青春期孩子的心理特點(diǎn)青春期好勝心

1、青春期孩子的心理特點(diǎn)一、矛盾性青春期孩子很容易產(chǎn)生矛盾心理1、身心失衡的矛盾青少年在青春期的發(fā)育期間，面對(duì)自己的外形變化，生殖器官的變化等等，特別容易出現(xiàn)焦慮和不安，既為自己的長(zhǎng)大成人而欣喜，又不知道如何應(yīng)對(duì)眼前的情況，從而走進(jìn)身心失衡的矛盾中。如果不進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)，非常容易對(duì)孩子的心理造成負(fù)面影響。2、獨(dú)立性和依賴性的矛盾青春期的孩子心理特點(diǎn)突出表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，長(zhǎng)大成人了，并開始從“聽話道德”向“平等道德”過度，有了獨(dú)立自主的欲望，在生活上不愿受父母、老師過多的照顧或干預(yù)，要求從大人的約束中解放出來，可以說他們的獨(dú)立意識(shí)，主體意識(shí)是十分強(qiáng)烈的。然而，由于青春期孩子社會(huì)經(jīng)

2、驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以經(jīng)常碰壁，不得不從父母那里尋找方法、途徑或幫助、再加上經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，從而又充滿依賴性。獨(dú)立性與依賴性的矛盾使孩子對(duì)自己的身份地位經(jīng)常會(huì)感到迷惑，自己更自己“較勁”。3、開放性與封閉性的矛盾由于自我意識(shí)的發(fā)展，絕多大數(shù)青春期的孩子都非常希望同朋友、父母平等交往，并且非?？释藢?duì)自己敞開心扉，推心置腹。但是，現(xiàn)實(shí)情況并不如孩子們所愿，朋友之間由于性格，想法的不同，孩子可能得不到想要的回應(yīng)，親子關(guān)系之間，能夠?qū)⒆映ㄩ_心扉的家長(zhǎng)亦不多。因此，面對(duì)這種情況，孩子可能只好選擇另一種方式來訴苦，比如寫日記，畫畫，自言自語等，同時(shí)，自己的所說、所寫，孩子們又不愿意被他人知道，從而形成

3、了既想讓人了解自己，又害怕他人了解自己的矛盾心理。4、自制性與沖動(dòng)型的矛盾幾乎每個(gè)青春期的孩子都有強(qiáng)烈的求知欲、自尊心和好勝心。在生活中，他們希望自己能夠遵守規(guī)則，力盡義務(wù)，但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，經(jīng)常帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事。比如有時(shí)片面的堅(jiān)持己見，對(duì)老師、家長(zhǎng)的要求合乎自己意的就去辦，不合己意的就盲目拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動(dòng)行事，事過之后又非常后悔等等。這說明了他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力還不強(qiáng)，形成了自制性與沖動(dòng)性的矛盾。5、成才欲望與厭學(xué)心理的矛盾大多數(shù)青春期孩子對(duì)自己的未來都有著非常美好的憧憬，比如希望成為科學(xué)家、企業(yè)家、音樂家等等，將來干出

4、一番大事業(yè)，不辜負(fù)父母，老師的期望。但是，在學(xué)習(xí)過程中，許多孩子又感到有心無力，學(xué)習(xí)太苦，太累，要出人頭地談何容易？于是很多孩子又出現(xiàn)厭學(xué)心理，形成了想學(xué)與厭學(xué)的心理矛盾。6、對(duì)異性的矛盾心理青春期是異性交往的敏感時(shí)期。由于性的發(fā)育和成熟，孩子會(huì)喜歡接近異性，想了解性知識(shí)，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等。但同時(shí)，孩子由于都懂得早戀不好，所以會(huì)壓抑自己內(nèi)心的想法，從而出現(xiàn)矛盾心理。家長(zhǎng)要深入了解青春期孩子的心理狀態(tài)，及時(shí)為孩子做好心理疏導(dǎo)，不要讓孩子的這種矛盾心理影響他們的健康成長(zhǎng)。二、傾向性青春期孩子個(gè)性發(fā)展具有明顯的傾向性1對(duì)于青春期的孩子來說，在精神方面，青春期的孩子更想

