福建教師招聘考試面試：中小學(xué)教案內(nèi)容

1、福建教師招聘考試面試：中小學(xué)教案的內(nèi)容新課程改革背景下的中小學(xué)教案，實際上是以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)問題而展開的教學(xué)設(shè)計。它具有鮮明的目的性、科學(xué)的計劃性和有序的系統(tǒng)性，而不是一般的教學(xué)經(jīng)驗和案例。它是不斷循環(huán)往復(fù)的過程，包括檢測、反饋、修正及再實施的認(rèn)識深化過程，這個過程特別講究科學(xué)性和創(chuàng)造性。一、中小學(xué)教案的基本內(nèi)容(一)基本內(nèi)容1.課題(說明本課名稱)。2.教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)要求，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))。3.課型(說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)。4.課時(說明屬第幾課時)。5.教學(xué)重點(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。6.教學(xué)難點(說明本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的

2、知識點)。7.教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)。8.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))。9.板書設(shè)計(說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)。10.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)。(二)教學(xué)過程的步驟在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟。1.導(dǎo)入新課(1)設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。(2)怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?(3)提問哪些學(xué)生，需用多少時間等。2.講授新課(1)針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。(2)怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?(3)教師該怎么教、學(xué)生該怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時間。3.鞏固練習(xí)(1)練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度

3、、有密度。(2)怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演?(3)需要多少時間。4.歸納小結(jié)(1)怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?(2)需用多少時間。5.作業(yè)安排(1)布置哪些內(nèi)容?要考慮知識拓展性、能力性。(2)需不需要提示或解釋。二、教案設(shè)計的具體內(nèi)容新課程理念要求中小學(xué)教師在備課中，不僅要對整個教學(xué)活動作系統(tǒng)策劃，而且要把一般的教學(xué)理論物化到具體的教學(xué)實踐之中，要以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，站在學(xué)生的立場上，確定具體的內(nèi)容：設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，應(yīng)用教學(xué)媒體，描述教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、情感性，要讓學(xué)生有多種機(jī)會應(yīng)用所學(xué)知識，并廣泛挖掘和運(yùn)用各種教學(xué)資源;教學(xué)設(shè)計要克服

4、教學(xué)目標(biāo)分析中的“知識結(jié)果中心”傾向，學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向和教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。 新課程理念下的中小學(xué)備課應(yīng)該包括如下具體內(nèi)容。(一)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)主要包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)，分為知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀等多個方面。 設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，要從知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等不同方面設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，考慮短期目標(biāo)、長期目標(biāo)。(二)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析學(xué)習(xí)任務(wù)分析，即學(xué)生的起點分析，學(xué)生主要的認(rèn)知障礙和可能的認(rèn)知途徑分析，教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵分析，達(dá)成目標(biāo)的主要途徑和方法分析。這里有兩個問題十分重要：一是要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ);一是要正確認(rèn)識教材。對于前者，意

5、味著不僅要考慮學(xué)科自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為課堂教學(xué)的重要資源。 對于后者，意味著要“用教材教，而不是教教材”。創(chuàng)造性地使用教材是新課程改革對我們提出的新的要求，教材是一個極具宏觀性的藍(lán)本，覆蓋著極其廣闊的時空，主要對教師教什么、學(xué)生學(xué)什么起到指向作用。教材僅僅是教師組織課堂教學(xué)活動的素材，學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。新課程理念要求教師在處理教材時，要根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)實際和當(dāng)?shù)貙嶋H，模擬教材，重組教材，編制教材，削減技巧性訓(xùn)練，增加其探索性、思考性和現(xiàn)實性的成分，為實施開放式與活動式的探究、合作、參與等新型學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。(三)設(shè)計教學(xué)思路與

6、教學(xué)環(huán)節(jié)主要考慮具體的教學(xué)過程，包括創(chuàng)設(shè)的情境、活動的線索、學(xué)生可能提出的問題，可能的情況下附設(shè)計說明。在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)過程通常有兩種基本模式：一個是探究發(fā)現(xiàn)式;一個是有意義接受式。探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是：問題情境建立模型(得出有關(guān)的概念、法則、定理等結(jié)論)求解解釋與應(yīng)用拓寬、反思。有意義接受式的基本環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)有意義接受的情境采用接受式傳授有關(guān)知識正反例解釋與應(yīng)用鞏固、強(qiáng)化小結(jié)、結(jié)束。按照新課程理念設(shè)計教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)，要將新的學(xué)科觀、課程的綜合性體現(xiàn)在具體的教學(xué)內(nèi)容之中，充分利用生活、經(jīng)驗、情境、問題、背景精心設(shè)計問題情境和教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注自主實踐、合作、

