閱讀習慣的養(yǎng)成教育

1、談談閱讀教學Strategies to improve reading proficiency 倡導全民閱讀建立書香社會紙質(zhì)書實體書Section one 1.樹立“大閱讀”觀閱讀是主要的語言輸入, 也是中、高考的重頭戲。完形：缺詞閱讀單選：微型閱讀以閱讀為主線，在閱讀中帶動詞匯、語法等的學習。 一旦閱讀水平提高了，有助于帶動英語水平的全面升級，如：詞匯量的增大、語法結構的強化、文化背景的熏陶、語感的增強、思維能力和寫作能力的增強等等。 2.“得閱讀者得天下” 4最篇幅最長耗時最多分值最大詞匯最多守住閱讀 閱讀理解有三宗“最” 分值占比最大答題時間最長短期提分難度最大 3.英語界名家論閱讀 光

2、學幾句干巴巴的英文不行不要總是把閱讀的目的放在提高英文上，閱讀首先是吸收知識，吸收知識的過程中自然而然就吸收了語言。-許國璋 用英文思維是許多英語學習者都希望達到的一種境界，因為這是用英語流暢地表達思想的基礎。對于一個生活在非英語環(huán)境中的中國學生來說，要做到部分或全部用英文來思考確有很大難度，但也不是可望而不可及。從自己學習英語的經(jīng)歷中，我體會到堅持大量閱讀是實現(xiàn)這一目標最有效的途徑之一。-何其莘 教育部全國中學外語新課程標準審定委員會委員 華東師范大學教授、博士生導師 黃源深 學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數(shù)量的書；反之，也只有讀得比

3、較多的人，才能真正學好英語。這個道理雖然簡單，但不少學習英語的人卻未必明白。 時下，很多人都熱衷于做題目，以為這是學習英語的正確途徑。結果做的練習冊一本又一本，試題集一套又一套，做得頭昏眼花，興趣全無，英語水平卻并沒有實質(zhì)性提高。 學習英語的確要做適當練習。但我認為，歸根結底，好的英語是“讀”出來的，不是做練習“做”出來的?！白x”出來的英語是地道的、自然的，因為使用者依賴的是“語感”；“做”出來的英語往往流于生硬，因為使用者是依賴“語法規(guī)則”硬“做”的。 一談到閱讀，人們便不由自主地想到“苦讀”。如果把這兩個字理解成讀書需要花功夫，倒也有理。但如果認為閱讀一定是很苦的，很少有歡樂，那就大錯特錯

4、了。然而，目前的很多英語學習者都視英語閱讀為苦事，常常是不得已而為之。教師讓學生讀點英語材料，就像給孩童吃中藥，需要捏著鼻子硬灌下去。自然效果也不會好。 閱讀英語應當輕松愉快，也可以輕松愉快。要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書籍）。這類書具有以下幾個共同特點：一、可讀性很強，讓人立即產(chǎn)生閱讀的欲望，一旦上手，就放不下來了，不會感到學英語是沉重的負擔了。二、容易讀，不大會產(chǎn)生閱讀障礙。三、有助于擴大知識面，提高文化素養(yǎng)。 至于閱讀的方法，我主張一口氣讀下去，即便有個別單詞擋道，只要不影響整體內(nèi)容的理解，就不必停下來查詞典，更沒有

5、必要見到好句子停下來就抄。因為那樣會打斷思路，影響閱讀速度，甚至扼殺閱讀的興趣。不要以為讀完一本書沒有記下某個詞語或某個句子就是一無所得。 閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學好英語的。而我們國內(nèi)的英語學習者恰恰語言輸入量太少，當然輸出量就更少。結果往往事倍功半。 4. 高考、中考專家如是說 閱讀考查的不只是語言，而是思維方式、邏輯思維能力（分析、綜合、判斷、推理、計算等） 要求學生每天堅持閱讀2篇英語文章 三量:詞匯量,閱讀量,閱讀質(zhì)量1. 把考生對語篇的領悟能力作為檢測的重點和基本點。2. 題材、體裁多樣，閱讀量大，詞匯

6、豐富，語言生動、鮮活。 3. 選材更趨現(xiàn)代化、生活化和知識化，更注重突出語言與文化相結合的特點，突出實用性與時代性。5. 老外說Leaders are readers.We teachers should develop the students reading readiness.Read the lines.Read between the lines.Read beyond the lines. 6. 英語閱讀之我見中學：海量閱讀高三：惡補閱讀人生：享受閱讀閱讀“悅”讀愛閱讀，善表達 reading for informationreading for skillreading for

7、languagereading for cultural backgroundreading for vocabulary reading for linguistic sensereading for enjoymentSo reading is more than reading.Classroom training is far from enough for language learning. We have to read English anytime possible.閱讀理解欣賞借鑒閱讀理解體裁圖表類應用文故事類記敘文科普類說明文Section two 新教材閱讀教學建議重視

8、閱讀策略和技能培養(yǎng)分析主題句與細節(jié)之間的關系3. 增強語篇的文化內(nèi)涵4. 增強語篇的時代性5. 增加經(jīng)典文學內(nèi)容 1. 重視閱讀策略和技能培養(yǎng) To improve the ability not just the marks 從八下開始閱讀策略提示八下Unit 7猜測詞義八下Unit 1把握時空順序八下 Unit 5 讀前預測八上Unit 6段落大意與支撐細節(jié)句子還原：語篇邏輯八下 Unit 3 略讀八下 Unit 7尋讀Reading skillsReading strategies句子層面的閱讀語篇層面的閱讀2. 分析主題句與細節(jié)之間的關系時空順序區(qū)分實事實與觀點語篇標記詞 3. 增強語

