2018繼續(xù)教育英語(yǔ)答案

1、2018繼續(xù)教育英語(yǔ)答案作業(yè)一：一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)良好品德在英語(yǔ)課堂上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地滲透核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成良好的品德。例如，在教學(xué)I can help clean up the city parks.時(shí)，我先介紹 Sarah 的話語(yǔ)：Hello, boys and girls. I am Sarah. Im helpful. I can sweep the floor. I can pick up rubbish. Are you helpful?”然后，教師組織學(xué)生展開(kāi)討論，并讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如表達(dá)自己通過(guò)做志愿活動(dòng)而獲得的勞動(dòng)體會(huì)，

2、從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)生活等優(yōu)良品德。二、開(kāi)展小組合作，培養(yǎng)合作精神在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，正確處理與小組成員的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如，教師可利用四級(jí)制理念，也就是讓學(xué)生在老師（T）-助手（TA）-組長(zhǎng)（GL）-組員（GM）”的小組模式下，進(jìn)行小組式探究、合作、互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到小組合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。三、彰顯人格魅力，啟迪習(xí)慣養(yǎng)成在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)包括以教師的人格魅力來(lái)影響學(xué)生。在教學(xué)中，教師要通過(guò)啟發(fā)教育、任務(wù)型活動(dòng)等方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素；通過(guò)詼諧、幽默的語(yǔ)

3、言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教師獨(dú)特人格魅力的影響下，使其分清是非對(duì)錯(cuò)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并在教師的引導(dǎo)下，積極、樂(lè)觀地面對(duì)生活，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。四、活化教學(xué)方法，滲透核心素養(yǎng)學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，沒(méi)有堅(jiān)定的意志力，比較好動(dòng)、好玩，所以教師要抓住學(xué)生這一特征，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)游戲、表演、講故事、歌唱等形式，創(chuàng)設(shè)情境，在教授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的思想品德。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成獨(dú)立自主、善于思考的品質(zhì)。五、整合學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)正確發(fā)展英語(yǔ)教師要整合學(xué)科知識(shí)，列舉一些正確行為對(duì)人產(chǎn)生的積極影響和錯(cuò)誤行為對(duì)人產(chǎn)生的負(fù)面影響，讓學(xué)生判斷自己言行的對(duì)錯(cuò)，從而知

4、道什么該做，什么不該做。另外，教師還可在教學(xué)過(guò)程中利用先進(jìn)的教育技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生傳授核心素養(yǎng)的內(nèi)容。例如，教師可結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體在課堂上播放一些較生動(dòng)、有趣的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中得到啟發(fā)，明白做人的道理，形成良好的道德品質(zhì)?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn)。英語(yǔ)教師要在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀和高尚的品德，成為具有綜合素養(yǎng)的新一代人才。作業(yè)二：1. 正板書(shū)：是指教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析綜合高度概括后提綱挈領(lǐng)地寫在黑板上的書(shū)面語(yǔ)言。它反映教師整個(gè)教學(xué)程序或

5、課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，往往寫在黑板最顯眼的部位，而且整堂課一直要保留在黑板上。2. 副板書(shū)：可以在黑板上隨寫隨擦的板書(shū)。那些學(xué)生熟悉，而又必須推導(dǎo)、計(jì)算的過(guò)程；提醒學(xué)生注意的實(shí)驗(yàn)操作裝置圖；誘導(dǎo)學(xué)生思維的草圖；學(xué)生的板演等，都是副板書(shū)的內(nèi)容。對(duì)副板書(shū)也要注意局部?jī)?nèi)容的完整。副板書(shū)通常寫在黑板的兩側(cè)或最右側(cè)。3. 其他板書(shū)：教師課前準(zhǔn)備好的小黑板、幻燈片、投影片等。作業(yè)三：第一步確定選題確定課題是制作微課的起點(diǎn)和首要環(huán)節(jié)，科學(xué)選題是微課成功的前提和基礎(chǔ)。那么，微課在選題上有什么講究呢？ 1選取的知識(shí)點(diǎn)一般是一節(jié)課中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，而且知識(shí)點(diǎn)必須足夠細(xì)，5-10分鐘內(nèi)能夠講解透徹。 2適合多媒體表達(dá)方

