教研室各種制度資料(共28頁(yè))

1、科組長(zhǎng)職責(zé)(zhz) 科組長(zhǎng)在教務(wù)處、教科室的指導(dǎo)(zhdo)下，加強(qiáng)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，以提高(t go)教學(xué)質(zhì)量為中心，組織本科組教師開展教學(xué)、教研工作，并對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。一、組織教師學(xué)習(xí)并貫徹教育方針和有關(guān)教育政策；學(xué)習(xí)教育理論和進(jìn)行教學(xué)改革；引導(dǎo)教師按照教育規(guī)律進(jìn)行教育教學(xué)工作。二、組織教師學(xué)習(xí)德育大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和各年段的“三基”（基本概念、基本知識(shí)、基本技能）要求及教學(xué)進(jìn)度。三、根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本教研組特點(diǎn)，制定教研組學(xué)年和學(xué)期工作計(jì)劃，并負(fù)責(zé)實(shí)施，每學(xué)期末寫出本教研組的工作總結(jié)。四、對(duì)本組教師的任課安排預(yù)先提出初步方案以供學(xué)校教務(wù)部門排課時(shí)參考，本

2、組教師因病因事請(qǐng)假，要提前安排或及時(shí)協(xié)助教務(wù)處組織教師代課，努力做到不因教師請(qǐng)假而使學(xué)生停課。五、組織教師制定各年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度表。檢查各備課組各教師的教學(xué)工作。組長(zhǎng)了解掌握本組每位教師課堂教學(xué)情況。通過召開科代表會(huì)議、問卷調(diào)查、檢查教案、作業(yè)、試卷等形式，及時(shí)了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)意見，并向教務(wù)處、教研室做好反饋工作。要關(guān)心教師的成長(zhǎng)，既嚴(yán)格要求，又熱情指導(dǎo)。六、指導(dǎo)教師組織(zzh)學(xué)生開展課外興趣小組活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和能力。做到有培訓(xùn)目標(biāo)，有計(jì)劃及實(shí)施方案、有總結(jié)、有成果。并定期出好學(xué)科板報(bào)。七、制定專業(yè)技能訓(xùn)練目標(biāo)和要求，落實(shí)教學(xué)(jio xu)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)計(jì)劃。八、

3、組織教師學(xué)習(xí)(xux)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，引導(dǎo)教師積極參與教育教學(xué)改革和課題研究。并擬定本組教研課題，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施課題研究，每學(xué)期要有階段性成果。九、鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作多媒體教學(xué)課件，提倡開發(fā)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合。十、搞好校內(nèi)外的教研活動(dòng)， 組織教師深入探討教材和教法研究，積極開展研究課、觀摩課、課后評(píng)議和總結(jié)等課堂教學(xué)和評(píng)議活動(dòng)，不斷探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。組織督促本組教師參加校際教研活動(dòng)，不斷改進(jìn)教研工作。組織并指導(dǎo)教師撰寫教學(xué)研究論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。十一、全面了解和檢查本組教師的教學(xué)工作，組織經(jīng)驗(yàn)交流，搞好期中、期末本組教

4、師工作總結(jié)。向?qū)W校匯報(bào)本組教師完成教學(xué)工作的情況和教學(xué)改革、課外學(xué)科活動(dòng)方面有突出成績(jī)的教師的事跡并寫出書面材料，并建議學(xué)校給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。認(rèn)真落實(shí)教考分離，審查各年級(jí)的期中、期末考試試題，認(rèn)真組織教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，學(xué)科教研組長(zhǎng)要對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。十二、對(duì)本組教師(jiosh)的備課、上課、批改作業(yè)、考試等教學(xué)工作經(jīng)常進(jìn)行了解檢查。注意聽取學(xué)生對(duì)老師教學(xué)的意見，幫助教師解決教學(xué)中的疑難問題。組織教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和青年教師的培訓(xùn)工作，抓好本組教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，組織新老教師結(jié)對(duì)子，落實(shí)新教師培訓(xùn)任務(wù)，做好專業(yè)教師的實(shí)習(xí)工作，負(fù)責(zé)對(duì)本組教師的業(yè)務(wù)考核與評(píng)估。十三、負(fù)責(zé)整理、保存教具、教學(xué)資料、多媒體課

5、件等，配合有關(guān)(yugun)部門做好實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)教室的建設(shè)、使用與管理工作。十四、組織好每周的教研組會(huì)議，落實(shí)、執(zhí)行、檢查教研教改情況，抓好年段備課組的集體備課。如實(shí)做好教師教研活動(dòng)考勤工作，并認(rèn)真(rn zhn)做好教研活動(dòng)記錄。十五、做好每年一次的教師業(yè)務(wù)考核工作。小學(xué)校本教研制度(zhd)校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的立足點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。 切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)

