2015第二輪復(fù)習(xí)備考講座

1、周次起止日期專題及名稱第幾講計劃課時完成情況備注43月23日3月29日專題一實驗3趙尚宇43月23日3月29日專題二生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)第一講細(xì)胞的分子組成和基本結(jié)構(gòu)2趙尚宇53月30日4月5日第二講細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)4趙尚宇53月30日4月5日專題三細(xì)胞的代謝第1講酶和ATP1曾義64月6日4月12日第2講呼吸作用和光合作用3曾義64月6日4月12日專題四細(xì)胞的生命歷程第1講細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變2曾義74月13日4月19日第2講細(xì)胞增殖和受精作用3曾義7、84月13日4月19日，4月20日4月26日專題五生命活動的調(diào)節(jié)第1講人和動物生命活動的調(diào)節(jié)4曾義84月20日4月26日第2講人體

2、的穩(wěn)態(tài)和免疫3曾義94月27日4月30日第3講植物激素的調(diào)節(jié)2曾義105月4日5月10日專題六遺傳、變異和進化第1講遺傳的分子基礎(chǔ)2李遠(yuǎn)艷105月4日5月10日第2講遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳3李遠(yuǎn)艷105月4日5月10日第3講變異、育種與進化2李遠(yuǎn)艷115月11日5月17日專題七生物與環(huán)境及生態(tài)工程2趙尚宇115月11日5月17日專題八現(xiàn)代生物科技第1講基因工程和細(xì)胞工程2趙尚宇115月11日5月17日第2講胚胎工程、生物技術(shù)安全性和倫理問題1趙尚宇3月仁懷市2015屆理科綜合（生物）模擬測試（一）試卷分析、講評李明瑜5月仁懷市2015屆理科綜合（生物）模擬測試（二）試卷分析、講評李明瑜6月1

3、號，2號仁懷市2015屆理科綜合（生物）模擬測試（三）試卷分析、講評李明瑜2015屆高考生物二輪復(fù)習(xí)規(guī)劃計劃表（李遠(yuǎn)艷）專題六 生物的遺傳、變異和進化第1講遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)考綱要求鏈接高考1.人類對遺傳物質(zhì)的探索過程()。 2DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點()。 3基因的概念()。 4DNA分子的復(fù)制()。 5遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯()。DNA是遺傳物質(zhì)的實驗證據(jù)（2014福建高考T28；2014江蘇高考T4；）DNA分子的結(jié)構(gòu)及相關(guān)計算（2014山東高考T5；2014江蘇高考T4、T16；2014上海高考T4、T15；）遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯（2014江蘇高考T20、T6;2014四川高考T3；2014

4、上海高考T6、T11、T12、T29；2014福建高考T5；2014海南高考T21、T24；）DNA分子的復(fù)制（2014江蘇高考T25；2014江蘇高考T6；2014海南高考T24；2014海南高考T21）【網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建】【錯混提示】一DNA是主要的遺傳物質(zhì)1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗（1）體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗與體外轉(zhuǎn)化實驗的區(qū)別體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗體外轉(zhuǎn)化實驗操作人格里菲思艾弗里及其同事細(xì)胞培養(yǎng)場所小鼠體內(nèi)培養(yǎng)基(體外)巧妙構(gòu)思用加熱殺死的S型菌與R型活菌混合培養(yǎng)后進行實驗將物質(zhì)分離提純并各自觀察它們能否將R型活菌轉(zhuǎn)化實驗步驟實驗結(jié)論S型細(xì)菌體內(nèi)有“轉(zhuǎn)化因子”S型細(xì)菌的DNA是遺傳物質(zhì)（2）二者的聯(lián)系a.所用的材料相

5、同，都是R型和S型兩種肺炎雙球菌。b.兩實驗都遵循對照原則、單一變量原則。c.體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗是基礎(chǔ)，僅說明S型細(xì)菌體內(nèi)有“轉(zhuǎn)化因子”，體外轉(zhuǎn)化實驗進一步證明“轉(zhuǎn)化因子”是DNA。(3)轉(zhuǎn)化的實質(zhì)是基因重組而非基因突變肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗是指S型細(xì)菌的DNA片段整合到R型細(xì)菌的DNA中，使受體細(xì)胞獲得了新的遺傳信息，即發(fā)生了基因重組。(4)并非所有的R型細(xì)菌都被轉(zhuǎn)化由于轉(zhuǎn)化受到DNA的純度、兩種細(xì)菌的親緣關(guān)系、受體菌的狀態(tài)等因素的影響，因此轉(zhuǎn)化過程中并不是所有的R型細(xì)菌都被轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌，而只是小部分R型細(xì)菌被轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌。(5)加熱并沒有使DNA完全失去活性加熱殺死S型細(xì)菌的過程中，其蛋白質(zhì)變性

