2022年《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)2022?索溪峪的“野?教學(xué)設(shè)計(jì)?索溪峪的“野?教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接根底理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是我精心整理的?索溪峪的“野?教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀與收藏。?索溪峪的“野?教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目的：1 讀懂課文，感受索溪峪的美，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生的審美能力。2 有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)索溪峪的野表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。三、教學(xué)思路：?索溪峪的野?這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)

2、，采用先概括再具體描寫的表達(dá)方法。從全篇看，首先用一個(gè)野字概括出索溪峪風(fēng)景區(qū)景觀的特點(diǎn)，然后從山野、水野、動(dòng)物野、游人變野等四個(gè)方面進(jìn)行具體描述。從這四個(gè)方面的描述看，也是先概括出特點(diǎn)再具體描述。教學(xué)時(shí)以第二自然段為例，要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@一寫法上的特點(diǎn)。要讓學(xué)生多讀，體會(huì)文中野是種純天然的美，從語(yǔ)言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。中間我還設(shè)計(jì)了模擬法庭這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為索溪峪的山、水、物、游人做辯護(hù)人，從辯護(hù)出進(jìn)一步感受到索溪峪的這種自然美。開頭環(huán)節(jié)放?索溪峪?風(fēng)光片的錄像，目的是讓學(xué)生用視覺(jué)去感受索溪峪的天然美,然后再?gòu)恼Z(yǔ)言文字中來(lái)體會(huì)。為了把學(xué)過(guò)的知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)踐中去，課堂結(jié)束前我趁機(jī)讓學(xué)生

3、為風(fēng)光片寫導(dǎo)游詞，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。四、教具準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入，感受整體美。1.師：我們知道桂林山水甲天下，因?yàn)樗懔?，而泰山作為五岳之首，又太尊了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。 今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，旅游歸來(lái)后看看你能不能也用一個(gè)字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺(jué)。(錄像：索溪峪的風(fēng)光 可配音樂(lè))2、說(shuō)說(shuō)看索溪峪給你留下了怎樣的印象?學(xué)生從課題中能毫不猶豫地說(shuō)出是野字，但是他們還不理解野的意思，教師這時(shí)可結(jié)合風(fēng)景適當(dāng)點(diǎn)撥一下索溪峪不是家化的美，是一種天然的、不加修飾的野性美。3、板書課題：索溪峪的野。(索溪峪：索溪

4、流過(guò)的山谷)野字上為什么要加引號(hào)?課件出示引號(hào)用法我來(lái)想想，學(xué)生選擇。( )A、表示引用的局部。B、表特定稱謂或需要著重指出的局部。C、表否認(rèn)或挖苦的意思。?索溪峪的“野?教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。3、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)索溪峪的“野表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備課外資料錄像教學(xué)過(guò)程一、課前導(dǎo)入，介紹資料1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地，今天，老師帶著同學(xué)們一同走進(jìn)張家界，領(lǐng)

5、略一下索溪峪的奇麗風(fēng)光。簡(jiǎn)介資料2、看了課題你想弄懂哪些問(wèn)題？3、指名讀閱讀提示。過(guò)渡剛剛同學(xué)們提出的問(wèn)題也就是閱讀提示中的問(wèn)題，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自學(xué)課文。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、自由小聲讀，注意生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。2、默讀課文，邊讀邊想，每個(gè)自然段寫了什么，“野在課文中是什么意思。讀后討論交流，使學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)到：這里的“野，是相對(duì)于桂林、廬山、泰山等經(jīng)過(guò)人工雕琢的“家化的景觀而講的，是指索溪峪的山、水沒(méi)有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。三、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法1、以第二自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，思考：課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野

6、性美的，表達(dá)了作者怎樣的心情？學(xué)生自讀自悟后進(jìn)行討論交流。2、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。3、讓學(xué)生從描寫水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。四、進(jìn)行欣賞性的品讀讀自己喜歡的局部，邊讀邊想象文中描繪的景象，匯報(bào)讀時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這一局部。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們眼前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？?索溪峪的“野?教學(xué)設(shè)計(jì)3一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 師提問(wèn)，生都去過(guò)哪里旅游，請(qǐng)生答復(fù)2 猜測(cè)師怎么去旅游的？從而導(dǎo)入本課，板書?索溪峪的“野?二、 教學(xué)過(guò)程一初讀課文思考問(wèn)題：“野在文章中是什么意思？自學(xué)文中生字詞文章從哪幾方面講索溪峪

7、的“野二檢查初讀情況，答復(fù)下列問(wèn)題，讀準(zhǔn)生字詞，理解詞意三分別從山野、水野、動(dòng)物野、人野四方面來(lái)講1索溪峪的山“野出示各個(gè)名山圖片，通過(guò)與桂林、黃山、廬山等名山比擬，思考問(wèn)題索溪峪的山“野表達(dá)在哪里？(從書中第二自然段找答案，并請(qǐng)生答復(fù))有感情的朗讀文章第二自然段2索溪峪的水“野出示水的圖片，思考問(wèn)題索溪峪的水“野表達(dá)在哪里？(從書中第三自然段找答案，并請(qǐng)生答復(fù))有感情的朗讀文章第三自然段3索溪峪的動(dòng)物“野出示動(dòng)物的圖片，思考問(wèn)題索溪峪的動(dòng)物“野表達(dá)在哪里？(從書中第四自然段找答案，并請(qǐng)生答復(fù))有感情的朗讀文章第四自然段2索溪峪的人“野出示水的圖片，思考問(wèn)題索溪峪的人“野表達(dá)在哪里？(從書中第

