廣播電視新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

1、 . . 8/8廣播電視新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建探索摘要：高?？梢岳脤I(yè)校友資源以業(yè)界真正的媒體為創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，打造適合專業(yè)建設(shè)發(fā)展的平臺，師生校友共同參與媒體平臺的建設(shè)，在建設(shè)過程之中開展專業(yè)教育和人才培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：廣播電視新聞學(xué)；人才培養(yǎng)；特色一、引言文理學(xué)院（以下簡稱“我院”）于2003年在當(dāng)時的中文系設(shè)立廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，共招收了8屆學(xué)生。幾年來，我院加大專業(yè)建設(shè)，通過調(diào)研相關(guān)單位的用人需求，收集學(xué)生的意見，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，但實際的人才培養(yǎng)效果卻并不理想，學(xué)生的專業(yè)核心能力未能得到有效提高，教師理論能力有余而動手能力欠缺，缺少師生共用的專業(yè)實訓(xùn)平臺，因而專業(yè)的發(fā)展不能適應(yīng)旺盛的

2、廣電專業(yè)人才的市場需求。分析問題的癥結(jié)發(fā)現(xiàn)，從專業(yè)建設(shè)發(fā)展實踐來看，“廣播電視新聞學(xué)專業(yè)是應(yīng)用性很強的專業(yè)，對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)尤其重要；隨著新聞媒介發(fā)展的需要，對學(xué)生能力的要求也相應(yīng)提高，由較單一的能力提高到媒介融合能力要求，由實踐能力提高到實戰(zhàn)能力要求”。1因此，在專業(yè)建設(shè)和改造過程中，相關(guān)高校應(yīng)將提高師生實戰(zhàn)技能放在首位。但是在實際的專業(yè)建設(shè)中，囿于成本控制，高校一般傾向于帶學(xué)生到媒體各部門見習(xí)，或者在課外建立工作室，吸引有興趣的學(xué)生參與實踐。這種走馬觀花式的專業(yè)見習(xí)，無法讓學(xué)生對未來的職業(yè)前景有很深刻的體驗。同時，課外工作室中師生對教學(xué)容的把握是理想化的，更多是出自對實際項目的模擬

3、，法真正使課堂教學(xué)自身和社會實踐融合在一起。據(jù)統(tǒng)計，我院文化與學(xué)院擁有民間刊物星湖報，創(chuàng)刊14年來，這里走出了數(shù)以百記的大批文學(xué)、新聞好手，且大都供職于成渝兩地的報社、雜志社、電視臺、等。其中最為著名者，如星湖創(chuàng)刊人、任騰訊大渝網(wǎng)副總經(jīng)理的采兵，任沙坪壩區(qū)新聞中心電視部主任的杜術(shù)林，任衛(wèi)視主任記者的邱朝舉等。筆者認為，高校本身就可以利用專業(yè)校友資源，以業(yè)界真正的媒體為創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合創(chuàng)建媒體，打造適合專業(yè)建設(shè)發(fā)展的平臺，師生校友共同參與媒體平臺的建設(shè)，在建設(shè)過程之中開展專業(yè)教育和人才培養(yǎng)。以我院為例，可以打造星湖報、星湖創(chuàng)作社、星湖網(wǎng)三個專業(yè)平臺，將專業(yè)課程教學(xué)與人才培養(yǎng)融合于專業(yè)平臺之中，實施

4、真實的專業(yè)項目制，師生直接與業(yè)界接觸，參加行業(yè)企業(yè)第一線最真實的實踐活動鍛煉，同時又可以順勢整合星湖校友資源，實現(xiàn)專業(yè)的拓展與延伸。二、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)改造的必要性1. 培養(yǎng)“雙能型”教師，提高教師實踐教學(xué)技能的需要讓教師參與“星湖報網(wǎng)社”專業(yè)平臺的建設(shè)，能增強教師的教學(xué)技能和實踐動手能力，促進培養(yǎng)“雙能型”教師。“星湖報網(wǎng)社”專業(yè)平臺是一個集教學(xué)科研、實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)為一體的平臺，教師既可以指導(dǎo)學(xué)生展開各種教學(xué)活動，亦可以與學(xué)生一起開展對外專業(yè)服務(wù)接受外包的廣告制作、節(jié)目制作、大型活動媒體支持等，這樣就可以做到課堂教學(xué)與社會實踐的有效融合。在課堂教學(xué)的同時，專業(yè)教師的實踐能力也得到了