7、探究與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的融合和優(yōu)化。(四)設(shè)計教學(xué)評價設(shè)計教學(xué)評價需要反思的問題是，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。沒有達(dá)到的話，分析原因，提供改進(jìn)的方案。有哪些突發(fā)的靈感，哪些地方與設(shè)計的教學(xué)過程不一樣，學(xué)生提出了哪些沒有想到的問題，為什么會提出這些問題。（五)編寫出教案中小學(xué)備課報告編寫的格式，一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式。在新課程理念下，中小學(xué)備課是一個學(xué)習(xí)、研究的過程。一個成功的教學(xué)離不開成功的設(shè)計，只有充分醞釀、思考，具備駕馭教材、駕馭學(xué)生的能力，才有可能使我們的教學(xué)精彩紛呈。三、教案設(shè)計的類型及編寫的要點教案設(shè)計的類型取決于課的類型和結(jié)構(gòu)。課的類型有兩種:一種是根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分,可分為新

8、授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來分,可分為講授課、演示課、練習(xí)課、實驗課、復(fù)習(xí)課。一般課的類型由其教學(xué)方法來命名。課的結(jié)構(gòu)是由課的類型來決定的,不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu),那么其相應(yīng)的教案類型也不同。通常,我們按課的類型可將教案分為:新授課教案、復(fù)習(xí)課教案、實驗課教案、檢查課教案。在同一類型的課中,教案常由于其應(yīng)用功能的不同,又分為:詳細(xì)教案(簡稱教案)、表格式教案(簡稱簡案)、課堂實錄教案(簡稱實案)。(一)各類型教案的主要內(nèi)容及其功能1.新授課教案主要內(nèi)容是提出新課的教學(xué)目標(biāo),把握傳授新知識的深度、廣度、重點、難點。其主要任務(wù)是完成新知識的傳授。2.復(fù)習(xí)課教案主

9、要內(nèi)容是提出復(fù)習(xí)的范圍和要求。主要任務(wù)是幫助、引導(dǎo)學(xué)生鞏固掌握已有的知識,并將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。3.實驗課教案主要內(nèi)容是提出培養(yǎng)技能、技巧的具體內(nèi)容與要求。主要任務(wù)是教師完成示范性操作、實驗原理的講解,指導(dǎo)學(xué)生獨立進(jìn)行實驗,培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,掌握基本的學(xué)科實驗操作方法。4.檢查課教案主要內(nèi)容是提出檢查(即形成性評價、診斷性評價、終結(jié)性評價)的具體目標(biāo)和要求。主要任務(wù)是檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,以利于下階段制訂針對性極強(qiáng)且有效的教學(xué)設(shè)計方案。5.詳細(xì)教案主要內(nèi)容是課題、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點難點、教學(xué)方法、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)過程(包括反饋檢測題等)、板書內(nèi)容、補(bǔ)充

10、教材、教材前后知識點的銜接、當(dāng)今科技動態(tài)等,側(cè)重把握教材的深度和廣度。其主要任務(wù)是:(1)教師完成對教材深度和廣度的把握;(2)通過多年的備課，搜集和整理大量的信息,不斷地補(bǔ)充同一問題的新知識、新進(jìn)展,同時完成教師的知識更新。6.表格式教案這類教案多適用于有經(jīng)驗的老教師。主要內(nèi)容有課題、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點和難點、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)程序(所有教具的操作順序、教學(xué)方法的具體操作過程,學(xué)法指導(dǎo)的具體操作過程)、板書設(shè)計,側(cè)重教法、學(xué)法的具體操作。7.課堂實錄教案多用于優(yōu)質(zhì)課評選、公開課等。它是教學(xué)改革和教學(xué)研究的產(chǎn)物,是教師在課堂上具體實施教學(xué)過程的安排表或?qū)嶄洝Ｖ饕獌?nèi)容有:課題、課時、

