部編三年級下冊語文口語交際《該不該實行班干部輪流制》圖文精講范例

1、部編三下語文口語交際該不該實行班干部輪流制圖文精講范例交際指導(dǎo)一、口語交際主題：該不該實行班干部輪流制？ 二、交際的形式：討論。三、交際的要求：1、自己要說清楚想法，表明觀點，說清理由。2、一邊聽，一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。3、每組達(dá)成一致意見，選定一種觀點，準(zhǔn)備在全班交流展示。四、交際示例我覺得輪流擔(dān)任班干部好。 因為實行班干部輪流制是一個很好的鍛煉機(jī)會，可以讓每個同學(xué)都有展現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自身長處的機(jī)會。當(dāng)上班干部還能提高自己管理自己的能力，在要求別人的同時自己會做的更好。還可以鍛煉與同學(xué)溝通、組織活動等能力，讓我們變得更自信、責(zé)任感更強(qiáng)。我覺得輪流擔(dān)任班干部不好。 因

2、為班干部是老師管理班級的小助手，有的同學(xué)能力強(qiáng)、威信高，當(dāng)班干部說話大家都聽，班級管理的好?？墒禽喠鳟?dāng)班干部，有的人平時表現(xiàn)不好，自己管不住自己，當(dāng)班干部說話沒人聽他的；還有的同學(xué)膽子小，說話聲音小、不敢管同學(xué)，班級亂混混的，對他們來說當(dāng)班干部可是一件痛苦的事情。還是應(yīng)該由最合適的同學(xué)長期擔(dān)任班干部比較好。評析： “該不該實行班干部輪流制”這是一個沒有確定答案的話題，也就是說回答 “該”與“不該”都對。這次口語交際只要能夠按照要求，表達(dá)自己的觀點并說清楚理由，注意交際時做到邊聽邊想是否有道理即為達(dá)標(biāo)。 上面的兩個范例也是從兩個角度說的，可以起到拋磚引玉的作用。圖文解讀交際范文林林：同學(xué)們，我們

3、班已經(jīng)實行了兩個月的班干部輪流制，大家對這種制度有怎樣的看法?我們討論一下吧！東東： 我認(rèn)為實行班干部輪流制是有好處的， 它可以調(diào)動每個同學(xué)的積極性， 讓每個同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會， 也會增加同學(xué)們彼此間的交流，讓班級更團(tuán)結(jié)，更有力量。林紅：也同意實行千流制，很多同學(xué)都有當(dāng)班干部的愿望，希望 通過自身的表現(xiàn)來展示他們的能力和才華，獲得認(rèn)可。這樣做給我們提供了展示自我的舞臺， 創(chuàng)造了各種表現(xiàn)自我的機(jī)會， 感受到自己需要班級， 班級也需要自己； 同時認(rèn)識到自己的榮譽(yù)與班級的榮譽(yù)密不可分，能增強(qiáng)主人翁意識，提高我們的自信心。王華：我不同意這種做法。因為很多同學(xué)沒有當(dāng)過班干部，缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，這樣做會影響

4、班級的工作和秩序。如果處理不好，也會影響同學(xué)間的關(guān)系。麗麗：我也不同意實行班干部輪流制。班干部總是換，多不穩(wěn)定啊，再說，有些同學(xué)并不想當(dāng)班干部，這樣趕鴨子上架，反而會起反作用。同步練習(xí)一、本次口語交際的主題是() A 評選優(yōu)秀班干部。B該不該實行班干部輪流制。二、學(xué)習(xí)交際方法。1閱讀班干部輪流制的好處 。展示才能，鍛煉能力；體現(xiàn)民主的平等；正確認(rèn)識權(quán)利和義務(wù)；增強(qiáng)自信；學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。 2閱讀班干部輪流制的弊端 。班委會每個月改組一次， 更迭太頻繁，不利于班級 “政局”的穩(wěn)定；新舊班委會 “政權(quán)”交接還不夠順利， “政權(quán) ”交接前夕，即將卸任的班委往往放松對班級的管理， 使有不良習(xí)慣的學(xué)生乘機(jī)違

5、紀(jì)而沒有受到應(yīng)有的懲罰， 這在某種程度上踐踏了班規(guī)的尊嚴(yán)，無形中削弱了班規(guī)在學(xué)生心目中的地位，使班規(guī)的監(jiān)督和約束功能得不到很好的發(fā)揮； 班委會執(zhí)政時間太短，學(xué)生剛剛進(jìn)入“班干部 ”的角色就面臨下崗，不利于他們能力的鍛煉， 也使他們?nèi)菀纵p視自己的工作，對工作敷衍了事；個別學(xué)生尚不具備班干部的基本素質(zhì)，存在嚴(yán)重的私心雜念，以 權(quán)謀私， 利用手中的權(quán)力， 打擊報復(fù)那些以前使他們的違紀(jì)行為曝光的前任班委，容易形成“以怨報怨 ”的惡性循環(huán)，為不良風(fēng)氣的滋長、蔓延提供了溫床， 不利于班級正氣的形成； 個別班委的形象直接損害整個班委會的形象， 導(dǎo)致一些學(xué)生不配合班委的工作；職務(wù)的分配還不夠科學(xué)、合理，還沒能做到“人盡其才，才盡其用 ”；較多的學(xué)生在當(dāng)班干部時， 能夠做到嚴(yán)格要求自己， 不當(dāng)?shù)臅r候就放松了對自己的要求，依然我行我素。判斷，正確的打 “，”錯誤的打 “。”班干部還是讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任，他們會調(diào)動全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 ()管理者一定要聰明，不聰明的人連自己都管不好，怎能去管好別人呢？ ()輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動全班同學(xué)的積極性，讓每位同學(xué)都走上領(lǐng)導(dǎo)的崗位，體驗管理的難度。()班干部這個角色對人沒什么特殊要求，什么樣的人都適宜當(dāng)班干部。 ()選一選。關(guān)于班干部的討論，下列說法正確的是()A 當(dāng)別人的觀點與自己的觀點發(fā)生沖