《計算機綜合實踐與案例》教學(xué)大綱

1、計算機綜合實踐與案例教學(xué)大綱一、課程信息基本 信息課程名稱中文計算機綜合實踐與案例英文Computer comprehensive practice and cases課程號課程性 質(zhì)必修課學(xué)分2實踐周 數(shù)】開學(xué)短2面向?qū)I(yè)空間信息 與數(shù)字技 術(shù)先修課 程程序設(shè)計基礎(chǔ)I,程序設(shè)計基礎(chǔ)I課程實踐，程 序設(shè)計基礎(chǔ)II,程序設(shè)計基礎(chǔ)II課程實踐，數(shù) 據(jù)庫原理，Java框架編程，Java框架編程課程實 踐，軟件工程等必修和選修課程。課程 目標課程目標課程bl標1:能夠站在環(huán)境保護和可持續(xù)開展的角度，評價專業(yè)工程實踐的可持續(xù)性； 評價包括空間信息工程在內(nèi)的信息專題產(chǎn)品和軟件的研發(fā)與普及推廣過程（或技術(shù)的

2、 實施過程）在不同制約因素下的可行性。課程目標2：能運用空間信息在內(nèi)的計算機軟件及產(chǎn)品設(shè)計的基木理論及技能發(fā)現(xiàn)問 題，調(diào)研和分析復(fù)雜工程問題的解決方案。熟悉并能正確使用空間信息系統(tǒng)在內(nèi)的計 算機軟件設(shè)計和產(chǎn)品開發(fā)全周期、全流程的基本設(shè)計/開發(fā)方法和技術(shù)。課程H標3：利用綜合實踐，能充分理解前臺、后臺及數(shù)據(jù)庫開發(fā)各環(huán)節(jié)的角色和任 務(wù)；能在信息化系統(tǒng)全生命周期建設(shè)中，獨立或合作完成不同的系統(tǒng)模塊。課程目標4：能把工程工程中涉及的管理與經(jīng)濟決策方法（如工程進度、資源配置等） 用實際工程中，對前人的工作有改進或有獨特見解。按期完成規(guī)定的任務(wù)，態(tài)度端正， 作風(fēng)嚴謹，嚴格遵守各項紀律。課程目標5：能夠針對

3、系統(tǒng)前臺、后臺及數(shù)據(jù)庫等進行合理分工，能夠有效對系統(tǒng)設(shè) 計過程進行有效管理，對各種資源及人員進行有效配置，在互聯(lián)網(wǎng)模式下，規(guī)避風(fēng)險， 根據(jù)任務(wù)要求按時完成信息系統(tǒng)。支撐畢業(yè)要求4（非技術(shù)層面）能夠在社會、健康、平安、法律、文化以及環(huán)境等制約因素下，從 技術(shù)、經(jīng)濟角度對設(shè)計方案的可行性進行評價。1（調(diào)研）針對空間信息領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題，能夠理解空間信息本質(zhì)并基于專業(yè)理 論，調(diào)研和分析復(fù)雜工程問題的解決方案；9. 2 （獨立或合作工作）能夠根據(jù)傳統(tǒng)工程領(lǐng)域及空間信息工程開發(fā)實施環(huán)節(jié)中多學(xué)科 工程團隊在不同環(huán)節(jié)的角色與任務(wù)要求，在多學(xué)科團隊中獨立或合作開展工作，工作 能力得到充分表達；11. 1（掌

4、握）能夠掌握空間信息工程基本的管理方法和經(jīng)濟決策方法（如工程進度、資 源配置等）；11. 3（運用）在多學(xué)科空間信息工程工程設(shè)計、開發(fā)與實施過程中，能夠把工程管理原 理與經(jīng)濟決策方法進行綜合應(yīng)用，知曉在互聯(lián)網(wǎng)模式下使用創(chuàng)新模式分攤系統(tǒng)本錢。課程目標與畢業(yè)要求的關(guān)系矩陣課程 目標畢業(yè)要求3.44.19.211.111.3課程目標1課程目標2V課程目標3V課程目標4課程目標5二、實驗教學(xué)內(nèi)容學(xué)生內(nèi)容要求對課程目標的支撐目標1目標2目標3目標4目標5驗用 一和林 統(tǒng)證憶登錄角色包括管理員、各類 用戶等。對應(yīng)用戶可以通過 登錄自己的賬號，進行入系 統(tǒng)。系統(tǒng)對不同角色擁有不 同權(quán)限。V數(shù)據(jù)庫ER圖對用戶