6、式。微課的選題要適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫(huà)、聲色兼有的視頻，這樣才能抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。第二步撰寫教案雖然只有短短數(shù)分鐘，微課也需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。老師需要明確教學(xué)任務(wù)、對(duì)象與目標(biāo)，制定教學(xué)策略以及教學(xué)過(guò)程，計(jì)劃此微課要達(dá)到的教學(xué)效果等內(nèi)容。第三步制作課件在微課教學(xué)過(guò)程中，課件中融合的圖、形、聲、像、動(dòng)畫(huà)等多媒體元素可以輔助老師講授不容易理解的知識(shí)點(diǎn)，因此制作課件是錄制微課必不可少的環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，制作微課課件要注意以下幾點(diǎn)： 1.只放最核心的內(nèi)容 PPT只需要放上最重要的內(nèi)容，細(xì)枝末節(jié)的東西可以通過(guò)老師的語(yǔ)言跟動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。切忌有了PPT就照本宣科！這樣的課程對(duì)學(xué)生是沒(méi)

7、有吸引力的。 2. 動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂要充分利用PPT的動(dòng)作效果，把動(dòng)態(tài)畫(huà)面和靜態(tài)畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)PPT的趣味性。另外，整個(gè)PPT中，應(yīng)該是50%文字，20%圖片，30%空白，分布要均勻，不要連續(xù)幾張全部是圖片或者全部是文字。 3. 要容易操作為了方便教學(xué)，微課課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活。最好是在課件操作的界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)。第四步視頻錄制微視頻是微課的核心，視頻錄制的途徑多種多樣，可以通過(guò)攝像機(jī)或手機(jī)拍攝，也可以通過(guò)錄屏軟件錄制，老師們可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地選擇。 1. 借助視頻工具拍攝通常是指通過(guò)數(shù)碼相機(jī)、DV攝像機(jī)或者手機(jī)拍攝教學(xué)活動(dòng)。錄制場(chǎng)地可以

8、是教室、錄播室等，錄制現(xiàn)場(chǎng)需要光線充足，環(huán)境安靜、整潔，避免在鏡頭中出現(xiàn)于課程無(wú)關(guān)的內(nèi)容，以免分散學(xué)生的注意力。拍攝現(xiàn)場(chǎng)是否安排學(xué)生互動(dòng)可根據(jù)錄制需要自行決定。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要適當(dāng)注意鏡頭，與攝像頭或者攝像機(jī)有眼神交流。在視頻后期處理過(guò)程中要保證畫(huà)質(zhì)清晰、圖像穩(wěn)定、聲音清楚(無(wú)雜音)、聲音與畫(huà)面字幕同步。 2. 借助錄屏軟件錄制常用錄屏軟件有Camtasia Studio，Snagit， CyberLink YouCam，屏幕錄像專家等等。錄制開(kāi)始時(shí)，老師需在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)錄屏軟件和教學(xué)PPT，帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面。在錄制過(guò)程中，老師要調(diào)整攝像頭距離

9、，確保至少能看到整個(gè)頭部。需要注意的是，教學(xué)過(guò)程中要利用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和拖動(dòng)配合解說(shuō)，適當(dāng)使用畫(huà)筆功能。在講解知識(shí)點(diǎn)、題目等時(shí)，不要念PPT或者答案，表述應(yīng)有自己的見(jiàn)解。第五步后期制作對(duì)已經(jīng)錄制好的視頻進(jìn)行編輯、美化以及保存。此過(guò)程中，老師要注意將視頻片頭和片尾的空白部分移除。如果把視頻做得更加精致，可以為片頭和片尾配上背景音樂(lè)等。最后生成導(dǎo)出視頻，格式設(shè)置成MP4或FLV高清，確保視頻畫(huà)面導(dǎo)出后不變形。第六步教學(xué)反思反思也是微課程的一部分。及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生觀看后的感受和反饋，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)找出好的解決方法和途徑。作業(yè)四：(1)擬定主題。PEP教材的內(nèi)容分布都是以主題為單位的，這些主題大都貼近學(xué)生

