開(kāi)題報(bào)告的撰寫方法及案例

1、開(kāi)題報(bào)告的撰寫方法（通用）一、開(kāi)題報(bào)告的含義與作用開(kāi)題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí) 批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi) 展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán) 節(jié)。研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研之前制訂的整個(gè)課題研究的工作 計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi) 展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避 免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整

2、個(gè)研究工作有條不紊 地進(jìn)行?？梢哉f(shuō)，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。二、寫好研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作寫好研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”， 寫好開(kāi)題報(bào)告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng) 域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情 況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路，而會(huì)站在別人 研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān) 的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒(méi)有理論

3、基礎(chǔ)， 你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收 集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫報(bào)告和方案的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報(bào) 告和方案才能更科學(xué)、更完善。三、課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法課題研究方案主要包括以下幾個(gè)方面：（一）課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往 寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì)生孩 子，不會(huì)起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，課題的 名稱一定要和研究的

4、內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題 概括出來(lái)。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句 型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。 課題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣。第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè) 字。這次各個(gè)學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱都比較簡(jiǎn)潔，我就不再多說(shuō)了。（二）課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要 方面去論述，

5、指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際 作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫 無(wú)邊際地空喊口號(hào)。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一 般性的口號(hào)。主要內(nèi)容包括： 研究的有關(guān)背景（課題的提出）：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā) 而搞這項(xiàng)研究。通過(guò)分析本地（校）的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研 究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。（三）本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）。規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得 的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺(tái)

6、（起點(diǎn)）、研究的特色或突 破點(diǎn)。參考總課題報(bào)告。（四）課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、 政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。對(duì)于范 圍比較大，時(shí)間又很長(zhǎng)的課題來(lái)講，大家在總的方面，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想，就可 以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯(cuò)誤。這里，我給大家介紹一下何老師在佛山市教育 現(xiàn)代化進(jìn)程研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的一段話：“這一課題研究要依據(jù)黨中央和國(guó) 家要求，依據(jù)廣東省委省政府的決定，依據(jù)佛山市委市政府的決定，結(jié)合國(guó)情、市情和佛山 市教育改革與發(fā)展的實(shí)際，力求揭示佛山市教育

7、現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及表現(xiàn)形式，為佛山 市教育現(xiàn)代化實(shí)踐服務(wù)”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規(guī)劃 重點(diǎn)課題學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育研究和實(shí)驗(yàn)方案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫：“堅(jiān)持以馬 克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，從我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”和我省2010 年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化對(duì)基礎(chǔ)教育的要求出發(fā)，針對(duì)在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)理 論和實(shí)踐問(wèn)題，開(kāi)展全方位的改革實(shí)驗(yàn)和理論研究，有效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中 深入教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，從而推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā) 展，為把廣東建成教育強(qiáng)省作出貢獻(xiàn)”。（五）課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)也

8、就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本課 題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題用詞要準(zhǔn)確、 精練、明了。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清 楚地寫出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是 什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。常見(jiàn)存在問(wèn)題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定得過(guò)高，對(duì) 預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工 作條件與工作水平。（六）課題研究的基本內(nèi)容我們有了課題的研究目標(biāo)

9、，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對(duì) 研究目標(biāo)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí) 現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體， 寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)課題 研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做?；緝?nèi)容一般包括：對(duì)課題名稱的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問(wèn) 題、研究的方法。本課題研究有關(guān)的理論、名詞、（七）課題研究的方法1、本課題研究是否要設(shè)定子課題。各子課題既要有一定的相對(duì)獨(dú)立性，又要形成課題 系統(tǒng)。作為省、市級(jí)

10、課題，最好設(shè)定子課題。形成全校的課題研究系統(tǒng)。2、具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、 比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開(kāi)調(diào)查法；要研究如 何優(yōu)化小學(xué)生個(gè)性宜采用實(shí)驗(yàn)法；要研究如何對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；要研 究問(wèn)題家庭學(xué)生的教育對(duì)策可采用個(gè)案法等等。3、確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào) 查的目的、任務(wù)、對(duì)象、范圍、調(diào)查方法、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)或來(lái)源等。最好能把調(diào)查方案附上。4、提倡使用綜合的研究方法。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是 一種方法，但也要利用其它方法。我們

11、在應(yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。 比如，我們要通過(guò)調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)張 表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。突出介紹行動(dòng)研究法。（八）課題研究的步驟課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究 內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從 什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研 究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階段的主要 研究步驟；本學(xué)期研究工作的日程安排等。（九）

