金字塔公開(kāi)課

1、白泉中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)表（語(yǔ)文）課題20金字塔課時(shí)1課時(shí)課型新授主備教師婁安娜教學(xué)目標(biāo).通過(guò)自主識(shí)記，正確認(rèn)讀“譯、愧、熠”等10個(gè)生字，掌握多音 字“澄”，理解生字組成的詞語(yǔ)。.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受金字塔的魅力與神奇。.比對(duì)兩篇文本，初步了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，體會(huì)兩篇短文介 紹金字塔的不同方式，能說(shuō)出對(duì)不同表達(dá)方式的感受。一教學(xué)重難點(diǎn).默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受金字塔的魅力與神奇。.比對(duì)兩篇文本，初步了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，體會(huì)兩篇短文介 紹金字塔的不同方式，能說(shuō)出對(duì)不同表達(dá)方式的感受。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)修改建議一、初知不同，啟文本之關(guān)聯(lián).同學(xué)們，本單元咱們進(jìn)行了一次寰宇之旅，瞧，我們

2、游覽了威尼斯的小艇，走近了牧場(chǎng)之國(guó)一一荷蘭，就像篇章 頁(yè)所寫(xiě)的那樣一一足下萬(wàn)里，移步換景，寰宇紛呈萬(wàn)花筒。.講述世界七大奇跡.今天這節(jié)課，我們走近世界七大奇觀之一的金字塔。 一起讀課題。.這是一篇略讀課文，那這篇略讀課文跟我們平時(shí)學(xué)的 有什么不一樣？（1）（這篇略讀課文有兩篇短文）（2）那為什么編者叔叔要把這兩篇短文放在同一篇課文 中呀？（因?yàn)樗麄儗?xiě)的都是金字塔）.這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家自由讀學(xué)習(xí)提示，讀完標(biāo) 標(biāo)一共提出了幾個(gè)學(xué)習(xí)的要求。（生讀）.誰(shuí)來(lái)交流？（默讀下面兩篇短文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔 有了哪些了解。兩篇短文用了不同的方式寫(xiě)金字塔，你更 喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。）文進(jìn)行比照學(xué)習(xí)，尋找

3、兩篇短文的不同之處，提煉成關(guān)鍵詞, 記錄在卡片上。（四人小組學(xué)習(xí)，教師巡視，學(xué)生把學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn) 板貼在黑板上）二、整理歸納，顯內(nèi)容之關(guān)聯(lián)（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)一.先看第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：默讀下面 兩篇短文，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，想想你對(duì)金字塔有了哪些了解。）生讀學(xué)習(xí)要求。開(kāi)始默讀學(xué)習(xí)吧。.交流（1）（我畫(huà)出的是這些關(guān)鍵內(nèi)容：金字塔夕照中，金 字塔壯麗的景象讓作者禁不住思緒激蕩；金字塔在人們的心 目中是智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶；令人難忘的是這大漠夕照中金字 塔的色彩，讓我們充滿(mǎn)豪邁的感受和無(wú)邊的遐想，不由自主 地產(chǎn)生一種懷古的幽思。）（2）在作者的眼中，金字塔是什么顏色的？（金色的）（3）在（不可思議的金字

4、塔中，我了解到最大的金 字塔是胡夫金字塔。胡夫金字塔的重量約600萬(wàn)噸，塔基面 積約5. 3萬(wàn)平方米，塔的體積約260萬(wàn)立方米。胡夫金字塔 建于公元前2600年左右。）你了解到了胡夫金字塔的重量、 面積、體積、建造時(shí)間。（4）其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎一一（塔原高約146米，基原 邊長(zhǎng)約230米，因年久風(fēng)化，塔現(xiàn)高約137米，塔基現(xiàn)邊長(zhǎng) 約227米，說(shuō)明金字塔在不斷風(fēng)化中。）三、比照體驗(yàn)，尋寫(xiě)法之關(guān)聯(lián)（一）過(guò)渡1.剛才，我們從兩篇短文中，初步了解了金字塔。接下 來(lái)，咱們看第二個(gè)學(xué)習(xí)要求。看看閱讀提示中說(shuō)一一兩篇短文用了不同的方式寫(xiě)金字 塔，你更喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。（二）合作學(xué)習(xí)1.在我們給出自己

