解決問(wèn)題策略新

1、解決問(wèn)題的策略 課件制作說(shuō)明 蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)思考： 1.如何使制作的課件成為數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.如何使用課件，才能起到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用。烏鴉喝水設(shè)計(jì)思路 ： 通過(guò)烏鴉喝水這個(gè)故事導(dǎo)入和交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生在具體的情境中感悟策略的含義（“巧妙的辦法”）和策略在解決問(wèn)題中的重要作用，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)。好消息： 晨光文具學(xué)生筆記本、鋼筆等降價(jià)銷(xiāo)售，歡迎同學(xué)們光臨！設(shè)計(jì)思路： 從晨光文具降價(jià)銷(xiāo)售吸引顧客，進(jìn)一步感受策略的意義，同時(shí)為后面創(chuàng)設(shè)學(xué)校舉行“讀書(shū)”活動(dòng)，小明、小華、小軍為寫(xiě)讀書(shū)筆記而到文具店購(gòu)

2、買(mǎi)筆記本做鋪墊。小華用去多少元?設(shè)計(jì)思路： 數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生在生活中也有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生觀(guān)察情境圖得到的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)題。在學(xué)生交流中提取有用信息，為下面的探究呈現(xiàn)素材。 你能用摘錄條件和問(wèn)題、畫(huà)圖、或列表的方法把這些條件進(jìn)行整理嗎？小華用去多少元？摘錄條件和問(wèn)題：畫(huà)圖：列表：小明：買(mǎi)3本，用去18元小華：買(mǎi)5本，用去?元 小明 小明3本18元小華5本？元 小華？元18元設(shè)計(jì)思路： 喚醒學(xué)生整理的經(jīng)驗(yàn)，展示學(xué)生已有的整理信息的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)整理信息策略的多樣性，初步感受列表整理信息的優(yōu)越性。小華用去多少元?我用了42元小軍能買(mǎi)多少本？小華 小明小軍小明3

3、本18元小華5 本 30 元42元？本小軍18元3 本小明設(shè)計(jì)思路: 在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，經(jīng)歷列表整理的全過(guò)程，一方面在現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息，另一方面找到各個(gè)數(shù)量在表格中的位置，學(xué)生經(jīng)歷兩次“填表整理-討論思路-列式解答”的全過(guò)程，初步體會(huì)了用列表的方法整理、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值。也突出了本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容-“列表法”這一解題的策略。小明3 本18元小華5 本？元小軍？本42元我用了42元小軍能買(mǎi)多少本？小華用去多少元?小華 小明小軍小華用去多少元?我用了42元小軍能買(mǎi)多少本？小華 小明小軍30 3 本 18 元 5 本 ( )元( )本 42 元我用了42元小軍能買(mǎi)

4、多少本？小軍 小明小華小華用去多少元? 3 本 18 元 5 本 ( )元( )本 42 元3073 本18 元5 本（ ）本（ ） 元42元307 在兩張表格基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察表格的共同之處并合并表格。然后又用去掉表格線(xiàn)的方法，將表格簡(jiǎn)化為箭頭圖，從而得出箭頭圖省略了表格中的次要信息，看起來(lái)更加簡(jiǎn)潔明了這結(jié)論，讓學(xué)生明白有沒(méi)有表格線(xiàn)，都是表格的形式，都具有表格的優(yōu)勢(shì)，用表格整理信息，重要的是內(nèi)容，而不是它的形式。目的是讓學(xué)生形成“重本質(zhì)而不拘泥于形式”的思想。 在得到箭頭圖后，又讓學(xué)生填出？號(hào)所對(duì)應(yīng)的答案，然后觀(guān)察并在小組內(nèi)討論，從“圖中能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律”，從而滲透“筆記本單價(jià)不變，所付

5、錢(qián)數(shù)隨著本數(shù)的變化而變化”的函數(shù)思想。 “讀書(shū)萬(wàn)里行”活動(dòng)開(kāi)始評(píng)比“讀書(shū)之星”了！一本書(shū)3天看60頁(yè)照這樣計(jì)算，讀200頁(yè)需多少天？5天讀多少頁(yè)？（ ）天 （ ）頁(yè) （ ）天 （ ）頁(yè) （ ） 天 （ ）頁(yè) 小華寫(xiě)了一篇一千零一夜有感的讀書(shū)筆記，每行寫(xiě)24個(gè)字，要寫(xiě)20行；如果每行寫(xiě)30個(gè)字，需要寫(xiě)多少行？如果小華寫(xiě)15行，則每行要寫(xiě)多少個(gè)字？ （ ）字 （ ）行 （ ）字 （ ）行 （ ） 字 （ ）行（1）買(mǎi)了3枝鋼筆原價(jià)60元，現(xiàn)價(jià)48元；（2）鋼筆“買(mǎi)5送一” 共 90元； 選擇哪種方案購(gòu)買(mǎi)20枝鋼筆最省錢(qián)，是多少元？ 為了獎(jiǎng)勵(lì)全校20位“讀書(shū)之星”，李老師來(lái)到晨光文具購(gòu)買(mǎi)鋼筆作為獎(jiǎng)品

6、。設(shè)計(jì)思路：圍繞“讀書(shū)”活動(dòng)設(shè)計(jì)練習(xí)，這也和課的開(kāi)始學(xué)生到文具店買(mǎi)讀書(shū)筆記本形成呼應(yīng)。練習(xí)由易到難，層層深入。學(xué)生初步形成解題策略-列表的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生在“表格”和“箭頭圖”這兩種方法中選擇一種方法來(lái)整理，主要目的是讓學(xué)生感受箭頭圖整理信息的簡(jiǎn)潔和方便，提高學(xué)生用箭頭圖這一簡(jiǎn)化形式整理信息的意識(shí)和能力。 第三道題讓學(xué)生從數(shù)學(xué)信息中收集有用信息，幫助解決實(shí)際問(wèn)題的形式，目的是讓學(xué)生真正體會(huì)到：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是生活的需要，從而形成在生活中運(yùn)用策略解決問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，收集信息，解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)你談一談這節(jié)課你有什么收獲？課后作業(yè)： 寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記內(nèi)容說(shuō)說(shuō)今天的收獲是什么？收