5、提高，從而達到培養(yǎng)“雙能型”教師的目的。2. 實施專業(yè)真實項目制，有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實踐能力的需要“星湖報網(wǎng)社”是培養(yǎng)學(xué)生在“紙媒”、“網(wǎng)媒”以與“視媒”培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力的最佳平臺，本專業(yè)的人才培養(yǎng)可以憑借這三個媒體平臺實施真實的專業(yè)項目制。將招收的專業(yè)新生從入校到畢業(yè)的教學(xué)學(xué)習(xí)過程設(shè)置若干個真實的項目，如報紙編輯星湖報，電視編輯星湖創(chuàng)作社，網(wǎng)絡(luò)編輯星湖網(wǎng)，圍繞每個項目設(shè)置課程群，通過一系列真實項目的實施，讓每個學(xué)生大學(xué)期間編輯一份真正的報紙，建設(shè)一個真實的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)作一個個電視節(jié)目，這樣將專業(yè)理論知識運用于實際，才能做到學(xué)有所成，從根本上提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。3. 整合星湖校友資源，提高學(xué)

6、生就業(yè)率的需要據(jù)不完全統(tǒng)計，我院星湖創(chuàng)刊以來，培養(yǎng)了數(shù)以百計的優(yōu)秀新聞工作者和文化工作者，工作在機關(guān)、媒體、地產(chǎn)、商業(yè)、軟件等不同的崗位上，很多人已經(jīng)成長為單位的中層或高層領(lǐng)導(dǎo)干部。因此，積極整合星湖校友資源，可以為學(xué)生提供大量有效的實習(xí)崗位和就業(yè)崗位。與此同時，豐富的星湖校友資源也是開展校地合作、校企合作的良好基礎(chǔ)。三、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建探索1. 投入資金建設(shè)打造專業(yè)平臺以知名校友為重點，與星湖校友溝通，取得星湖元老對廣電專業(yè)人才培養(yǎng)以星湖為平臺的大力支持。同時，在星湖從事紙媒、網(wǎng)媒、視媒工作的前輩指導(dǎo)下，以業(yè)界的媒體為創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，投入資金建設(shè)包裝打造星湖報、星湖創(chuàng)作社、星湖

7、網(wǎng)，包括購置設(shè)備、制定人員配置計劃、管理制度，等等。2. 設(shè)置全新的課程教學(xué)體系利用星湖報、星湖創(chuàng)作社、星湖網(wǎng)三個專業(yè)平臺確定“紙媒”、“網(wǎng)媒”以與“視媒”的崗位點（群），分析崗位點（群）的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，分別開發(fā)課程（群）以與課程（群）評價標(biāo)準(zhǔn)。每一個課程（群）圍繞一個崗位點（群）設(shè)置，突出職業(yè)能力導(dǎo)向和實踐導(dǎo)向，使得理論與實踐有效對接。以上述三個崗位課程（群）為核心，搭配專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)課程和提升素質(zhì)課程，最終制定全新的課程教學(xué)計劃。3. 制定學(xué)生實踐技能訓(xùn)練方案傳統(tǒng)的“項目制”教學(xué)模式往往來自于對實際項目的模擬，沒有將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用在實際課程學(xué)習(xí)之中，學(xué)生缺乏來自行業(yè)企業(yè)第一線最真實的實踐活

8、動鍛煉。2而以“星湖報網(wǎng)社友”為專業(yè)平臺的教學(xué)則大不一樣，它以真實項目“星湖報網(wǎng)社”為載體，依據(jù)行業(yè)相應(yīng)崗位點（群）開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)與體系，突出了教學(xué)的實踐性、針對性。因此，合理制定學(xué)生實踐技能訓(xùn)練方案，通過一系列真實項目的實施，讓每個學(xué)生大學(xué)期間編輯一份份真正的報紙，建設(shè)一個真實的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)作一個個電視節(jié)目，這樣才能從根本上提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。4. 協(xié)商成立星湖校友會協(xié)商成立由相關(guān)校友擔(dān)任會長的星湖校友會，作為專業(yè)改造發(fā)展的智力支持和人力支持。對多年來從星湖走出來的廣電專業(yè)人才資源積極加以整合，發(fā)揮星湖人歷來就有的“傳、幫、帶”傳統(tǒng)，為學(xué)生提供大量有效的實習(xí)崗位和就業(yè)崗位。這些師兄師姐都是行業(yè)專

9、家和技術(shù)能手，通過他們與在校生的交流溝通，可以幫助在校生了解到社會和本專業(yè)最前沿的動態(tài)，實現(xiàn)與行業(yè)的零距離對接，真正達成教育服務(wù)社會，為社會源源輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。5. 實施人才培養(yǎng)模式改革方案人才培養(yǎng)模式改革實施方案制定完成以后，將邀請業(yè)界、用人單位、專家以與學(xué)生對方案進行可行性評估。通過評審后，將招收廣電專業(yè)新生實施項目，建設(shè)期為4年8個學(xué)期。（1）第一學(xué)期為啟動期。開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程；同時對學(xué)生進行直接的技術(shù)感知，學(xué)習(xí)攝影攝像；為激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的認同感，從就職于紙媒、網(wǎng)媒、視媒的星湖校友中遴選出三位優(yōu)秀的校友開設(shè)直擊職場課程，讓學(xué)生切身體會規(guī)化、專業(yè)化的行業(yè)前景。（2）第二、三學(xué)期以星

