新理念地理教學論重點1

1、新理念地理教學論重點總結(jié)第一章緒論1、地理教學論：是一門研究地理教學活動，揭示地理教學規(guī)律并用于指導地理教學實踐的學科。2、地理教學論的學科發(fā)展：（1）早期的地理教學論（2）發(fā)展時期的地理教學論（3）當代地理教學論3、地理教學論的研究對象就是地理教學系統(tǒng)，研究組成地理教學系統(tǒng)諸多要素相互作用的本質(zhì)，認識和揭示地理教學系統(tǒng)要素相互作用的基本規(guī)律。4、地理教學系統(tǒng)：地理課程地理教學目標學生教師教學方法教學媒體教學評價教學環(huán)境5、地理教學論的學科性質(zhì)：既有理論特點，又有實踐性很強的特點。它是一門蓬勃發(fā)展的“理論性與實踐性并重的學科”6、地理教學論的發(fā)展基礎：地理科學基礎教育學基礎學習理論基礎行為科學

2、基礎系統(tǒng)學科基礎教育技術(shù)學基礎7、地理教學論的主要研究任務：（1）研究地理課程目的和功能（2）研究地理教學的內(nèi)容與形式（3）研究地理課程資源的開發(fā)與利用（4）研究地理教學的過程與方法（5）研究地理教師的成長與發(fā)展8、地理科學和地理學科的區(qū)別聯(lián)系9、地理教學論的研究方法：調(diào)查法、實驗法、觀察法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法等。第二章地理課程發(fā)展1、國外中學地理課程的改革特點：（1）地理課程地位提升，設置類型多樣；（2）地理課程目標全面，重視能力培養(yǎng)；（3）課程組織以區(qū)域?qū)W習或?qū)ｎ}學習為基本結(jié)構(gòu)；（4）地理課程內(nèi)容以人地關(guān)系為主線，以可持續(xù)發(fā)展為核心；（5）地理課程實施中突出探究式教學；2、我國地理課程發(fā)展

3、（地理課程設置；地理課程內(nèi)容）地理教學大綱、地理新課程改革。初中地理課程標準、高中地理課程標準第三章地理課程改革1、地理課程含義：“地理課程就是地理課業(yè)及其進程。通常來說，它具體包括地理課程標準（或地理教學大綱）和地理教材（包括地理教科書、地圖冊、音像教材）等”2、地理課程的類型：（1）顯性課程和隱性課程顯性地理課程又稱正式地理課程，是學校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的地理課程,是為實現(xiàn)地理教學目的而正式列入學校課程計劃并按照學科實施的地理課程。隱性地理課程是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的地理課程。是學校通過教育環(huán)境（包括物質(zhì)的、文化的和社會關(guān)系結(jié)構(gòu)的），有意或無意傳遞給學生地理學習信

4、息的教育活動和學生自發(fā)的地理學習活動。隱性地理課程主要限定在學校范圍之內(nèi)的生活空間。如校園文化，學校或班級活動、學校團體交往活動等。（2）必修地理課程和選修地理課程必修地理課程:所有學生都必須共同學習和掌握的地理課程,是為了保證地理基本教育目標的實現(xiàn)，其主導價值在于培養(yǎng)和發(fā)展學生的共性.選修地理課程：以學生存在的差異為出發(fā)點，依據(jù)不同學生的特點與發(fā)展方向，容許學生根據(jù)自己的意愿選學的地理課程,使地理課程適應學生多方面的需要。其主導價值在于滿足學生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性。兩類課程相輔相成，各有其任務，不能偏廢。（3）分科地理課程和綜合地理課程分科地理課程是以地理學科邏輯知識為中心編排

