《答謝中書書》優(yōu)秀教案（4篇）

1、Word - 16 -答謝中書書優(yōu)秀教案（4篇） 答謝中書書優(yōu)秀教案（精選4篇） 作為一名辛苦耕耘的教育工，時常會需要預備好教案，教案有助于同學理解并把握系統(tǒng)的學問。我們該怎么去寫教案呢？以下是為大家收集的答謝中書書優(yōu)秀教案（精選4篇），僅供參考，大家一起來看看吧。 答謝中書書教案1教材分析：這是陶弘景寫給伴侶謝中書的一封書信。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才能夠品嘗，將內心的感受與伴侶溝通，是人生的一大樂事。正是將謝中書當做能夠談山論水的伴侶，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。 學習目標： 學問與力量目標：把握生字詞，領悟文章大意，背誦課文。過程與方法目標:學習縝密的

2、結構，凝練，極富特色的語言。情感態(tài)度與價值觀目標：培育同學喜愛祖國大好河山的情感。 教學重難點： 1、領悟課文大意，并背誦課文。2、學習奇妙而縝密的構思。 課前預備： 同學預備：查閱有關蘇軾資料，預習課文。老師預備：錄音機、多媒體。 教法與學法： 課時支配:一課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，激情導入。（一）導語：同學們，古往今來，很多文人墨客用飽蘸深情地筆謳歌了祖國河山之美，其中不泛名篇。今日我們一起來學習陶弘景的答謝中書書一文。（二）出示學習目標（三）檢查預習狀況：1、注音：夕日欲頹 沉鱗 能與其奇2、幾個重點詞語：五色交輝 四時 將歇 夕日欲頹 沉鱗競躍 與3、同學溝通搜集的陶弘景的資料與

3、背景老師補充：陶弘景（456536），字通明，南朝梁時人，曾任儲王的侍讀，因看透渾濁的現(xiàn)實，隱居句曲山（今茅山），有愛聽山野松濤之聲。他精通陰陽五行，山川地理，天文氣象，每逢有吉兇、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山鄉(xiāng)他請教，故稱他為“山中宰相”。二、初讀課文，整體感悟1、請同學們仔細聽課文的錄音后，仿照進行朗讀。2、依據(jù)課下解釋，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脈絡3、歸納本文的主題思想：通過凹凸，遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了酷愛自然，歸隱林泉的志趣。4、背誦全文。（分組進行，競賽的形式）三、精讀課文，深化探究1、是怎樣寫美景的？（

4、同學暢所欲言，相互補充后明確）其一：山水相映之美。仰視其二：顏色協(xié)作之美 觀看不同的角度 俯視平看其三：晨昏變化美其四：動靜相襯美2、課文的結尾能讓我們聯(lián)想到其它詩人類似的結尾，你能聯(lián)想到那一些？表達怎樣的思想感情？劉禹錫陋室銘中“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，又如陸游書憤中的“出師一表真名世，千載誰想伯仲間”，都有古人自觀的意味，本文也是如此，“自康樂以來，未復有能與其奇者”，看似感慨，其實表達了企盼與謝公比肩之意，也表達了酷愛自然、隱歸林泉的志趣。四、質疑問難。五、拓展延長，以讀帶寫。請依據(jù)課文內容，想象文中的畫面，用自己的語言加以描繪，體會文章美麗的意境5分鐘后，同學班里溝通，師生共同評價六

5、、課堂總結：同學談學習本堂課的收獲，老師評價同學的學習態(tài)度。七、布置作業(yè)：1.復習鞏固所學學問。2.搜集有關寫山水之美的名篇八、板書設計主題：生命的愉悅，酷愛自然，歸隱林泉的志趣九、課后反思答謝中書書教案2教材分析答謝中書書是一篇山水小品，僅用了六十八個字，就概括了古今，包羅了四時。抒情談論，各類皆備。可謂尺幅能容千里。本文的特點首先表現(xiàn)在美麗的意境上“一切景語皆情語”。本文寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即大自然勃勃生氣，通過凹凸、遠近、動靜的變化、視覺、聽覺的主體感受，來傳達自己與自己相融合的生命愉悅。另一方面，本文結構縝密、一句一景、一景一意、次第井然。另外，這篇小品語

