題型突破一小說情節(jié)類3大題型

1、杜絕校園欺凌預防不法侵害一、三、四、學習內容二、校園欺凌案件校園欺凌形式及特點懲治“校園欺凌”的法律法規(guī)如何預防校園欺凌 （一）校園欺凌案件 2013年6月，銀川市15歲的某中學初二男生小張（化名）在放學回家的路上，被4名十六七歲的本校學生圍毆，導致小張鼻骨骨折，頭部受傷嚴重。而出事的原因僅僅是因為參與的圍毆學生看小張不順眼。案例一小張受傷的頭部 2013年9月3日，福州某中學初三的兩名男生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學校約定，下午放學后到校外“單挑”。兩人放學后到約定地點進行械斗，導致一死一傷的慘劇。案例二受害其中一名傷者搶救的情景/video/2007-05/25/con

2、tent_6151229.htm搶救無效的羅某 /c/l/bn/2007-05-17/12215098.shtml 親人撕心裂肺的表情 2014年11月，浙江某中學小王被同校的七八名男同學按在宿舍的地上毆打，對其進行辱罵等。 事發(fā)原因是本寢室男生看不慣小王，糾集其他男生一起毆打。案例三遍體鱗傷的小王2010年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經搶救無效死亡。2010年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，戲耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小

3、水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經醫(yī)院搶救無效死亡。2010年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經醫(yī)院搶救無效死亡。 1、當你和同學產生摩擦沖突時，常會以什么方式解決？2、當你的利益受損時，你是接受同學的賠禮道歉呢？還是設法打擊報復？3、你?？吹降耐瑢W之間解決糾紛摩擦的方式是什么？思考與討論可以看出，在解決矛盾和糾紛的過程中，我們會用到的其中一種方式就是“打”，只不過存在“大打”和“小打”的區(qū)分。同學間都是雞毛蒜皮的小事，值得這樣大動干戈、大打出手嗎？ （二）校園欺凌的形式及特點蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對

4、受害者的身體、心理、名譽、財產、權利等實施侵害，令其在心靈及肉體上感到痛苦的行為。發(fā)生在校園內、上學或放學途中等。欺凌受害者往往會長期受到欺凌。什么是校園欺凌校園欺凌的具體表現(xiàn)暴力攻擊受害者，如拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)，甚至使用棍棒、刀具等。敲詐勒索金錢或物品。恐嚇、威迫受害者做不想做的，或聽從自己命令。畫侮辱畫，喊侮辱性綽號；指責受害者無用、侮辱人格等。散布受害者的謠言和閑話【含在網上宣揚】。干涉、嘲笑、貶損受害者的財產、書本、衣裳、做事、或其他。讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。拉幫結派，孤立、擠兌或排擠受害者。校園欺凌事件的常見形式：（1）以大欺小，以眾欺寡；（2）為一

5、點小事大打出手；（3）日常生活中言行粗魯，引發(fā)矛盾； （4）個別學生沾染社會不良風氣，拉幫結派，稱兄道弟、姐妹義氣，用暴力解決同學矛盾；（5）同學間以暴力爭長論短；（6）索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘。（7）吸煙、喝酒引起的打架斗毆。 （8）不堪長期受辱，以暴制暴。 典型欺凌者霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人。比較自我中心，對受害同學缺少同情心。行為上比起其他同學突出。欺凌者被動欺凌者看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者?？匆娛芎φ呤芷哿韬?，嘲笑受害者無用。害羞、怕事，或沉默、表達能力不佳者。在同學間很少有朋友，十分孤單。缺乏與同學相處的技巧，容易引起同學不滿和反感。身體、或智力

6、有一定缺陷者。性格或行為上有異于大多數(shù)同學。被欺凌者 認識校園暴力的危害1、擾亂學校正常的教育、教學秩序，影響同學們正常的學習和生活。我們都希望在一個和諧友善、輕松愉悅的校園環(huán)境中學習和生活，這樣才能專心學習。2、嚴重影響被害人的身心健康。加害者以故意損害他人身體健康為目的，往往造成受害者身體損傷，遭受傷痛折磨，甚至造成殘疾。生命是平等的，生命與健康，你的與其他同學的，同樣重要。3、給加害人的家庭造成巨大的經濟負擔。以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆是一種最昂貴的消費行為。為此花成千上萬、幾十萬、甚至上百萬都不是什么稀奇事。社會上流傳有這樣一句話：“有本事去掙錢，沒本事別打架”。4、一旦構成