10、生活，符合兒童興趣。在每單元教學(xué)前教師以每個(gè)單元的話題為中心，給學(xué)生擬定可以開(kāi)展的活動(dòng)主題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的性，提高學(xué)習(xí)效率。例如在教授人教版PEP教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元時(shí)，我給學(xué)生的擬定的課本情景劇主題是，請(qǐng)以We will have a party. What can you do?為情景，小組為單位籌劃一個(gè)聚會(huì)，可以籌劃英語(yǔ)聚會(huì)，生日聚會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì).要求盡量用不同的目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)。（What can you do ?/ Can you .）（2）自主編排。在目標(biāo)詞匯和句型教授后，由學(xué)生分組課余自主編排本單元課本情景劇。以人教版PEP教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元為例，學(xué)生接到主題后，在課外進(jìn)行了熱

11、火朝天的劇本創(chuàng)作和排練表演活動(dòng)。他們充分的利用了各自的特長(zhǎng)。有的小組自己制作頭飾面具，籌備動(dòng)物聚會(huì)；有的小組充分利用教室實(shí)物，群策群力；還有的小組分不同的場(chǎng)次排演.大家參與積極，各顯其能。提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，空間想象能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。（3）個(gè)別指導(dǎo)。小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言儲(chǔ)備量有限，在編排過(guò)程中難免遇到各種問(wèn)題，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言，句子的表達(dá)方面難免遇到困難。在編排的過(guò)程中依各小組需要，老師進(jìn)行個(gè)別幫助輔導(dǎo)。對(duì)于目標(biāo)語(yǔ)言的表達(dá)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生盡量運(yùn)用不同的方式表達(dá)。有效掌控和指導(dǎo)學(xué)生的編排過(guò)程，為課本情景劇的表演打好基礎(chǔ)。（4）課堂展示。在每一個(gè)單元的最后一課時(shí)進(jìn)行課本情景劇展示。課堂開(kāi)

12、始先用幾分鐘時(shí)間很快的復(fù)習(xí)熱身，然后給學(xué)生5-8分鐘時(shí)間自己先排練準(zhǔn)備一下，然后登臺(tái)展示。在人教版PEP教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元課本情景劇時(shí)，按照抽簽決定的順序，第一組就迫不及待的上場(chǎng)了。張玉玉飾演的老師有模有樣，贏得了大家熱烈的掌聲。What can you do for the party?”Can you play the guitar?”wonderful!”great! ”O(jiān)k.”不同的句子表達(dá)運(yùn)用的恰如其分。表演剛一結(jié)束，一個(gè)個(gè)小手不約而同的舉起來(lái)了。張玉玉表演的最棒。”何雙雙英語(yǔ)表達(dá)的很流利，比上次進(jìn)步了?！蔽医ㄗh他們組在表演對(duì)話的同時(shí)能帶上動(dòng)作”. 一個(gè)個(gè)同學(xué)爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的

13、意見(jiàn)。有一組中一個(gè)同學(xué)那天是生日，而他們小組編的情景劇就與過(guò)生日有關(guān)，我讓全班同學(xué)給他唱了生日歌，獻(xiàn)上祝福。在點(diǎn)評(píng)階段，一個(gè)小女孩委屈地說(shuō)：我都快羨慕死了，為什么今天不是我的生日?！彼目蓯?ài)引來(lái)了所有同學(xué)的歡笑。課堂展示是課本情景劇的高潮，它不但營(yíng)造了活潑愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，而且還給學(xué)生提供了大量展示英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都得到了發(fā)展。5.評(píng)價(jià)總結(jié)作業(yè)五：在全球化的背景下，作為一種國(guó)際通用的交際語(yǔ)言，英語(yǔ)的重要性不言而喻?，F(xiàn)在，小學(xué)在三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但是在一些發(fā)達(dá)地區(qū)，甚至在幼兒園就開(kāi)始接觸英語(yǔ)。語(yǔ)言是文化的栽體，文化是語(yǔ)言的內(nèi)容。英語(yǔ)不僅要作為知識(shí)來(lái)掌握，更要作為一種語(yǔ)言，一種

