(更新)心理咨詢方法-題目(1)

1、行為療法自己進(jìn)行ABCDE的工作操作條件反射學(xué)會現(xiàn)實(shí)合理的思維方式負(fù)強(qiáng)化心理咨詢方法一、單選題（第1-100小題，每題0.5分，共計50分。）陽性強(qiáng)化法屬于在合理情緒療法中，對“黃金規(guī)則”的正確理解應(yīng)該是像你希望別人如何對待你那樣去對待別人完成RET自助表實(shí)際上是求助者自我管理程序依據(jù)的原理是合理情緒療法的完美目標(biāo)是幫助求助者撤銷懲罰物的做法屬于7.不固定角色”是一種坦誠交流技術(shù)，它屬于人本主義療法孩子考試取得好成績后父母給予物質(zhì)獎勵，這種方法是正強(qiáng)化孩子每次考試取得好成績，父母就減少孩子做家務(wù)活的時間，這種做法屬于負(fù)強(qiáng)化對于喜歡撕毀書籍的孩子，父母給其提供大量廢舊書籍，并命令其必須全部撕毀，

2、孩子從最初的享受逐漸產(chǎn)生心理上的不適，最終放棄撕書的行為。父母的這種做法是飽和策略正強(qiáng)化法監(jiān)督者對不合理信念進(jìn)行辯論應(yīng)使用對求助者而言最強(qiáng)有力的刺激物行為塑造過程中，多采用合理情緒療法中，心理咨詢師的角色不包括合理情緒療法的ABCDE理論中的D指的是對行為塑造技術(shù)的描述。正確的是以下哪一項(xiàng)不是埃利斯等人認(rèn)為的合理情緒療法可以達(dá)到的目標(biāo)自我開放15.放松訓(xùn)練是以下哪種流派中使用最廣的技術(shù)之一行為療法以下不屬于放松訓(xùn)練的特點(diǎn)的是容易受時間和地點(diǎn)的限制以下關(guān)于放松訓(xùn)練原理的敘述，錯誤的是放松訓(xùn)練的基本假設(shè)是改變主觀體驗(yàn)，生理反應(yīng)也會隨著改變以下關(guān)于放松訓(xùn)練操作過程的敘述，錯誤的是放松訓(xùn)練的方法有很多

3、種，但不可以聯(lián)合使用胸式呼吸放松法要盡量做到深而大的呼吸呼吸放松法不包括關(guān)于呼吸放松法的描述，正確的是想象放松法中，能夠給求助者帶來最愉悅感覺的場景，應(yīng)該由誰來確定求助者正強(qiáng)化法陽性強(qiáng)化法也稱為陽性強(qiáng)化法的做法是及時獎勵目標(biāo)行為陽性強(qiáng)化法的操作過程不包括建構(gòu)焦慮等級陽性強(qiáng)化法在監(jiān)控目標(biāo)行為的過程中可不必進(jìn)行的工作是詳細(xì)了解目標(biāo)行為消除后求助者的精神痛苦程度對于陽性強(qiáng)化法中陽性強(qiáng)化物的描述，錯誤的是陽性強(qiáng)化物只能是外強(qiáng)化物在陽性強(qiáng)化法實(shí)施強(qiáng)化的過程中，正確的做法是當(dāng)求助者出現(xiàn)目標(biāo)行為時立即給予強(qiáng)化以下關(guān)于陽性強(qiáng)化法的敘述，錯誤的是當(dāng)有多個目標(biāo)行為要改變，應(yīng)同時開展、同時進(jìn)行以下各項(xiàng)中，屬于懲罰法