5、需求進行綜合、歸納 與抽象，形成一個獨立于具 體DBMS的概念模型。VV庫和表針對ER圖，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的關(guān) 系模式，并在數(shù)據(jù)庫里建庫、 建表，錄入數(shù)據(jù)。V流程圖 和功能 結(jié)構(gòu)圖根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)部各部件之間的 關(guān)系，理清內(nèi)部邏輯關(guān)系，規(guī) 范各自功能局部，正確繪制 流程圖和功能結(jié)構(gòu)圖。JVCSS樣式屬性從標簽中別離，滿足單 獨控制頁面元素的CSS樣式， 提高顯示功能。V結(jié)分黑頁Java使用數(shù)據(jù)庫進行搜索 時,Sql語句通過1 imi t關(guān)鍵 字實現(xiàn)數(shù)據(jù)的分頁查詢。V增刪改能在Java前臺對數(shù)據(jù)庫進行 增刪改的操作JV間傳議用 面據(jù)誕on) 頁數(shù)輸使JSO能實現(xiàn)頁面間數(shù)據(jù)傳輸?shù)墓?能，最好使用Json對象格

6、式 化數(shù)據(jù)，解析接收到的數(shù)據(jù)。Ajax（頁 面局部 更新）使用Ajax進行局部刷新頁面 的功能JV整體情 況對系統(tǒng)整體的評價，完成度， 團隊合作的密切度等V組織實 施課程在學(xué)習(xí)完Java框架編程、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程等相關(guān)專業(yè)課程后進行，著重強 調(diào)要用軟件工程的思想，管理和指導(dǎo)實踐的整個過程。以工程驅(qū)動的形式進行，在教師的 指導(dǎo)下，學(xué)生分組并在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的實踐內(nèi)容并通過辯論的方式進行驗收，最后 小組需提交實踐期間的報告為：L工程任務(wù)書2軟件需求分析說明書.軟件數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明書.軟件詳細設(shè)計說明書.計算機綜合實踐與案例實驗報告實驗報告包括：背景和問題描述、具體解決方案和處理步驟、完整實現(xiàn)

7、代碼和模塊化 的處理過程、遇到的問題及解決方法、階段性圖表及最終結(jié)果可視化展示。實踐地點：校內(nèi)機房、教室或得到審批的校外實訓(xùn)企業(yè)?？己朔?式日?？己撕蛯嶒瀳蟾嬖u定由課程老師完成。評分標 準日?？己?0%+期末80%o各考核項的具體等級評價細那么見后面的表格。指導(dǎo)用書自編J統(tǒng)編口二、考核與評價細那么課程 目標考核與評價方式及成績比例（）成績比例（）平時表 現(xiàn)期末出勤，討 論等實現(xiàn)，文檔和辯論141014242024342024441519541519合計2080100三、考核和考查評分標準課程目標評價標準優(yōu)秀(90-100)良好(70-89)合格(60-69)不合格(0-59)平時表現(xiàn)1能夠主動

8、閱讀并理 解大量外文科技文 獻，熟悉專業(yè)領(lǐng)域 的國際開展狀況， 對工程有非常明確 的可行性分析。能夠主動閱讀大 量外文科技文獻 并對內(nèi)容有所了 解，能熟悉專業(yè) 領(lǐng)域的國際開展 狀況，對工程有 非常正確的可行 性分析.能閱讀并理解一 些外文科技文 獻，對專業(yè)領(lǐng)域 的國際開展狀況 有點了解，對項 目有明確的可行 性分析。不能夠主動閱讀 并理解外文科技 文獻，對專業(yè)領(lǐng)域 的國際開展狀況 不熟悉，對工程不 能做出可行性分 析。2準時出勤，不遲到， 不早退，按照要求 完成預(yù)習(xí)：認真聽 講，回答下列問題積極；準時出勤，不遲 到,不早退，有一 定的預(yù)習(xí)和理論 準備，能正確回 答老師問題；出勤情況尚可, 有一