14、交流工具來(lái)使用。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，有益于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，有益于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。一、培養(yǎng)跨文化意識(shí)的必要性小學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)世界充滿了好奇，中西方文化差異等知識(shí)能進(jìn)一步激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而真正愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)適量地進(jìn)行跨文化教學(xué)是必要的：1、跨文化意識(shí)的培養(yǎng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)?！?、跨文化意識(shí)的形成

15、是得體運(yùn)用語(yǔ)言的前提。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。”可見(jiàn)豐富合理的跨文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的前提。只有在了解了英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)俗，生活方式，道德標(biāo)準(zhǔn)等多方面的內(nèi)容和了解了英語(yǔ)運(yùn)用的文化背景的前提下，學(xué)生才能更得體地綜合運(yùn)用英語(yǔ)交際。二、跨文化意識(shí)的培養(yǎng)方法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，面對(duì)剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，怎樣才能在實(shí)施教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，增加學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的認(rèn)識(shí)呢？在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為可以通過(guò)以下方面入手：1、講解與對(duì)比結(jié)合法講解法就是充分利用、挖掘教材，對(duì)教材中出現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容作出詳細(xì)解釋，讓學(xué)生充分理解其文化內(nèi)

16、涵，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)的方法。對(duì)比法是跨文化文化教學(xué)中一個(gè)極為重要的手段。各個(gè)民族由于地理位置、生態(tài)環(huán)境、政治制度、歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念、行為模式的不同,其文化特征也不一樣。只有通過(guò)對(duì)比才能發(fā)現(xiàn)本國(guó)文化與目的語(yǔ)國(guó)家文化之間的異同,從而使學(xué)生獲得一種跨文化交際的文化敏感性,加深對(duì)中外文化的理解,提高跨文化意識(shí)。在教學(xué)中將講解法與對(duì)比法相結(jié)合，在講解的基礎(chǔ)上對(duì)比，在對(duì)比的基礎(chǔ)上講解，易于學(xué)生理解與掌握本國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家的文化差異。例如教材中出現(xiàn)Howoldareyou?”時(shí)，可以先教授句型Howoldareyou?Im.”當(dāng)學(xué)生熟練掌握時(shí)，運(yùn)用對(duì)比法讓學(xué)生朗讀以下兩個(gè)對(duì)話：對(duì)話（一）小女孩：老

17、奶奶，您今年高壽??？”老奶奶（笑呵呵地說(shuō)）：我今年七十又六！”對(duì)話（二）Alittlegirl:Howoldareyou?”Anoldlady:Itsasecret!”通過(guò)以上兩個(gè)對(duì)話的對(duì)比并結(jié)合講解讓學(xué)生一下子明白了年齡是一個(gè)人的隱私，一般不宜直接問(wèn)別人的年齡(特別是女士)，小孩除外。并且借此進(jìn)一步滲透下列英語(yǔ)文化意識(shí)：不要隨意打聽(tīng)別人的隱私（婚姻，收入，家庭，宗教信仰等），盡量不要提出Wheredoyouwork?”、Whereareyougoing?”、Haveyoumarried?”之類的問(wèn)題。2、教材中的文化意識(shí)英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分，也是英語(yǔ)文化意識(shí)課程資源的核心部分。教

18、材中包括詞匯、對(duì)話、閱讀等，其中不少都涉及英美文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣，教師應(yīng)充分利用教材中的每一塊內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本民族與民族之間的不同文化差異和沖突，具有識(shí)別的敏銳性、理解的科學(xué)性和處理的正確性，從而不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。如在四年級(jí)教材中，當(dāng)談?wù)摰接貌蜁r(shí)，學(xué)習(xí)到西方的用餐工具knife、fork、plate時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)中西方餐具的不同來(lái)介紹中、西方飲食文化，使學(xué)生產(chǎn)生積極交流和嘗試的欲望，于是，他們就懂得了：fork、left hand、knife、right hand。5A教材中出現(xiàn)了the fast floor”，在英式英語(yǔ)中它指的是二樓，而美語(yǔ)中則是指一樓。當(dāng)學(xué)生了解了這些西方文