6、導(dǎo)，校長(zhǎng)要負(fù)總責(zé)，分管校長(zhǎng)直接抓，科研、教務(wù)部門(bmn)負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。三、校本(xio bn)教研工作目標(biāo)1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。2、以新一輪課程改革為導(dǎo)向，深化培訓(xùn)工作，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高以校為本的教研與培訓(xùn)工作水平，以培訓(xùn)增后勁，用教研促發(fā)展。3、了解基礎(chǔ)教育課程改革與本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，不斷探究學(xué)科改革的突破點(diǎn)，促進(jìn)每位教師專業(yè)的發(fā)展，提升創(chuàng)造性使用教材的能力，適應(yīng)教學(xué)改革與課程改革需要。4、了解國(guó)內(nèi)外教育科學(xué)研究最新成果，能獨(dú)立開展教育科學(xué)研究，提高

7、(t go)自我反思、自主發(fā)展能力，在當(dāng)?shù)氐乃刭|(zhì)教育過程中發(fā)揮示范作用。5、通過學(xué)習(xí)、借鑒、引進(jìn)、交流，進(jìn)一步深化(shnhu)語(yǔ)文“自能學(xué)習(xí)”、數(shù)學(xué)“問題自主解決”課題實(shí)驗(yàn)，不斷探索研究適合學(xué)生特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。6、建立以校為本的教研與培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高教師的素質(zhì)，提高學(xué)校(xuxio)的教育教學(xué)水平。7、解決教學(xué)實(shí)際中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的深入開展。8、探索出以校為本的教研與培訓(xùn)的實(shí)施策略和操作技術(shù)，形成以校為本的教研與培訓(xùn)的典型案例。四、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、

8、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放、骨干教師獻(xiàn)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題設(shè)計(jì)實(shí)踐反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。1、自我反思。教師的自我對(duì)話。教師結(jié)合課改發(fā)展需要，對(duì)自己的教育行為(xngwi)進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教

9、師專業(yè)發(fā)展需要，自己制定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。2、同伴互助。教師與同伴的對(duì)話。以教研組或課題組為互助載體，以教師或教學(xué)(jio xu)遇到的問題為研究?jī)?nèi)容，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒已見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。3、專業(yè)引領(lǐng)。教師與專家的對(duì)話。一方面聘請(qǐng)校內(nèi)外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾?lái)本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)(zhdo)，直接解決教師們思想和教學(xué)中的問題；另一方面鼓勵(lì)教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)

10、習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)教育思想，借此將教改的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高。五、校本教研具體制度（一）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理常規(guī)制度1、校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，要身體力行。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓校本教研，制定校本教研制度，指導(dǎo)學(xué)校教導(dǎo)處與教導(dǎo)處制定校本教研計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師(jiosh)積極參與校本教研，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本教研工作。2、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學(xué)研究方法，指導(dǎo)各部門開展校本教研，成為教師的真誠(chéng)(zhnchng)同伴和專業(yè)引領(lǐng)的核心力量之一。3、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)責(zé)一個(gè)研究(ynji)課題或子課題，親自參與校本教研活動(dòng)，及時(shí)了解研究動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)給予指導(dǎo)。4、

11、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教導(dǎo)處、德育室等機(jī)構(gòu)的校本教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。 5、學(xué)校按計(jì)劃確保校本教研經(jīng)費(fèi)到位，供購(gòu)買資料、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請(qǐng)專家講課及其它校本教研活動(dòng)，保證校本教研的順利進(jìn)行。（二）教研職能部門管理常規(guī)制度1、學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本教研工作，確定學(xué)校課改課題，以課改課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。2、學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本教研具體策劃，組織課題組組長(zhǎng)、兼職教研員，定期學(xué)習(xí)理論，舉辦課題講座、科研沙龍、交流研討，舉行信息交流會(huì)或讀書匯報(bào)會(huì)。負(fù)責(zé)校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組成員開展理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐指導(dǎo)。3、部門(bmn)負(fù)責(zé)人的主要任務(wù)為

12、：自覺(zju)參與校本教研活動(dòng)，提高教師科研素質(zhì)。組織教師學(xué)習(xí)(xux)教育理論。組織好師徒結(jié)對(duì)，切實(shí)開展幫扶工作。根據(jù)教研組或課題組的需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助。每學(xué)期聽課20節(jié)以上。做好宣傳工作，及時(shí)向各級(jí)各類媒體宣傳報(bào)道校本教研情況。每月組織一次教學(xué)例會(huì)，校長(zhǎng)、主任、兼職教研員、教研組長(zhǎng)參加。（三）教研組管理常規(guī)制度1、教研組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究，探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。 2、教研組的設(shè)置由教導(dǎo)處一年一定，原則上設(shè)中心教研組組長(zhǎng)1人，年段或?qū)W科教研備課組組長(zhǎng)各1人。3、教研組長(zhǎng)由教務(wù)處聘請(qǐng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的思想水平和組織能