9、定的預(yù)習(xí)和 理論準備。出勤情況不佳，不 能做到預(yù)習(xí)和理 論準備，學(xué)習(xí)進度 落后于教學(xué)計劃， 不能正確回答問 題。3按照要求完成預(yù) 習(xí)；準備充分，認真 聽講，討論問題積 極；方案有充分的 分析論證過程：調(diào) 試和實驗操作非常 規(guī)范；實驗步驟與 結(jié)果正確。有一定的預(yù)習(xí)和 理論準備，能正 確回答老師問 題；方案有分析 論證過程；調(diào)試 和實驗操作規(guī) 范；實驗步驟與 結(jié)果正確。有一定的預(yù)習(xí)和 理論準備；方案 有一定的分析論 證過程；調(diào)試和 實驗操作較規(guī) 范：實驗步驟與 結(jié)果基本正確。不能做到預(yù)習(xí)和 理論準備;實驗方 案錯誤;或者沒有 按照實驗平安操 作規(guī)那么進行實驗； 或者實驗步驟與 結(jié)果有重大錯誤。4對

10、前人的工作有改 進或有獨特見解。按期完成規(guī)定的任 務(wù)，態(tài)度端正，作風(fēng) 嚴謹，嚴格遵守各 項紀律。對前人的工作有 有獨特見解。按 期完成規(guī)定的任 務(wù)，態(tài)度端正，作 風(fēng)嚴謹，嚴格遵 守各項紀律。對前人的工作有 較一定見解?；?本按期完成規(guī)定 的任務(wù)，態(tài)度較 端正，作風(fēng)較嚴 謹，能嚴格遵守 各項紀律。，對前人的工作不 能有改進或發(fā)表 獨特見解。不能按 期完成規(guī)定的任 務(wù)，態(tài)度不夠端 正，作風(fēng)不夠嚴 謹,不能嚴格遵守 各項紀律。5在團隊中，能熟練 并且非常合理地針 對系統(tǒng)前臺、后臺 及數(shù)據(jù)庫等進行合 理分工。在團隊中，能夠 非常合理地針對 系統(tǒng)前臺、后臺 及數(shù)據(jù)庫等進行 合理分工。在團隊中，能夠 針對

11、系統(tǒng)前臺、 后臺及數(shù)據(jù)庫等 進行合理分工。在團隊中，不能 夠針對系統(tǒng)前臺、 后臺及數(shù)據(jù)庫等 進行合理分工。課程目標評價標準優(yōu)秀(90-100)良好（70-89）合格（60-69）不合格（0-59）期末1基礎(chǔ)專業(yè)知識扎 實，并能用于復(fù)雜 工程問題的需求分 析和優(yōu)化；能夠進 行可行性分析，按 時交實驗報告，能 用文稿、圖表等方 式，準確表達自己 的觀點和方案。項 目具有可持續(xù)性?；A(chǔ)專業(yè)知識比 較扎實，并可以 用于復(fù)雜工程問 題的需求分析和 優(yōu)化；能夠合理 進行可行性分 析，按時交實驗 報告，能用文稿、 圖表等方式，準 確表達自己的觀 點和方案，錯誤 較少。工程具有 一定的可持續(xù) 性。掌握了基礎(chǔ)專

12、業(yè) 知識，并可以用 于復(fù)雜工程問題 的需求分析和優(yōu) 化；能夠進行可 行性分析，按時 交實驗報告，能 用文稿、圖表等 方式，表達自己 的觀點和模型設(shè) 計，但存在一定 的錯誤。工程具 有可持續(xù)性。基礎(chǔ)專業(yè)知識學(xué) 握很差，不可以用 于復(fù)雜工程問題 的需求分析和優(yōu) 化,按時交實驗報 告，不能用文稿、 圖表等方式，表達 自己的觀點和方 案?？尚行苑治霾?合理，工程不具有 可持續(xù)性。2通過課程實踐，能 完成從感性認識到 理性認識的飛躍， 對專業(yè)知識有更深 層次的理解，并能 利用專業(yè)知識解決 復(fù)雜工程問題。通過課程實踐， 能完成從感性認 識到理性認識的 飛躍，對專業(yè)知 識有一定的見 解，可以利用專 業(yè)知識解