19、化后，一旦有機(jī)會(huì)實(shí)踐，就會(huì)產(chǎn)生參與語(yǔ)言交際的強(qiáng)烈欲望。3、融入法融入法是直接把外國(guó)文化內(nèi)容作為語(yǔ)言教學(xué)材料，或把外國(guó)文化中具有文化特異性的內(nèi)容直接編成教材開(kāi)設(shè)課程，介紹異同的習(xí)俗、典故、歷史、風(fēng)土人情等。如在教學(xué)Numbers時(shí)，可以介紹中國(guó)的幸運(yùn)數(shù)字是8”。中國(guó)人喜歡8”是廣東人把88”念成發(fā)發(fā)”的諧音，因而備受喜愛(ài)。還可以告訴學(xué)生諸如13”在西方國(guó)家是個(gè)不吉利的數(shù)字。傳說(shuō)耶穌受害前和弟子們共進(jìn)了一次晚餐。參加晚餐的第13個(gè)人是耶酥的弟子猶大。就是這個(gè)猶大為了30塊銀元，把耶穌出賣給猶太教當(dāng)局，致使耶穌受盡折磨。參加最后晚餐的是13個(gè)人，晚餐的日期恰逢13日，13”給耶穌帶來(lái)苦難和不幸。從此

20、，13”被認(rèn)為是不幸的象征。13”是背叛和出賣的同義詞?？梢?jiàn)13這個(gè)數(shù)字對(duì)于基督徒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)具有特殊意義的恐懼?jǐn)?shù)字。借助教材，融入文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文化的趣味性，避免交際失誤，成功地與英語(yǔ)國(guó)家的人進(jìn)行跨文化交際。4、對(duì)西方節(jié)日的了解學(xué)生除了對(duì)圣誕節(jié)有所了解外，對(duì)其他的西方節(jié)日都不太熟悉，因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師可以適當(dāng)增加西方比較有趣的同時(shí)比較盛大的節(jié)日如Halloween-萬(wàn)圣節(jié)：10月31日是西方的萬(wàn)圣節(jié)，它已成為孩子們最喜愛(ài)的節(jié)日之一。在這個(gè)節(jié)日里，人們點(diǎn)然Jack-o-lantern（南瓜燈），孩子們戴著各種面具裝扮成各式各樣的人或動(dòng)物，叫喊著：Trickortreat！”挨家

21、挨戶索要糖果。在講解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試做各種各樣的面具及南瓜燈，分別扮演所要糖果和惡作劇的小孩，愿意給孩子糖果和不給糖果的鄰居。通過(guò)表演，讓學(xué)生從中感受西方文化的氛圍，真實(shí)地了解西方的萬(wàn)圣節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效的跨文化教學(xué)有助于學(xué)生了解與熟悉英美文化，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解與掌握，增強(qiáng)他們自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的積極性。但培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)時(shí)要注意使學(xué)生形成對(duì)待外來(lái)文化和本國(guó)文化的合理的跨文化心態(tài)，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生融入、體驗(yàn)異國(guó)文化，而且要肯定本國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不能盲目、全盤地接受異國(guó)文化中的價(jià)值觀和行為標(biāo)準(zhǔn)，要使其學(xué)會(huì)取其精華去其糟粕；要注意樹(shù)立學(xué)生的民族自尊心和自信心，讓

22、學(xué)生既不形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)的心態(tài)，也不形成崇洋媚外、妄自菲薄的心態(tài)。這樣，學(xué)生在了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗民情的同時(shí)也能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到教學(xué)目的。作業(yè)六：一、游戲設(shè)計(jì)要富有趣味性喜愛(ài)游戲是每個(gè)孩子的天性，英語(yǔ)游戲教學(xué)適合小學(xué)生的心理與年齡的特點(diǎn)。英語(yǔ)游戲的設(shè)計(jì)在滿足孩子們興趣的同時(shí)，也是為了滿足教學(xué)的需要。即讓孩子們?cè)诳鞓?lè)游戲的同時(shí)，掌握需要掌握的英語(yǔ)知識(shí)。因此，作為教師，游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)必須要富有趣味性，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)盡量使游戲形式多樣。如，教師可以根據(jù)游戲的需要，給每個(gè)學(xué)生起一個(gè)英文名，讓學(xué)生充分投入到所扮演的角色中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)游戲教學(xué)的效果更加明顯