11、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點和難點、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)過程、板書設(shè)計等,側(cè)重于教學(xué)過程的具體安排。其中導(dǎo)言、知識的過渡、重點的教法、難點的學(xué)法指導(dǎo)、教具的選擇和使用等將體現(xiàn)教師的教學(xué)特色、教學(xué)改革意識和教學(xué)改革的具體做法。主要任務(wù)是:(1)為各級領(lǐng)導(dǎo)、各類教師聽課、評課提供參考資料;(2)為教師互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)改革和研究提供學(xué)習(xí)的材料。(二)常見課型教案編寫的要點不同的課型,其教案的編寫雖有上述的共性,但也有各自的特點。下面就幾種常見課型教案的各自要點加以說明。1.新授課(1)抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的過渡與銜接設(shè)計好復(fù)習(xí)引課的內(nèi)容。抓準(zhǔn)新舊知識間的聯(lián)系,或挖掘?qū)W生日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的常識

12、,以舊知識或生活實際為基礎(chǔ),設(shè)計并提出適宜的問題,使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)新知識的重要性和必要性,喚起他們學(xué)習(xí)的興趣,從而使學(xué)生有準(zhǔn)備地、自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。因此在教案中對于引入新課時提出什么問題,學(xué)生回答時可能出現(xiàn)的各種情況及針對各種不同情況追問什么問題,或用什么樣的關(guān)鍵語言加以引導(dǎo),如何巧妙順利地過渡到新授課的內(nèi)容等問題,都應(yīng)具體明確地反映出來,以利于教學(xué)實施。寫明新授內(nèi)容的邏輯層次。新概念的引出,新規(guī)律的獲得,都應(yīng)遵從循序漸進(jìn)的原則,對于引出新概念所必須掌握的已學(xué)概念及其引出新概念的思維程序應(yīng)簡明地寫在教案上。另外,對于新概念規(guī)律的內(nèi)涵與外延需強(qiáng)調(diào)的要點，及其在應(yīng)用中需注意的問題等,在教案中

13、也要有所反映,以為新知識的運(yùn)用及鞏固小結(jié)鋪路架橋。鞏固小結(jié)過程。應(yīng)設(shè)計好適當(dāng)?shù)姆椒ê蛦栴},帶領(lǐng)學(xué)生作最后的“沖刺”,沖上知識的“頂點”,便于學(xué)生居高臨下地把握知識的來龍去脈,系統(tǒng)地理解知識。因此小結(jié)中設(shè)問的問題,為使學(xué)生將所學(xué)新知識與舊知識掛上鉤，或為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆所需點拔的關(guān)鍵詞語等,都應(yīng)在教案中有所體現(xiàn)。(2)寫明有效措施,便于突破難點教學(xué)難點形成的原因雖是多方面的,但只要查明原因,及時對癥下藥,都是可以突破的。在教案中對于本課的難點是什么及其消除的措施和方法應(yīng)明確寫出,如針對概念抽象,學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識的知識,需列舉哪些實例,何時做什么演示實驗,提示學(xué)生注意觀察什么;針對學(xué)生生活經(jīng)驗與

14、教材所學(xué)知識相矛盾的內(nèi)容,需要借用哪些問題的具體分析,如何引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面認(rèn)識知識規(guī)律等,都應(yīng)有書面提綱。2.習(xí)題課(1)設(shè)計好設(shè)問的問題和時機(jī)為切實體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,在分析解答習(xí)題時,應(yīng)設(shè)置一系列的循序漸進(jìn)的問題,以引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思維。在編寫教案時,除了寫明例題及其分析、求解過程,更重要的是要寫清分析。如求解本例題的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)和所需提出的問題及提問的時機(jī),以便在教學(xué)實施過程中,及時地啟發(fā)學(xué)生積極思維。(2)寫好方法性總結(jié)在教案中要對解題的方法和步驟作出詳盡的總結(jié),有利于學(xué)生掌握解題方法提高解題能力。(3)啟發(fā)引導(dǎo)思維的方向習(xí)題都具有不同程度的擴(kuò)展性,一節(jié)習(xí)題課不可能全面地開

