小學美術_我們身邊的線條教學設計學情分析教材分析課后反思

1、我們身邊的線條教學設計教材分析人美版一年級美術下冊第4課我們身邊的線條，屬于造型表現(xiàn)領域內(nèi)容，是全套教材線條系列第一課。 線條造型是繪畫的基本元素， 也是作者抒發(fā)情感的重要手段。 由于工具材料，技法的不同，線條會出現(xiàn)不同的變化。觀察回憶探索身邊的各種線條，延伸學生想象空間，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)到處都有線條的美。教材吳冠中的作品， 體現(xiàn)了線條粗細、濃淡、 顏色的對比關系，不同的線條帶給人以美感，激發(fā)學生的探究生活、探究大自然的熱情，感悟線條在藝術作品中的作用?！罢f一說，想一想”引導學生認識線條的組織，秩序，變化之美。教材中的學生作品表現(xiàn)身邊的線條，更豐富了學生的創(chuàng)作經(jīng)驗。教學設計適應小學生好玩，

2、注意力不容易長時間集中特點， 以學生為主體， 把教學內(nèi)容設計成， 師生一起模仿線條狀態(tài)隨音樂運動， 找線條， 猜線條、 尋找同學作品中的線等游戲，自主或集體探究，共同合作完成用線條裝飾的山水畫作品，體驗身邊線條的魅力。教學目標1知識與技能了解線條的不同種類（直線、曲線、折線、弧線等）及其特點。初步學習用線條進行的造型表現(xiàn)。2過程與方法在引導學生參與、觀察、體驗的游戲互動中，感悟各種線條的美感。3情感、態(tài)度和價值觀引導學生在小組學習氛圍中，相互交流， 資源共享。 通過學生活動， 引導學生初步認識身邊到處都有線，激發(fā)學生熱愛大自然、細心觀察生活的情感。教學重點和難點教學重點： 了解生活中， 藝術作

3、品中線條的魅力， 初步利用各種線條進行作品表現(xiàn)。2教學難點：構思和組織有美感的線條畫面。教具準備教師制作的課件。學具準備水彩筆、彩紙、練習紙。課時安排一課時 教學過程一、游戲一，導入師生起立問好。同學們站立姿勢象好看的直線，聽老師口令游戲。播放課件，將自己想象成一條線， 隨著音樂口令變化， 音樂停用最適合的線條表現(xiàn)出其 中一個動作。師生隨口令伸出手伴隨音樂一起扭動身體（曲線）。師生隨口令伴隨音樂一起轉動身體（弧線）。師生隨口令伴隨音樂一起跳動身體（折線）。音樂停，學生坐下。（學生通過動作配合音樂模仿各種線形態(tài)，促進學生對不同線條特點和姿態(tài)深入了解。）師：請同學們運用適合的線在紙上表現(xiàn)其中一個動

4、作。老師在黑板上展示學生畫出的不同動作的線條，被分別為他們起一個好聽的名字曲線、 折現(xiàn)、弧線、直線。老師板書，我們身邊的線條學生分小組討論，找找生活中的線并交流分享交流，小結。（通過游戲，引導學生集體合作探究，不同線條的基本特點。）二、游戲二，找一找，說一說身邊的線條播放課件出示各種生活場景的線，學生找一找，手指畫一畫。出示各種線條，學生快速搶答出名稱。找找同學畫中用了哪些線。（觀察回憶探索身邊的各種線條，延伸學生想象空間，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)到處都有線條的美。）三、游戲三，讓我們和喜歡的線條一起去漫游！個人或合作完成一幅美麗的圖畫。你能畫出三種以上的線條么？誰能畫的更多？四、游戲四，評價展示互

5、相看一看，說一說，各小組完成的作品用了幾種線條。 誰畫的線條有秩序又美觀有趣？ 什么地方最生動？誰的想象力最豐富?五、課后拓展.課下還可以利用毛線等材料，進行線造型手工制作。.透過同學們的作品，我發(fā)現(xiàn)你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們身邊的線條，因為有了我們雙手的創(chuàng)造，今天變得如此璀璨。我們感受線條的魅力，讓我們把本節(jié)課的收獲，帶到生活中編織一幅更加美好壯闊的人生畫卷。板書設計我們身邊的線條學生作品我們身邊的線條學情分析人美版一年級美術下冊第 4課我們身邊的線條，屬于造型表現(xiàn)領域內(nèi)容，是全 套教材線條系列第一課。線條造型是繪畫基本元素，也是作者抒發(fā)情感的重要手段。一年級學生活潑好動， 如何引導

6、學生從生活中認識發(fā)現(xiàn)各種線條美，并從中體驗學 習樂趣，認識各種線條的造型方法，了解美術造型表現(xiàn)元素，是本課面臨的問題。本課引導學生在游戲中參與學習活動，從身體模仿感受，尋找觸摸身邊的線條，到 內(nèi)化成心靈感性認知，再到發(fā)自內(nèi)心抒發(fā)表現(xiàn)線條之美、自主或合作探究，完成用線條 裝飾山水畫作品。是針對學生認知特點，適當調(diào)整教學順序，把先教后學，變成先學后 教的開放式學習模式，以使課堂教學更富有時效性。我們身邊的線條效果分析本課是一年級造型表現(xiàn)領域的課， 在課導入階段，以學生為主體，在信息技術的輔助下, 師生一起模仿線條狀態(tài)隨音樂運動， 找線條，猜線條、尋找同學作品中的線等游戲，讓學生 在用身體模仿線條，