6、失活，但是其內(nèi)部的DNA在加熱結(jié)束后隨溫度的恢復(fù)又逐漸恢復(fù)活性。(6)體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗不能簡單地說成S型細(xì)菌的DNA可使小鼠致死S型細(xì)菌與R型細(xì)菌混合培養(yǎng)時，S型細(xì)菌的DNA進入R型細(xì)菌體內(nèi)。結(jié)果在S型細(xì)菌DNA的控制下，R型細(xì)菌體內(nèi)的化學(xué)成分合成了S型細(xì)菌的DNA和蛋白質(zhì)，從而組裝成了具有毒性的S型細(xì)菌。分組結(jié)果結(jié)果分析對比實驗(相互對照)含32P噬菌體細(xì)菌上清液中幾乎無32P,32P主要分布在宿主細(xì)胞內(nèi)32PDNA進入了宿主細(xì)胞內(nèi)含35S噬菌體細(xì)菌宿主細(xì)胞內(nèi)無35S，35S主要分布在上清液中35S蛋白質(zhì)外殼未進入宿主細(xì)胞而留在外面2噬菌體侵染試驗（1）侵染實驗結(jié)果及分析（2）上清液和沉淀物放射

7、性分析(1)用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌，上清液中含放射性的原因：保溫時間過短，有一部分噬菌體還沒有侵染到大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)，經(jīng)離心后分布于上清液中，上清液中出現(xiàn)放射性。噬菌體和大腸桿菌混合培養(yǎng)到用離心機分離，這一段保溫時間過長，噬菌體在大腸桿菌內(nèi)增殖后釋放子代，經(jīng)離心后分布于上清液，也會使上清液中出現(xiàn)放射性。(2)用35S標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌，沉淀物中有放射性的原因：由于攪拌不充分，有少量含35S的噬菌體外殼吸附在細(xì)菌表面，隨細(xì)菌離心到沉淀物中。（3）“二看法”判斷子代噬菌體標(biāo)記情況二、DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制1染色體并非基因的唯一載體(1)真核細(xì)胞的線粒體和葉綠體也是基因的載體。(2)原核細(xì)

8、胞無染色體，擬核中的DNA分子和質(zhì)粒DNA均是裸露的。2并非所有的DNA分子都遵循堿基互補配對原則 (1)雙鏈DNA分子中嘌呤數(shù)嘧啶數(shù)，遵循堿基互補配對原則。(2)單鏈DNA分子中不遵循堿基互補配對原則，嘌呤數(shù)和嘧啶數(shù)不一定相等3DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂此類問題可通過構(gòu)建模型圖解答，如下圖：三、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯1遺傳信息、密碼子與反密碼子的區(qū)分2基因、密碼子、反密碼子的對應(yīng)關(guān)系3氨基酸與密碼子、反密碼子的關(guān)系(1)每種氨基酸對應(yīng)1種或幾種密碼子(密碼子簡并性)，可由1種或幾種tRNA轉(zhuǎn)運。(2)1種密碼子只能決定1種氨基酸，1種tRNA只能轉(zhuǎn)運1種氨基酸。(3)密碼子有64種(3種終止密碼子；

9、61種決定氨基酸的密碼子)；反密碼子理論上有61種。(4)基因中堿基、RNA中堿基與蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)量的關(guān)系：基因中堿基數(shù)mRNA堿基數(shù)多肽鏈中氨基酸數(shù)631，圖解如下：四、判斷中心法則的過程1“一看”模板(1)如果模板是DNA，生理過程可能是DNA復(fù)制或DNA轉(zhuǎn)錄。(2)如果模板是RNA，生理過程可能是RNA復(fù)制或RNA逆轉(zhuǎn)錄或翻譯。2“二看”原料(1)如果原料為脫氧核苷酸，產(chǎn)物一定是DNA，生理過程可能是DNA復(fù)制或逆轉(zhuǎn)錄。(2)如果原料為核糖核苷酸，產(chǎn)物一定是RNA，生理過程可能是DNA轉(zhuǎn)錄或RNA復(fù)制。(3)如果原料為氨基酸，產(chǎn)物一定是蛋白質(zhì)(或多肽)，生理過程是翻譯。3“三看”產(chǎn)物(