15、發(fā)一道例題的潛能,但在教案中應(yīng)明確寫出本例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向,這樣有助于總結(jié)歸納時有目的地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維,充分發(fā)揮例題的示范作用。3.復(fù)習(xí)課(1)明確目標(biāo),提出問題復(fù)習(xí)課應(yīng)使學(xué)生在知識上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu),實現(xiàn)理性的飛躍。因此教案上除了應(yīng)寫清楚所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識層次,還應(yīng)寫明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問題,寫清在這段學(xué)習(xí)中學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤和技能、技巧等方面的不足,以便上課時能準(zhǔn)確地針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的欠缺進(jìn)行復(fù)習(xí)。(2)對癥下藥,實施補(bǔ)救針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。如對理論性較強(qiáng),新概念、新名詞較多的內(nèi)容,應(yīng)寫明復(fù)習(xí)提綱,以幫助學(xué)生理順知識系統(tǒng)

16、;對相似概念、規(guī)律易混淆的,應(yīng)在教案上設(shè)計好具體的對照表格,以利于學(xué)生對比記憶。4.實驗課(1)寫明要求在教案中必須寫明并布置課前準(zhǔn)備的問題,如實驗?zāi)康?、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項等,使學(xué)生對這些問題有所了解。另外,有些實驗還須寫清實驗數(shù)據(jù)的處理及實驗結(jié)果的分析等方面的要求。(2)寫清實驗中易出現(xiàn)的問題及處理方法學(xué)生操作儀器時可能出現(xiàn)的問題,各種非系統(tǒng)因素(溫度、濕度、電磁干擾等)對本實驗可能產(chǎn)生的影響等及其相應(yīng)的處理辦法,都應(yīng)在教案中清楚寫明,便于及時處理學(xué)生實驗時出現(xiàn)的問題,以確保實驗成功。四、教案設(shè)計的原則教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗、

17、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。教師在寫教案時，應(yīng)遵循以下原則：(一)科學(xué)性所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲地寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標(biāo)合本，使教案中的基本概念、基礎(chǔ)理論、書面語表達(dá)科學(xué)、嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精練。(二)創(chuàng)新性教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該

18、經(jīng)歷一個相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關(guān)鍵在于教師要能 “學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教。而不要照搬照抄，對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考(消化、吸收)，然后結(jié)合個人教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。(三)差異性由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的，而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性的工作，因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一位教師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以教師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。(四)藝術(shù)性所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且

19、得到快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色的“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭、經(jīng)過、結(jié)尾要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說、談、問等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到安排恰當(dāng)。(五)可操作性教師在寫教案時，一定要從實際出發(fā)，充分考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。(六)變化性由于教師教學(xué)面對學(xué)生的思維能力各不相同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程不可避免要背離教案的預(yù)想，這時教師不能死扣教案，把學(xué)生思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃

20、和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時，應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點、難點、疑點。應(yīng)充分估計學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，對出現(xiàn)的問題應(yīng)怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種有效的教學(xué)方案。在課堂上即使出現(xiàn)偏離教案的現(xiàn)象，也不要緊張，要因勢利導(dǎo)， 耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因為一個單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個教學(xué)進(jìn)程中去調(diào)整。五、面試中教案設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)(一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(10分)1.明確(目標(biāo)清楚、具體，便于師生操作)(3分)2.恰當(dāng)(符合標(biāo)準(zhǔn)或大綱

21、、學(xué)科特點和學(xué)生實際)(3分)3.全面(體現(xiàn)知識、能力、思想等幾個方面)(4分)(二)教學(xué)方法設(shè)計(10分)1.教學(xué)方法選擇得當(dāng)(結(jié)合教材特點與學(xué)生、教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合)(5分)2.現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)(根據(jù)實際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉)(5分)(三)教學(xué)程序設(shè)計(10分)1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理(有層次，結(jié)構(gòu)合理，過渡自然)(4分)2.教學(xué)環(huán)節(jié)中的小步驟設(shè)計具體(根據(jù)實際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟時間分配合理)(3分)3.教學(xué)程序設(shè)計巧妙(體現(xiàn)在教學(xué)過程中和教學(xué)方法運(yùn)用上新穎獨特，有藝術(shù)性)(3分)(四)教材處理設(shè)計(20分)1.教學(xué)思路清晰(有主線

22、、內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng))(4分)2.以舊引新(尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點)(3分)3.突出重點(體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過程設(shè)計之中)(5分)4.突破難點(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象、化難為易、以簡馭繁等方面)(5分)5.抓住關(guān)鍵(能找到教材特點及本課的疑點，并恰當(dāng)處理)(3分)(五)師生活動設(shè)計(10分)1.精講巧練(體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實“雙基”)(2分)2.教為學(xué)服務(wù)(體現(xiàn)在教師課堂上設(shè)疑問難，引導(dǎo)點撥，學(xué)生動口、動手、動腦，主動參與教學(xué)過程)(2分)3.體現(xiàn)知識形成過程(通過呈現(xiàn)思維過程，學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出規(guī)律和體會)(2分)4.學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)(學(xué)生課堂上各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、充分，教