5、得到家長(zhǎng)、老師的認(rèn)可和尊重，對(duì)未來充滿渴望；在物質(zhì)方面，他們不再像小時(shí)候滿足吃飽穿暖，而是開始講究時(shí)髦、攀比，害怕落于人后。2、動(dòng)機(jī)由于青春期是一個(gè)過渡的時(shí)期，發(fā)展時(shí)期，變化時(shí)期，負(fù)重時(shí)期，反抗時(shí)期，存在著太多的不確定因素，所以孩子的動(dòng)機(jī)也變得復(fù)雜起來。以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為例，許多孩子在小時(shí)候經(jīng)過父母的教育，會(huì)很自然的認(rèn)為好好學(xué)習(xí)是自己應(yīng)當(dāng)做的事情，但是隨著孩子的長(zhǎng)大，步入了青春期的孩子有了許多自己的想法，他們開始質(zhì)疑最初的觀念，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生了很大的變化。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只是青春期孩子動(dòng)機(jī)發(fā)生變化的一個(gè)方面，除此之外，社交動(dòng)機(jī)，成就動(dòng)機(jī)等方面，孩子也會(huì)出現(xiàn)許多不同的變化，家長(zhǎng)必須多關(guān)注孩子，了解孩子的變

6、化，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)。3、興趣良好的興趣能夠促使孩子的能力發(fā)展，但對(duì)于青春期孩子來說，學(xué)習(xí)之外的興趣一一即使是良好的興趣，也往往會(huì)成為家庭矛盾的導(dǎo)火索，讓人不知道如何對(duì)待。這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行有效、正確的干預(yù)，既要讓孩子保持良好的課外興趣，又不能讓孩子本末倒置。4、世界觀青春期是孩子世界觀形成的萌芽時(shí)期，他們開始了解、接納、掌握更多的行為規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)角色、形成自己的世界觀。家庭、社會(huì)、學(xué)校各種環(huán)境，都影響著孩子世界觀的形成、孩子們會(huì)開始思考“這個(gè)世界為什么不公平”等等一系列的問題，逐漸形成自己的世界觀。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要注意孩子觀念的正確性、不要讓孩子踏入誤區(qū)。青春期孩子的個(gè)

7、性發(fā)展具有他們特有的傾向性。家長(zhǎng)作為與孩子最親近的人，在孩子傾向性的發(fā)展中起著不見而忽略的指導(dǎo)作用。針對(duì)孩子的需要，動(dòng)機(jī)、興趣和世界觀的形成，家長(zhǎng)要隨水關(guān)心，及時(shí)干預(yù)，讓孩子形成正向的人格與個(gè)性。三、成熟性青春期孩子的自我意識(shí)在不斷成熟1、自我意識(shí)的覺醒青春期的孩子由于身體狀態(tài)的巨變從而推動(dòng)了他們自我意識(shí)的覺醒，這從孩子們經(jīng)常說的“我又不是小孩子中就能窺知一二。孩子在這個(gè)時(shí)期似乎一下子從一個(gè)兒童變成了一個(gè)成人，對(duì)自我出現(xiàn)了空前的關(guān)注，他們不再愿意被動(dòng)地做一個(gè)適應(yīng)著、服從者、模仿者以及執(zhí)行者，而是開始力求成為一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者與選擇者。2、自我意識(shí)開始分化自我意識(shí)的分化促使孩子更多地觀察自己，更

8、深刻的剖析自己，努力跳出“我”的束縛，用客觀標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己。主體我和客體我相互觀察，相互評(píng)價(jià)，從而使孩子更加關(guān)注自我。只有到了這個(gè)時(shí)候，孩子們才仿佛第一次發(fā)現(xiàn)了自己，開始認(rèn)識(shí)自己并試圖按照自己的意愿塑造自己，統(tǒng)一自己。因此，心理學(xué)家把青春期稱為“自我的第二次誕生”3、自我認(rèn)識(shí)不斷深化青春期的孩子自我認(rèn)識(shí)的強(qiáng)度和深度不斷增加，促使他們逐漸成熟，這主要表現(xiàn)在：第一，評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日益增強(qiáng)；青春期的孩子已經(jīng)有了對(duì)自己獨(dú)立的評(píng)價(jià)，會(huì)逐漸變得不盲目地聽從他人的看法，這是孩子自我認(rèn)識(shí)不斷增強(qiáng)的結(jié)果。第二，自我評(píng)價(jià)逐漸從片面走向全面。隨著孩子進(jìn)入青春期，那種片面性的自我評(píng)價(jià)會(huì)逐漸減少，他們會(huì)學(xué)會(huì)總結(jié)，分析，把