13、力的教師擔(dān)任。各教研組長(zhǎng)要配合教導(dǎo)處抓好日常教學(xué)管理和教學(xué)科研工作。4、教研組組長(zhǎng)的主要任務(wù)為：按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期(xuq)教研組工作計(jì)劃。組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)定(pngdng)及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。 組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)(chnggu)系列活動(dòng)：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評(píng)價(jià)研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會(huì)教材的編排體系，明確單元教學(xué)的重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互

14、補(bǔ)，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。 每學(xué)期至少組織全組教師開展3次相關(guān)主題的研討會(huì)，圍繞三維目標(biāo)的落實(shí)，制定本學(xué)科教改實(shí)施計(jì)劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討，以此改進(jìn)教學(xué)。帶領(lǐng)本組教師申報(bào)教育研究課題，每學(xué)年力爭(zhēng)每個(gè)教研組都要有課題（主題）研究，有主要研究方向和內(nèi)容。（四）備課組管理常規(guī)制度備課組長(zhǎng)在中心教研組組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)年級(jí)備課和教學(xué)研究工作，努力提高本年級(jí)或本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。備課組組長(zhǎng)的主要任務(wù)為：1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材和教法(jio f)，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。2、組織制定(zhdng)年級(jí)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、小

15、課題行動(dòng)研究計(jì)劃，報(bào)教研組并組織實(shí)施。3、按照學(xué)校工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，擬訂出本年級(jí)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施。組織集體備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。間周開展一次集體備課。做到：教學(xué)內(nèi)容超前備；時(shí)間固定間周備；單元過關(guān)精簡(jiǎn)備；學(xué)生(xu sheng)學(xué)法分析備；課后反思仔細(xì)備；問題出現(xiàn)天天備。共同研究：（1）單元、章、節(jié)、課時(shí)的目的和要求；（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；（3）作業(yè)或練習(xí)；（4）教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇；（5）統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；4、組織指導(dǎo)教師聽課、輪聽課、觀摩課等活動(dòng)。5、做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、出題、考試、評(píng)卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作。6、

16、積極開展教科研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題，以教育科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。（五）課題組管理常規(guī)制度1、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務(wù)組織單位。課題立項(xiàng)后，學(xué)校承認(rèn)(chngrn)課題組成立，一般設(shè)課題組長(zhǎng)1人，成員3人以上。2、課題組成立后，隸屬學(xué)校(xuxio)教導(dǎo)處，按照課題計(jì)劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進(jìn)行。3、課題組組長(zhǎng)的主要(zhyo)任務(wù)為：組織學(xué)習(xí)教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務(wù)。切實(shí)開展課題研究活動(dòng)，包括理論研討、課堂實(shí)踐、測(cè)試統(tǒng)計(jì)、分析總結(jié)等，做到每次活動(dòng)有計(jì)劃、有總結(jié)。及時(shí)向校教導(dǎo)處推薦組內(nèi)教師的

17、科研論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每學(xué)期至少組織成員召開4次相關(guān)主題的研討會(huì)。定期向?qū)W校教導(dǎo)處匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，有階段性總結(jié)并認(rèn)真做好課題結(jié)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。科學(xué)、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。（六）教師隊(duì)伍管理常規(guī)制度1認(rèn)真積極參加上級(jí)部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動(dòng)，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時(shí)交流、傳達(dá)，或者上“匯報(bào)課”一節(jié)。2每次校本教研活動(dòng)，相關(guān)教師要按時(shí)(nsh)參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進(jìn)步。3教師參加校本教研必須完成(wn chng)以下常規(guī)工作：按時(shí)參加教研組或課題組的校本教研活動(dòng)，并把研究貫徹落實(shí)到課堂以及(yj)其它教育活動(dòng)中。

18、在開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。必須參加學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)，并認(rèn)真完成相關(guān)任務(wù)。每月至少寫1篇有較高質(zhì)量的教學(xué)心得、反思、讀書筆記或課堂教學(xué)案例。每學(xué)期至少上1節(jié)研究課或指導(dǎo)12節(jié)研究課。每學(xué)年至少上交一篇研究性論文、教學(xué)案例或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每學(xué)期教師聽課15節(jié)以上。自覺自學(xué)相關(guān)教學(xué)研究理論與教學(xué)案例，保持每周學(xué)一篇文章，每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育理論專著。六、校本教研獎(jiǎng)懲制度1、每學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況評(píng)比“優(yōu)秀”教研組和“先進(jìn)教研個(gè)人”，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，優(yōu)先派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。2、屬于校本培訓(xùn)范疇的活動(dòng)，按實(shí)際學(xué)時(shí)給予計(jì)算繼續(xù)教育學(xué)分，報(bào)主管部門登記。3

