三年級爬墻手倒立教學(xué)設(shè)計

1、三年級“爬墻手倒立”教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想：本單元教學(xué)內(nèi)容“爬墻手倒立”是一項動作要求高、難度大，伴有一定危險性的項目。對從未接觸過此項學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生來說，在好奇心的促動下，很想躍躍欲試。因此我們借助肋木架和游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在互幫互助中，形成努力向上，頑強(qiáng)拼搏的學(xué)練氛圍，在游戲中體驗“爬墻手倒立”的基本方法。二、相關(guān)分析：1.教材分析：“爬墻手倒立”是依靠手撐地和腳靠墻來維持身體平衡的?！绊敿缌⒀笔强刂粕眢w平衡、穩(wěn)定及手臂支撐身體的技術(shù)關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生手腳依次向上爬墻時，身體呈倒置狀態(tài)會越來越明顯，在感受控制身體穩(wěn)定的同時，也容易產(chǎn)生一定的恐懼心理。為引導(dǎo)學(xué)生一步步克服困難，將采用游戲化的

2、教學(xué)手段，從易到難、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健身。2.學(xué)情分析：本課的授課對象是三年級學(xué)生，小學(xué)階段是學(xué)生心理和生理發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，也是個性發(fā)展的關(guān)鍵時期。三年級學(xué)生身體發(fā)展迅速，身心活躍，對新事物有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，對體育活動有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。本課是本單元的第二次課，主要對手腳配合移動的動作進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生對此類運動技能充滿好奇，有急于嘗試的欲望。同時，三年級學(xué)生的組織紀(jì)律性和自我保護(hù)意識強(qiáng)，因此，爬墻手倒立練習(xí)也非常符合本學(xué)段的學(xué)生特點。三、教學(xué)策略：1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣在整個單元教學(xué)過程中通過情景教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)的過程中讓學(xué)生體驗、感悟，并結(jié)合

3、教師的引導(dǎo)示范，掌握動作的方法與要領(lǐng)。提高學(xué)練積極性，使其在寬松、和諧、愉悅的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、層層遞進(jìn)的教學(xué)過程，品嘗成功的樂趣采用原地俯臥支撐和支撐前、后爬的小游戲，有意把一些爬墻手倒立相關(guān)的動作要求，融入到這些練習(xí)中。盡可能把這些動作要求讓學(xué)生在游戲中體驗和感悟。采用抬小車和推小車的小游戲，當(dāng)學(xué)生的雙腿逐漸抬高時（分別被抬到伙伴的膝蓋、大腿、腰部、腋下這四個部位）對已學(xué)的動作要求有了更具體的理解和感悟。同時手臂支撐身體，控制身體倒置時的平衡也有了初步的感受，手臂的支撐和身體的穩(wěn)定也得到了有效鍛煉。在學(xué)練爬墻手倒立時，我們分為試一試、學(xué)一學(xué)和賽一賽這三個過程，來解決頂肩立腰、控制身體

4、倒置狀態(tài)下的直體穩(wěn)定性。在教學(xué)手段上主要把爬墻手倒立分為四個部分講解示范（蹲撐、爬墻、成手倒立、下法這四個部分），并把這四個部分的主要動作要求張貼在每個小組活動的墻面上，提示同學(xué)進(jìn)行自練或互練。四、教學(xué)流程：本課在開始環(huán)節(jié)設(shè)計了撒網(wǎng)捕魚的游戲，讓學(xué)生在歡快的游戲中充分活動身體各關(guān)節(jié)部位，讓學(xué)生的身體達(dá)到準(zhǔn)備活動的目的。在主題教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先教師讓學(xué)生回憶爬墻手倒立的動作要求和保護(hù)的要求。引導(dǎo)學(xué)生利用肋木架進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過程中教師不斷地提醒并鼓勵，引導(dǎo)他們糾正動作，在練習(xí)的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，之后分組讓他們不斷挑戰(zhàn)新高度，最后讓他們每組挑出個最好的學(xué)生進(jìn)行體操小達(dá)人比賽，比比誰堅持

5、的時間最長，動作最標(biāo)準(zhǔn)。之后讓他們進(jìn)行團(tuán)隊接力的比賽，讓他們體會團(tuán)隊協(xié)作的樂趣。在結(jié)束環(huán)節(jié)中，安排了集體動作放松，在教師帶領(lǐng)下共同活動，讓學(xué)生身心得到疏解和放松，并在寬松和諧的氛圍中相互評價，相互交流，結(jié)束本課。三年級“爬墻手倒立”單元教學(xué)流程年級三年級學(xué)期第二學(xué)期課次3執(zhí)教狄張磊單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.發(fā)展肩臂力量，以及身體倒置時的穩(wěn)定性，提高支撐能力和平衡能力2學(xué)會爬墻手倒立的正確動作，克服恐懼心理，敢于向自我挑戰(zhàn)3學(xué)會與伙伴一起互動、互助的學(xué)練方法，以及養(yǎng)成保護(hù)自我、關(guān)心他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣重點難點重點：頂肩立腰、控制倒置狀態(tài)的直體穩(wěn)定性難點：保護(hù)與幫助、克服恐懼心理課次教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)重點、難點教與