7、故意傷害罪，會被追究刑事責任。失去自由，鐵門緊閉，強制勞動，時時受到監(jiān)視和約束，嚴厲的強制措施，低下的食宿條件正因為打架斗毆的后果如此嚴重，學校和家長才這樣重視。有一位父親這樣教育他的孩子：“別打架，咱們也打不起”。話雖樸實，但很實在，讓我們都按這位父親的要求去做吧！抽樣調查：如何看待“中學生打架”多數(shù)學生認為：打架是愚昧的；但也有少數(shù)學生認為：打架可以理解，打架者堪稱“英雄”，也可以用一個字形容酷；極少數(shù)學生的回答竟然是：誰打架？在哪打的架？干嗎沒叫上我一起去？（回答真實而又直率）中學校園欺凌傷害事件的發(fā)生和中學生法律意識淡薄有直接的關系，錯誤地認為未成年人違法犯罪不需要承擔任何責任。當他們

8、不清楚自己行為的法律后果時，往往會采取不理智的暴力行為來解決問題。 校園暴力傷害的發(fā)生，絕不是一個簡單問題：受到欺負的學生會產生極大的自卑感，缺乏自信，有些人自殺，有些人采取同歸于盡的報復行動；而欺負別人的學生也養(yǎng)成目無法紀的習慣，長大成人后經常觸犯法律。 （三） 懲治“校園欺凌”的法律法規(guī)對于未成年人犯罪，國家雖強調教育與懲罰并重。但需要注意的是，這種教育和保護是具有一定限度的，一旦超越了法律底線，必須為此承擔法律責任。 情節(jié)較輕情節(jié)較重國務院總理李克強對近期校園暴力頻發(fā)作出重要批示。批示指出：校園應是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。教育部要

9、會同相關方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強對學生的法制教育，堅決遏制漠視人的尊嚴與生命的行為。【來源： 中國政府網 2016-06-12 14:00】 治安管理處罰法第43條 ：毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：（一）結伙毆打、傷害他人的；（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。 刑法條文第234條:故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒

10、刑、拘役或者管制。 致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。 具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。 教育部等九部門關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見一、積極有效預防學生欺凌和暴力切實加強中小學生思想道德教育、法治教育和心理健康教育。引導全體中小學生從小知禮儀、明是非、守規(guī)矩，做到珍愛生命、尊重他人、團結友善、不恃強凌弱，弘揚公序良俗、傳承中華美德；知曉基本的法律邊界和行為底線，消除未成年人違法犯罪不需要承擔法律責任的錯誤認識，養(yǎng)成遵規(guī)守法的良好行為習慣。積極有效預防學生欺凌和暴力家長

11、要增強監(jiān)護責任意識，注重家風建設，加強對孩子的管教，注重孩子思想品德教育和良好行為習慣培養(yǎng)，從源頭上預防學生欺凌和暴力行為發(fā)生。要強化學生校規(guī)校紀教育，提高學生對欺凌和暴力行為嚴重危害性的認識，增強自我保護意識和能力，自覺遵守校規(guī)校紀，做到不實施、不參與欺凌和暴力行為。嚴格學校日常安全管理。特別要關注學生有無學習成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)及產生的原因，對可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預防、早控制。禁止學生攜帶管制刀具等危險物品進入學校。對發(fā)現(xiàn)的欺凌和暴力事件線索和苗頭要認真核實、準確研判，對早期發(fā)現(xiàn)的輕微欺凌事件，實施必要的教育、懲戒。 強化學校周邊綜合治理 公安

12、機關要積極配合學校排查發(fā)現(xiàn)學生欺凌和暴力隱患苗頭，并及時預防處置。要加強學生上下學重要時段、學生途經重點路段的巡邏防控和治安盤查，對發(fā)現(xiàn)的苗頭性、傾向性欺凌和暴力問題，要采取相應防范措施并通知學校和家長，及時干預，震懾犯罪。 保護遭受欺凌和暴力學生身心安全一旦發(fā)現(xiàn)學生遭受欺凌和暴力，學校和家長要及時相互通知，對嚴重的欺凌和暴力事件，要向上級教育主管部門報告，并迅速聯(lián)絡公安機關介入處置。保護遭受欺凌和暴力學生以及知情學生的身心安全，嚴格保護學生隱私，防止受害學生再次受到傷害。 強化教育懲戒威懾作用 對實施欺凌和暴力的學生，學校和家長要進行嚴肅的批評教育和警示談話，情節(jié)較重的，公安機關應參與警示教

13、育。對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生，應登記在案并將其表現(xiàn)記入學生綜合素質評價，必要時轉入專門學校就讀。對構成違法犯罪的學生，根據刑法、治安管理處罰法、預防未成年人犯罪法等法律法規(guī)予以處置，區(qū)別不同情況，責令家長或者監(jiān)護人嚴加管教，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應的行政、刑事處罰，特別是對犯罪性質和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處。對校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學生違法犯罪行為，必須依法從重懲處，有效遏制學生欺凌和暴力等案事件發(fā)生。 中學生打架成本卡打架成本=直接成本+附加成本+風險成本 直接成本 = 5日到15日拘留 + 500元至1000元罰款 + 至少