23、師指導(dǎo)有方)(2分)5.體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的六種意識(目標(biāo)意識、主體意識、訓(xùn)練意識、情感意識、創(chuàng)新意識、效率意識)(2分)(六)板書設(shè)計(10分)1.緊扣教材，突出重點，主次分明，有啟發(fā)性(4分)2.言簡意賅，文圖并用，有美感(3分)3.設(shè)計巧妙，有藝術(shù)性(3分)(七)教案創(chuàng)新與個性特點(25分)遵循常規(guī)，但不拘泥，根據(jù)個人差異和特點，寫出有個性特點的教案(25分)(八)書寫要求(5分)1.詳略得當(dāng)(3分)2.字跡清楚，文通辭達(dá)(2分)六、中小學(xué)面試中實用教案的格式課時教案通常簡稱為“教案”，它是課堂教學(xué)之前具體的教學(xué)設(shè)計方案，是教學(xué)設(shè)計的最后成果之一，它應(yīng)反映出課堂教學(xué)全過程的概貌。由于每堂課

24、的具體任務(wù)不同，課的類型與結(jié)構(gòu)不一，并且各個教師的教學(xué)經(jīng)驗和駕馭課堂教學(xué)的能力不同，教學(xué)過程千差萬別，所以沒有一個統(tǒng)一的編寫教案的模式。但不管哪一種教案，都包括下列兩項內(nèi)容：一是說明這堂課的目的要求;二是擬定教學(xué)過程中各個部分的教學(xué)計劃。如果是新授課，教學(xué)過程就要反映新授課的幾個環(huán)節(jié)，如傳統(tǒng)新授課的基本教學(xué)過程是：第一步，復(fù)習(xí)，引入新課(有時還要檢查課外作業(yè));第二步，講授新課;第三步，鞏固小結(jié);最后，布置作業(yè)。當(dāng)然，不同教育思想指導(dǎo)下的新授課的基本教學(xué)過程不盡相同，教學(xué)環(huán)節(jié)也千差萬別，教師要根據(jù)實際情況靈活設(shè)計。如果是練習(xí)課或復(fù)習(xí)課，教學(xué)過程又要分別按這兩種課型的結(jié)構(gòu)編寫。此外，教案還有詳簡

25、之分。教案的詳簡主要是指一節(jié)課的教學(xué)過程(特別是主要內(nèi)容的教學(xué)過程)，是詳寫還是簡寫。以新授課為例，詳細(xì)的教案要求寫出如何檢查課外作業(yè)，復(fù)習(xí)哪些具體內(nèi)容，提問哪幾個學(xué)生;講新課是如何提出任務(wù)，如何逐步啟發(fā)誘導(dǎo)，詳細(xì)步驟怎樣(如果采用談話法教學(xué)，要寫出問題怎樣一個接著一個提出);鞏固階段是由教師還是由學(xué)生歸納和小結(jié)，課堂練習(xí)如何進(jìn)行，誰上黑板演練等，布置課外作業(yè)時，如果有需要提示或解釋的，也要寫明。另外，需要使用哪些教具，板書如何計劃，各環(huán)節(jié)需要多少時間，也可在教案中說明。教案的最后還可附一個教學(xué)后記(也叫教后反思)，以便上課之后記載這堂課的教學(xué)經(jīng)驗和問題，反思其中的得失。至于簡略的教案，則相當(dāng)

26、于詳細(xì)教案的提綱。它雖然簡明扼要，但也必須包含教師和學(xué)生進(jìn)行活動的基本步驟，并簡要地說明講授內(nèi)容和教學(xué)方法。一般來說，新教師宜寫出詳細(xì)教案，這樣一方面可以促使自己備課更加仔細(xì)，另一方面也有助于自己逐步積累教學(xué)經(jīng)驗。那些寫得詳細(xì)又認(rèn)真做了教學(xué)后記的教案，對于將來在教同一內(nèi)容時，將是很好的參考，教師在備課時就可以事半功倍。此外，觀摩教學(xué)或示范教學(xué)的教案，一般應(yīng)寫得詳細(xì)些，以便大家學(xué)習(xí)和討論。教師在進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計、編寫一堂課的教案的同時，應(yīng)連帶通盤設(shè)計后面幾節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)，不僅有助于更好地利用時間，而且可以對一個階段的教學(xué)工作作統(tǒng)籌，使前課與后課有機(jī)地結(jié)合起來，從而克服教學(xué)工作中的忙亂現(xiàn)象，保證教