8、三自然段找答案，并請(qǐng)生答復(fù))有感情的朗讀文章第五自然段3山野、水野，山水都野，帶動(dòng)的整個(gè)人都野起來(lái)了，使人不免的放松心情，回歸自然，所以返璞歸真。思考問(wèn)題：作者在領(lǐng)略了這一切之后是什么樣的感受？4小結(jié)：課文開頭先概括索溪峪的一個(gè)總的 特點(diǎn)是“野，接著從四個(gè)方面具體描述，既山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，在山水間行走的游人也是野的，最后總結(jié)出索溪峪的“野，蕩滌著我的胸懷！前后照應(yīng)，首尾連貫。5想一想課文為了描寫索溪峪的野，運(yùn)用了怎樣的文章結(jié)構(gòu)？山野分野總 水野 分動(dòng)物野分人野分三、課堂總結(jié)?索溪峪的“野?教學(xué)設(shè)計(jì)41、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。2、領(lǐng)悟作者

9、抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。一、賞讀索溪峪的山“野1、同學(xué)們，昨天我和大家一起讀了讀?索溪裕的“野?這篇課文，并搜集了一些與張家界和索溪峪有關(guān)的資料，能談一談你對(duì)張家界或者索溪裕的總體印象嗎?2、張家界是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園，具有原始大自然的風(fēng)韻。其中索溪裕這個(gè)景區(qū)的特點(diǎn)就可以用一個(gè)“野字來(lái)概括。首先，我們來(lái)看一看課文是怎樣描寫索溪裕的山的。翻開課本，自由朗讀第二自然段，將自己喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀兩遍，好嗎?3、我們要來(lái)交流朗讀，交流之前，來(lái)欣賞一下索溪裕的風(fēng)景圖片，瀏覽相關(guān)的景點(diǎn)介紹。4、你比擬喜歡哪里?來(lái)讀一讀你喜歡的句子，好嗎?(指名讀齊讀整段。)5、讀著課文，欣賞著畫面，我們好象真的來(lái)到了

10、索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美。二、讀一讀，畫一畫，感受索溪峪的水“野1、再來(lái)看一看索溪裕的水。大家先自由朗讀課文的第三自然段，然后翻開金山畫王畫一畫你所讀到的有趣的情景，想怎么畫就怎么畫。2、大家可以走下位置，看一看其他同學(xué)畫了些什么。3、你們想看誰(shuí)畫的?(老師屏幕轉(zhuǎn)播)你們覺(jué)得怎么樣?你自己怎么想?三、瀏覽資料，想像索溪峪山上的動(dòng)物“野1、索溪峪的山野，水野，山上的野物當(dāng)然更是“野性十足了。我們來(lái)齊讀課文的第四自然段。2、其實(shí)，山上的野物可不止這些淘氣的猴子。如果你來(lái)到索溪裕，還會(huì)碰到哪些有趣的動(dòng)物，可能遇上哪些有趣的事情呢? 大家可以先點(diǎn)擊瀏覽“張家界珍稀動(dòng)物這一網(wǎng)頁(yè)，了解一下這里的

11、珍禽異獸。四、走進(jìn)索溪峪，體會(huì)游人的“野1、在這樣的山水間行走，游人也漸漸變得“野了起來(lái)。我們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第五自然段?讓他為我們導(dǎo)游，帶我們到索溪裕走一走。2、現(xiàn)在我們置身于索溪峪的山水間，真想玩?zhèn)€痛快。你想怎么玩?你們商量一下?？梢栽倏纯淳W(wǎng)上的圖片，景點(diǎn)介紹，去索溪裕走一走，你想怎么玩?3、今天，我們一起去索溪裕走了一遭，感覺(jué)怎么樣?有沒(méi)有話想說(shuō)?把你們想說(shuō)的話寫在留言板上吧。五、作業(yè)以“索溪峪為主題，利用Powerpoint制作一份圖文并茂的導(dǎo)游版面，吸引更多的讀者訪問(wèn)。?索溪峪的“野?教學(xué)設(shè)計(jì)5正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲等詞語(yǔ)。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的

12、表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會(huì)景色的特點(diǎn)。感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最正確的出游時(shí)光。今天，我就帶著大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。板書課題：索溪峪的野釋題：索溪峪是地名，從“峪字可以看出這是一條山谷。而“野又是什么意思呢？索溪峪的“野表達(dá)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？為什么說(shuō)索溪峪是“野的？我們帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)自由地瀏覽“索溪峪？二、自由讀課文，圍繞一個(gè)“野字思考、討論：“野是

