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文檔簡介
1、開發(fā)剪紙藝術(shù)教學 發(fā)揮傳統(tǒng)教育功能開發(fā)剪紙藝術(shù)教學發(fā)揮傳統(tǒng)教育功能我校是一所浙江省A級普高,生源以農(nóng)村學生為主,學習根底較弱,學生的學習素質(zhì)和才能與省一級、二級等普高相比,存在明顯的差距;同時,我校也是省美術(shù)特色學校,在不直接和高考發(fā)生沖突的前提下,我們在高一學生中開發(fā)剪紙藝術(shù)教學,課堂相貌煥然一新,曾經(jīng)的死氣沉沉、成片睡覺的狀況煙消云散,這是什么力量的作用呢?何謂剪紙藝術(shù),它是中國民間藝苑中的一朵奇葩,是中華民族在幾千年的開展中所創(chuàng)造的自己獨特的民間藝術(shù)。它用面花、刺繡、皮影、剪紙、蠟染、年畫以及民間雕塑、民間建筑等樸素的民間藝術(shù)形式來支撐著自己的風俗生活,承載著中華民族的外鄉(xiāng)文化。雖然東南
2、亞、拉丁美洲甚至在歐洲的一些國家都流傳有不同民族風格和藝術(shù)特色的剪紙藝術(shù),但中國民間剪紙的悠久歷史和輝煌藝術(shù)成就是其他國家與地區(qū)無法相比的。中國是紙的發(fā)源地,古老的剪紙藝術(shù)賦予紙以人性的光輝,它在中華民族生息繁衍的過程中起到了重要的心靈支撐作用。剪紙同時是我國最普遍的、最單純的民間美術(shù)。.剪紙的材料紙比較容易得到,它制作材料、工具剪刀和刻刀極其普通,可操作性也比較強,制作方法方便簡單,集審美與實用于一身,深受學生尤其是農(nóng)村學子的歡迎。那么,剪紙藝術(shù)教學進入課堂后終究發(fā)揮出怎樣的神奇力量呢?一、剪紙藝術(shù)教學的德育功能藝術(shù)從初始就是我們生活的一部分,所有民族,無論他們在何地,都有一個永久的尋求意義
3、的需要銜接時間和空間;體驗和事件;身體和精神;理智和情感,人們創(chuàng)造藝術(shù)來將它們聯(lián)在一起,表達除此而外無法表達的東西。而民間剪紙是一種很普遍的群眾藝術(shù),那些年過半百的老大娘和純樸俊秀的姑娘,常常借助一把小小的剪刀或刻刀,彎曲自然、運轉(zhuǎn)靈敏地在紙上鏤空剪刻成把戲,裝點著自己的生活。那色彩紛呈的窗花和各色圖案,那迎風飄動的門箋,那碗櫥、糧囤、畜欄等處寓意桔祥的各色紙花,散發(fā)濃郁的生活氣息。在舊時的農(nóng)村里,人們常常把剪紙技藝上下作為品評媳婦乖巧或笨拙的標志,農(nóng)村婦女自然成了剪紙工藝的民俗傳承人。我們的學生或多或少在生活中對于這些現(xiàn)象都有一些感性的接觸,在課堂中再次體驗剪紙藝術(shù),直接動手,使他們感覺特別
4、熟悉和親切。同時,課堂中還介紹一些剪紙藝人,比方:陜西省旬邑縣民間拼貼剪紙的高手庫淑蘭,今年八十多歲,陜西省文化廳命名的剪紙藝術(shù)大師。她把拼貼剪紙開展到極致,使專家學者驚嘆不已,臺灣漢聲為庫淑蘭出版了大型專輯畫冊。中央電視臺、陜西電視臺拍攝專題片進展報導(dǎo)。合陽縣羅占花老人創(chuàng)作的紙塑剪紙,人物的造型采自于戲劇,把戲劇人物的一招一式刻畫的栩栩如生。戲劇人物跌宕起伏的故事情節(jié),傳播了濃濃的愛國情懷。于是,學生熟悉了美術(shù)知識,增強了生活的情趣,激發(fā)了對人民藝術(shù)家的敬仰和愛戴,得到了愛國主義情感的熏陶,發(fā)揮出平時的德育教育難以發(fā)揮出的潤物細無聲的德育功能。二、剪紙藝術(shù)教學的審美功能中國藝術(shù)理論家陳文忠這