4、中的一般性懲罰的是勞動改造飽和策略屬于懲罰法父母對無理取鬧的小孩的哭、鬧行為不予注意、不予理睬，孩子的無理取鬧行為可能慢慢減弱，最后消失。消退法父母使用的方法是33.商家采用消費(fèi)積分換取禮品的手段鼓勵消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)，商家所采用的是代幣管制法34.行為塑造是通過下列哪種手段矯正人的行為強(qiáng)化35.合理情緒療法的ABCDE理論中,A代表誘發(fā)事件36.合理情緒療法的ABCDE理論中,B代表對事件的看法、解釋及評價,即信念37.合理情緒療法的ABCDE理論中,E代表咨詢的效果38.合理情緒療法的ABCDE理論中,D代表對個體的不合理信念進(jìn)行辯論39.合理情緒療法的ABCDE理論中,C代表誘發(fā)事件后個體的

5、情緒反應(yīng)和行為結(jié)果40.以下哪種情況是個體以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn),認(rèn)為某一事物必定會發(fā)生或不會發(fā)生的信念絕對化要求41.以某一件事或某幾件事來評價自身或他人的整體價值，這種不合理信念的特征是過分概括化42.糟糕至極狀態(tài)是一種把事物的可能后果想象、推論到非?？膳路浅Ｔ愀?，甚至是災(zāi)難性結(jié)果的非理性信念43.我對丈夫忠誠，丈夫也必須對我忠誠”，這種觀點(diǎn)背后的不合理信念的特征是絕對化要求44.妻子和我離婚了,我再也不可能找到愛我的人了”,這種想法背后的不合理信念的特征是糟糕至極45.妻子和我離婚了,我的人生都是失敗的”,這種想法背后的不合理信念的特征是過分概括化46.埃利斯等人認(rèn)為合理情緒療法可以幫助個

6、體達(dá)到的目標(biāo)不包括自我開放47.盡可能地減少不合理信念造成的情緒困擾與不良行為后果，這是合理情緒療法的不完美目標(biāo)48.在合理情緒療法中，咨詢師的角色不應(yīng)該是監(jiān)督者49.過程發(fā)生在合理情緒療法的心理診斷階段50.幫助求助者領(lǐng)悟合理情緒療法的原理，明確指明求助者具體的不合理信念的特征，這個過程發(fā)生在合理情緒療法的領(lǐng)悟階段51.合理情緒療法的最主要階段是修通階段52.對合理情緒療法，錯誤的理解是合理情緒療法積極鼓勵情緒宣泄53.合理情緒療法修通階段的主要工作是修正、改變54.合理情緒療法領(lǐng)悟階段的主要工作是分析55.合理情緒療法再教育階段的主要工作是強(qiáng)化、鞏固56.合理情緒療法診斷階段的主要工作是解

7、說57.反黃金規(guī)則”背后的不合理信念的特征是絕對化要求58.在合理情緒療法的修通階段，心理咨詢師在工作過程中錯誤的做法是委婉而含蓄地提出問題59.在合理情緒療法中，與不合理信念辯論的主要方法是“產(chǎn)婆術(shù)式”辯論技術(shù)60.在運(yùn)用“產(chǎn)婆術(shù)式”辯論技術(shù)時，咨詢師的提問具有明顯的挑戰(zhàn)性和以下哪種特點(diǎn)質(zhì)疑性61.咨詢師提問“你怎么才能證明你是個一無是處的人”，目的是要修正求助者哪種不合理信念過分概括化62.咨詢師提問“如果這件可怕的事情發(fā)生了，世界會因此滅亡嗎”，目的是要修正求助者哪種不合理信念糟糕至極63.咨詢師提問“別人有什么理由必須友好地對待你”，目的是要修正求助者哪種的不合理信念絕對化要求心理咨詢

8、師根據(jù)ABC理論，對求助者的問題進(jìn)行初步分析和診斷，幫助求助者尋找其問題中A、B和C,這個64.合理情緒療法的修通階段，改變求助者情緒的主要方法是合理情緒想象技術(shù)66.67.68.69.70.71.72.73.74.75.76.77.78.79.80.81.82.83.84.85.86.87.88.89.90.65.合理情緒療法的修通階段，讓求助者在咨詢室外自己與自己的不合理信念進(jìn)行辯論的主要形式是合理自我分析報告合理情緒療法的修通階段，咨詢師可以使用的行為技術(shù)是自我管理程序在合理情緒療法的再教育階段，咨詢師為提高求助者應(yīng)對焦慮情緒反應(yīng)的能力，可以使用自信訓(xùn)練在合理情緒療法的再教育階段，咨詢師