19、、校本評(píng)價(jià)結(jié)果與教師個(gè)人年度考核及各類評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，對(duì)校本教研工作漠不關(guān)心(m b gun xn)、無(wú)故不參加、態(tài)度差的教師不得參與年度考核，更不得參與各類評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。教研員工作(gngzu)職責(zé)一、認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，熟悉國(guó)家教育方針、政策和法規(guī)(fgu)精神，不斷提高教育科學(xué)理論素養(yǎng)和教育科研能力，努力掌握教育科研方法。二、努力提高自己對(duì)教育教學(xué)改革信息的敏感性，注重發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)代教育理論的結(jié)合點(diǎn)，注重從教育改革熱點(diǎn)捕捉信息，注重把先進(jìn)的教育教學(xué)實(shí)踐上升為理論，轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)律。三、結(jié)合自己的教育教學(xué)和管理實(shí)踐，開展教育科學(xué)研究，從理論和實(shí)踐結(jié)合上努力探索教育教學(xué)和管理中的規(guī)律。四、

20、深入教學(xué)第一線，調(diào)查研究，了解教學(xué)現(xiàn)狀，提出教學(xué)中存在的傾向性問題，開展教學(xué)研究活動(dòng)和教改實(shí)驗(yàn)；研究本校實(shí)施素質(zhì)教育的途徑，提出指導(dǎo)意見，知道學(xué)校建立多樣的教育、教研體系，總結(jié)推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)提供教研校改的動(dòng)態(tài)信息。五、參與(cny)并指導(dǎo)教研組的活動(dòng)，指導(dǎo)開展學(xué)科建設(shè)工作。六、指導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)過程，改革課堂教學(xué)，改進(jìn)(gijn)教學(xué)方法，推廣和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高課堂的教學(xué)效益。七、做好教研及教改方面的資料(zlio)收集、整理及保存工作。八、深入課堂聽課，做好課堂教學(xué)評(píng)定工作，及時(shí)上繳課堂教學(xué)評(píng)定表。小學(xué)教研室主任崗位職責(zé)根據(jù)市教科院基礎(chǔ)教育研究中心工作計(jì)劃、區(qū)教委工作計(jì)劃

21、和本校工作要點(diǎn)制定小學(xué)教研工作計(jì)劃，并做好組織、實(shí)施、反饋、調(diào)整、總結(jié)工作。深入調(diào)查了解小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的意見或建議。組織開展多層次、多形式的教學(xué)研究活動(dòng)，組織各科的教材教法輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科中德育工作的研究。深入教學(xué)第一線，認(rèn)真檢查課堂教學(xué)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況。開展專題研究和教改實(shí)驗(yàn)，收集、推廣教改經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，促進(jìn)基層學(xué)校教改工作的深入開展。編擬試題，搞好質(zhì)量分析，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控(jin kn)的研究。做好學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，組織好學(xué)科教學(xué)評(píng)優(yōu)(pn yu)活動(dòng)。按時(shí)參加市教科院舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，努力完成市業(yè)務(wù)部門交辦的各項(xiàng)

22、工作。組織(zzh)指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，努力學(xué)習(xí)政治，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)，做好學(xué)年末考評(píng)工作。配合區(qū)教委有關(guān)部門完成相關(guān)工作。完成學(xué)校交辦的其它臨時(shí)性工作。做好有關(guān)材料的歸檔工作。教研室工作職責(zé)教研室是學(xué)校教育科學(xué)研究的職能機(jī)構(gòu)。教研室主任是教研室的主要負(fù)責(zé)人，在分管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下主持教育科研工作，教研室主任助理配合教研員主任做好相關(guān)工作。1、定期組織教師學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究理論，根據(jù)校長(zhǎng)室提出的學(xué)校工作規(guī)劃、計(jì)劃，草擬學(xué)校教育科學(xué)研究工作規(guī)劃、計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施，及時(shí)總結(jié)。2、協(xié)助校長(zhǎng)做好學(xué)校教育科學(xué)研究重要課題的規(guī)劃、申報(bào)、論證等工作。3、及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地收集和介紹教育科

23、學(xué)研究信息，為學(xué)校的教育科學(xué)研究決策提供(tgng)咨詢，為教師的教育科學(xué)研究活動(dòng)提供參考。4、切實(shí)抓好校內(nèi)教育科學(xué)研究項(xiàng)目的實(shí)施、管理、總結(jié)和成果的推廣工作，親自參與、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校所承擔(dān)(chngdn)的國(guó)家、省、市、區(qū)課題項(xiàng)目。5、負(fù)責(zé)學(xué)校教育(jioy)科學(xué)研究的普及工作，組織各種活動(dòng)，努力提高學(xué)校教育科學(xué)研究骨干的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和科學(xué)研究能力。6、負(fù)責(zé)辦好?？?，檢查教師教學(xué)隨筆，組織教師參加各級(jí)各類論文評(píng)比并及時(shí)做好統(tǒng)計(jì)工作。7、做好教科研成果的統(tǒng)計(jì)和獎(jiǎng)勵(lì)工作。8、保持與市、區(qū)教科所的聯(lián)系，接受市、區(qū)教科所的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，完成市、區(qū)教科所下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。教研室職能與運(yùn)行管理機(jī)制【摘要】 教研室是高等