5、的地理課程，是依據(jù)地理教育目標和受教育者的發(fā)展水平從地理科學各分支學科中選擇內(nèi)容、組成課程，以學科邏輯知識體系制定標準、編寫教科書、規(guī)定教學順序、教學周期與學時的課程。綜合地理課程與分科地理課程相對應，它是打破學科組織的界限，強調(diào)學科之間的內(nèi)在聯(lián)系性，強調(diào)不同學科的相互融合。（4）新課程改革實行國家課程、地方課程與校本課程三級課程管理體系。國家地理課程的主導價值在于通過地理課程體現(xiàn)國家的地理教育目標和地理教育價值；地方地理課程的主導價值在于通過地理課程滿足地方社會發(fā)展的需要；校本地理課程的主導價值在于通過地理課程展示學校的地理辦學特色和宗旨。3、影響地理課程發(fā)展的因素：（1）社會因素對地理課程

6、的影響第一、社會發(fā)展對地理課程發(fā)展影響第二、社會經(jīng)濟對地理課程發(fā)展影響第三、社會文化對地理課程發(fā)展影響（2）學生因素對地理課程的影響第一、身心發(fā)展的年齡特征影響地理課程類型的設置第二、身心發(fā)展的年齡特征影響地理課程目標的設計第三、身心發(fā)展的年齡特征影響地理課程內(nèi)容的編制（3）現(xiàn)代地理科學對地理課程的影響地理科學知識與地理課程內(nèi)容的關(guān)系是源與流的關(guān)系，地理科學知識的發(fā)展對地理課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的改變均有重要的影響。4、地理課程改革的背景（1）知識經(jīng)濟對地理課程改革的影響（2）國際基礎地理教育改革的影響（3）我國地理素質(zhì)教育改革的推進5、初中地理課程的基本理念（1）課程的內(nèi)容理念:“學習對生活有用的

7、地理”和“學習對終身發(fā)展有用的地理”;（2）課程的學習理念:“轉(zhuǎn)變地理學習方式”;（3）課程的建設理念:“構(gòu)建開放式地理課程”;（4）課程的技術(shù)理念:“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”（5）課程的評價理念:“建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制”.6、高中地理課程的基本理念（1）課程的內(nèi)容理念:“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”;（2）課程的學習理念:“重視對地理問題的探究”;（3）課程的建設理念:“滿足不同學生的地理學習需要”;（4）課程的技術(shù)理念:“強調(diào)信息技術(shù)在地理學習中的應用（5）課程的評價理念:“重視反映學生發(fā)展情況的過程性評價，實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化，強調(diào)形成性評價與終結(jié)性

8、評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、反思性評價與鼓勵性評價相結(jié)合?！?、初中地理課程的結(jié)構(gòu)*誨竝金輩海肚變址兔毛與生活毛M專辛水人0與人時每言月壺赦認衣入鬪認也也恵地理佶息軾發(fā)展中睜彖月發(fā)達國家s贛谷樓鄉(xiāng)土地理：通過本部分的學習，要求學生學會分析、評價家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、生活環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等，并有意識地將所學知識運用于平時生活當中，做到學以致用；懂得如何解決家鄉(xiāng)在生態(tài)、資源利用、自然災害等方面存在的問題，知道家鄉(xiāng)的主要自然災害與自然資源類型，知道合理利用資源、保護生態(tài)環(huán)境的重要性；了解家鄉(xiāng)的人口變動情況，有正確的人口觀；通過鄉(xiāng)土地理的學習，應具有熱愛家鄉(xiāng)的深厚感情。7、高中地理課程的基本結(jié)構(gòu)高于屯理泄許鏢隹砸割u袒*陌離雇繪暢為然環(huán)堤腸磺逅動于能克換暢煩進動于能量彖按暢噴忑動亍能量気挾需中屯垣婭修部涼屯理2圭產(chǎn)活動與血鹹莊標亠寸琦長亠D透秒亠D令理容蚤域?qū)彺u杓城申袒地城丸彳匕甘D發(fā)#匡隹因索工品區(qū)隹圉索生尹生睹對她理環(huán)境的爭i.-JiWFTFjsTyJW宙中他理姓修糠癮也理*自然氷覽*人類臘動的醫(yī)城養(yǎng)畀區(qū)城地理舔斃務響嚴業(yè)