9、篇的文化內(nèi)涵八上Unit 5米老鼠-美國文化符號之一八下Unit 6西游記八上Unit 8美國感恩節(jié)八下Unit 9美國計算機博物館；印度廁所博物館；中國茶藝 4. 增強語篇的時代性八下 Unit 2 學生做義工八下Unit 3學生是否應該做家務勞動八下Unit 1登山運動員面對困境不言放棄5.增加經(jīng)典文學內(nèi)容八下 Unit 6皇帝新裝八下 Unit 8魯濱遜漂流記八下Unit 6 愚公移山八下Unit 6 西游記1) 培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣。意群閱讀 有的學生在閱讀的時候，喜歡用手或筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。 由于他們對閱讀過于精雕

10、細琢，降低了閱讀速度。過于注重單詞與句子，甚至時常中斷閱讀去追究單詞的意思，又使他們“只見樹木，不見森林”，降低了對全文的理解。因此，要克服幾種不良的閱讀習慣。指讀回讀唇讀譯讀2）指導學生的閱讀策略和方法教會學生各種閱讀技巧如略讀、掃讀、跳讀長難句理解尋找topic sentences預測下文、預測答案各種體裁文章的閱讀技巧各種閱讀題型的解題方法猜詞方法對各種閱讀題型歸類事實細節(jié)題主旨大意題猜詞悟義題推理判斷題（2006全國初中生閱讀競賽） Some people are never right. They never have good luck. They usually do the w

11、rong thing and say the wrong thing. And even if what they say or do is OK, they as a rule say it or do it at the wrong time. So these people always have problems. They often break dishes. They sometimes miss buses and airplanes. Mr. Neff is different. He is always right. He is never wrong. He usuall

12、y has good luck. He seldom has problems. He never breaks dishes. He never misses buses or airplanes. Even if he does miss them, it is always the fault of the buses and the airplanes. Mr. Neff knows almost everything. He doesnt ask questions; he answers questions. He never says I dont know. I dont kn

13、ow Mrs. Neff. It seems that not many people know her. I sometimes wonder about her. Is she always right? Or maybe she is always wrong? Does she often break dishes or miss buses? Does she have problems? I wonder.1. Which of the following do you think gives the most important trait (特性) of Mr. Neffs c

14、haracter?A. He is a very wise man.B. He plans everything well.C. He is moral and kindhearted.D. He is very satisfied with himself. 2. The writer really thinks that _.A. Mr. Neff is always rightB. Mr. Neff usually has good luckC. Mr. Neff knows almost everythingD. It is the fault of the buses and air

15、planes when Mr. Neff misses them 3. Which of the following do you guess is true of Mrs. Neff?A. She probably obeys her husband in everythingB. She feels proud to be a help to her husbandC. She quarrels with her husband all the timeD. She probably feels very happy to have such a successful husband 4.

16、 Which of the following best describes the writers attitude towards Mr. Neff?A. He finds Mr. Neff hard to understandB. He thinks Mr. Neff wonderfulC. He feels pity for Mr. NeffD. He does not like Mr. Neff 本篇短文，文字淺顯，平鋪直敘，但在訓練實際中卻發(fā)生大面積錯誤：一是發(fā)生錯的人多，無論基礎好的還是差的；二是錯的題多，錯三道題的甚至全錯的大有人在。同學們大呼答案錯了。問題出在同學們沒有“捂”

17、出作者的暗含意思。 象Mr. Neff一貫正確，一帆風順的人在生活中確實有，但似乎并無必要寫文章加以贊揚。而倒霉的人也不應當給以批評曝光。那么作者為什么寫這篇短文呢？ 其實作者的目的在短文的最后有所流露：I dont know Mrs. Neff. It seems that not many people know her. I sometimes wonder about her. Is she always right? Or maybe she is always wrong? Does she often break dishes or miss buses? Does she ha

18、ve problems? I wonder. 仔細讀過這些問句，我們不難領會到作者的意思是：與Mr. Neff這樣的人一起生活，怎么能忍受得了呢？除非唯命是從。 作者不喜歡Mr.Neff這樣的人的微妙心態(tài)在這些問句當中顯現(xiàn)出來了。而這樣的心態(tài)不便明說，以避“嫉妒”之嫌，又想一吐為快，于是便有了上面的文章，讓我們這些沒有生活閱歷的初出茅廬的后生們大呼上當。 有同學將文章翻譯給家長聽，讓家長做這幾道題，令同學們吃驚的是家長毫不猶豫地選對了答案。這充分表明了同學們在讀懂這種“言外之意”，聽懂這種“弦外之音”方面的能力的欠缺。指導學生猜詞方法根據(jù)上下文根據(jù)構詞法根據(jù)標點符號根據(jù)常識、生活經(jīng)驗根據(jù)讀音3）重視課內(nèi)限時閱讀對于閱讀速度提出要求鑒于高考閱讀的命題趨勢,閱讀理解題材、體裁多樣化的特點,根據(jù)文