9、為幫助求助者提高社會交往能力，可以使用社交技能訓(xùn)練合理情緒療法適用于哪種求助者年紀(jì)較輕合理情緒療法最不適用于急性精神分裂癥病人求助者中心療法的哲學(xué)基礎(chǔ)是人本主義羅杰斯最富有特色的理論觀點(diǎn)是，他強(qiáng)調(diào)求助者有自我治愈的能力求助者中心療法的治療目標(biāo)可以歸納為促進(jìn)個體成長為自我實(shí)現(xiàn)的人羅杰斯認(rèn)為求助者發(fā)生積極的改變的充分必要條件是咨詢關(guān)系求助者中心療法的最根本的特點(diǎn)是咨詢以關(guān)系為導(dǎo)向?qū)儆谇笾咧行寞煼ǖ闹饕夹g(shù)是設(shè)身處地的理解“設(shè)身處地的理解”的含義是從以下哪一個角度去知覺他們的世界，并表達(dá)出來求助者艾根提出的幫助技巧系統(tǒng)來源于羅杰斯的理論艾根將無條件的積極關(guān)注稱為尊重艾根認(rèn)為高水平咨詢師的最高價值觀

10、應(yīng)是對求助者的尊重“求助者能夠較為流暢地、自由地表達(dá)客觀自我”屬于求助者中心療法哪個階段的表現(xiàn)第三階段求助者中心療法對人性的基本看法是積極、樂觀的羅杰斯對“經(jīng)驗(yàn)”的概念來源于現(xiàn)象學(xué)中“現(xiàn)象場”，“現(xiàn)象場”是指人的主觀世界求助者中心療法的“自我概念”的含義是求助者中心療法認(rèn)為心理失調(diào)產(chǎn)生的原因是求助者中心療法的實(shí)質(zhì)是求助者中心療法的潛在局限性在于求助者對自身的總體的知覺和認(rèn)識自我概念與經(jīng)驗(yàn)不協(xié)調(diào)重建個體在自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的和諧初學(xué)者傾向于接受沒有挑戰(zhàn)性的求助者通過利用明顯的刺激下列線索改變非適應(yīng)性行為，建立新的適應(yīng)性行為的方法是行為漸隱技術(shù)羅杰斯對人性的基本假設(shè)是人性本善咨詢師在咨詢中的表現(xiàn)如

11、同他在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)一樣，不把自己隱藏在職業(yè)角色背后，這是坦誠交流技術(shù)中所謂的不固定角色91.咨詢師的言語表達(dá)和行為都以自信心為基礎(chǔ)，不會出現(xiàn)沖動性或壓制，并且不為某種角色或技術(shù)所羈絆，這是坦誠交流技術(shù)中所謂的自發(fā)性92.咨詢師所思、所感及所信的東西與他的實(shí)際表現(xiàn)之間只有很小的差異，這是坦誠交流技術(shù)中所謂的一致性93.坦誠的咨詢師在合適的時候能夠坦露自我，這是坦誠交流技術(shù)中所謂的自我的交流94.咨詢師對求助者表達(dá)無條件積極關(guān)注，錯誤的做法是向求助者指明其能力的局限性95.求助者中心療法的治療的主要階段，求助者出現(xiàn)的變化是與咨詢師之間建立了以情感為基礎(chǔ)的聯(lián)系96.求助者中心療法理論的核心是人有