12、課題研究的成果形式本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，如調(diào)查報(bào)告、 實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄 像帶等，其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題不同， 研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這 個(gè)課題就沒(méi)有完成。（十）課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的 負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。 有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、

13、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦， 踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和 責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共 同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。（十一）其他有關(guān)問(wèn)題或保障機(jī)制如課題組活動(dòng)時(shí)間；學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識(shí)，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn)；如何保證研究工作的正常進(jìn)行；課題經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和籌集；如何爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo)；如何與校外同行交流等。四、注意三點(diǎn)：1、要學(xué)會(huì)搜集和獲取信息。處處留心皆學(xué)問(wèn)（積累）。2、要多學(xué)習(xí)，多借鑒。集思廣益開(kāi)眼界（學(xué)習(xí)與借鑒）。3、創(chuàng)新。登高望遠(yuǎn)多創(chuàng)意（創(chuàng)新）

14、。實(shí)例：05初教專業(yè)某同學(xué)的論文開(kāi)題報(bào)告荏林f亦窩等專科拳柱畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告題目 淺談優(yōu)等生在班級(jí)中的負(fù)面影響學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：20050711141系別：教育與管理系專業(yè)：初等教育班級(jí)：初教（1）班指導(dǎo)教師：日期：2007年11月一、論文選題淺談優(yōu)等生在班級(jí)中的負(fù)面影響二、選題緣由在以往，優(yōu)等生被認(rèn)為是學(xué)校的驕傲，老師的寵兒，其他學(xué)生心目中的英雄， 是各項(xiàng)活動(dòng)的骨干。他們學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，有較強(qiáng)的紀(jì)律觀念，常得到老師的偏愛(ài) 與表?yè)P(yáng)，這使他們?cè)诎嗉?jí)中總是處于非常優(yōu)越的地位。有時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)有意無(wú)意 地在親友面前炫耀他們，優(yōu)等生得到了周圍人的喜愛(ài)。在班級(jí)建設(shè)中，優(yōu)等生是 學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，是班級(jí)的核心，

15、有著不容忽視的力量，有著極強(qiáng)的牽引力和 影響力，足可以凝聚班風(fēng)，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的走向。在崇善小學(xué)和榕湖小學(xué)見(jiàn)習(xí)中， 經(jīng)過(guò)觀察，我深深感到優(yōu)等生的教育同樣不容忽視?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子 女，不論家庭條件好壞，大多驕傲自負(fù)，自私虛榮，受不得半點(diǎn)哪怕是善意的批 評(píng)，這在優(yōu)等生中表現(xiàn)得也尤為突出，對(duì)班級(jí)的管理也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。該 如何去認(rèn)識(shí)和改變這種負(fù)面影響，這是值得我們討論的問(wèn)題。因此，這給我的論 題形成創(chuàng)造了一個(gè)良好的契機(jī)，我決定研究探討：減少優(yōu)等生在班級(jí)中的負(fù)面影 響的重要性及其在促進(jìn)班級(jí)管理中產(chǎn)生的積極作用。三、研究問(wèn)題（一）優(yōu)等生在班級(jí)管理中產(chǎn)生哪些負(fù)面影響？（二）造成優(yōu)等生產(chǎn)生負(fù)面影

16、響的因素是什么？（三）如何減少優(yōu)等生在班級(jí)管理中的負(fù)面影響？四、研究的意義本文通過(guò)闡述減少優(yōu)等生在班級(jí)中的負(fù)面影響的重要意義并對(duì)優(yōu)等生在班 級(jí)中產(chǎn)生負(fù)面影響的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)及其因素進(jìn)行探討分析，然后提出有效的減少這些 負(fù)面影響的策略，將這些負(fù)面影響消除在萌芽狀態(tài)，以便更好地開(kāi)展班級(jí)建設(shè)， 讓優(yōu)等生在平等良好的班級(jí)環(huán)境中，充分發(fā)揚(yáng)他們的榜樣核心作用，利用他們極 強(qiáng)的牽引力和影響力，凝聚班風(fēng)，從而帶動(dòng)全班學(xué)生全面發(fā)展。五、研究目的探討減少優(yōu)等生在班級(jí)中的負(fù)面影響的重要性及其促進(jìn)班級(jí)管理，形成良好 的班級(jí)環(huán)境的積極作用。六、文獻(xiàn)綜述優(yōu)等生是各方面合力共同教育出來(lái)的結(jié)果，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)優(yōu)等生教育 的一致