13、決復(fù)雜 工程問題。通過課程實踐， 在老師引導(dǎo)下能 對專業(yè)知識有好 的理解，并在老 師的引導(dǎo)下解決 復(fù)雜工程問題。通過課程實踐，在 老師引導(dǎo)下能對 專業(yè)知識有好的 理解，并在老師的 引導(dǎo)下解決復(fù)雜 工程問題。3通過課程實踐，能 完成從感性認識到 理性認識的飛躍， 對專業(yè)知識有更深 層次的理解，并能 利用專業(yè)知識解決 復(fù)雜工程問題。學(xué) 生了解前臺、后臺 及數(shù)據(jù)庫開發(fā)各環(huán) 節(jié)的角色和任務(wù)； 能在信息化系統(tǒng)全通過課程實踐， 能完成從感性認 識到理性認識的 飛躍，對專業(yè)知 識有一定的見 解，可以利用專 業(yè)知識解決復(fù)雜 工程問題。學(xué)生 比擬了解前臺、 后臺及數(shù)據(jù)庫開 發(fā)各環(huán)節(jié)的角色通過課程實踐， 在老師引

14、導(dǎo)下能 對專業(yè)知識有好 的理解，并在老 師的引導(dǎo)下解決 復(fù)雜工程問題。 學(xué)生基本了解前 臺、后臺及數(shù)據(jù) 庫開發(fā)各環(huán)節(jié)的 角色和任務(wù)；基 本能在信息化系不能對專業(yè)知識 有好的理解，不能 利用專業(yè)知識解 決復(fù)雜工程問題 進。學(xué)生不太了解 前臺、后臺及數(shù)據(jù) 庫開發(fā)各環(huán)節(jié)的 角色和任務(wù);不能 在信息化系統(tǒng)全 生命周期建設(shè)中，生命周期建設(shè)中， 獨立或合作完成不 同的系統(tǒng)模塊。和任務(wù)；能在信 息化系統(tǒng)全生命 周期建設(shè)中，獨 立或合作完成不 同的系統(tǒng)模塊。統(tǒng)全生命周期建 設(shè)中，獨立或合 作完成不同的系 統(tǒng)模塊。獨立或合作完成 不同的系統(tǒng)模塊。4工程實現(xiàn)過程中， 對前人的工作有改 進或有獨特見解。按期完成規(guī)定

15、的任 務(wù)，態(tài)度端正，作風(fēng) 嚴謹，嚴格遵守各 項紀律。能在辯論 過程中口頭結(jié)合文 稿、圖表等方式，準 確表達自己的觀 點。工程實現(xiàn)過程 中，對前人的工 作有有獨特見 解。按期完成規(guī) 定的任務(wù)，態(tài)度 端正，作風(fēng)嚴謹， 嚴格遵守各項紀 律。能在辯論過 程中口頭結(jié)合文 稿、圖表等方式， 較為準確表達自 己的觀點，錯誤 較少。工程實現(xiàn)過程 中，對前人的工 作有較一定見 解。基本按期完 成規(guī)定的任務(wù)， 態(tài)度較端正，作 風(fēng)較嚴謹，能嚴 格遵守各項紀 律。基本能在答 辯過程中口頭結(jié) 合文稿、圖表等 方式，較為準確 表達自己的觀 點，但存在一定 的錯誤。工程實現(xiàn)過程中， 對前人的工作不 能有改進或發(fā)表 獨特見解。不能按 期完成規(guī)定的任 務(wù)，態(tài)度不夠端 正，作風(fēng)不夠嚴 謹，不能嚴格遵守 各項紀律。辯論過 程中不能準確表 達自己的觀點。5實踐中能夠積極參 與團隊工程，與團 隊成員互幫互助， 相互促進。認真履 行自己角色職責(zé)并 積極完成分配給自 己的任務(wù)，同時與 團隊成員溝通順 暢，沒有產(chǎn)生較大 的矛盾。實踐中比擬能夠 積極參與團隊項 目，可以與團隊 成員互幫互助， 相互促進?？梢?履行自己角色職 責(zé)并積極完成分 配給自己的任 務(wù)，