5、樣描繪藝術(shù):建筑和園林是人的居所的審美延伸;雕塑和舞蹈是人的身體的審美延伸;服裝和紋飾是人的儀容的審美延伸;繪畫藝術(shù)是人的表情的審美延伸;聲樂和器樂是人的聲音的審美延伸;詩歌和散文是人的語言的審美延伸;古代戲劇和現(xiàn)代影視那么是人的全面生活的審美延伸!在剪紙藝術(shù)教學中,以歲時季節(jié)為例:正月初一家家掛春幡、貼窗花,一派喜慶氣氛;正月十五鬧花燈,燈上要貼剪紙,更加絢麗引人;三月清明,祭品上要擺放剪紙,表達懷祖之情;五月端午,剪貼五毒,以之避疫;七月七日乞巧節(jié),姑娘相聚一起,剪把戲、賽智慧;九月九重陽節(jié),剪刻重陽旗,寓示步步登高;十月一日寒農(nóng)節(jié),晉北地區(qū)用五色紙剪成寒衣,或做成衣、帽、鞋、被種種式樣,
6、在門前或墳地燃燒,寄托生者對亡人的哀思。再從紅白喜事來看:結(jié)婚時,大門兩邊要貼上大紅雙喜字,晉南一帶還要在陪送的嫁妝上用?魚兒撲蓮?、?麒麟送子?、?鴛鴦戲水?等大型剪紙覆蓋,作為裝點;枕頭、手帕上的繡花,也是以剪紙為底樣繡成的。送殯儀仗中的紙幡、搖錢樹、金山銀山、轎車大馬,都是用紙剪刻糊制的。這些極普通的剪紙作品,雖不象珍珠翡翠那樣華貴輝煌,卻牽連著每個人的心靈,伴隨著千家萬戶的生活,具有牽心動魄的藝術(shù)魅力,再結(jié)合學生自己所見所聞的實際,通過剪紙藝術(shù)教學,對追求新、奇、怪的青少年的審美情趣發(fā)揮出積極主動的引導(dǎo)作用。三、剪紙藝術(shù)教學的智育功能長期以來,藝術(shù)教育被有的人認為是培養(yǎng)兒童學習技能技巧
7、的課程,與開發(fā)兒童智慧無關(guān),藝術(shù)教育在學校教育中沒有地位可言。隨著理論的開展,人們的觀點有了根本的轉(zhuǎn)變。藝術(shù)教育不僅僅是傳播和繼承人類文化藝術(shù)、進展審美教育、健全心理教育、完善人格教育,它也被認為是一種以開發(fā)大腦潛能,培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神為重要目的的綜合教育課,它是培養(yǎng)各類人才全面開展的基矗我想起一個外國兒童電視劇片斷,劇中一位幼兒園女教師教孩子們畫想象畫。其中一位女孩交上一張白紙。教師問:你怎么沒畫?我畫了。教師又問:畫的什么?她說:我想到大海,好大好大的海,紙上放不下去。海里有一條魚,好小好小的魚,小到看不見了,所以可見,這個女孩盡管沒畫,她卻真的展開了想象,至于表現(xiàn)空白那是才能問題。假設(shè),我
8、們用一般的思維習慣去批評她的話,未免有點武斷。故只有嚴格而細心的教師才會真正掌握兒童的心理,也只有開放而富于遠見的教師才會正確引導(dǎo)學去觀察、思維和創(chuàng)造。剪紙藝術(shù)教學對于中學生也有獨特的智育功能,無論是反映人們對桔祥幸福的祁納還是來源于勞動人民喜聞樂見的歷史故事、民間傳說及人物;無論是各地特有的文化背景和民俗風情的再現(xiàn),還是用于四時季節(jié)、婚壽禮儀等慶典,都需要高超的智慧和豐富的想象力。至于:觀察與感性、理解與理性、思維與記憶、聯(lián)想與創(chuàng)造、破除思維定勢等各個方面,藝術(shù)教育包括剪紙藝術(shù)的教學,相信只要不是抱有頑固偏見的人們,就一定會首肯剪紙藝術(shù)教學的智育功能,通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):興趣、愛好、好奇心、自
9、信心、精力、情感、意志、創(chuàng)新意識等非智力因素在一個人的成長中也起重大作用。在學校教育中,假設(shè)說德育側(cè)重于倫理,智育側(cè)重于認識,體育側(cè)重于身體,那么藝術(shù)那么始終為個體創(chuàng)造力的開展提供了自由而廣闊的空間。四、剪紙藝術(shù)教學能增進人的身心安康一個人的人格特征是在社會環(huán)境中形成的,它涉及道德、理想、信念、價值觀等方面的內(nèi)容,是人性的最高的價值。盡管人格是每個個體內(nèi)部素質(zhì)和外部表征的統(tǒng)一體,即由生理遺傳和先天經(jīng)歷共同決定并在其社會化過程中形成的。然而,人格主要還是教育的產(chǎn)物,而且是全面教育的產(chǎn)物。藝術(shù)教育有著與其他教育不盡一樣的目的和其他教育不可替代的作用。對于青少年學生來說,人格的完善就需要納入到一定的