13、什么意思？索溪峪的“野表達(dá)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？為什么說(shuō)索溪峪是“野的？三個(gè)問(wèn)題。教學(xué)提示：采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方法，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)加以理解。如引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的每局部?jī)?nèi)容的開頭局部都有總起的句子便能答復(fù)出索溪峪的“野表達(dá)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？這個(gè)問(wèn)題了；而至于第一個(gè)問(wèn)題索溪峪的“野表達(dá)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？那么需要學(xué)生從課文所描寫的景物描寫中加以體會(huì)；而至于第三個(gè)問(wèn)題的答復(fù)，那么需要學(xué)生結(jié)合前兩個(gè)問(wèn)題作答，應(yīng)該是屬于水到渠成的。教學(xué)參考：1、“野的理解：“野，其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美。2、索溪峪的“野表達(dá)在：作者由遠(yuǎn)及近，由

14、山水到物到人地寫了“山野，水野，動(dòng)物野，游人野四個(gè)方面。3、為什么說(shuō)索溪峪是“野的？逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加以理解。教學(xué)提示：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的理解來(lái)答復(fù)這個(gè)問(wèn)題，教師在必要的時(shí)候予以引導(dǎo)與點(diǎn)撥。第一自然段：概括寫對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受“野走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野。這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個(gè)字“野。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美?？圩∵@個(gè)“野字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。這句話起到點(diǎn)題的作用，同時(shí)，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。第

15、二自然段：山野 驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲旁逸斜出，崛起巍巍“斜山；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人；婷婷玉立，那么好似“窈窕淑女。這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格的特點(diǎn)。那里有“斜山，那山峰似從山的一邊飄逸而出?！芭砸輰懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意?！拔∥∧敲磳懗隽松椒宓母?。作者還由山形相對(duì)、山勢(shì)相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人，他們似在凝望，似在細(xì)語(yǔ)，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬(wàn)千。第三自然段：水野充滿孩子的靈性索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！氨奶龅囊昂⒆咏o人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪想象成“

16、野孩子，十分傳神地寫出了索溪的“野。它或“奔跑，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧，十分淘氣、可愛(ài)。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。第四自然段：動(dòng)物野猴子親熱、淘氣、野性十足質(zhì)疑激趣：猴子如此“放肆，作者寫它們，是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢？為什么？教學(xué)提示：學(xué)生自由答復(fù)，但要從字里行間體會(huì)出作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。如“親熱、“惡作劇、“淘氣、“快活等詞語(yǔ)就可以表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情。第五自然段：人野默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會(huì)變得如此得野？教學(xué)提示：對(duì)于第二問(wèn)的答復(fù)，可以讓學(xué)生以“身臨其境的方式，“感同身受地說(shuō)出來(lái)，這樣應(yīng)該能夠比擬順利地完成這

17、個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且可以讓學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)方法有一個(gè)非常深刻的體會(huì)。人們，在這山水中返璞歸真了?！胺佃睔w真的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。三、有感情地朗讀課文，體會(huì)索溪峪的“野的同時(shí)，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。小組討論交流，然后答復(fù)。教學(xué)提示：要求學(xué)生回憶前三課所學(xué)習(xí)到的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以分析說(shuō)明，能夠輕易突破。教學(xué)參考：思想感情：

18、作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字“野：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。寫作方法：文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美“磅礴的美“隨心所欲、不拘一格的美三方面來(lái)具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野了，然后通過(guò)寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水

19、三方面具體寫出了游人的特點(diǎn)。四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。教學(xué)提示：要求學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，并說(shuō)一說(shuō)所朗讀內(nèi)容好在哪里，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的賞析能力。板書設(shè)計(jì)兩那么文字版：?索溪峪的“野?教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材簡(jiǎn)析：?索溪峪的“野?是小學(xué)九年制義務(wù)教育教材的第十一冊(cè)第六單元的課文。這篇課文，通過(guò)描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。文章緊緊圍繞題目展開表達(dá)和描寫。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物

20、的野、游人的野；最后，作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。二、重難點(diǎn)分析：第六單元的課文，它的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、學(xué)情分析：本課是六年級(jí)的一篇文章，學(xué)生根本能根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料，圖片來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但還不能如何選擇有用的資料來(lái)學(xué)習(xí)，因此，老師要注重學(xué)法的指導(dǎo)。四、設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)香對(duì)話的過(guò)程。因此，對(duì)文本的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)以文本為主，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以讀為主，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)、去想象、去感悟、去練習(xí)表達(dá)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以“野為線索，通過(guò)欣賞索溪峪的一系列圖

21、片等資料，讓學(xué)生走進(jìn)索溪峪、走進(jìn)課文。在閱讀中開展語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者，要立足教材，引導(dǎo)學(xué)生入情入境討論探究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。五、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)和技能目標(biāo)1?正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。2?領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。2能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)會(huì)收集資料，應(yīng)用資料，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主探究、合作學(xué)習(xí)，為自己獲得新知拓寬渠道。3情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。六、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)及使用制作成超大信息量、多元