24、學(xué)校中直接進(jìn)行教學(xué)工作、科學(xué)研究和師資培養(yǎng)的基層組織，對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，都起著非常重要的作用。本文從教研室的職能、教研室的定位、教研室主任的權(quán)益與職責(zé)、教研室的管理及運(yùn)行機(jī)制等問題進(jìn)行探討與研究，以期為高校充分發(fā)揮教研室的職能與作用提供一些參考?！娟P(guān)鍵詞】 教研室職能 專業(yè)負(fù)責(zé)人 雙重管理體制教學(xué)研究室（簡(jiǎn)稱教研室）是高等學(xué)校中直接進(jìn)行教學(xué)工作、科學(xué)研究和師資培養(yǎng)的基層組織，是系一級(jí)執(zhí)行教學(xué)和開展教研、科研工作的基層單位，是教學(xué)建設(shè)和改革的中堅(jiān)力量。為充分發(fā)揮教研室作用，特對(duì)廈門理工學(xué)院教研室的職能、教研室的定位、教研室主任的權(quán)益與職責(zé)、教研室的管理及運(yùn)行機(jī)制等問題進(jìn)行探

25、討與研究。一、教研室的職能1、做好組織教學(xué)工作，致力于提升教學(xué)質(zhì)量組織教學(xué)工作是教研室最基本的工作職能，通過教學(xué)組織和管理，保證專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱的嚴(yán)肅執(zhí)行，確保教學(xué)運(yùn)行有序順暢。更為重要的是，在此基礎(chǔ)上把提高教學(xué)質(zhì)量擺在突出的地位，積極研究應(yīng)用型大學(xué)的特點(diǎn)，參與畢業(yè)生追蹤調(diào)查，了解教學(xué)改革訊息，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的改革，把用人單位、學(xué)生、家長(zhǎng)滿意不滿意作為衡量質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)，真正把工作的重心放在提高教學(xué)質(zhì)量上。2、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)是教研室擔(dān)負(fù)的重要職能教研室要把加強(qiáng)與深化專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)作為工作的重點(diǎn)，緊密結(jié)合教學(xué)改革和教學(xué)研究，通過制定和修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、圍繞人才

26、培養(yǎng)目標(biāo)制定專業(yè)和課程建設(shè)規(guī)劃、建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，改革和研究課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法與教學(xué)手段乃至整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，大力開展重點(diǎn)專業(yè)與特色專業(yè)、精品課程與重點(diǎn)課程的建設(shè)，不斷提升專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的水平。3、有計(jì)劃地開展教學(xué)研究，提高教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教學(xué)水平的提升關(guān)注專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)變革和教學(xué)改革的需要等情況為依據(jù)，幫助每個(gè)教師確定科研方向，爭(zhēng)取做到人人有方向，有組織、有計(jì)劃地申報(bào)各級(jí)各類教學(xué)改革與科研立項(xiàng)，撰寫教改科研論文，爭(zhēng)取做到個(gè)個(gè)有成果，從而提高教師隊(duì)伍的整體學(xué)術(shù)水平。4、抓好師資隊(duì)伍建設(shè)積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立好教師梯隊(duì)。通過

27、各種有效措施，使初任教師發(fā)奮圖強(qiáng)、早日獨(dú)擋一面，骨干教師奮發(fā)善為、成為行家里手，老教師甘當(dāng)人梯、成為專家權(quán)威，全面提升教師的業(yè)務(wù)水平，教學(xué)水平、科研水平，打造一支能促進(jìn)學(xué)校又好又快、可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍。5、促進(jìn)教學(xué)能力的建設(shè)以青年教師的師德錘煉、師能提升為重點(diǎn)，緊緊圍繞提高教師課堂教學(xué)能力這個(gè)核心，創(chuàng)新開展專題教學(xué)研究活動(dòng)，組織教學(xué)文件、教學(xué)設(shè)計(jì)、授課技巧、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、課外輔導(dǎo)、考試命題與試卷評(píng)閱、論文指導(dǎo)等專題培訓(xùn)；通過開展觀摩教學(xué)與研討，幫助青年教師提高準(zhǔn)確把握課程大綱、處理教材、選擇教法等能力以及養(yǎng)成自覺執(zhí)行教學(xué)規(guī)范的習(xí)慣，熟悉應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入、提問、課堂管理

