以精心設(shè)計的板書優(yōu)化生物課堂教學(xué)

1、 以精心設(shè)計的板書優(yōu)化生物課堂教學(xué)摘要結(jié)合新課程理念和課堂標準要求，分析當前生物多媒體教學(xué)中板書問題，就如何優(yōu)化板書提出幾點優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞多媒體教學(xué)；板書；優(yōu)化策略隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校多媒體教學(xué)方式日漸普遍，傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式已少有問津。雖然多媒體有著將抽象變直觀、靜態(tài)變動態(tài)等諸多優(yōu)勢，能夠直接生動直觀地展示生物教學(xué)中難以解釋清楚的過程和變化，但多媒體教學(xué)也有它的劣勢。由于多媒體像電影一樣，畫面“一閃即過”，學(xué)生沒有時間記筆記，沒時間思考，重難點知識還沒完全理解就過去了。同時，多媒體的知識容量大，教師為完成教學(xué)任務(wù)播放速度較快，學(xué)生的思維跟不上，整節(jié)課下來，眼酸、頭暈、困乏等。優(yōu)秀的

2、板書卻能夠比較完整、科學(xué)地展示知識點的發(fā)生、形成過程，具有概括性和持久性等特點，是學(xué)生記憶性知識上升為系統(tǒng)知識的中間手段。板書內(nèi)容在版面上保留時間較課件演示的時間長，有的可以貫穿課堂始終。當一節(jié)課結(jié)束時，黑板上的板書內(nèi)容仍赫然在目，便于學(xué)生總結(jié)歸納，復(fù)習(xí)鞏固。由此可見，為保證生物課堂教學(xué)的有效性，在更新教學(xué)理念、引進現(xiàn)代化教學(xué)媒體的同時，每一位教師必須重視并優(yōu)化板書設(shè)計。1生物課堂板書的問題1.1板書熒幕化多媒體教學(xué)在大屏幕上“寫字”太容易了，一下子打出幾百個字，內(nèi)容較多時，隨著頁面切換較快，老師又講解粗略。多數(shù)學(xué)生很難跟上老師的思路，并且，過多的屏幕板書易使學(xué)生視覺疲勞，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、1.2板書隨意化有些老師在使用多媒體課件時錯誤地拋棄板書這一傳統(tǒng)教學(xué)手段；有些老師一趟課下來在黑板上只寫標題，或象征性列了一點提綱，或隨手涂上幾個詞；有些老師一字不寫，極少能做到課件與板書有機結(jié)合。致使教學(xué)過程中常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：板書無重點，無系統(tǒng)，無框架。不僅缺乏整體布局，而且無知識結(jié)構(gòu)體系可言。學(xué)生抓不住重難點內(nèi)容，失去了原有的教學(xué)輔助功能。1.3板書單一化板書是一節(jié)課內(nèi)容的高度濃縮。千篇一律或囿于固定模式的板書勢必會令學(xué)生厭倦。多媒體教學(xué)中很少見到白粉筆，更不用說彩色粉筆版書。實踐證明，往往層次鮮明、結(jié)構(gòu)多樣的板書設(shè)計更容易吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。傳統(tǒng)板書還

4、存在以下問題：重知識點的羅列，輕知識點的聯(lián)系；重知識的傳授和結(jié)論，輕知識的學(xué)習(xí)的過程和方法；重教師為主導(dǎo)，輕學(xué)生為主體的互動和反饋等。以上都不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物素養(yǎng)。2板書設(shè)計的優(yōu)化策略板書是教師課堂教學(xué)的有力助手，是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，對于優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率起著舉足輕重的作用。教師應(yīng)根據(jù)可行和教學(xué)內(nèi)容的特點精心設(shè)計板書，使板書產(chǎn)生豐富的表現(xiàn)力和感染力，促使學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)語言，提高學(xué)習(xí)效率。2.1提供學(xué)習(xí)支架，構(gòu)建概念圖編制概念圖，可以將零散的知識系統(tǒng)化，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，對知識進行全面鞏固。例如，必修三“內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”一節(jié)教學(xué)過程中，教師逐步呈現(xiàn)板書（見圖1），清晰地反映

5、出內(nèi)環(huán)境的組成成分以及各成分間的相互關(guān)系，細胞通過內(nèi)環(huán)境與外界進行物質(zhì)交換的過程，以及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的理化特性等。概念圖的構(gòu)建，使知識概念經(jīng)驗化、直觀化，有助于學(xué)生記憶和理解。神經(jīng)一體液一痊調(diào)節(jié)ftiSr.45;外屛環(huán)境気嵩細織液、iiii漿圖12.2突破學(xué)習(xí)難點，構(gòu)建抽象模型好的板書就是一篇微型教案，是教師精心提煉的藝術(shù)品。它能緊緊圍繞教學(xué)重點抓住教學(xué)難點，畫龍點睛，使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，便于學(xué)生理解、吸收和記憶。例如，必修三“特異性反應(yīng)”免疫應(yīng)答一節(jié)，概念繁多、體系龐雜、免疫生理過程抽象，學(xué)習(xí)難度很大。在借助教材插圖、視頻等直觀材料分別學(xué)習(xí)體液免疫核細胞免疫過程后，通過學(xué)生小組合作完成特異性免疫

6、過程圖解于黑板上，師生共同修正。建立模型（圖2）如下：記孑細胞抗原疊B細胞竺世厶A一（少數(shù)）被呑噬吞噬細胞二T細胞呈遞增殖分化體鍛免疫|細胞聲抗體豈墜也形成沉淀被吞噬細胞:巴因子（細胞外）或細胞集團吞噬消化加t強效應(yīng)T鋼胞記憶細胞徼活靶擲溶酶體伽細胞製細胞內(nèi)抗原細胞內(nèi)解死亡一被抗體消滅侗上）細胞免疫圖2在板書的形成過程中，教師給學(xué)生充分的自主活動時間和空間，用以體現(xiàn)學(xué)生的主體性。思維清晰、布局合理的模型化板書設(shè)計，有利于將抽象過程系統(tǒng)化。2.3創(chuàng)設(shè)留白藝術(shù)，將復(fù)雜的過程簡單化Jbii正如所有的優(yōu)秀的藝術(shù)品都會適當留白一樣，一份好的板書世界也應(yīng)該追求留白藝術(shù)。在生物知識講解和板書時故意留下一些空白，吸引學(xué)生的注意力，讓其躍躍欲試，教師再對其進行適當?shù)募詈鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生主動質(zhì)疑、聯(lián)想和探究，進而能獲得學(xué)生的自我探究的成功體驗，這種方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和生物能力亦有良好促進作用。例如，必修一“光合作用的過程”（圖3）如下：STP曲塵血tAORH-Pi光離褲找tf-rm屋豐乍化-先rm*中話斷的tt所=鼻弧林工rtfiitsLE中fpf帙的化學(xué)rtfei中血不旳化乎rm圖3總之，成功的板書無疑是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)。教師應(yīng)在多媒體教學(xué)的過程中，精心設(shè)計板書。在設(shè)計板書時，教師還應(yīng)考慮教材特點、教學(xué)要求和學(xué)生接受