22、互動(dòng)化的教學(xué)網(wǎng)件。教師、學(xué)生均可根據(jù)各自實(shí)際情況選擇適宜的內(nèi)容及方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。充分利用網(wǎng)頁(yè)課件，實(shí)驗(yàn)聲音、圖象、文字的有機(jī)組合，營(yíng)造出索溪峪奇麗風(fēng)光和天然野性的美。七、教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，把閱讀與生活接軌，實(shí)施語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)。、由“野設(shè)疑，作為切入口。存疑激活學(xué)生的思維，使教學(xué)開始學(xué)生就處在躍躍欲試的狀態(tài)。、由“景牽引，走進(jìn)文本。學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的閱讀，個(gè)性化的心知活動(dòng)，到達(dá)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。、由“活動(dòng)拓展，課外作業(yè)，使課堂走向生活，呈現(xiàn)出豐富性、多變性。八、教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)下懸念，激情導(dǎo)趣先出示題眼“野。激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，看到野，你會(huì)想到什么？出示課題，解讀課

23、題。那么索溪峪的“野又是指什么？當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會(huì)有什么感受？教師幫助學(xué)生把握題眼，開門引路，學(xué)生入情入景，以問(wèn)題的焦點(diǎn)啟開學(xué)生的思維，明晰文章的主線。二、由“景 牽引，探究文本個(gè)性化的閱讀，個(gè)性化的心知活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為貫穿閱讀的全過(guò)程。導(dǎo)入：張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。出示文本第一步：整體感知“野1、朗讀課文：索溪峪給作者留下了怎樣的印象？是從幾方面寫的？2、交流：

24、 讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)“快慰、“清爽是什么意思？此時(shí)作者是什么感情？3、這種感情是怎樣產(chǎn)生的？ 他被索溪峪的野深深吸引陶醉了第二步：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)“山的野這一獨(dú)特的景1、索峪的山很特別嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。開放了學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感悟、積累。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀、議。3、出示圖片用書上的語(yǔ)句來(lái)描述圖片，斑竹學(xué)生理解相關(guān)詞語(yǔ)與句字，如“一線天4、出示長(zhǎng)句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美好似窈窕淑女5、反復(fù)讀：體會(huì)山的特點(diǎn)想象山的形態(tài)，用上“有的有的有的說(shuō)一說(shuō)。出示這一長(zhǎng)句的另一種排列 ：直插云天，敢戲白云。橫攔綠水，敢弄倩影。旁逸斜出，那么崛起巍巍“斜山。抱成團(tuán)伙，便高筑

25、峰上“平原。相對(duì)相依，宛如“熱戀情人。亭亭玉立，好似“窈窕淑女 6、儼然是一首精巧的詩(shī)，多美呀，讓學(xué)生從不同的形式來(lái)感悟語(yǔ)言文字的美，練習(xí)朗讀。7、小結(jié)：這樣的長(zhǎng)句，不是作者信手拈來(lái)，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考究用詞，給我們展示了詩(shī)畫般的語(yǔ)句。改變學(xué)生習(xí)慣的思維形式，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。把讀、議、探究貫穿始終，表達(dá)“以人為本、以創(chuàng)新為本的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生感悟、思辯，與作者交流，與文本交流，接近距離，感作者所感。使學(xué)生與文本到達(dá)更深刻的溝通。第三步：由扶到放、學(xué)生自主、合作選擇想要了解探究的其他索溪峪的“野。抓住主線：你對(duì)索溪峪的什么最感興趣？來(lái)學(xué)習(xí)索溪峪其

26、他的野。根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落學(xué)生自由點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)1、先教給學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主學(xué)習(xí)的方式。2、學(xué)生自主小組合作學(xué)習(xí)：索溪峪的水、索溪峪的物、索溪峪的人的不同的野。交流：根據(jù)學(xué)生的合作探究的結(jié)果隨機(jī)的進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)。水過(guò)渡：索溪峪的山是如此的美，索溪峪的水又是怎樣的呢？你用什么方式來(lái)了解的？3、學(xué)生講自己小組的學(xué)習(xí)情況，演示匯報(bào)老師指導(dǎo)：畫出溪水的不同形態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀，悟味。4、你還能畫出哪幾種溪路？將學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要，形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，放飛孩子，放飛思維，展示學(xué)生的個(gè)性，使文本留給讀者的空白，在閱讀教學(xué)中用學(xué)生的想象去填補(bǔ)。既重“文本，又超“文本。5、把自己

27、對(duì)索溪峪的水的認(rèn)識(shí)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。物1、讀第四小節(jié)2、學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況，演示匯報(bào)。3、索溪峪的物野在哪里？讓學(xué)生進(jìn)行表演。內(nèi)化文本語(yǔ)言，在表演中對(duì)話。學(xué)生在演練中既體會(huì)到了大大小小猴子的頑皮的特點(diǎn)和動(dòng)物們的野性十足，并在演練中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。演的像不像，完全取決于對(duì)文本的感悟，理解的程度。4、在演練的根底上再來(lái)練習(xí)朗讀，就讀出味來(lái)了。人1、讀課文第五小節(jié)，在如此無(wú)拘無(wú)束的氣氛下誰(shuí)都會(huì)忘情，誰(shuí)都會(huì)無(wú)拘無(wú)束，都會(huì)變野2、學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況，演示匯報(bào)。3、充分想象，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話出示： 姑娘們 ；花甲老叟 ；人們?nèi)?；是因?yàn)??？梢酝ㄟ^(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，把對(duì)文本的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)