28、、教學(xué)小結(jié)、課外作業(yè)布置與批改等教學(xué)基本功的水平。二、針對(duì)廈門理工學(xué)院教研室運(yùn)行狀況之問題剖析1、教研室定位較低，校系要營(yíng)造氛圍，重視教研室工作廈門理工學(xué)院的前身是鷺江職業(yè)大學(xué)，上世紀(jì)八十年代創(chuàng)辦，當(dāng)時(shí)培養(yǎng)的學(xué)生定位明確：服務(wù)廈門、應(yīng)用型的?？迫瞬拧ｋm然當(dāng)時(shí)學(xué)校的辦學(xué)一定程度上滿足了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，但其規(guī)模和影響力均十分有限，同時(shí)，教研室定位較低，教研室的工作也相對(duì)簡(jiǎn)單。2005年，學(xué)校升本，學(xué)校的工作重心自然是以本科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平，而教學(xué)與科研的直接組織機(jī)構(gòu)就是教研室。2006年，學(xué)校制定了廈門理工學(xué)院教研室工作管理辦法，從教研室組織、教研室工作到教研室主任、教研室成

29、員，大小條款共50條之多，2007年，學(xué)校又做了修訂。這足以顯示出教研室工作的重要。但學(xué)校的某些規(guī)定，有些是無(wú)法落實(shí)的，特別是教研室主任的工作比較沉重，教研室也難以由過去的“低定位”一下子過渡到“重要定位”。如學(xué)校信息較閉塞，表現(xiàn)在國(guó)家、省、市部委就某些事項(xiàng)的征求意見并無(wú)法到達(dá)學(xué)校和教研室，教師很少參加某些制度、規(guī)則以及標(biāo)準(zhǔn)的探討和設(shè)計(jì)；如校系各級(jí)考核、評(píng)優(yōu)都不考慮考核評(píng)優(yōu)對(duì)象是否參與了教研室的工作，長(zhǎng)期以來(lái)，大家習(xí)慣地認(rèn)為，教研室的工作都是教研室主任一個(gè)人的事情，教研室工作難以很好地開展；又如教研室主任是由專任教師兼任，工作范圍繁雜，加之其權(quán)、責(zé)、利又嚴(yán)重失衡，其工作重心自然不在教研室工作上

30、，除了應(yīng)付繁雜的教學(xué)事務(wù)，難有要發(fā)展和創(chuàng)新的念頭。因此，學(xué)校如能形成重視教研室工作的氛圍，從實(shí)際出發(fā)，注重教研室工作，視教研室工作為教學(xué)科研的“核心”，而不僅僅是“基礎(chǔ)”，提高教研室主任的地位，視教研室主任為教學(xué)科研的“組織者”，而不僅僅是“干活的”，則教研室的工作效益將會(huì)得到大大提升。2、教研室主任的任職條件和考核的規(guī)定有待斟酌筆者認(rèn)為廈門理工學(xué)院教研室工作管理辦法規(guī)定教研室主任的任職條件有點(diǎn)高，甚至高過了系部主任和副主任、系部書記和副書記的任職條件。畢竟廈門理工學(xué)院升本不久，引進(jìn)的高級(jí)人才大都擔(dān)任學(xué)校中層以上的職位，年輕的博士、碩士要獲得高級(jí)職稱，擔(dān)任教研室的工作任務(wù)，需要有幾年的工作積累

31、和歷練。筆者認(rèn)為，那些對(duì)專業(yè)建設(shè)有思路、有見解，在某一領(lǐng)域有建樹的、自己又愿意干教研室工作的、講師職稱以上的教師均可一試，如是新興行業(yè)，如軟件、文化創(chuàng)意、動(dòng)漫等，助教也行。這樣可以盡快培養(yǎng)年輕人，使專業(yè)建設(shè)與發(fā)展方面后繼有人。雖然廈門理工學(xué)院教研室工作管理辦法規(guī)定系領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教研室主任進(jìn)行考核，但考核結(jié)果是教研室主任不想干的多，考核不合格的教研室主任少。即使不考核，不想干的教研室主任還是占多數(shù)。筆者的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，90%的系部沒有對(duì)教研室主任進(jìn)行過考核?，F(xiàn)任的教研室主任中有73%的人不愿意繼續(xù)做下去?！翱己恕钡囊?guī)定，其實(shí)也是無(wú)法執(zhí)行到位的。筆者就教研室主任一職是否是一個(gè)崗位進(jìn)行過調(diào)查，100

32、%的回答“是”。但目前的現(xiàn)狀令教研室主任們?cè)庥鰧擂?，任職條件要求高，而“教研室主任”一職卻不是一個(gè)崗位，自然就沒有相應(yīng)的崗位待遇。人們對(duì)教研室這個(gè)集體的期望較高，希望它能成為一個(gè)專任教師的“家”。目前，廈門理工學(xué)院教研室內(nèi)部沒有工會(huì)組織、沒有黨小組，教研室主任又沒有任何的經(jīng)費(fèi)支配權(quán)，要教研室主任成為“家長(zhǎng)”，難度較大。3、教研室主任的權(quán)力、責(zé)任、利益不相對(duì)等廈門理工學(xué)院教研室工作管理辦法規(guī)定，教研室主任的職責(zé)共有17條，內(nèi)容包括學(xué)科或?qū)I(yè)建設(shè)的方方面面，17條中還有一條是“其他工作”，這個(gè)“其他工作”包羅萬(wàn)象：學(xué)生處需要招生簡(jiǎn)章、畢業(yè)生簡(jiǎn)介等資料，教研室主任要提供；院辦和系部的對(duì)外合作項(xiàng)目所需