9、對(duì)自己的評(píng)價(jià)變得穩(wěn)定和客觀。第三，對(duì)自己的評(píng)價(jià)從身體特征和具體行為向個(gè)性品質(zhì)方面轉(zhuǎn)化。比如是否勇敢、城市、善于交際、幽默、有無理想、愿望等等，青春期的孩子不僅僅開始認(rèn)識(shí)自己是怎樣一個(gè)人，而且會(huì)開始考慮自己將要成為怎樣一個(gè)人?？傊?，青春期的孩子自我意識(shí)的發(fā)展是逐漸趨于成熟的。在這個(gè)過程中，孩子的發(fā)展又充滿矛盾和沖突，這就需要家長(zhǎng)從中知道，幫助孩子向更深、更高層次的意識(shí)領(lǐng)域發(fā)展。四、自主性青春期孩子強(qiáng)烈希望掙脫父母的束縛青春期的孩子正處在心理上的斷乳期，他們的自我意識(shí)明顯加強(qiáng)，在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始嘗試脫離父母的保護(hù)和管理。面對(duì)擁有強(qiáng)烈自主愿望的孩子，

10、家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？1、給孩子空間對(duì)于青春期的孩子來說，作為父母要充分尊重孩子的自主性，不要硬性要求孩子按父母的想法做事，他們又自己的愛好，有自己的出世方式、這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)最好給孩子空間，把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從孩子的角度出發(fā)，心平靜氣和孩子一起商量一個(gè)兩全其美的方法。2、給孩子權(quán)利多給孩子一些自主選擇的權(quán)利吧，青春期的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們的自主性也萌發(fā)了，父母為什么不趁此機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的主觀能動(dòng)性呢？要知道孩子們必須學(xué)著自己長(zhǎng)大,誰也不可以代替！面對(duì)充滿自主性的青春期孩子，家長(zhǎng)要懂得適時(shí)的放手，給孩子一定的空間和權(quán)利，這才是家長(zhǎng)明智的選擇。五、自尊性青春期孩子渴望獲得別人的尊重對(duì)于青春期的孩

11、子而言，他們感覺自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，更是渴望得到別人的尊重。比如，有的孩子由于受自尊心的驅(qū)使，對(duì)自我形象很關(guān)心，既注意自己的儀表，又注意同學(xué)們的評(píng)價(jià)，經(jīng)常向別人打聽同學(xué)們對(duì)自己的看法，有的孩子最怕老師讓回答問題，擔(dān)心答不上來丟面子，抬不起頭，有的孩子受班級(jí)的委托辦一件事情，沒有辦好，后來用種種借口來掩飾自己的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，說自己這次失敗是客觀造成的等等，這些都是自尊心的表現(xiàn)。1、自尊心過強(qiáng)自尊心過強(qiáng)的表現(xiàn)為：一切以“我”為中心，只要求別人尊重自己，服從自己，唯我獨(dú)尊，不懂得如何尊重別人，愛面子，炫耀自己的長(zhǎng)處，常常以己之長(zhǎng)比人之短，掩飾自己的弱點(diǎn)，缺點(diǎn)，許多青春期孩子對(duì)學(xué)校，社會(huì)必要的紀(jì)律約束存

12、在逆反心理，對(duì)社會(huì)的看法偏激甚至極端，自尊心過強(qiáng)也是原因之一在面對(duì)批評(píng)的時(shí)候，每個(gè)孩子都會(huì)有一些的羞恥心，克服這種心理，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤才是正確的選擇。而自尊心過強(qiáng)的孩子則會(huì)走上極端，認(rèn)為是別人故意找茬，從而令自己受到傷害。面對(duì)自尊心太強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)要懂得使用合適的方法及時(shí)疏導(dǎo)，不要讓孩子走進(jìn)極端。2、自卑感過重自尊心過強(qiáng)的孩子非常容易轉(zhuǎn)向自卑，順利時(shí)得意忘形，受挫時(shí)垂頭喪氣，情緒反應(yīng)強(qiáng)度大，變化激烈。青春期孩子內(nèi)心中最敏感的地方就是自尊心，他們渴望獲得別人的尊重，但是又容易陷進(jìn)自尊心過強(qiáng)和自卑心過重的泥淖，家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子，多與孩子溝通、交流，培養(yǎng)孩子健康的自尊心理。六、求同性青春期孩子更喜