28、化為自己內(nèi)在的語(yǔ)言。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐，多角度的去體驗(yàn)，去想象，不必拘泥于教材，發(fā)揮自己的想象力。4、小結(jié)：因?yàn)榇藭r(shí)人們?cè)僖矝](méi)有規(guī)矩呀、整齊呀、考究呀人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的那么是真、是樸。此時(shí)的山水在我們的眼中還僅僅是山水嗎？它們已是一個(gè)充滿靈氣的孩子，充滿朝氣的青年。那樣率真、自然用自己的純真蕩滌著游人的情懷。如果我們置身其中，把自己的感情賦予這美麗的山川，就仿佛成了大自然的寵兒。三由“活動(dòng)拓展，使課堂走向生活使課堂教學(xué)與生活接軌，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的氣氛，呈現(xiàn)豐富性、多變性。同時(shí)，突現(xiàn)了學(xué)生的多元感官，從文本到課外，再到文本，到達(dá)課文語(yǔ)言的真正內(nèi)化。1、當(dāng)一回解說(shuō)員。如詩(shī)

29、如畫的美景，你向往嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色導(dǎo)游、游客進(jìn)行組內(nèi)交流。每小組在山與水的圖片中，選擇彝族圖片，以第二、第三自然段的內(nèi)容為主，利用網(wǎng)絡(luò)資源，必須符合圖片，先在小組內(nèi)試說(shuō)。2、導(dǎo)游：向朋友介紹索溪峪的美景。 可以演示課件。游客：你會(huì)在那些美景前留下自己的倩影。3、組織全班交流。讓學(xué)生自己喜歡的來(lái)說(shuō)。學(xué)生評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出需要改正的地方。教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。四自主作業(yè)任選一題做一做1、 通過(guò)瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將你新的收獲發(fā)表在留言版上。2、 摘抄文中的優(yōu)美詞句。3、 選擇自己喜歡的段落背一背。教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：1、 突出主體，展現(xiàn)個(gè)性。把課堂還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累，思維方式

30、，內(nèi)心感受去選擇讀的權(quán)利，選擇說(shuō)的權(quán)利，這樣一來(lái)，學(xué)生的心靈是可以放松的，性情是可以軌枕的，思維的觸角是可以延伸的。2、 文章詞語(yǔ)教學(xué)很精彩，由于學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì)，所以難以有身臨其境的感覺(jué)，利用課件出示圖片，讓學(xué)生用書上的語(yǔ)言來(lái)形容它，描述它，從而用只管的形象巧妙地突破了難點(diǎn)，可謂別具匠心。3、 注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，表演，練說(shuō)給了學(xué)生一個(gè)個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)，一個(gè)語(yǔ)言交際的場(chǎng)合。我們創(chuàng)設(shè)充滿情感的教學(xué)氣氛，一是利用多媒體，二是用充滿激情的語(yǔ)言，學(xué)生在這種良好的氣氛中，審美情趣得到了陶冶，審美能力得到了提升。?索溪峪的“野?教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野性美。2學(xué)習(xí)作

31、者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。3欣賞、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一導(dǎo)入新課。同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典，請(qǐng)查出“野字是什么意思？在課文中又是什么意思？二簡(jiǎn)單介紹張家界。三聽課文錄音。注意本文的寫作順序。四檢查預(yù)習(xí)情況。1檢查生字、詞。1“意念指什么云。2“返樸歸真是什么意思？3“蕩滌著我的胸懷中“蕩滌是什么意思？2分析文章的層次。野山、水、物、人蕩滌著我的胸懷五默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。六指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野

32、物、野人這局部課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?？畫出課文中每一局部的中心句。小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。七作業(yè)。1抄寫詞語(yǔ)。2讀課文，體會(huì)課文的層次。第二課時(shí)一聽寫字、詞。野性磅礴綿亙蜿蜒隨心所欲不拘一格亭亭玉立難以言狀返樸歸真二讓學(xué)生再一次聽課文錄音。注意作者對(duì)野山、野水景色的描寫。三討論、交流。1自己讀“野山的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語(yǔ)。畫出描寫山的驚險(xiǎn)的詞、句。2讀“野水的美景。1“從深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思？2作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？3說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？四學(xué)生有感情地再次讀課

33、文。小結(jié)：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動(dòng)，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。五齊讀第五局部課文。1“全無(wú)了市井中的那股俗氣這是什么意思？2人們總結(jié)了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的？3課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？小結(jié)：通過(guò)作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。六總結(jié)本文中心思想。七作業(yè)。有感情地朗讀課文。?索溪峪的“野?教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí)5個(gè)二類詞，并能理解。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受文中表達(dá)的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種