5、的想法之前，在四人小組內(nèi)將兩篇短（三）交流過(guò)渡：學(xué)習(xí)成果都展示在黑板上了，我們先把這些關(guān)鍵 詞來(lái)整理一下。.語(yǔ)言不同（1）你們發(fā)現(xiàn)了不同的語(yǔ)言風(fēng)格。（板書(shū)：語(yǔ)言）這是 哪一組貼的詞卡？（生舉手）（2）請(qǐng)你們組具體地介紹一下。（第一篇短文用優(yōu)美的 語(yǔ)言描寫(xiě)了金字塔是金色的。尤其是第2自然段，有黃澄澄、 金燦燦等詞語(yǔ)。第二篇短文語(yǔ)言比擬簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，但包含的信 息量較大）.文體不同（第一篇短文是散文；第二篇短文是非連續(xù)性文本）.感情色彩不同（第一篇短文表達(dá)了對(duì)金字塔的喜愛(ài)之情；第二篇短文 不含感情色彩）.呈現(xiàn)方式不同（第一篇短文是純文字；第二篇短文那么是圖文結(jié)合）.介紹形式不同（第一篇短文是描寫(xiě)；第二

6、篇短文是說(shuō)明）（四）.兩種不同的表達(dá)方式，你更喜歡哪一種呢？.學(xué)生交流四、比擬求同，探文本之共性1.金字塔到底有多古老呢？我們還是到文中尋找答案 吧。（胡夫金字塔建于公元前2600年左右。）你在后文中找到了關(guān)聯(lián)答案。.同學(xué)們，兩篇文章一聯(lián)系，我們對(duì)金字塔的古老就有 了具體、清晰的認(rèn)識(shí)。把兩篇文章比擬著讀，在比照中去思 考、整合、尋找印證，我們會(huì)獲得更全面、更詳細(xì)的信息。.聯(lián)系兩個(gè)文本，請(qǐng)找出兩個(gè)文本相互印證的地方，分 別填寫(xiě)在魚(yú)骨圖中的上下括號(hào)里。.學(xué)生交流.結(jié)課金字塔板書(shū)設(shè)計(jì)金字塔夕照不可思議的金字塔抒情散文非連續(xù)性文本語(yǔ)言?xún)?yōu)美語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)純文字圖文結(jié)合教學(xué)反思金字塔一課由兩篇短文組成，第一篇節(jié)

7、選自穆青1982年所 作的一篇優(yōu)秀的通訊稿金字塔夕照，主要描寫(xiě)了夕陽(yáng)下金字塔的 雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬(wàn)千思緒。第二篇那么是一個(gè)非連續(xù)性文 本，主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外 觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計(jì)，還對(duì)古埃及悠久的文明成進(jìn) 行了簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非 連續(xù)性文本，讓讀者對(duì)金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了 解?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：.教學(xué)效果（思效）這堂課，我緊扣略讀課文的課型，圍繞課前的學(xué)習(xí)提示，結(jié)合省 編作業(yè)本的表格題，給予學(xué)生時(shí)間和空間進(jìn)行自主及小組合作學(xué)習(xí)。 由于這篇課文很特殊，是由兩篇短文組成的，所以上課時(shí)我重點(diǎn)以比 對(duì)學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩篇文本不同的表達(dá)方式，除此之外，雖 然這兩篇文本有很大的不同，但不能忽視文本之間的關(guān)聯(lián)性。因此我 還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩篇文章彼此印證的地方。整體收效不錯(cuò)。.教學(xué)收獲（思得）這堂課比擬開(kāi)放，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比擬高漲。學(xué)生的表現(xiàn)完全超 出我的意料之外，他們發(fā)現(xiàn)的兩篇文本不同的表達(dá)方式超出我的預(yù) 估，發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言的不同，感情的不同、文體的不同，表達(dá)的方式不同, 呈現(xiàn)方式的不同所以課堂上我們真的要相信學(xué)生，相信學(xué)生的創(chuàng) 造力，會(huì)帶給你驚喜。.缺乏之處（思失）縱觀整堂課教學(xué)