13、歡和“同類”交往青春期的孩子不愿意與自己的父母溝通，而更愿意與自己的好朋友相處。其實(shí)，這是許多青春期孩子都具備的“求同性”在作怪。青春期的孩子大都害怕被孤立，希望有知心朋友，并且他們覺得同學(xué)之間朋友之間彼此更加了解，是“同類”，不像父母，動(dòng)不動(dòng)就處在對(duì)立面。因此，家長(zhǎng)要理解孩子的求同性，調(diào)整自己的心態(tài)，正確對(duì)待。1、正視孩子交往的需要心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，青春期一個(gè)重要的心理需求是擁有關(guān)系密切的朋友，一同分享內(nèi)心的情感，一起分擔(dān)成長(zhǎng)的煩惱。青春期的孩子畢竟還不是成年人，還保留小孩子的一些心態(tài),還需要共同玩耍的伙伴，他們需要一個(gè)知心的同路人，一起來確認(rèn)自己的身份特征，一起去了解將要走進(jìn)的成人世界。對(duì)

14、青春期的孩子來說，交友是心靈成長(zhǎng)的需要。2、不要認(rèn)為孩子“應(yīng)該”什么都對(duì)家長(zhǎng)說青春期之前的孩子的確較多的向家庭尋求支持，更愿意向父母坦露自己的情感，但是青春期的孩子心理發(fā)生了變化，對(duì)于生活，他們更重視親身體驗(yàn)，而非間接經(jīng)驗(yàn)。他們也會(huì)向家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教，向書本請(qǐng)教，但是，間接的學(xué)習(xí)代替不了自己的探索，作為一道探索的同伴，同輩群體的一些功能是父母無法替代的。3、多尋找和孩子的共同語言家長(zhǎng)如果不想自己的地位完全被孩子的同學(xué)，朋友所替代，那么可以從生活點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)做起：當(dāng)喜歡唱歌的孩子閑暇時(shí)想看“超級(jí)女聲”：時(shí)，不要因?yàn)榭葱侣労退龘岊l道；當(dāng)孩子津津樂道她學(xué)習(xí)中的一次小小成功時(shí)，不要忘給她一個(gè)及時(shí)鼓勵(lì)；在孩

15、子受到委屈時(shí),為他鼓勵(lì)加油0000同時(shí)，切記在日常生活中，要避免總是“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)！”地嘮叨個(gè)沒完。值得一提的是，做家長(zhǎng)的也不能停留在傳統(tǒng)的角色里止步不前，有時(shí)不妨做個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)尚家長(zhǎng)，當(dāng)孩子網(wǎng)上開博客，寫日志時(shí)，自己也開博客，寫東西，有新的影片上映,要和孩子一起去觀賞，有時(shí)也買來一本書一起讀并交流感想。另外，如果孩子是單親家庭，或者家長(zhǎng)曾經(jīng)在身心上傷害過孩子，一定要注意在生活點(diǎn)滴中國(guó)，少些對(duì)孩子的干預(yù)，多些對(duì)他們的欣賞，縮小與孩子代溝的距離，和他們做心無芥蒂的朋友。4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)如果孩子和朋友的交往無傷大雅，家長(zhǎng)不妨調(diào)整心態(tài)，坦然對(duì)待，但如果孩子的行為超越了底線，就要適當(dāng)干預(yù)。七、極端性

16、青春期孩子更容易出現(xiàn)極端行為1、自虐青春期的特定心理特點(diǎn)，讓有些孩子在遭遇挫折、冤枉的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)自虐這種極端行為，他們有的拔頭發(fā)，有的不吃飯，有的讓自己挨凍，有的用扳子抽打自己，有的用刀子自傷，嚴(yán)重者則了結(jié)生命。家長(zhǎng)一但發(fā)現(xiàn)孩子有自虐的傾向時(shí)，一低昂要加以重視，一方面要努力尋找并消除孩子生活中的壓抑源，另一方面則要幫助孩子學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)自己02、離家出走離家出走是青春期叛逆的一種反應(yīng)，處于這個(gè)時(shí)期的孩子，有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是極端性。他們思想活躍，性格敏感，控制力差；易走極端卻又不善于自我調(diào)節(jié)，敢作敢為又盲目沖動(dòng)，一旦受挫就無法承受。這些心理特點(diǎn)都易使青春期的孩子情緒波動(dòng)極大，他們既渴望被人理解又不愿意敞開心扉，種種煩惱無處傾訴，只好選擇離家出走。家長(zhǎng)要如何避免孩子產(chǎn)生離家出走的念頭呢？在