12、自我實(shí)現(xiàn)傾向以下對求助者中心療法的“自我概念”相關(guān)的敘述，錯誤的是自我概念總是與自己的經(jīng)驗(yàn)相一致的對于價值條件化的相關(guān)描述，正確的是價值條件化建立在他人評價的基礎(chǔ)上以下與羅杰斯的“經(jīng)驗(yàn)”這一概念相關(guān)的描述，錯誤的是人的行為是由他的經(jīng)驗(yàn)決定的以下關(guān)于求助者中心療法治療過程中求助者所發(fā)生的變化的描述，錯誤的是求助者更加相信咨詢師二、多選題（第1-50小題，每題1分，共計50分。）陽性強(qiáng)化法的操作步驟包括明確治療的靶目標(biāo)|監(jiān)控靶行為|設(shè)計新的行為結(jié)果|實(shí)施強(qiáng)化在合理情緒療法中，咨詢師需要幫助求助者達(dá)到的領(lǐng)悟是信念引起了情緒及行為后果，而不是誘發(fā)事件本身|求助者對自己的情緒和行為反應(yīng)負(fù)有責(zé)任合理情緒療

13、法修通階段常用技術(shù)包括與不合理信念辯論|合理情緒想象技術(shù)蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”屬于一種修通技術(shù)|一種指導(dǎo)技術(shù)|通過咨詢師積極主動的提問進(jìn)行的技術(shù)合理情緒療法的局限性表現(xiàn)在對有領(lǐng)悟困難的人難以秦效|療效與心理咨詢師的信念有關(guān)放松訓(xùn)練操作和實(shí)施的過程包括咨詢師介紹原理|咨詢師進(jìn)行示范|強(qiáng)化求助者的練習(xí)合理情緒療法中，與不合理信念辯論的主要方法與技術(shù)包括“產(chǎn)婆術(shù)式”辯論技術(shù)|認(rèn)知性家庭作業(yè)認(rèn)知性家庭作業(yè)包括RET自助表|合理自我分析報告合理情緒療法應(yīng)用的行為技術(shù)包括放松訓(xùn)練|自我管理程序|系統(tǒng)脫敏合理情緒療法的再教育階段可以使用的技術(shù)包括產(chǎn)婆術(shù)式的辯論技術(shù)|問題解決訓(xùn)練|合理情緒想象技術(shù)|社交技能訓(xùn)練合

14、理情緒療法的再教育階段，為提高求助者應(yīng)對焦慮情緒反應(yīng)的能力，可以對其進(jìn)行自信訓(xùn)練|放松訓(xùn)練合理情緒療法不適用于領(lǐng)悟困難的求助者|急性精神分裂癥的患者放松訓(xùn)練的特點(diǎn)包括簡便易行|較少受時間、地點(diǎn)限制|實(shí)用有效|可提高改善癥狀的速度呼吸放松法包括鼻腔呼吸放松法|腹式呼吸放松法|控制呼吸放松法放松訓(xùn)練的注意事項(xiàng)包括第一次放松訓(xùn)練，咨詢師應(yīng)給求助者示范|方式方法有多種，可單獨(dú)或聯(lián)合使用|放松訓(xùn)練既強(qiáng)調(diào)身體、肌肉的放松，更強(qiáng)調(diào)精神、心理的放松對于陽性強(qiáng)化法的描述，正確的包括陽性強(qiáng)化法又叫正強(qiáng)化法或積極強(qiáng)化法|及時獎勵目標(biāo)行為，忽視或淡化異常行為追求的18.行為療法的代表人物包括19.行為療法的原理包括2