10、1)如果產(chǎn)物為DNA，生理過程可能是DNA復(fù)制或RNA逆轉(zhuǎn)錄。(2)如果產(chǎn)物為RNA，生理過程可能是RNA復(fù)制或DNA轉(zhuǎn)錄。(3)如果產(chǎn)物是蛋白質(zhì)(或多肽)，生理過程是翻譯?？季V要求鏈接高考1.孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法()2.基因的分離定律和自由組合定律()3.性染色體與伴性遺傳()4.人類遺傳病的主要類型()5.遺傳咨詢與優(yōu)生()推斷個體的基因型、表現(xiàn)型（高頻考點2014天津高考T9;2014浙江高考T32；2014上海高考T14、T25、T27；）概率計算（中頻考點2014海南高考T22；2014海南高考T23、T29；2014天津高考T9；2014福建高考T28；2014安徽高考T31；

11、2014重慶高考T8；2014山東高考T28；2014四川高考T11；2014北京高考T30；2014江蘇高考T33；）伴性遺傳（高頻考點2014山東高考T6；2014廣東高考T28；）人類遺傳病的類型（中頻考點2014山東高考T6；2014上海高考T23；2014安徽高考T5；）其他考向（2014全國卷1T32；2014福建高考T5；2014全國卷2T32）第2講遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳 【網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建】【錯混提示】一、基因的分離定律和自由組合定律1分離定律的假說演繹過程2基因的分離定律和自由組合定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)3、自交與自由交配的辨析與應(yīng)用（1）自交自交強調(diào)的是相同基因型個體之間的交配。對于植

12、物，自花傳粉是一種最為常見的自交方式；對于動物(雌雄異體)自交更強調(diào)參與交配的雌雄個體基因型相同。如基因型為AA、Aa植物群體中自交是指：AAAA、AaAa，其后代基因型及概率為AA、Aa、aa，后代表現(xiàn)型及概率為A_、aa。（3）自由交配自由交配強調(diào)的是群體中所有個體進行隨機交配，以基因型為AA、Aa的動物群體為例，進行隨機交配的情況解法一自由交配方式(四種)展開后再合并解法二利用基因頻率推算4n對等位基因(完全顯性)自由組合的計算方法等位基因?qū)?shù)F1配子F1配子可能組合數(shù)F2基因型F2表現(xiàn)型種類比例種類比例種類比例121143121231222(11)24232(121)222(31)23

13、23(11)34333(121)323(31)3n2n(11)n4n3n(121)n2n(31)nF1(AaBb)自交后代比例產(chǎn)生原因F1(AaBb)測交后代比例9331正常的完全顯性111197A、B同時存在時為一種表現(xiàn)型，否則為另一種表現(xiàn)型_B ：7(3A_bb3aaB_1aab)13934aa或(bb)成對存在時，表現(xiàn)雙隱性狀，其余正常表現(xiàn)_B _bb4(3aaB_1aabb)112961A、B同時存在、不同時存在、不存在時各表現(xiàn)為一種性狀_B 6(3A_bb3aaB )1aab121151只要具有顯性基因就表現(xiàn)為一種性狀，雙隱性表現(xiàn)為另一種性狀15（_B_bb3aaB_）1aab311

14、06具有單顯基因為一種表現(xiàn)型，其余基因型為另一種表現(xiàn)型10(_B_1aabb)6(_bb3aaB )1114641A與B的作用效果相同，但顯性基因越多，其效果越強1(AABB)4(AaBBAABb)6(AaBbAAbbaaBB)4(AabbaaBb)1(aabb)1215、自由組合定律的特殊分離比6并非所有的非等位基因都遵循自由組合定律減數(shù)第一次分裂后期自由組合的是非同源染色體上的非等位基因(如下圖甲中基因a、b)，同源染色體上的非等位基因(如圖乙中基因A、C)，則不遵循自由組合定律。7基因連鎖與互換現(xiàn)象若基因型為AaBb自交后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，但比例為兩多兩少(如42%42%8%8%)或測交