27、學(xué)質(zhì)量。在教案編寫完畢之后，如果對即將要上的課還覺得沒有十足的把握，那么最好在上課前按照教案試講。關(guān)于教案的具體格式，各地要求不盡相同，可以借閱有關(guān)教師的教案，以供學(xué)習(xí)時參考。下圖提供了一種可供參考的方案。【案例呈現(xiàn)】 教案的基本格式課題數(shù)學(xué)目的（目的要求）按照知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面闡述，注意體現(xiàn)體驗性的知識和技能學(xué)情分析課型教學(xué)方法教具、學(xué)具教材（教學(xué)內(nèi)容）分析主要涉及重點、難點教學(xué)過程內(nèi)容安排時間序列教學(xué)附筆教后反思課題：相似的圖形課時：一課時課型：講授課一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：通過生活中的實例認(rèn)識圖形的相似,理解相似形的概念。2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、思

28、考、實踐、交流等教學(xué)活動，讓學(xué)生自己去體會生活中的相似,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的幾何直覺。3.情感與態(tài)度目標(biāo)：通過觀察、欣賞、創(chuàng)作，進(jìn)一步體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，同時感受到數(shù)學(xué)的美。二、教學(xué)重點通過實例感受、理解相似形。三、教學(xué)難點對形狀相同的理解。四、教學(xué)關(guān)鍵創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。五、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動:從家鄉(xiāng)的自然景觀談起，在自然親切的交談中引入新課，教師出示兩張不同大小的霧凇圖片。學(xué)生活動:學(xué)生欣賞圖片，自然進(jìn)入相似圖形的世界。設(shè)計意圖:通過學(xué)生很熟悉的話題引入,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。(二)感知歸納教師活動:列舉出大量生活

29、中的實例，借助多媒體設(shè)備一一加以展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受相似圖形。學(xué)生活動:觀察相似圖形,感知相似形的本質(zhì),自己歸納出相似形的概念。設(shè)計意圖:使學(xué)生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)相似圖形的本質(zhì)特征，從而從實際模型中抽象概括得出數(shù)學(xué)概念。1.如圖,左邊格點圖中有一個四邊形,請在右邊的格點圖中畫出一個與該四邊形相似的圖形,和你的伙伴交流一下,看看誰的方法又快又好。(五)小結(jié)反思教師活動：引導(dǎo)學(xué)生反思,概括提高。1.相似形的含義：具有相同形狀的圖形。2.生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)。學(xué)生活動：各抒己見,交流提高。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生談感受，不作一言堂，更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。(六)布置作業(yè)教師活動：1.搜集

30、具有相似形圖案的實物。2.利用相似形的有關(guān)知識設(shè)計一幅圖畫。設(shè)計意圖：此作業(yè)是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的延續(xù),使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值。六、教案設(shè)計反思(一)力爭改變概念教學(xué)的舊模式備課之初,首先要考慮的就是應(yīng)當(dāng)改變哪些落后的、無用的東西,體現(xiàn)哪些有價值的新理念。作為概念教學(xué)，新課標(biāo)提出：抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，要關(guān)注概念的實際背景與形成過程，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶概念的學(xué)習(xí)方式。因此本節(jié)課的重點就放在問題情境的創(chuàng)設(shè)上，列舉了大量學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的實例，使學(xué)生通過觀察、思考、操作、交流、再創(chuàng)作等一系列教學(xué)活動經(jīng)歷了“相似的圖形”的概念的形成與應(yīng)用過程，力爭改變原有的“教師給出定義，學(xué)生