10、湖報為專業(yè)平臺，正式編輯發(fā)行星湖報，面向校外發(fā)行。依據(jù)報紙媒體新聞記者、攝影記者、新聞編輯、新聞評論員等實際的崗位點（群）設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)與體系。由專業(yè)平臺負責(zé)教師組建課程（群）教學(xué)團隊，開發(fā)相關(guān)課程，主要圍繞制作星湖報開展課程教學(xué)。（3）第四、五學(xué)期以星湖創(chuàng)作社為專業(yè)平臺，制作電視節(jié)目，在學(xué)校電視臺播放，同時向我院所在地電視臺推薦。依據(jù)電視媒體訪談節(jié)目、紀(jì)實節(jié)目、微電影節(jié)目、廣告、新聞節(jié)目等實際存在的崗位點（群）設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)與體系。由專業(yè)平臺負責(zé)教師組建課程（群）教學(xué)團隊，開發(fā)相關(guān)課程，主要圍繞制作電視節(jié)目開展課程教學(xué)。（4）第六、七學(xué)期以星湖網(wǎng)為專業(yè)平臺，打造公開的校園，除刊載星湖報容外，還用

11、電子雜志、視頻、廣告和網(wǎng)絡(luò)專題的形式呈現(xiàn)校校外各色信息，打造媒介融合平臺。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體新聞記者、新聞編輯、視頻記者、廣告制作以與其它服務(wù)的崗位點（群）設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)與體系。由專業(yè)平臺負責(zé)教師組建課程（群）教學(xué)團隊，開發(fā)相關(guān)課程，主要圍繞建設(shè)網(wǎng)絡(luò)媒體開展課程教學(xué)。（5）第八學(xué)期以星湖校友會為專業(yè)平臺，開展專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計工作。畢業(yè)設(shè)計以專業(yè)成果展演與匯報的形式開展，向全院教師匯報四年周期該專業(yè)建設(shè)所取得的進展與成就，并企圖以此申報市級特色專業(yè)。四、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色1. 從紙媒到網(wǎng)媒，培養(yǎng)一專多能的全媒體新聞專業(yè)人才在當(dāng)今時代新技術(shù)蓬勃興起、多媒體有效融合的態(tài)勢下，廣播電視新聞學(xué)的

12、專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)在知識融合和技能融合方面對學(xué)生加強培養(yǎng)。3以“星湖報網(wǎng)社友”為平臺的廣播電視新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革，要求在教學(xué)大綱的設(shè)計、教學(xué)容的更新、教學(xué)手段以與考核方式的調(diào)整等方面，都需要為如何能夠融合知識、融合技能服務(wù)，力求能夠讓學(xué)生在新聞傳播領(lǐng)域成為一個全媒體新聞人才。2. 構(gòu)建“一體化、分階段、有層次”的創(chuàng)新教學(xué)體系學(xué)生的專業(yè)認知、理論學(xué)習(xí)、實習(xí)實踐一體化，另外從大一第一學(xué)期到第八學(xué)期，有層次、分階段地開展專業(yè)核心技能訓(xùn)練，循序漸進，努力推動學(xué)生實踐成才。3. 師生共同參與項目，真正實現(xiàn)教學(xué)方式方法的革新真實的專業(yè)平臺最大限度地利用教學(xué)資源，可以消除理論教學(xué)與實踐認知兩皮的現(xiàn)象。同時

13、也可以使課堂教學(xué)自身和課外實踐真正融合在一起，使教師與學(xué)生共同成為一個項目的成員，真正實現(xiàn)教學(xué)方式方法的革新，對相近專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的改革具有示作用。4. 成立專業(yè)校友會，以校友資源帶動院企合作和實習(xí)就業(yè)星湖走出來的校友都是行業(yè)專家和技術(shù)能手，通過他們與在校生的交流溝通，可以幫助在校生了解到社會和本專業(yè)最前沿的動態(tài)，實現(xiàn)與行業(yè)的零距離對接，真正滿足以學(xué)生為中心的全媒體人才培養(yǎng)的需求。五、結(jié)語“星湖報網(wǎng)社友”是一個真實的與教學(xué)活動融為一體的專業(yè)平臺，它既是課堂教學(xué)自身開展的載體，又作為教學(xué)活動的延伸，以理論與實踐的無縫對接為最大特色，突出教學(xué)的實踐針對性，強化師生的動手實踐能力，促進業(yè)界與學(xué)界的融合，培養(yǎng)具有精湛的專業(yè)核心能力，一專多能的全媒體新聞專業(yè)人才。這一改革，對于文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有示作用。參考文獻：1愛萍.中國地廣播電視新聞學(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告j.現(xiàn)代傳播