7、多種感官參與親身感受線條特點，讓學生感知更立體。在學習活動中，引導學生結合身邊熟悉的生活探究發(fā)現(xiàn)，找一找，摸一摸，說一說，利 用生活中的各種線條進行表現(xiàn)。 在學生有意注意和無意注意， 游戲活動交替中， 激發(fā)學生對創(chuàng)作的渴望， 提升創(chuàng)造能力。 由于對學生注意的不斷調(diào)節(jié)， 一節(jié)課始終沉浸在輕松的氣氛中，學生不太費力就能體驗到成功的喜悅。 最后自主或集體探究， 共同合作完成用線條裝飾的山水畫作品，表現(xiàn)出身邊線條的魅力。本課有了信息技術的輔助， 學習內(nèi)容設計成多種多樣游戲環(huán)節(jié)， 讓學生自主探究教學重、難點，體會學習樂趣，構建了自主有效合作探究的美術課堂教學。我們身邊的線條教材分析人美版一年級美術下冊第

8、4課我們身邊的線條，屬于造型表現(xiàn)領域內(nèi)容，是全套教材線條系列第一課。 線條造型是繪畫的基本元素， 也是作者抒發(fā)情感的重要手段。 由于工具材料，技法的不同，線條會出現(xiàn)不同的變化。觀察回憶探索身邊的各種線條，延伸學生想象空間，從身邊生活中發(fā)現(xiàn)到處都有線條的美。教材吳冠中的作品， 體現(xiàn)了線條粗細、濃淡、 顏色的對比關系，不同的線條帶給人以美感，激發(fā)學生的探究生活、探究大自然的熱情，感悟線條在藝術作品中的作用。“說一說，想一想”引導學生認識線條的組織，秩序，變化之美。教材中的學生作品表現(xiàn)身邊的線條，更豐富了學生的創(chuàng)作經(jīng)驗。本課教學活動設計，適應小學生好玩，注意力不容易長時間集中特點，以學生為主體，把教

9、學內(nèi)容設計成一個一個的游戲活動。 師生一起模仿線條狀態(tài)隨音樂運動、 用手模仿各種線條，找線條、猜線條、尋找同學作品中的線等游戲。讓學生通過用身體模仿線條，親身感受體驗到線條特點。 由此，再自主或集體探究，共同合作完成用線條裝飾的山水畫作品，表現(xiàn)出身邊線條的魅力。我們身邊的線條評測練習將自己想象成一條線， 隨著音樂口令變化動作， 音樂停用最適合的線條表現(xiàn)出其中一個動作。讓我們和喜歡的線條一起去漫游！個人或合作完成一幅美麗的圖畫。我們身邊的線條課后反思課堂貼近學生關注生活，才能使學生更主動的進行自主有效學習。本課教學設計趨于理性貼近學生， 適應小學生活潑好動， 注意力不容易長時間集中的特點，又針對

10、學生喜好，把先講后學，變成先學后講的開放式學習方式，降低學生學習難度。老師和學生一起觀察、一起體驗、一起領悟、共同學習。在課的導入階段， 以學生為主體， 師生一起模仿線條狀態(tài)隨音樂運動， 找線條， 猜線條、尋找同學作品中的線等游戲， 讓學生用身體模仿線條， 親身感受線條特點。 隨著學習游戲活動深入，學生結合身邊熟悉的生活探究發(fā)現(xiàn)，摸一摸、找一找，說一說，通過身體感知身邊的線條， 內(nèi)化為學生利用生活中的各種線條進行表現(xiàn)的創(chuàng)作欲望。 不同游戲的變換， 引導學生在有意注意和無意注意交替中， 有效解決重難點， 提升創(chuàng)造動力， 也為后面藝術實踐環(huán)節(jié)做好鋪墊。 最后學生自主或集體探究， 共同合作完成用線條

11、裝飾的山水畫作品， 表現(xiàn)出身邊線條的魅力已經(jīng)是水到渠成。 由于對學生注意的不斷調(diào)節(jié)， 一節(jié)課始終沉浸在輕松的氣氛中，學生不太費力就能體驗到成功的喜悅。引導學生在游戲中參與學習活動， 學生由感受身邊的線條， 到轉化成認識， 再到合作探究、表現(xiàn)出身邊線條組成的美麗畫卷。學習游戲活動流程的依次遞進展開，放松學生心情，發(fā)展學生能力，促進了學生身心發(fā)展。 可以說是老師和學生，共同完成了一堂新穎而有個性的美術課。我們身邊的線條課標分析1知識與技能引導學生了解線條的不同種類（直線、曲線、折線、弧線等）及其特點。初步學習用線條進行的造型表現(xiàn)。 通過體驗， 觀察回憶探索身邊的各種線條，延伸學生想象空間，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)到處都有線條之美。2過程與方法在引導學生參與、觀察、體驗的游戲互動中，感悟各種線條的美感。適應小學生好玩，注意力不容易長時間集中特點， 以學生為主體， 把教學內(nèi)容設計成， 師生一起模仿線條狀態(tài)隨音樂運動，找線條，猜線條、尋找同學作品中的線等游戲，自主或集體探究，共同合作完成用線條裝飾的山水畫作品