6、學(xué)的主要方法和手段1支撐與懸垂：爬墻手倒立1、游戲：支撐爬行2、肋木架倒.、立1體驗爬墻手倒立動作，發(fā)展上肢的支撐力和控制身體的穩(wěn)定性2體驗直臂支撐、兩腳依次爬墻的正確動作，克服恐懼，敢于向自我挑戰(zhàn)3養(yǎng)成相互幫助、關(guān)心他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣重點：直臂支撐兩腳依次爬墻難點：控制身體穩(wěn)定1設(shè)置教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生采用正確動作向不同高度努力2教師提出聽稍音進(jìn)行支撐前、后爬行的游戲，提示直臂支撐、兩腳依次前爬或后爬的小竅門，學(xué)生散點進(jìn)行游戲教師提問：想不想玩“做小車”的游戲？怎么玩？學(xué)生兩人合作，一人支撐爬行一人學(xué)抬小車游戲教師巡視，提示五指分開朝前、手臂伸直與肩同寬的小竅門6教師提問：只能用腳，怎樣到達(dá)最高處

7、？7學(xué)生四人一組練習(xí)，教師巡視學(xué)生四人一組學(xué)一學(xué)，教師巡視、指正、鼓勵學(xué)生組內(nèi)比賽10.簡單小結(jié)2支撐與懸垂：爬墻手倒立1支撐爬行2、爬墻手倒.、立1、學(xué)會爬墻手倒立動作，體驗頂肩立腰的要領(lǐng)，控制身體平衡2、樂意接受別人的幫助，養(yǎng)成相互合作學(xué)練習(xí)慣重點：頂肩立腰難點：控制身體平衡1.教師講解支撐爬行的游戲方法和要求，學(xué)生按要求練習(xí)2復(fù)習(xí)肋木架倒立3教師巡視、鼓勵、糾正動作分組進(jìn)行練習(xí)學(xué)生小組結(jié)伴練習(xí)，一人練習(xí)一人在旁觀察、指正，并輪流交換每組派出最優(yōu)秀的選手進(jìn)行比賽3支撐與懸垂：爬墻手倒立1、爬墻手倒.、立2、考評1、完成爬墻手倒立動作，發(fā)展肩臂力量，以及身體倒置時的穩(wěn)定性，提咼支撐能力和平衡

8、能力2、按評價標(biāo)準(zhǔn)，用簡單的語言評價自己和伙伴重點：頂肩立腰難點：身體倒置時的穩(wěn)定性、平衡性1.教師提示：爬墻手倒立的動作要求和保護(hù)要求學(xué)生練習(xí)教師提出：考評標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生分組練習(xí)結(jié)伴輪流按考評標(biāo)準(zhǔn)自查、互查、相互糾正教師巡視、鼓勵和糾正6學(xué)生分組練習(xí)小組自評并相互糾正、共同提高7.展示活動：小組分別展示，給予有錯同學(xué)一次改進(jìn)與展示機(jī)會安全保障課前檢查場地與器材以及器材間的合理安排充分做好準(zhǔn)備活動教會學(xué)生自我保護(hù)與保護(hù)他人的方法評價與方法優(yōu)良：能獨立完成爬墻手倒立動作，做到兩臂與肩同寬，用力頂肩立腰，堅持時間較長；整套動作正確、到位，姿態(tài)優(yōu)美合格：能在同伴的幫助下完成爬墻手倒立動作，基本做到兩臂與肩

9、同寬，頂肩立腰，堅持時間短；整套動作正確性一般、姿態(tài)一般有待提高：不能完成動作，動作僵硬，不能完成任務(wù)5爬墻手倒立課時計劃年級3人數(shù)32人日期2017.5.25執(zhí)教狄張磊班級4組班形式自然班周次15課次3內(nèi)容1、支撐與懸垂：爬墻手倒立（3-2）重點手腳配合移動主題2、綜合：團(tuán)隊接力（1-1）難點頂肩立腰學(xué)習(xí)目標(biāo)1、80%學(xué)生掌握爬墻手倒立中手腳配合移動的動作要領(lǐng)。2、發(fā)展學(xué)生的支撐能力，協(xié)調(diào)能力，提高上肢力量和身體的控制能力。3、養(yǎng)成良好的合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。1、2、3、4、教學(xué)內(nèi)容整隊集合師生問好宣布課的內(nèi)容安排見習(xí)生動負(fù)荷次數(shù)教與學(xué)的活動組織與隊形整隊，報告人數(shù)師生問好導(dǎo)入課題認(rèn)