10、渠道中,必須通過某種外在的力量和載體深化到內(nèi)心而得到實現(xiàn),這其中就包含著藝術(shù)教育的作用。剪紙藝術(shù)教學的開展不僅表達在培養(yǎng)青少年學生對自然和藝術(shù)之美的鑒論文聯(lián)盟賞、辨識才能,使其可以更好地認識審美對象的客觀形象、構(gòu)造,培養(yǎng)他們健全的審美心理構(gòu)造,進步和協(xié)調(diào)他們的審美感知、情感、想象和理解等心理功能的活動,而且更重要的是,逐漸增強其自我意識,不斷排泄生命的束縛感與情感壓抑等,獲得一種生命與心靈的自由,從而使整個人格精神獲得一種完善。比方,運用豐富多彩的內(nèi)容引發(fā)學生的熱情,調(diào)動學生的學習興趣及對周圍事物關(guān)注態(tài)度;使學生理解了生活,理解了大自然,才能熱愛生活,表現(xiàn)生活;創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、別致的教學情景,用學生
11、自己剪紙作品的展示和分享,激發(fā)學生愉快情緒情感,有力地推動主體產(chǎn)生人格力量,使心靈得以凈化與升華。所以,藝術(shù)、體育、文學等等,可以發(fā)揮出增進人的身心安康的作用,是毋庸置疑!五、剪紙藝術(shù)教學能改變?nèi)说男蜗蠛蜌赓|(zhì)民間剪紙作為中國根源哲學的表達,在表現(xiàn)形式上的全面、美化、桔祥的特征,用自己特定的表現(xiàn)語言,傳達出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)。學生在剪紙活動中,學習、創(chuàng)作、完成一幅作業(yè),需要務(wù)實,做事冷靜、有方案,不怕艱辛;需要較強的耐心和自制力、堅韌不拔,同時,作品完成帶來的喜悅和成就感,又是持續(xù)持久的,對學生樹立信心,談吐優(yōu)雅,愛干凈整齊等等的培養(yǎng)和影響,也是持續(xù)持久的,從而極大地轉(zhuǎn)變了部分學生的形象和氣質(zhì)
12、,使學生們更加文質(zhì)彬彬、懂禮貌和較好的待人接物。所以,事實證明,剪紙藝術(shù)教學也對人的形象和氣質(zhì)起到了一定的改變作用,不僅僅是對女生,也包括男生。最后,補充一點,開發(fā)剪紙藝術(shù)教學,除了發(fā)揮以上傳統(tǒng)教育功能外,剪紙因其材料和所用工具所決定的藝術(shù)特色,所具有的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象根底,從而形成了單純、簡潔、明快的特殊風格,表現(xiàn)出人們的審美愛好,并含蘊著民族的社會深層心理,成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。在金、銀、銅、玉、石、木等工藝美術(shù)品的各種裝飾圖案設(shè)計上,都可以看到剪紙藝術(shù)的蹤影,所以,剪紙,不僅僅是剪紙。我們的生活中藝術(shù)無所不在,藝術(shù)給我們生存的環(huán)境帶來深度和廣度,每天都在塑造我們的經(jīng)歷。藝術(shù)同時也是一股龐大的經(jīng)濟力量,沒有藝術(shù)我們無法生存,我們也不想要沒有藝術(shù)的生活。在當今時代,剪紙藝術(shù)在工藝美術(shù)上,更能得到大放異彩,其商業(yè)價值開發(fā)前景無限!2022年6月,剛上完大一的王子月在義烏成立了公司,經(jīng)營的產(chǎn)品就是剪紙的一種
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