31、機(jī)械記憶模仿”的舊模式。(二)以數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系為主線本節(jié)課各環(huán)節(jié)設(shè)計，無論是觀察、欣賞還是創(chuàng)作，都是為使學(xué)生進(jìn)一步體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，從而能用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)知識去美化世界，處處關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，形成正確的價值觀。從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文性，真正體會數(shù)學(xué)是人類的一種文化。總之，本節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)問題情境，實現(xiàn)學(xué)生的自主探索與合作交流，使教師轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人!七、教案設(shè)計中的教后反思提高備課水平有很多途徑，其中，教后反思就是十分有效的方法。 對教案的教后反思，是教學(xué)過程不可缺少的一個環(huán)節(jié)。它能夠補(bǔ)充完善教案，積累

32、教學(xué)經(jīng)驗，提高備課的針對性和實效性，促進(jìn)教學(xué)不斷改進(jìn)和發(fā)展。同時，它為教師進(jìn)行教育科研提供了豐富的第一手資料，有利于克服教學(xué)的單向性，加強(qiáng)師生的交流互動，密切師生關(guān)系。因而，對教案的教后反思就構(gòu)成再備課(或稱為二次備課)的核心內(nèi)容。一般說來，教后反思(再備課)可著重從以下三個方面進(jìn)行。(一)反思課堂中問題情境設(shè)計的趣味性、典型性與層次性課堂教學(xué)中啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是在一個接一個的問題情境和問題解決中實現(xiàn)的。為了使學(xué)生積極地進(jìn)入思維狀態(tài)并能獲得成果，所設(shè)計的問題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，而這些在經(jīng)歷了教學(xué)實踐后，當(dāng)然就有了更深的體會和更好的改進(jìn)。此時

33、，再反思和進(jìn)行教案的改進(jìn)，就變得更有針對性。(二)反思解題方法、解題結(jié)果、問題延伸與突發(fā)問題的處理教學(xué)時，在問題的解決過程中，學(xué)生往往會迸發(fā)出許多思維的火花新穎的觀點、巧妙的構(gòu)思、多樣的解法、問題的延伸。同時也會產(chǎn)生一些認(rèn)識上的錯誤，這些往往又是教師始料不及的突發(fā)性問題。教師在課堂上要珍惜、利用這些思維的火花及認(rèn)識的錯誤，因勢利導(dǎo)加以探究，教后更應(yīng)從科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)科的意義等方面去反思、審視它們，分析學(xué)生思維的火花及認(rèn)識錯誤形成的原因，總結(jié)因勢利導(dǎo)的方法和處理突發(fā)性問題的技巧，然后加以整理記錄(再備課)，為以后的教學(xué)中熟練處理相似問題提供借鑒。(三)反思教學(xué)方法和師生情感交流方式是否合理、得

34、當(dāng)“教學(xué)有法，但無定法”。一節(jié)課的成功與否，首先取決于本課的教法設(shè)計和實施，也取決于師生情感交流是否順暢得當(dāng)。對某一教學(xué)內(nèi)容，教師采用哪種方法更合適有效是啟發(fā)講授還是激勵探討，是講練結(jié)合還是指導(dǎo)自學(xué)，是實驗演示還是實驗操作采用的教法能否激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與興趣，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是否有利于學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展，是否有利于師生的情感交流，是否體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)為主的新課程精神，這些在教后反思中也會得到較為清楚的回答。這樣，教師便能總結(jié)成功經(jīng)驗，分析失敗原因，堅持優(yōu)良的或改進(jìn)、改換不當(dāng)?shù)慕谭ê颓楦薪涣鞣绞?。八、教案設(shè)計的教后記教后記就是教師在教完課后，對教學(xué)預(yù)案設(shè)計和實施

35、過程進(jìn)行回顧、總結(jié)和反思，將經(jīng)驗、教訓(xùn)等記錄下來，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)和提煉教育科研課題的資料。它是對已完成教案的完善和補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的總結(jié)和升華，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，有著很重要的促進(jìn)作用，教師(特別是新教師)必須重視并及時寫好教后記。教后記的內(nèi)容主要包括以下六項內(nèi)容：(一)記成功做法記成功做法就是將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)想目的，取得良好教學(xué)效果的做法，如將形象貼切的比喻、巧妙的導(dǎo)入新課、留有懸念的結(jié)束語、激發(fā)學(xué)生思維的提問等記錄下來。有時這可能僅僅是一句話，但它對今后的教學(xué)將提供最直接的參考。(二)記失敗之處記失敗之處就是將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點、難點，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，以及當(dāng)堂沒有處理好的學(xué)生的問題等記錄下來，使之成為以后教學(xué)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。其實，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，即使最成功