《踏雪尋梅》266

1、踏雪尋梅教學設計與反思課 題 踏 雪 尋 梅執(zhí)教者 侯桂榮課 型綜合課年 級八年級教學內容演唱踏雪尋梅欣賞我愛你塞北的雪拓展與延伸實踐與創(chuàng)造教材分析1.踏雪尋梅是一首冬天自然美景的歌曲。表達 了少年學生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景.歌曲以輕快活潑的曲調抒發(fā)了人們賞梅時的興奮和愉快的心情。2.我愛你塞北的雪是對北國雪原的傳神描繪，表達了作者對家鄉(xiāng)美景贊嘆不已和對家鄉(xiāng)的無限眷戀之情。教學目標1情感態(tài)度價值觀：以積極的態(tài)度體驗不同的時代用不 同的手段描繪冬天，體會歌曲美好的意境以及冬季給我?guī)淼目鞓?，以樂觀的精神對待自然，對待生活。2過程與方法：運用合作，探究，實踐，創(chuàng)造，視聽相結合的方法

2、培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力，以及實踐能力。提高學生審美能力和鑒賞能力。3.知識與技能：學會演唱背唱歌曲，體會歌美好的意境，品味歌曲的風格韻味。教學重點 感受和表現(xiàn)音樂，聲情并茂演唱。教學難點 從感性到理性的升華，能力的展示教 具 電子琴 多媒體課件教 法 合作 探究 啟發(fā) 引導 情境導入法教學程序教 學 內 容意圖及方法組織教學 1.演唱校歌晨興之歌 2.師生用音樂形式問好 3.演唱歡樂頌凈化心靈激發(fā)興趣營造氛圍培養(yǎng)能力導入新課1.師聲情演唱梅花引導入新課：同學們，老師唱一首歌 ，大家想想是描寫什么景物的？生：梅花。2.師：同學們，一年有四個季節(jié)，冬天給我們印象最深的是什么？（雪，冷）那天寒地凍

3、，百花調零，唯有一種花能在這冰天雪地里傲然怒放。它是：(梅花) 面對皚皚的白雪怒放的梅花，真是一幅美麗的畫卷。梅花傲雪斗艷，凌寒獨開，它為寂寞的冬天增添了一抹顏色，一片生機。我們面對此情此景，無不感嘆大自然的美麗，大自然的給予。梅花迎著傲雪怒放，非常悠香可人，從古至今梅花都是美好品質的象征。自古以來許多仁人志士都把雪和梅聯(lián)系一起創(chuàng)作出許多作品。不同時代對雪和梅詮釋的方式也有所不同，今天我們就來學習和欣賞黃自創(chuàng)作的歌曲，讓我們和主人公一起去踏雪尋梅。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，調動學生的主動性，積極性，激發(fā)情感。為更好地理解音樂作鋪墊。加強課堂的雙邊活動，引導學生在感受音樂的基礎上發(fā)散思維，進一步理解音

4、樂。新課教授1.播放錄音，初聽歌曲，初步感受歌曲意境 。（1）歌曲描繪了一幅怎樣的情境？生：少年學生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花的情景。（2）歌曲表達了怎樣的情緒？生：（喜悅，怡然自得）抒發(fā)了人們賞梅時興奮和愉快的心情。2.介紹作曲家：黃自3.出示歌詞，生朗讀歌詞：找出不理解的地方：（1）霽：雪后放晴（2）誰在騎驢賞花：學堂孩童4.生唱曲譜，分析歌曲：（1）歌曲有幾個樂段？（2個）（2）生唱曲譜，師講重點，難點。（3）師彈琴，學生用母音唱旋律。5.學唱歌曲：（1）生跟琴唱詞（2）曲高潮在哪里？（好花采得瓶供養(yǎng)）（3）力度怎樣處理?(漸強，抒發(fā)感情)6.生隨琴完整演唱歌曲。激發(fā)興趣，感受歌曲情內

5、涵通過合作探究學習培養(yǎng)學生想象，歸納，總結，概括能力。提高學生審美和鑒賞能力，培養(yǎng)學生自信心。通過討論，分析使學生更加了解歌曲結構。運用對比，實踐法，比較分析情緒及表現(xiàn)作用的不同。通過聽唱法突破教學難點。聆聽欣賞欣賞我愛你塞北的雪導入：師：同學們，溫暖如春的南方雖然令人向往，但四季分明的北方也更有它獨特的魅力。我們要珍惜我們所居住的地方：“四季分明”-有生機盎然的春天，熱情似炎的夏天，金燦燦的秋天，銀裝素裹的冬天 。四季不同的景象讓我們盡收眼底，使我們的人生更加豐富多彩?，F(xiàn)在我們就來欣賞一首描寫我們北方冬天雪景的歌曲我愛你塞北的雪。播放歌曲：生感受歌曲意境 。3. 與踏雪尋梅進行對比。通過聆聽

6、欣賞陶治學生情操提高學生審美和鑒賞力拓寬知識面拓展延伸師唱有關雪和梅的歌曲，生分辨。2.生收集有關雪和梅的詩句和歌曲，朗誦并演唱。開闊眼界視野發(fā)揮特長實踐創(chuàng)造1 .生吹奏一剪梅。2生展示有關雪和梅的繪畫作品培養(yǎng)實踐創(chuàng)編，想象能力總結師生共勉同學們，雪令人神往，雪的音樂無不閃耀著美的光芒。在雪中屹立的梅花更值得我們去欣賞和學習，學習它的品質：學習它堅忍不拔，不屈不撓的精神。踏雪尋梅這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。如今我們的生活更加豐富多彩，就讓我們以更積極，更樂觀，更向上的精神來面對生活，熱愛生活-熱愛我們身邊的一切，感恩所有的一切。愿我們共同度過美好

7、的時光！教師與學生 共 勉使學生情感得到升華，從中受到啟迪教育板書設計踏 雪 尋 梅1=D 2/4 輕快 活潑地A:去賞梅的興奮心情兩段體 B:賞梅后的喜悅心情 我 愛 你 塞 北 的雪1=C 4/4 抒情 優(yōu)美地一段體：雪原描繪-贊嘆不已-眷戀之情教學反思踏雪尋梅這首歌曲意境優(yōu)美，旋律動聽，朗朗上口短小精煉、歌曲表現(xiàn)了一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。這種高雅的意境和淳樸的生活情趣根據(jù)這首歌的特點我在設計導課的時候選用了大量的雪景、梅花的圖片，以激發(fā)學生的學習興趣。 1.以讀詩的形式來介紹歌詞，向學生展示了歌詞的內容，讓學生形象直接地體會了解了歌曲的意境。 2.歌曲中的斷音記號，要唱的短促、跳躍、有彈性。在這個教學環(huán)節(jié)中，我讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，說出鈴鐺聲要清脆，有彈性，再出示斷音記號的解釋，練習用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請學生比較怎樣演唱能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲。 3.歌譜中有兩個前半拍休止的難點。在這教學環(huán)節(jié)中，我采用了深呼吸聞花香的方法讓學生感受，發(fā)揮想象，進入情境。 4.在處理歌曲的時候，我找到了“力度”這個切入點，歌曲中的力度標記，會讓歌曲內容變得更加豐富多彩。通過教學，學生更深入地領會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。5.本節(jié)