34、美寫出來(lái)的。三、教學(xué)模式：自主開放式、合作學(xué)習(xí)式四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)索溪峪風(fēng)景區(qū)的資料，課前欣賞張家界的風(fēng)光。五、教學(xué)過(guò)程：、導(dǎo)入釋題今天，我們一起走進(jìn)張家界的索溪峪，細(xì)細(xì)領(lǐng)略這原始而又神奇的風(fēng)光。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這兒的“野是什么意思嗎？純天然的野性美那么課文是從哪幾個(gè)方面寫索溪峪的野的。山野、水野、動(dòng)物野、人野這4個(gè)局部你最喜歡哪個(gè)局部呢？、自學(xué)課文讀你喜歡的局部，要求：1 你體會(huì)到了什么？2 把你喜歡的句子多讀一讀，并向其他同學(xué)推薦。一學(xué)生自學(xué)，討論二全班交流三 1 交流山野相機(jī)出示圖片a、百丈峽、一線天這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心，聞名而膽顫。b、十里畫廊、西海峰林這就是一種磅礴的美，

35、千峰萬(wàn)仞，綿亙蜿蜒，令人豁然開朗，浩氣長(zhǎng)舒。c、橫欄綠水、頂峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天索溪峪的山-真是千姿百態(tài)，別具一格。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀小結(jié)：索溪峪的山確實(shí)有著與眾不同的美，這種美，是一種驚險(xiǎn)的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。我們都不禁驚嘆于大自然的鬼斧神工。2 、交流水野1交流， 相機(jī)出示句子：索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)?。指?dǎo)朗讀2小結(jié)：索溪這個(gè)野孩子真真是淘氣，它由著自己的性子，一會(huì)兒奔跑，一會(huì)兒慢走，一會(huì)兒拐彎，一會(huì)兒直走。不過(guò)，百聞不如一見，現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞索溪水的野吧3、看錄像：水野3、交流動(dòng)物野1、出示猴子圖片2

36、、這些猴子真是可愛(ài)、淘氣，無(wú)所顧忌4 、交流人野a、過(guò)渡：山野、水野、動(dòng)物野，在如此無(wú)拘無(wú)束的氣氛中，誰(shuí)都會(huì)忘情，誰(shuí)都會(huì)露出自然本性，把你找到的人野這局部的好句推薦給大家。b、交流c、總結(jié)：此時(shí)，人們?cè)僖矝](méi)有什么規(guī)矩呀，考究呀，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，人工的粉飾，有的那么是真，是撲。因此，作者行走在這樣的山水間，心情特別，他感到從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，索溪峪的野，蕩滌著他的胸懷。、交流寫作方面的所得、選喜歡的局部口述內(nèi)容，感受美麗。、作業(yè)：從下面的三題中任選一題1 把你喜歡的句子讀讀背背，并摘錄2 用神筆畫出美麗的景色。3 找一找家鄉(xiāng)的“野運(yùn)用寫作方法來(lái)寫。?索溪峪的“野?教學(xué)設(shè)計(jì)9教材簡(jiǎn)析

37、:同樣的風(fēng)景對(duì)于不同的人，可能會(huì)喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字“野：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。本文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過(guò)渡自然。在描述了對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠(yuǎn)處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美；然后由遠(yuǎn)到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出的，充滿著野孩子的靈性；“當(dāng)然一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動(dòng)物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動(dòng)物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野。文章在表達(dá)

38、上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四方面進(jìn)行具體描寫的。設(shè)計(jì)意圖：保護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)“野，由“野存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本，又超“文本。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。教學(xué)目標(biāo)：一.知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌5個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自

39、然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，崇尚純真的思想感情。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括后具體描寫的表達(dá)方法。二.過(guò)程與方法1.讀通課文,理解課文大意.2.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn), 先概括后具體描寫的表達(dá)方法。三.情感.態(tài)度.價(jià)值觀:1.能有感情地朗讀課文.2.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、引入新課多媒體展示張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫的天然絕景。其

40、中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪。二、初讀課文，感知索溪峪的“野1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2.指名分段讀課文，初讀反應(yīng)。3.抓題眼，引入研讀。三、合作研讀，感受索溪峪的“野1讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？野課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫出索溪峪的“野？山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野性十足、連游人也漸漸變得“野起來(lái)。2.選擇其中一個(gè)局部，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野的？3.賞析。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)選擇板塊進(jìn)行教學(xué)賞析“山是野的。a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面

41、來(lái)具體描述“山是野的這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。先概括特點(diǎn)再具體描寫。b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺(jué)得害怕。d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。賞析“水是野的。a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而

42、出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！氨奶龅囊昂⒆咏o人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子，十分傳神地寫出了索溪峪的“野。它或“奔跑，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧，十分淘氣、可愛(ài)。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。C賽讀，讀出索溪的趣。賞析“山上的野物是野的。和“游人也野了起來(lái)。a快速朗讀，想想“野加引號(hào)的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！胺禈銡w真是什么意思？ “返樸歸真的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。