10、真聽講,明確本課內(nèi)容快靜齊，精神飽滿隊形1:隊形2：4熱身運動捕魚達(dá)人教師講解熱身活動的要求與方法教師語言，動作提示集體齊練散點充分活動身體，快樂參與17爬墻手倒立1、支撐爬行2、爬墻手倒立3、挑戰(zhàn)新高度301515隊形3：教師提出訓(xùn)練的要求集體練習(xí)手腳配合共同回憶爬墻手倒立的動作方法及保護(hù)的方法集體練習(xí)評價與鼓勵手腳配合，安全提示教師根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分組，能力強(qiáng)的挑戰(zhàn)更高的高度，能力差的繼續(xù)原來的高度教師做示范學(xué)生觀察，分組練習(xí)，感受手腳配合移動的動作巡視指導(dǎo)散點隊形4：隊形5：同隊形44、體操小達(dá)人130分組練習(xí)，安全提示教師引入情境每組派出一位選手進(jìn)行比賽，逐出體操小達(dá)人認(rèn)真積極，快樂

11、參與場地器材課后小結(jié)11綜合：團(tuán)隊接力1放松11、小結(jié)2、下課四塊海綿墊兩根繩子8145教師講解游戲方法并強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則學(xué)生活動，進(jìn)行比賽思想集中，積極參與大師生共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生放松練習(xí)學(xué)生積極模仿，充分放松充分放松，身心愉悅小師生共同回顧本課內(nèi)容，并評價師生再見回收器材認(rèn)真聽講，總結(jié)體驗安全保障預(yù)計隊形6：/oooooooooooool隊形7：隊形8：1、課前了解學(xué)生身體情況，安排好見習(xí)生，場地器材檢查安全性，布置合理、穩(wěn)妥。2、準(zhǔn)備活動充分，活動開各個關(guān)節(jié)的柔韌性。3、練習(xí)要認(rèn)真對待，切不可盲目逞強(qiáng)，要有較強(qiáng)的自我安全意識，學(xué)會自我保護(hù)。練習(xí)密度強(qiáng)度全課40%內(nèi)容主題33%當(dāng)知道本周四要上

12、亮相課的時候，我有些茫然，不知道要上什么內(nèi)容，有點手足無措，我向師傅袁老師請教，袁老師說要不我們上個有難度的，爬墻手倒立吧，我知道這個內(nèi)容在三年級的教學(xué)中是屬于比較有難度和危險性的，我有點不自信起來，在袁老師的鼓勵下，我決定就上爬墻手倒立。首先從我自己的動作練起，本以為我做這個動作沒什么問題，做了之后才發(fā)現(xiàn)，這個動作并不那么輕松，爬墻手倒立需要頂肩立腰，立腰這個動作我總是很難完成，一度想要不換個內(nèi)容上吧，可決定了又怎能輕言放棄，在一次次的失敗后，我總算能把這個動作比較出色的完成了，接下來就是寫教案了，寫教案也比我想象的困難許多，把自己的想法寫出來給袁老師看了之后，袁老師幫我指出了許多的不足，這

13、些是我不曾考慮過的，在經(jīng)過袁老師的幫助下，經(jīng)過了幾次的修改，我的教案算是初步完成了，按照教案在試課的過程中又發(fā)現(xiàn)了許多設(shè)計不合理的地方，在袁老師的幫助下，我對課堂的把我和教材有了個更深的理解。在亮相課的時候，可能是由于緊張吧，導(dǎo)師我說話的聲音很輕，使得上課沒有什么激情，還有在讓學(xué)生展示之后，沒有及時的指出好在什么地方，沒有去總結(jié)，這些都是在我以后得教學(xué)中需要重點去改進(jìn)的地方。上完這節(jié)亮相課，我的感觸很深，首先要感謝袁老師，給了我那么多的指導(dǎo)和幫助，再設(shè)計教學(xué)流程方面袁老師給了我很大的啟發(fā)。這節(jié)亮相課讓我感受到了當(dāng)老師的不容易，也感受到了自己肩上的責(zé)任是那么重，我希望我可以在接下來的培訓(xùn)中，拿出

14、百分百的熱情來上好每一節(jié)課！評課：一、教師講解示范到位合理狄張磊老師在教學(xué)中教態(tài)自然親切、講解清晰師范到位，課中始終以學(xué)生發(fā)展為主體，對學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題能及時指出加以輔導(dǎo)糾正。課的開始部分，教師安排的熱身活動有趣生動，創(chuàng)造性地用各種方式來體驗快速反應(yīng)和爬行能力為主教材的爬墻手倒立做了個很好的鋪墊作用，即增加了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性又起到了很好的導(dǎo)入作用，以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)。主教材只要發(fā)展了上肢力量次教材運用短繩進(jìn)行了一個跳躍接力的小游戲，發(fā)展了學(xué)生快速跳躍的能力，也成為了這節(jié)課的亮點之一。整個教學(xué)過程由易到難，難度一步步提高起到了很好的過度作用，整節(jié)課總體效果還不錯。二、學(xué)生的自主練習(xí)的培養(yǎng)體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，通過爬行練習(xí)過度到主教材，給學(xué)生有了一個適應(yīng)的時間，使學(xué)生對后面的練習(xí)充滿了興趣。教師語言講解過度也很自然，對動作的講解示范很到位，讓學(xué)生第一時間對整個動作有了很充分的了解。通過設(shè)置不同的攀爬高度讓學(xué)生的練習(xí)難度逐步提高，練習(xí)過程中增加了同學(xué)之間對動作完成的語言提示