6、言極富特色，以四言為主，很是整飭，最終，以長句收束，如同滔滔急流，瀉入大海。答謝中書書反映了娛情山水的思想。雖然沒有樂觀進步的政治觀點，但卻以其超群的藝術，創(chuàng)作了具有相當美學價值的精品。 學情分析 同學雖然已經到了八班級，但文言文基礎較薄弱，閱讀力量偏低，思維力量、審美力量不高，因此在教學時，必需指導同學在反復誦讀的基礎上疏通文意并積累重點詞語，在理解感知的基礎上懸著恰當?shù)慕嵌葘υ姼柽M行賞析，培育同學的觀賞力量和審美情操。 教學目標 1、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培育同學誦讀力量。2、把握常用文言詞語，理解文意。3、引導同學品嘗文章畫面的精致，語言的精練，美麗的意境，4、引導同學體會文中蘊

7、含喜愛自然的思想感情。 教學重點：品嘗、積累寫景的美麗語言。 教學難點：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊含的喜愛自然思想感情。 課時支配：一課時 教學過程： 一、導入新課大自然是崇高的、卓越而漂亮的。古人說：仁者樂山，智者樂水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那奇妙如畫的風光無不讓人心動神搖，今日我們來學習陶弘景的答謝中書書，共同觀賞一幅清麗的山水畫，品嘗一首流淌的山水詩。（板書課題）二、（首先看文章的題目和背景）1題解：書即書信，古人的書信是一種應用性文體，多記事陳情。2作品背景：南北朝時，因政局動蕩，沖突尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中經常描山繪

8、水。表明自己所好，并作為對友人的勸慰。本文是陶弘景寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美。古代文人們他們在書信中經常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的勸慰。這篇是六朝山水小品名作。三、齊讀學習指導同學朗讀課文，整體感知文意（一）朗讀：1、老師范讀課文。讀畢，老師提示朗讀節(jié)奏：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與（y）其奇者。2、同學大聲朗讀課文，品嘗四字句的節(jié)奏。要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、（二）同學自由讀課文。對比

9、解釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。1.同學讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。2.同桌之間爭論溝通，解決疑難問題。老師巡察酌情指導。3.再次朗讀課文，鞏固理解。（1）五色交輝：這里形容石壁顏色斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。（2）四時俱備：四時，四季。俱，全都。（3）歇：消散。（4）夕日：夕陽。（5）頹：墜落。（6）沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。（7）康樂：指謝靈運，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。（8）與：參加，這里指觀賞。（9）奇：指奇山異水。：山川景色的漂亮，自古以來就是文人雅士共同贊美的啊。雄偉的山峰聳人云端，明凈的溪流清亮見底

10、。兩岸的石壁顏色斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。早晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠觀賞這種秀麗景色了。四、理清思路。明確：從結構劃分，全文可分三部分。（一）、“山川之美，古來共談”，總領全文。（二）、中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，接著平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最終分“曉”與“夕”兩層來寫。（三）、結尾以感嘆總括前文。五、賞析寫景，體驗感情依據(jù)文中寫景的語句，體會寫景的特點。（老師稍加點撥。）短文中的山川之美，美不勝收

11、，美在何處呢？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？點撥、講解：（1）作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！案叻迦朐疲辶饕姷住?，雄偉的山峰聳入云端，明凈的溪流清亮見底。山的峻峭，水的明麗。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。（2）其次是繽紛的顏色之美?！皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁顏色斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。（3）第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是早晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這

12、是一幅多么熱鬧歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。表現(xiàn)了萬物一派生氣勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美妙。三種美交替消失，構成一幅漂亮迷人的山水畫卷。六、引導同學體會的思想感情1.提問：想想，文章表達了怎樣的感情？同學各抒己見，有的認為表達了喜愛祖國河山的感情，有的認為流露了現(xiàn)實歸隱之意，等等。老師在同學發(fā)言的基礎上點撥：文章最能表達思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道：“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出沉醉山水的愉悅之情。“實欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的得意之態(tài)?！白钥禈芬詠?。未復能有與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠觀賞它的妙處，而卻能夠從中發(fā)覺無盡的樂趣

13、，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。總之，全文表達了沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。2.同學齊背課文，認真品嘗的思想感情。七、總結全文：同學們：孔子曾經說過：仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們去品嘗，讓我們去感懷。其實，大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真實自然的靈性感染著我們，只要我們用光明的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)覺，去感悟自然，感受生活。我們的陽光將會變得更加絢爛，我們的生活將會變得無限的美妙。八、板書設計1、背誦課文；2、完成課后習題；九、課后反思 答謝中書書教案3學問和力量目標、理解文章內容及豐富微妙的思想感情。、品嘗文