23、。除此之外，很重要的一點(diǎn)是教師也應(yīng)參與到游戲當(dāng)中，和學(xué)生一起體驗(yàn)英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性。二、在合適的時(shí)間進(jìn)行游戲眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)配合游戲效果會(huì)更好。在什么時(shí)間進(jìn)行游戲，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)的選擇也是非常重要的，英語(yǔ)游戲教學(xué)如果本末倒置，英語(yǔ)課就完全變成了游戲課。那么，這樣子的英語(yǔ)游戲教學(xué)是失敗的。英語(yǔ)的游戲教學(xué)一定要從整體上考慮，盡可能讓更多的學(xué)生通過(guò)自身的努力，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。游戲教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中更好地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和技能。三、游戲設(shè)計(jì)要具有一定的針對(duì)性游戲走進(jìn)課堂是為教學(xué)服務(wù)的，所以，游戲一定要與教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲

24、時(shí)一定要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)，游戲的設(shè)計(jì)必須符合教學(xué)的要求。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)需求，自編簡(jiǎn)單的英文歌，通過(guò)唱歌的方式讓學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。因此，有效的方法只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間里才能充分發(fā)揮功效，讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能。四、游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量考慮到個(gè)體差異每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的、有個(gè)性的個(gè)體。對(duì)每一個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)是否成功，主要取決于個(gè)體內(nèi)心的滿意程度，心中滿意了，興趣自然就有了，興趣一旦培養(yǎng)成功，學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握技能便迎刃而解了。例如，游戲設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到部分學(xué)生的性格，每個(gè)班級(jí)都或多或少有一些比較內(nèi)向，不愛(ài)大聲說(shuō)話的學(xué)生，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)盡量考慮到這部分學(xué)生，對(duì)于這一部分學(xué)生的角色

25、扮演，一定要盡量適合他們的性格，讓他們從內(nèi)心接受。游戲的設(shè)計(jì)要盡量考慮到每個(gè)學(xué)習(xí)者。只有這樣，游戲才能真正發(fā)揮好作用，真正讓所有學(xué)生都在游戲中進(jìn)步，在游戲中獲益。作業(yè)七：1熱身練習(xí)，復(fù)舊引新；這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)課前，熱身活動(dòng)可以活躍課堂氣氛，有時(shí)起復(fù)習(xí)作用，有時(shí)為新課作鋪墊。師生之間或生生之間的簡(jiǎn)短對(duì)話，如：Hi! Whats your name ? How are you ? Is this your book ? What colour is it ? Do you like English ? 等等，也能讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。由于不受新課的約束，每個(gè)學(xué)生都有想和老師交流

26、的心情，因而師生講英語(yǔ)情感交融，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的餓心境，開(kāi)創(chuàng)了敢講英語(yǔ)，爭(zhēng)講英語(yǔ)，愛(ài)講英語(yǔ)的局面，為進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.創(chuàng)設(shè)情景，教授新課這是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，新課教學(xué)中，抓住課文中的重點(diǎn)單詞及句型，精心設(shè)計(jì)情景，把學(xué)生帶入其中，引發(fā)他們的求知欲望，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)材料一般比較簡(jiǎn)短。這要求我們?cè)趥湔n時(shí)盡可能地把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺(jué)得一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對(duì)話，還有一些能在許多場(chǎng)合用得上的富有生機(jī)的語(yǔ)言材料。教師精心布置的English word” (英語(yǔ)世界)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的會(huì)話情景。讓他們?cè)?/p>

27、不知不覺(jué)中獲得新知，培養(yǎng)語(yǔ)感，接受一定的語(yǔ)言信息，從而提高口頭表達(dá)能力及交際能力。這節(jié)課的主要是顏色的教學(xué)，為了能生動(dòng)地再現(xiàn)生活情景，我通過(guò)課件的制作了一幅天氣變化圖：在陰天有烏云的時(shí)候?qū)W習(xí)black (黑色) ，在晴天有白云的時(shí)候?qū)W習(xí)white（白云）,在雨后天晴有彩虹的時(shí)候?qū)W習(xí)rainbow(彩虹)。并且還利用彩虹的出示來(lái)讓學(xué)生表達(dá)自己的喜好。課件中鮮艷的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)讓學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)得到了享受。學(xué)生在這樣的情景中學(xué)得愉快，學(xué)得自然。3.操練鞏固，情景交流這是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)中，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。單詞與句型的操練對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，因此