17、性，是他們健康成長(zhǎng)的有力條件。優(yōu)等生能力較強(qiáng)，大多數(shù)是班級(jí)各項(xiàng)工 作和活動(dòng)的骨干，是其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，且有著極強(qiáng)的牽引力和影響力，足可 以凝聚班風(fēng)，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的走向。但自私虛榮，受不得半點(diǎn)哪怕是善意的批評(píng)， 這在優(yōu)等生中表現(xiàn)得也尤為突出。在班級(jí)管理中，優(yōu)等生起到諸多正面作用的同 時(shí)，但也表現(xiàn)出一定的負(fù)面影響。對(duì)于優(yōu)等生在班級(jí)中的負(fù)面影響，該如何對(duì)他 們進(jìn)行教育，已有一些學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了這方面的有關(guān)研究探討。這些研究主要從 以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（一）關(guān)于優(yōu)等生的心理問(wèn)題研究許多學(xué)者主要從優(yōu)等生的心理健康，行為品德上進(jìn)行探討，顯得比較零散。 有的學(xué)者認(rèn)為優(yōu)等生現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是心理問(wèn)題，因?yàn)閮?yōu)等

18、生長(zhǎng)期處于學(xué)生 尖子的位子上，有高人一等的感覺(jué)，在行為上表現(xiàn)為“報(bào)功”的多，便很容易形 成自負(fù)、自命清高。有的學(xué)者認(rèn)為優(yōu)等生成績(jī)拔尖，在別人眼里都是不錯(cuò)的學(xué)生。 因此，家長(zhǎng)、老師對(duì)自己都有較高的期望，這就促使他們更加在乎分?jǐn)?shù)的高低， 生怕落在別人的后面而失去原有的優(yōu)勢(shì)。所以，必須要保住自己的地位才能不失 面子。這就使得他們所承受的壓力不僅來(lái)自學(xué)業(yè)上的，還有來(lái)自社會(huì)上的，各方 面的壓力使這些學(xué)生比一般學(xué)生產(chǎn)生更多的焦慮，也使得有些優(yōu)等生在遇到某些 挫折是就承受不了，容易產(chǎn)生情緒失控的現(xiàn)象。（二）關(guān)于優(yōu)等生在班級(jí)中表現(xiàn)的研究也有的學(xué)者認(rèn)為，優(yōu)等生學(xué)習(xí)成績(jī)好，加上不愿被別的同學(xué)超過(guò)，往往形成 自己的

19、小圈子，幾個(gè)成績(jī)彼此的同學(xué)間互相切磋，從而排斥其他同學(xué)，學(xué)業(yè)上的 成果不愿意拿出來(lái)與大家共享。他們只關(guān)心自己的成績(jī)，對(duì)份內(nèi)的工作他們會(huì)盡 力而為，然而超出的部分就不大情愿去做了，如在一些勞動(dòng)場(chǎng)合中就表現(xiàn)得斤斤 計(jì)較，覺(jué)得多做一點(diǎn)自己就吃虧。同時(shí)對(duì)身邊的事物漠不關(guān)心，在關(guān)心班集體服 務(wù)大家這些方面就顯得沒(méi)有那么主動(dòng)，視其為閑事，怕因此而影響了學(xué)習(xí)。綜合考慮已有的研究成果，筆者主要從描述優(yōu)等生自身存在的各種狀況，探 討他們所在的家庭因素、教師因素和班級(jí)管理制度不完善等影響因素，以及減少 優(yōu)等生在班級(jí)管理中的負(fù)面影響的策略等方面進(jìn)行闡述。在探討“減少優(yōu)等生在 班級(jí)中的負(fù)面影響的重要意義是什么，造成負(fù)

20、面影響的因素是什么，如何減少優(yōu) 等生在班級(jí)中的負(fù)面影響”等問(wèn)題上，關(guān)注優(yōu)等生在班級(jí)中負(fù)面影響、優(yōu)等 生心理隱患透視、優(yōu)等生發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策等文章涉及到這些方面的 內(nèi)容，對(duì)筆者論文寫作有一定的借鑒和指導(dǎo)作用。七、基本概念界定本文中“優(yōu)等生”是指學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，有較強(qiáng)的紀(jì)律觀念，常得到老師的偏 愛(ài)與表?yè)P(yáng)，在班級(jí)的建設(shè)中，是班級(jí)的核心，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，有著不可忽 視的力量，有著極強(qiáng)的牽引力，足可以凝聚班風(fēng)，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的走向的那一部 分學(xué)生。八、研究方法：（一）訪談法（二）文獻(xiàn)研究法（三）觀察法九、研究設(shè)計(jì)（一）2007年11月10日到11月30日搜集資料、撰寫開(kāi)題報(bào)告（二）2007年12月上半月完成初稿并進(jìn)行第一次修改（三）2007年12月下