15、后代表現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，比例為11，則說明基因A、B位于一條染色體上，基因a、b位于另一條同源染色體上，如圖所示。遺傳病類型一般規(guī)律遺傳特點圖像常隱父母無病，女兒有病，一定常隱隔代遺傳，男女發(fā)病率相等常顯父母有病，女兒無病，一定常顯連續(xù)遺傳，男女發(fā)病率相等常隱或伴X隱性父母無病，子女有病，一定隱性常隱或伴X隱為隔代遺傳常顯或伴X顯性父母有病，子女無病，一定顯性常顯或伴X顯為連續(xù)遺傳最可能伴X顯(也可能常隱、常顯、伴X隱)父親有病，女兒全有病，最可能伴X顯伴X顯連續(xù)遺傳，患者女性多于男性非伴X隱(可能是常隱、常顯、伴X顯性)母親有病，兒子無病，非伴X隱常隱為隔代遺傳，常顯或伴X顯為連續(xù)遺傳最可能伴Y

16、遺傳(也可能常顯、常隱、伴X隱)父親有病，兒子全有病，最可能伴Y伴Y為連續(xù)遺傳，只有男性患者二、伴性遺傳和人類遺傳病三、遺傳系譜圖的解題策略1首先確定是否為伴Y遺傳(1)若系譜圖中女性全正常，患者全為男性，而且患者的父親、兒子全為患者，則為伴Y遺傳。如圖：(2)若系譜圖中，患者有男有女，則不是伴Y遺傳。2其次確定是顯性遺傳還是隱性遺傳(1)“無中生有”是隱性遺傳病，如圖1。(2)“有中生無”是顯性遺傳病，如圖2。3確定是常染色體遺傳還是伴X遺傳(1)在已確定是隱性遺傳的系譜中：若女患者的父親和兒子都患病，則最大可能為伴X隱性遺傳。(如下圖1)若女患者的父親和兒子中有正常的，則一定為常染色體隱性

17、遺傳。(如下圖2)(2)在已確定是顯性遺傳的系譜中：若男患者的母親和女兒都患病，則最大可能為伴X顯性遺傳。(如下圖1)若男患者的母親和女兒中有正常的，則一定為常染色體顯性遺傳。(如下圖2)4若系譜圖中無上述特征，只能從可能性大小推測(1)若該病在代與代之間呈連續(xù)遺傳，則最可能為顯性遺傳??；再根據(jù)患者性別比例進一步確定，如下：(2)如下圖最可能為伴X顯性遺傳。五、患病男孩與男孩患病的概率(1)常染色體上的基因控制的遺傳?。耗泻⒒疾÷逝⒒疾÷驶疾『⒆痈怕?。患病男孩概率患病女孩概率患病孩子概率1/2。(2)性染色體上的基因控制的遺傳病：病名在前、性別在后，則從全部后代中找出患病男(女)，即可求得患

18、病男(女)的概率。因性別已隨性狀考慮在內(nèi)，故無需再乘以1/2；若性別在前、病名在后，求概率問題時只考慮相應(yīng)性別中的發(fā)病情況，如男孩患病則是指所有男孩中患病的男孩占的比例?？季V要求鏈接高考1.基因重組及其意義()。 2基因突變的特征和原因()。 3染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異()。 4生物變異在育種上的應(yīng)用()。 5轉(zhuǎn)基因食品的安全()。 6現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容()。 7生物進化與生物多樣性的形成()。生物變異在育種上的應(yīng)用（高頻考點2014全國卷1T32；2014江蘇高考T13；）生物變異的類型和特點（高頻考點2014江蘇高考T7，T13；2014上海高考T10、T13、T16；2014浙江

19、高考T6；2014四川高考T5；2014江蘇高考T7）基因頻率和基因型頻率的計算（中頻考點2013海南高考T15；2013山東高考T6）其他考向（2014天津高考T4；2014重慶高考T8；2014北京高考T30、T4；2014江蘇高考T8；2014廣東高考T3；2014上海高考T9；2014海南高考T23）第3講變異、育種與進化【網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建】堿基對影響范圍對氨基酸序列的影響替換小只改變1個氨基酸或不改變增添大不影響插入位置前，但影響插入后的序列缺失大不影響缺失位置前，但影響缺失后的序列【錯混提示】一、基因突變和基因重組1基因突變并非必然導(dǎo)致生物性狀改變(1)基因突變引起生物性狀的改變：(2)基