43、課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真？4、品讀最后一段。課件展示段落。是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，哪個(gè)詞能說(shuō)明作者這有的感受?從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？5、是啊。作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時(shí)有什么樣的感受？四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，

44、讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。1.自己選擇一局部練讀。2.合作讀。3.齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。4.選擇自己最喜歡的句子積累。五、回歸整體，拓展延伸1.不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字“野：這里的山野、水野，這里的野物“野性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野起來(lái)。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。2.看得出來(lái)，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。3.課后可以通過(guò)各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體

45、會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？(抓住景物特點(diǎn)先概括后具體描寫)六、總結(jié)課件展示風(fēng)景圖片這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你眼中美。?索溪峪的“野?教學(xué)設(shè)計(jì)10、知識(shí)和技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)淑、撅、叟、滌個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的

46、能力。、教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。一、引入新課同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)索溪峪嗎？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是張家界的一個(gè)主要風(fēng)景區(qū)，它以奇特風(fēng)光而著名。今天，老師就和你們一起走進(jìn)課文，隨作者一同去感受一下索溪峪風(fēng)景區(qū)奇麗的風(fēng)光。出示課題，齊讀課題：索溪峪的野，知道這是一篇寫什么的文章嗎？看峪怎么寫？溪字很容易寫錯(cuò)，請(qǐng)你用手指在桌上寫一寫。讀了課題，想知道些什么？那課題中的野字為什么加引號(hào)？為什么的本來(lái)意思是什么？在文中也是這個(gè)意思嗎？如果不知道，那我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解野在文中的意思。原始的，自然的，不加任何雕飾？二、初讀課文，感知索溪峪的野、自由地、

47、快速地讀課文，要求把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。、讀完課文，你有什么樣的印象？、文中哪些段能概括全文意思？還有嗎？哪些地方在進(jìn)行具體描寫？知道這種寫法嗎？首尾照應(yīng)文章是什么結(jié)構(gòu)？總分總、現(xiàn)在，我們來(lái)看看剛剛自學(xué)的情況？出示課件：我來(lái)讀讀。老叟、蕩滌、撅屁股、斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。、能理解這些詞語(yǔ)嗎？你知道哪些理解詞語(yǔ)的方法？三、合作研讀，感受索溪峪的野、默讀課文，想想索溪峪給你總的印象是什么？野課文通過(guò)那幾個(gè)方面的描述來(lái)寫出索溪峪的野？瀏覽課文用畫出有關(guān)句子。抽答：你讀懂了什么？板書：山、水、動(dòng)物、人。、以四人組選

48、擇喜歡的一局部，研讀、交流、討論、再勾畫重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的。抽人組讀，喜歡這局部的同學(xué)也可以一起讀。其他同學(xué)注意傾聽。賞析山是野的：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述山是野的這個(gè)特點(diǎn)？看圖課件，課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？從圖上可以出山有什么特點(diǎn)？山驚險(xiǎn)在哪兒，用筆在書上畫出能突出驚險(xiǎn)的詞語(yǔ)。讀句子，學(xué)習(xí)描寫方法。這段話作者怎么來(lái)描寫山的特點(diǎn)，老師范讀這局部，學(xué)生讀，喜歡這局部的學(xué)生再讀。圖上的山給人什么印象？能用書上的詞說(shuō)嗎？這是一種怎樣的美？磅礴，抽讀，小組讀齊讀。再看這段話作者又是怎樣進(jìn)行描寫的。從圖上看，這些山的形態(tài)怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？女同學(xué)再來(lái)讀一讀

49、，其余同學(xué)體會(huì)一下，這段話寫出了山的什么美？隨心所欲，不拘一格，再來(lái)看看作者又是采用怎樣的方法進(jìn)行描寫的。小結(jié)：從高而陡的角度表達(dá)一種驚險(xiǎn)的美，從山峰綿亙蜿蜒表達(dá)一種磅礴的美，從山的形狀怪異多變的角度表達(dá)一種隨心所欲，不拘一格的美。作者采用抓特點(diǎn)，先總的概括再具體描寫的方法。對(duì)索溪峪的山進(jìn)行形象的描寫。先概括特點(diǎn)，再具體要求描寫。板：總分。用一句話談?wù)勛约鹤x后的感受，說(shuō)說(shuō)：索溪峪的山真是，板：姿態(tài)各異。剛剛我們用了哪些學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這部份內(nèi)容？用剛剛學(xué)習(xí)方法，感受水的野：抽人組代表說(shuō)本組劃出最能表達(dá)索溪野的句子。出示課件：索溪峪像一個(gè)去了。男孩子跟他她一起讀這個(gè)句子，全體再讀一次看圖課件。你覺(jué)