33、的課程中英文介紹等資料，教研室主任要提供；系部的抗洪、抗臺(tái)風(fēng)搶險(xiǎn)組織，教研室主任要算一個(gè)；系部與學(xué)院簽定的安全責(zé)任狀分解下來(lái)，教研室主任要扛一杠；系部要申報(bào)新專業(yè)，教研室主任首當(dāng)其沖；各種專業(yè)競(jìng)賽，教研室主任少不了；搜羅高新人才，教研室主任要努力；專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與使用，教研室主任要能干；班主任不夠，教研室主任也得上；甚至新生入學(xué)報(bào)到，教研室主任也要參與等等。一個(gè)教研室主任不僅要應(yīng)對(duì)本系部的領(lǐng)導(dǎo)，還要應(yīng)對(duì)學(xué)院的各個(gè)部門，其工作范圍之廣、之大，堪稱學(xué)院兼職中的“第一”，是名副其實(shí)的“中堅(jiān)力量”。 教研室主任無(wú)權(quán)支配和使用專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，無(wú)權(quán)推薦教研室成員參與系部的評(píng)優(yōu)，無(wú)權(quán)決定教研室成員的二次分配

34、，考察對(duì)外合作辦學(xué)更是排不上號(hào)。教研室主任除了完成自身教學(xué)工作量以外，廈門理工學(xué)院教研室工作管理辦法規(guī)定的教研室主任的學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的16條職責(zé)以及這條包羅萬(wàn)象的“其他工作”，都是兼做的、額外的、附帶做的工作。校系各級(jí)很少看到教研室工作的繁雜，如此重要的教研室工作只是作為教研室主任教學(xué)工作的附帶，學(xué)院沒有賦予教研室主任任何權(quán)利，教研室工作開展得不積極。況且教研室主任為做這些“附帶”工作而得到的“利益” 是20%的工作量補(bǔ)償，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能彌補(bǔ)他們所付出的勞動(dòng)。甚至，講師職稱的教研室主任，為專業(yè)申報(bào)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)而外出調(diào)研的五折機(jī)票中的機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)和燃油附加費(fèi)以及保險(xiǎn)費(fèi)都無(wú)法全額報(bào)銷，自己還要負(fù)擔(dān)50%。

35、教研室主任的權(quán)力、責(zé)任、利益如此地不相匹配，嚴(yán)重影響了教研室主任的工作積極性，同時(shí)也多少影響了“準(zhǔn)教研室主任們”從事教研室工作的想法、沖動(dòng)與熱情，從而滯緩了教研室工作的進(jìn)展。調(diào)查事項(xiàng)顯示：“不愿意繼續(xù)做教研室主任的原因”選項(xiàng)“責(zé)、權(quán)、利不匹配”的比例高達(dá)100%。因此，學(xué)院應(yīng)重新考慮和制定教研室主任為完成任務(wù)而應(yīng)享有的權(quán)力和利益，使權(quán)力成為教研室主任完成任務(wù)的保障，使利益成為教研室主任完成任務(wù)的補(bǔ)償和獎(jiǎng)勵(lì)。為達(dá)到權(quán)、責(zé)、利的最佳配比，除了考慮基層的意見外，筆者認(rèn)為，可以考慮設(shè)教研室主任這一崗位，明確該崗位的待遇，制定自我激勵(lì)和約束機(jī)制。三、對(duì)教研室管理及運(yùn)行機(jī)制的研究1、設(shè)專業(yè)負(fù)責(zé)人制度借鑒其

36、他高校（如漳州師院）的做法，不設(shè)教研室主任，改設(shè)專業(yè)負(fù)責(zé)人制度，教研室工作和教研室主任的工作直接由系部主任、副主任分?jǐn)?，每人?fù)責(zé)一個(gè)專業(yè)。這樣做，有如下益處。第一， 改變了某些系部領(lǐng)導(dǎo)只當(dāng)“二傳手”，“錄放機(jī)”或“把握大方向”的現(xiàn)象。學(xué)校一有任務(wù)下達(dá)，不研究本系部的具體情況就通過秘書將任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給教研室主任。針對(duì)教研室主任的工作負(fù)荷的現(xiàn)狀，筆者做的一項(xiàng)調(diào)查如下：系部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研室(主任)的工作所持的態(tài)度： A.不過問；B.過問 ；C. 根據(jù)本部門實(shí)際，事前指導(dǎo)，事后審核；D.學(xué)校一有任務(wù)，就通知秘書，由秘書再通知教研室主任操作。只有27%的教研室主任選擇C項(xiàng)，同時(shí)選擇這個(gè)選項(xiàng)的教研室主任在“是否愿