15、0.行為矯正常用的方法包括21.懲罰法中的特殊性懲罰包括22.對行為塑造技術(shù)，正確的描述包括選用對求助者而言最強(qiáng)有力的刺激物23.“我對別人怎樣，別人必須對我怎樣”屬于24.以下屬于合理情緒療法的不完美目標(biāo)的包括陽性強(qiáng)化法對陽性強(qiáng)化物的要求包括現(xiàn)實(shí)可行的、可以達(dá)到的|對求助者有足夠的吸引力|是求助者喜歡的、華生|斯金納|貝克|班杜拉經(jīng)典條件反射|社會學(xué)習(xí)理論|操作條件反射|認(rèn)知行為理論增強(qiáng)法|消退法|懲罰法|代幣管制法隔離|厭惡療法行為塑造過程中多采用正強(qiáng)化的手段|強(qiáng)化通過的行為反應(yīng)|絕對化要求|反黃金規(guī)則改變情緒|改變認(rèn)知|改變行為合理情緒療法的人性觀認(rèn)為人是理性的|人也是非理性的埃利斯等人

16、認(rèn)為合理情緒療法可以幫助個體達(dá)到的目標(biāo)包括寬容|接受不確定性|參與|敢于嘗試在合理情緒療法中，心理咨詢師的角色包括指導(dǎo)者|分析者過分概括化的不合理信念會導(dǎo)致個體自罪、自責(zé)|責(zé)備別人|焦慮、抑郁|憤怒、敵意從埃利斯總結(jié)的11條不合理信念中，可以歸納出的非理性思維方式包括我喜歡如此一我應(yīng)該如此丨某些一所有的默茲比總結(jié)出的不合理信念包含更多的主觀臆測成分|使人產(chǎn)生情緒困擾|使人難以達(dá)到現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)而苦惱在運(yùn)用“產(chǎn)婆術(shù)式”辯論技術(shù)時，咨詢師的提問具有的特點(diǎn)包括質(zhì)疑性|挑戰(zhàn)性合理情緒療法四個階段的主要工作包括修正、改變|分析|強(qiáng)化、鞏固合理情緒療法中提出的不合理信念的形式包括絕對化要求|過分概括化|糟糕至

17、極求助者中心療法認(rèn)為個體經(jīng)驗(yàn)與自我概念之間的關(guān)系包括個體經(jīng)驗(yàn)符合個體需要，被納入自我概念|個體經(jīng)驗(yàn)與自我概念不一致而被忽略|經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)被歪曲或被否定，以解決自我概念與個體經(jīng)驗(yàn)的矛盾求助者中心療法的實(shí)質(zhì)包括達(dá)到個體人格的重建|重建個體在自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的和諧求助者中心療法創(chuàng)始人羅杰斯的基本假設(shè)是人是完全可以信賴的|人有很大的潛能理解并解決自己的問題|咨詢關(guān)系對于求助者的成長有重要的作用羅杰斯強(qiáng)調(diào)的影響咨詢結(jié)果的首要決定因素包括咨詢師的個性|咨詢師的態(tài)度|咨詢關(guān)系的質(zhì)量國內(nèi)學(xué)者歸納的求助者中心療法的治療目標(biāo)包括使求助者的自我變得較為開放|使求助者的自我變得較為協(xié)調(diào)|使求助者更加信任自己|使求助者愿意將其生命過程成為變化的過程羅杰斯對咨詢關(guān)系的表述包括助者|咨詢師與求助者共情求助者中心療法的主要特點(diǎn)包括詢的結(jié)束|咨詢以關(guān)系為導(dǎo)向求助者中心療法的主要技術(shù)包括設(shè)身處地的理解的具體技術(shù)是艾根提出的坦誠交流技術(shù)包括艾根主張的表達(dá)尊重的五種態(tài)度包括求助者能夠做出改變咨詢師表達(dá)無條件關(guān)注的四種行為包括佩特森劃分的咨詢過程七個階段的特點(diǎn)包括靈活的過程|七個階段并非相互割裂兩個人有心理意義上的接觸|咨詢師無條件的接受和關(guān)注求關(guān)系是咨詢過程的開始|關(guān)系是咨詢中的主要事件|關(guān)系是咨設(shè)身處地理解|坦誠的交流|無條件接受關(guān)注|言語交流|沉默|非言語交流不固定角色|自發(fā)性|無防御反應(yīng)相信求助者有自我導(dǎo)向的潛力