50、得索溪峪的水野在什么地方？在常人眼中這溪水是什么樣子？溪水彎彎曲曲，一路朝前流去為什么讀課文時(shí)你覺(jué)得它野趣十足？引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)效果：抓特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，用擬人的手法進(jìn)行描寫，你會(huì)用一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)一個(gè)句子嗎？這段話中作者還有哪些奇特想象？索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它哥哥，樹木是它大叔，石頭是它弟弟。用一句話說(shuō)說(shuō)你的感受，說(shuō)說(shuō)索溪峪的山真是板：蜿蜒變化體會(huì)野物的野：瀏覽第自然段，拿筆用劃出表達(dá)野趣的句子。從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到猴子不懼怕人類與人類有著特殊感情？板：自由自在。體會(huì)人的野：人們親自感受了索溪峪的山、水，猴子的十足野性，也變得野了。同桌讀讀課文的第五自然段，哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？板：返樸歸真讀

51、帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子：人們，會(huì)在俗氣。怎樣理解返樸歸真這個(gè)詞？去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。課文中怎樣寫游人返樸歸真？用自己話說(shuō)。齊讀最后一段，要求有感情朗讀：作者在這樣境界是完全被感染了，感覺(jué)此時(shí)自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，哪個(gè)詞最能說(shuō)明作者這時(shí)的感覺(jué)？蕩滌你體會(huì)到作者怎樣的感情？四、讓我們隨著攝像鏡頭，再一次來(lái)欣賞索溪峪的野出示課件五、總結(jié)出示課件啊，索溪峪確實(shí)是野的，這里的山野、水野，這里的野物野性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得野起來(lái)，它的野蕩滌著作者的胸懷，你感受到了它的野嗎？這是一種來(lái)自大自然的天然的美。板：天然美現(xiàn)在你們知道課題中的野是什么意思了嗎？

52、不經(jīng)過(guò)人工雕琢，一切順其天然，返樸歸真。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了作者怎樣的描寫方法？抓住景物特點(diǎn)先概括特點(diǎn)，再具體描寫，前后照應(yīng)還學(xué)到了什么？知道作者想表達(dá)怎樣的思想感情嗎？通過(guò)描寫索溪峪奇麗的風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪。其實(shí)，在我們祖國(guó)萬(wàn)平方公里的土地上還有很多很多的風(fēng)景名勝，很多美麗的地方，如險(xiǎn)要的華山、秀美的桂林、神秘而質(zhì)樸的西藏，還有咱們美麗的爐霍，愿你們有時(shí)間用心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自已的語(yǔ)言去表達(dá)你眼中的美！山姿態(tài)各異索溪峪的野水蜿蜒變化天然美動(dòng)物自由自在?索溪峪的“野?教學(xué)設(shè)計(jì)

53、11教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的根底上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。教具準(zhǔn)備索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂(lè)磁帶。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課(1)張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格

54、，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪。(2)板書課題，齊讀課題。師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來(lái)寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么“野字上要加一個(gè)引號(hào)呢?)師：這個(gè)問(wèn)題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來(lái)答復(fù)。二、自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來(lái)寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請(qǐng)你畫出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。完成問(wèn)題：1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?2、小黑板出示難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀。3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。(板書：山、

55、水、動(dòng)物、人)4、齊讀課文第一自然段。過(guò)渡：通過(guò)自己讀，我們已理清了文章的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動(dòng)物和人展現(xiàn)在我們的面前呢?三、合作探究，學(xué)習(xí)第二自然段。1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。(1)、合作探究：索溪峪的山的“野表現(xiàn)在哪些方面?(2)、小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果(1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。(2)請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。(3)老師讀寫山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。(4)全班配樂(lè)朗讀。四、學(xué)法延伸，自學(xué)描寫水、動(dòng)物、人的段落。讀完這一段話，我們仿佛置

56、身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢?下面選擇自己最喜歡的段落學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢?1、學(xué)生自學(xué)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。)五、體會(huì)感情。同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、淘氣的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎?(野字的真正含義是指索

57、溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個(gè)自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，他深深地愛(ài)上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)看得出來(lái)，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。六、拓展延伸學(xué)生展示收集的資料。七、總結(jié)這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界

58、。其實(shí)，在我國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去描繪祖國(guó)壯美的山河。板書設(shè)計(jì)山“野索溪峪的“野水“野動(dòng)物“野人“野?索溪峪的“野?教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明：?索溪峪的野?是人教版教材第十一冊(cè)、第六單元的課文。文章通過(guò)寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn) ：新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心開展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性 差異和不同的學(xué)習(xí)需要，保護(hù)學(xué)生的求知

59、欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)野，由野存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重文本，又超文本。使學(xué)生的創(chuàng)新 潛能真正得到放飛。三、教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。五、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回憶剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊

60、)?鳥的天堂?是_的名篇,看出作者_(dá)次游覽鳥的天堂,第一次只看到_給人_的感覺(jué),第二次看到_,是一種_的氣氛2. 師生背誦相關(guān)段落。3. 師: 作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的?第一場(chǎng)雪?有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)?第一場(chǎng)雪?的特點(diǎn)是_和_,表達(dá)了作者_(dá)的思想感情。4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對(duì)雪的喜愛(ài)。瑞雪兆豐年寓情于景,一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)6、野字為什么加引號(hào)?什么