14、章精當?shù)恼Z言、布局的匠心，培育同學初步鑒賞文學作品的力量。、背誦、默寫全文。過程和方法目標、通過誦讀把握文意，逐步提高同學的自學力量。、通過想象再現(xiàn)景象，領悟文章的意境美。情感態(tài)度和價值觀目標感受作品中大自然的純潔美妙，培育同學喜愛自然的感情。 感受文章的語言美、景色美、意境美。設想通過讀、說來落實。 本文布局的奇妙。設想通過同學再造想象來突破。 一課時。 一、由三峽引入新課二、介紹課題、本文雖短，但是六朝山水小品的名作?！按?謝中書/書”寫給謝中書的信。留意斷句。明確兩個“書”的含義。其次個“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種含有審美意味的應用性文體。多記事陳情。陶弘景：

15、（詳細見課本解釋）三、指導同學朗讀課文，整體感知課文一讀：朗讀。要求讀準字音、讀通文句、讀出節(jié)奏。本文多為四字駢句，朗讀節(jié)奏為二二。散句以句意來定。二讀：默讀。對比解釋，借助工具書，理解文意。老師酌情解決難字、句意。指名講出文章大意。三讀：譯讀。本文寫景部分句式整齊，假如分行，就是一首寫景詩。要求：和文章句式整齊相應，譯句也要句式整齊。（譯讀要求較高，擬嘗試一下）、老師讀原文，同學譯譯文。（一同學讀譯文，其余同學齊讀原文）、同學齊讀原文，老師讀譯文。（本環(huán)節(jié)視同學譯文如何而定）四讀：品讀。、找出文中用的好的詞，說出其妙處。（同學悟讀，溝通發(fā)言。老師補充）、可用換詞法領悟下列詞的妙處：入（體現(xiàn)一

16、種向上的氣概）到交輝（交相輝映，共增山色）齊全將歇、將頹（展現(xiàn)出漸漸消逝的過程，不乏擬人化顏色）將散、將下。亂鳴、競躍（再現(xiàn)一種生氣和活力，營造喧鬧的氣氛）齊叫、游泳。、在此基礎上，歸納點明本文布局上的山水相映、顏色相配、晨昏變化。同時行文起伏相錯，讀起來也要留意語調的變化。試著讀出不同的語調。、你認為是以什么樣的感情來寫這些景物的？體會文末兩句的含義。（贊美、驕傲）五讀：說讀。大自然是個寬闊的舞臺，那么其中的一切事物可就是演員了，他們都想在這舞臺上展現(xiàn)自己。假如請你用生活中的一種人來比方文中所寫事物，你看它們像什么人？、示例：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名頂天立地的男子漢。、同學說出自

17、己的看法。六讀：背讀。四、作業(yè)試把本文擴寫成一段寫景文。板書答謝中書書陶弘景句式整齊之美 四字駢句山水相映 贊美文章意境之美顏色相配晨昏變化 驕傲答謝中書書教案4教學目標： 學問與技能目標：結合書下解釋疏通文意，理清全文的結構。 過程與方法目標：通過小組合作的方式，把握變換角度、動靜結合、以聲襯靜的寫景技巧，體會景物特點以及蘊含其中的情感。 情感態(tài)度價值觀目標：感受沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的滿意之感。 教學重點：對寫景技巧的分析以及對情感的感悟。 教學難點： 體會沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的滿意之感。 教學過程： 導語：讓我們穿越時空回到南北朝時期，在一個日暮黃昏的時

18、候，曲山腳下，翠竹掩映下的茅屋中走出一位白衣老者，他輕捻胡須，面對群山悄悄思考，這已經不知是第多少次的拒絕皇帝的呼喚了。此刻他想到了當年做帝王之師時的點點滴滴，想到了這些年來國家每有大事皇宮的來信，想到了官場的步步驚心。于是他轉身，揮毫畫了這樣一幅畫，畫上是兩頭牛，一頭埋頭于青草間，滿意得意，一頭被戴上了金籠頭，讓人牽著鼻子走。這幅畫隱晦的表達了他歸隱之意，他就是時人謂之山中宰相”的陶弘景。今日我們共同來學習一篇被稱為“流淌的山水詩”的小品文答謝中書書。 一、解讀學習目標 自主學習，能夠流暢的翻譯課文，理清課文結構。合作學習，通過妙用詞語、變換角度、動靜結合、巧用修辭的角度分析景物特點以及蘊含于景物中的情感。探究學習，體會文中蘊含的喜愛自然思想感情，理解親近自然歸隱山林的志趣。首先我們進行自主學習，請大家依據(jù)課文的解釋翻譯文章大意，現(xiàn)在開頭。 二、疏通文意，理清結構 請同學們依據(jù)書下解釋翻譯課文。翻譯的