20、因突變未引起生物性狀改變的原因：突變部位：基因突變發(fā)生在基因的非編碼區(qū)。密碼子簡并性：若基因突變發(fā)生后，引起了mRNA上的密碼子改變，但由于一種氨基酸可對應(yīng)多個密碼子，若該改變了的密碼子與原密碼子對應(yīng)的是同一種氨基酸，此時突變基因控制的性狀不改變。隱性突變：若基因突變?yōu)殡[性突變，如AA中其中一個Aa，此時性狀也不改變。2基因突變不一定都產(chǎn)生等位基因不同生物的基因組組成不同，病毒和原核細(xì)胞的基因組結(jié)構(gòu)簡單，基因數(shù)目少，而且一般是單個存在的，不存在等位基因。因此，真核生物基因突變可產(chǎn)生它的等位基因，而原核生物和病毒基因突變產(chǎn)生的是一個新基因。3基因突變不一定都能遺傳給后代(1)基因突變發(fā)生在有絲分

21、裂過程中，一般不遺傳，但有些植物可能通過無性生殖傳遞給后代。(2)如果發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，可以通過配子傳遞給后代。 二、染色體變異1、染色體組數(shù)判斷的三種方法(1)根據(jù)染色體的形態(tài)判斷：細(xì)胞內(nèi)同一形態(tài)的染色體共有幾條，則該細(xì)胞中含有幾個染色體組。如圖甲中與1號(或2號)相同的染色體共有4條，此細(xì)胞有4個染色體組。(2)根據(jù)基因型判斷：控制同一性狀的基因(讀音相同的大、小寫字母)出現(xiàn)幾次，則含有幾個染色體組。如圖乙中基因型為AaaaBbbb，任一種基因有4個，則該細(xì)胞中含有4個染色體組。(3)根據(jù)染色體的數(shù)目和染色體的形態(tài)數(shù)來推算：染色體組的數(shù)目染色體數(shù)/染色體形態(tài)數(shù)。如雌果蠅體細(xì)胞中有8條染

22、色體，分為4種形態(tài)，則染色體組的數(shù)目為2個。染色體易位交叉互換圖解區(qū)別發(fā)生于非同源染色體之間發(fā)生于同源染色體的非姐妹染色單體間屬于染色體結(jié)構(gòu)變異屬于基因重組可在顯微鏡下觀察到在顯微鏡下觀察不到三、與染色體變異有關(guān)的幾個誤區(qū)1易混淆“易位”與“交叉互換”2染色體的缺失、重復(fù)、倒位與基因突變的辨析3單倍體的體細(xì)胞中并非只有一個染色體組因為大部分的生物是二倍體，所以有時認(rèn)為單倍體的體細(xì)胞中只含有一個染色體組，但是多倍體的配子發(fā)育成的個體體細(xì)胞中含有不止一個染色體組。4單倍體育種與多倍體育種的操作對象不同兩種育種方式都出現(xiàn)了染色體加倍情況：單倍體育種操作對象是單倍體幼苗，通過植物組織培養(yǎng)，得到的植株是

23、純合子；多倍體育種的操作對象是正常萌發(fā)的種子或幼苗。5單倍體并非都不育二倍體的配子發(fā)育成的單倍體，表現(xiàn)為高度不育；多倍體的配子如含有偶數(shù)個染色體組，則發(fā)育成的單倍體含有同源染色體及等位基因，可育并能產(chǎn)生后代。類型基因突變基因重組染色體畸變實質(zhì)堿基對的缺失、增加或替換控制不同性狀的基因的重新組合染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)發(fā)生變化適用范圍生物種類所有生物(包括病毒)均可發(fā)生自然狀態(tài)下只發(fā)生于真核生物有性生殖過程中，為核遺傳真核生物細(xì)胞增殖過程中均可發(fā)生生殖無性生殖、有性生殖有性生殖無性生殖、有性生殖類型自然突變、誘發(fā)突變交叉互換、自由組合、人工DNA拼接技術(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異、染色體數(shù)目變異發(fā)生時期主要在DNA復(fù)制時減數(shù)分裂四分體時期及減數(shù)第一次分裂后期細(xì)胞分裂期產(chǎn)生