37、意繼續(xù)做教研室主任”問項(xiàng)中選擇“愿意繼續(xù)做下去”。第二，由于信息不需要層層轉(zhuǎn)達(dá)，系部主任、副主任更能準(zhǔn)確地理解學(xué)校每一階段、每一步驟的工作目標(biāo)與任務(wù)，更能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的行動(dòng)意圖，更能方便地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就專業(yè)建設(shè)問題進(jìn)行溝通。不至于出現(xiàn)目前某些系部領(lǐng)導(dǎo)由于自身工作沒做扎實(shí)，對(duì)上則說是教研室主任工作沒做好，對(duì)下則說是學(xué)?；蚪虅?wù)處任務(wù)下達(dá)不清楚的現(xiàn)象。第三，由于系部主任、副主任本身具有某些權(quán)力和享有某些利益，因而教研室工作和教研室主任的工作由系部主任、副主任承擔(dān)，可提高學(xué)校對(duì)教研室工作的重視程度，也可提升教研室的地位。第四，更主要的是大家一致公認(rèn)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)的主要負(fù)責(zé)人是系領(lǐng)導(dǎo)，這樣，專業(yè)學(xué)科

38、負(fù)責(zé)人與專業(yè)學(xué)科的建設(shè)就能密切聯(lián)系，系部主任、副主任更熟悉本專業(yè)的建設(shè)情況，在使用正常的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)和專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)時(shí)就更有尺度。此外，在外出考察時(shí)，能更關(guān)注本專業(yè)與外界相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別，在制定培養(yǎng)方案、安排實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，能適時(shí)融進(jìn)外界相關(guān)專業(yè)建設(shè)的先進(jìn)理念和做法，使外出考察的實(shí)效性得到體現(xiàn)（調(diào)查顯示：現(xiàn)任90%的教研室主任未曾以教研室主任的名義被選拔出國(guó)出境參觀考察其他學(xué)校的專業(yè)和學(xué)科建設(shè)情況。）。2、教研室管理體制的創(chuàng)新：建立雙重管理體制雙重管理體制存在于我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的方方面面。如廈門市審計(jì)局在行政編制上隸屬于廈門市人民政府，對(duì)廈門市各行政事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等實(shí)行審計(jì)監(jiān)督，對(duì)廈門市人大負(fù)責(zé)。

39、而在審計(jì)業(yè)務(wù)上，廈門市審計(jì)局卻要接受福建省審計(jì)廳乃至國(guó)家審計(jì)署的業(yè)務(wù)安排和指導(dǎo)，從事具體的審計(jì)監(jiān)督業(yè)務(wù)。福建省審計(jì)廳、國(guó)家審計(jì)署是廈門市審計(jì)局的業(yè)務(wù)主管部門。廈門市審計(jì)局實(shí)行的是行政與業(yè)務(wù)的雙重管理體制。我校的校董成員單位廈門夏商集團(tuán)，是廈門十大國(guó)有集團(tuán)之一，公司的主要考核指標(biāo)都由廈門市國(guó)有資產(chǎn)管理委員會(huì)核定，利潤(rùn)主要上繳廈門市財(cái)政局，而公司在完成各種考核指標(biāo)的過程中離不開廈門市貿(mào)易發(fā)展局、廈門市農(nóng)業(yè)局以及福建省經(jīng)貿(mào)委、福建省農(nóng)業(yè)廳甚至國(guó)家商務(wù)部、國(guó)家農(nóng)業(yè)部的業(yè)務(wù)安排和指導(dǎo)，廈門夏商集團(tuán)及其所屬公司所從事的業(yè)務(wù)要求與標(biāo)準(zhǔn)以及各種等級(jí)和獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)定，都由這些業(yè)務(wù)主管部門操作與定奪。廈門夏商集團(tuán)在利潤(rùn)貢獻(xiàn)和業(yè)務(wù)上也都實(shí)行雙重管理體制。廈門理工學(xué)院的投資主體是廈門市政府，學(xué)院要為廈門市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才，但是在如何培養(yǎng)人才方面，如專業(yè)和課題的申報(bào)、教學(xué)方案的制定、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)法的研究、精品課程的申報(bào)、本科學(xué)位的評(píng)估以及教學(xué)水平的評(píng)估等，卻要接受福建省教育廳甚至國(guó)家教育部的指導(dǎo)與檢查。廈門理工學(xué)院實(shí)行的也是雙重管理體制，行政上歸屬于廈門市政府，業(yè)務(wù)上歸屬于廈門市教育局、福建省教育廳和國(guó)家教育部。上述行政單位、事業(yè)單位、企業(yè)單位實(shí)行的都是雙重管理體制。雙重管理體制并沒有改變這些單位的行政事業(yè)經(jīng)費(fèi)的撥