14、2000元醫(yī)藥費 + （嚴重的）追究刑事責任 附加成本 = 心情沮喪郁悶 + 名譽形象受損 + 家人朋友擔心 + 同學他人鄙視 + 自己內心恐懼 + 學習生活乃至就業(yè)蒙受的巨大隱性損失 風險成本 = 受害人輕傷、致殘甚至死亡 + 3年以下有期徒刑、拘役或者管制 + 3年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑 + 高額的賠償金北京晨報2015年12月4日報道：北京市高級法院通報稱，校園暴力傷害犯罪的案件中，因排隊、碰撞、口角、玩笑甚至一個眼神等偶發(fā)微小事件引起的事件約占58.1%。涉及的罪名排名前三的分別為故意傷害罪（43.1%）、聚眾斗毆罪（23.5%）和尋釁滋事罪（15.7%），累計超過80%。其中

15、，凡有社會人員參與的案件，受傷人數(shù)偏多，傷害程度偏高。 據最高人民檢察院數(shù)據統(tǒng)計，2016年1至11月，全國檢察機關共受理提請批準逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人。 遇到同學打架，可能只是出于義氣或者沖動參與其中，或者僅僅是圍觀。如何遏止這種參與或圍觀的行為？伙同參與或圍觀，也應該受到與主事者同樣的處分。在心理學中，當一個人時，膽子沒有那么大；兩個人，有人膽子就會大起來，因為有人壯膽；三個人就可能無法無天。即使你沒有參與，但與動手的人定性相同、判罰相同，因為你在場，即使只是圍觀，也起到了幫兇的作用，就應當與主事者同罪。2015年6月，江西永新多人圍毆女生事件，劉某被刑拘。涉事女生9人

16、。其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。年齡都在12至16歲之間。安徽黃山“高三女生飲料被投藥”，一當事男生報考飛行員已通過復試，因參與此事被淘汰。2014年11月，遭遇惡意挑釁硬碰硬更受傷，校外人員單某、學生佘某被法院以尋釁滋事罪分別判處有期徒刑7個月。2014年2月，操場踢球生口角致重傷，被告人丁某犯故意傷害罪，被判處有期徒刑1年6個月，緩刑2年。2012年7月，值日未掃致人死亡 三名被告人被法院以故意傷害罪分別判處有期徒刑2年至7年刑罰。2011年10月，輟學少年綁架勒索致人死亡 王*、李*以故意殺人罪被判處有期徒刑12年、10年；李*以綁架罪被判處有期徒刑3年，緩刑4年。2015年

17、三名中國留學生在美國暴力群毆同伴。受害人受折磨過程長達5小時，遍體鱗傷，臉部淤青腫脹，雙腳無法站穩(wěn)。最終，美國檢方做出判決，三名加害者翟某、章某和楊某分別被判刑13年、10年和6年。被告的父母來美國賄賂受害人和證人，企圖私下金錢擺平，也立即被逮捕關押。 （四）怎樣預防校園暴力傷害基本原則1.依靠法律2.依靠組織3.依靠群眾4.依靠智慧 依靠組織 小明是七年級學生,學習刻苦，成績優(yōu)異，可最近總有些高年級的學生向小明借錢，如果小明不借錢給他們，那些高年級的學生就要打小明，而且每次借錢都不還。后來小明找學校老師告明此事，老師和學校出面找到那些高年級學生，并給予批評處理。從此，小明也就安安心心地學習了

18、。 中學生李某放學回家途中,總感覺身后有人跟蹤自己。于是，李某在自家小區(qū)外向附近群眾求助，結果嫌疑人宋某被群眾扭送到附近派出所，經查明此人曾多次跟蹤獨身回家的中小學生，然后實施入室搶劫。中學生李某通過向群眾求助，而躲過了一次受害。 依靠群眾 依靠智慧2.基本方法(1)義正辭嚴,當場制止.(2)處于險境,緊急求援.(3)虛張聲勢,巧妙周旋.(4)主動避開,脫離危險.(5)訴諸法律,報告公安. (6)心明眼亮,記牢特點.(7)堂堂正正,不貪不占.(8)遵紀守法,消除隱患.學生怎樣預防校園暴力面對有暴力傾向的同學,不能太軟弱振作精神，自強不息。團結同學，理解幫助。選擇合適的文體活動。上下學的路上和在學校不要落單。學會自衛(wèi)策略?？谠E:校園暴力可以防方法掌握要適當求助師長來幫助自我保護有保障1、同學之間要和睦相處，積極向上，傳遞正氣、正能量。2、若存在分歧、矛盾要及時溝通化解，不要心存怨恨。3、若發(fā)現(xiàn)對方尋釁滋事應及時向有關老師反映情況