28、這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)也需要在一個(gè)有趣的情景中進(jìn)行。在本節(jié)課中，我利用顏色卡片和一段節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)來(lái)幫助他們練習(xí)句型，由快到慢，由易到難。學(xué)生在節(jié)奏的感染下隨之舞動(dòng)，所學(xué)的單詞與句型也就能夠脫口即出，這比教師一味要求他們不停的讀的效果要好。4游戲活動(dòng)，拓展思維這是教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)結(jié)束前，通過(guò)娛樂(lè)形式來(lái)幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，完成新課。游戲活動(dòng)給愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的小學(xué)生提供了一個(gè)自主參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣，在愉快的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí)，并且還能使學(xué)生拓展思維，提高創(chuàng)新能力。本課最后一個(gè)游戲我是這樣設(shè)計(jì)的：在教室的四周貼滿了五顏六色的圖片，學(xué)生可隨意摘取其中的一個(gè)或幾個(gè)圖片來(lái)表達(dá)

29、自己的觀點(diǎn): I like white and blue. I Like red apple and yellow bananas等等。從而使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高。作業(yè)八：一、閱讀材料的選擇是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該遵循增加趣味，貼近生活，難易適度，循序漸進(jìn)的原則。閱讀材料，尤其是適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料，其選材標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以趣味性為主，并且貼近生活，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)椤迸d趣是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最最重要的因素”。我們知道，興趣需要?jiǎng)恿?lái)維持。教育心理學(xué)家認(rèn)為，人有追求知識(shí)的需要，這種認(rèn)知需要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＡ硗?，在眾多的精選閱讀材料中，有學(xué)生們喜歡的動(dòng)物故事；有常識(shí)性的小

30、短文；有詼諧有趣的小幽默；有發(fā)生在他們周圍的事情；也有發(fā)生在以前能讓他們了解過(guò)去的人和事的小笑話等。各式各樣的，內(nèi)容豐富多彩的文章，只要學(xué)生們有興趣去閱讀，都可以被我們列入考慮范圍之內(nèi)。二、在閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程中必須采用行之有效的策略。1 泛讀和精讀相結(jié)合的策略閱讀課常被稱作為泛讀課，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量 學(xué)生才能建立起語(yǔ)感，才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階。這并不是教師在課堂里所能解決的。因?yàn)?，閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的。因此

31、除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的。要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語(yǔ)篇的能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語(yǔ)言，掌握必需的篇章知識(shí)，弄清語(yǔ)言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè)，有效推理。教師應(yīng)該做到精泛結(jié)合，使之互為補(bǔ)充，最大限度地提高閱讀課的效率。2 課內(nèi)與課外相結(jié)合的策略單靠我們的課堂內(nèi)課本提供的閱讀材料，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的。我們就給學(xué)生的閱讀任務(wù)做定時(shí)定量的要求，以每周兩篇閱讀材料為底線。在要求學(xué)生定時(shí)定量廣泛閱讀的同時(shí)，還要注意閱讀的質(zhì)量。教師每月挑選出一、二篇較好的閱讀材料，對(duì)閱讀材料的句子結(jié)構(gòu)、用詞、習(xí)語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配等進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，以達(dá)到擴(kuò)充學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的目的。課內(nèi)課外有機(jī)的結(jié)合，才可使學(xué)生時(shí)時(shí)處處接觸到英語(yǔ)閱讀。3 閱讀能力和閱讀習(xí)慣相結(jié)合的策略閱讀課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教育心理學(xué)認(rèn)為 能力是順利完成學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)任務(wù)的個(gè)性心理特征。能力的構(gòu)成要素有知識(shí)、技能、熟練、習(xí)慣、態(tài)度和意志等。對(duì)于小學(xué)生而言 英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)固然重要，