教師教學(xué)心得感悟范本3篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教師教學(xué)心得感悟范本3篇 教師教學(xué)心得感悟范本3篇 工作總結(jié)務(wù)必有處境的概述和表達(dá)，有的對比簡樸，有的對比細(xì)致。這片面內(nèi)容主要的是對工作的主客觀的條件、有利和不利的條件以及工作的環(huán)境和根基的等舉行分析。下面是工作在這我為大家整理的教師教學(xué)心得感悟范本3篇，僅供參考，夢想能扶助到大家！ 教師教學(xué)心得感悟范本1 一個班級就是一個集體，而這個集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項(xiàng)工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學(xué)生的才能、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。僅就本人的實(shí)踐，談幾點(diǎn)心得體會： 一、用微笑感化學(xué)生 班主任工作中，常會遇到這樣

2、一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種理由，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠?qū)Ｐ?，一切感到無所謂作為一個告成的班主任，會盡可能的變更這種窘境。在班級里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松高興的學(xué)習(xí)空氣，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，表達(dá)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級管理的同學(xué)理應(yīng)是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。我們班有兩名_，頭腦生動，為人也很活絡(luò)?？删褪遣粣蹖W(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我了解到她們的缺點(diǎn)后，察覺她們?nèi)狈。為了幫她們樹立信仰，我請她們承擔(dān)小組長，輔助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。約莫是她們感受到存在的價(jià)值，

3、開頭寫作業(yè)，但仍不能按時完成，我卻有意不知。幾天后的一次晨會課上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把她們的作業(yè)送上來，我看了以后，說：老師對她們一向很放心，今天可能由于什么特殊的理由沒有完成吧！我瞥了她們一眼，只見她倆把頭埋得低低的。此后，她倆的學(xué)習(xí)更加努力了，學(xué)習(xí)勞績也扶搖直上。正是這種微笑，正是這種所謂的信任從心靈深處刺激學(xué)生的心靈，鞭策著她們的行動。 二、強(qiáng)化對學(xué)生才能的訓(xùn)練 在某些方面，務(wù)必施加確定的壓力，使人采納磨練，才能促其進(jìn)展。有些孩子存在怯懦 怯懦的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏根本的磨練，逐漸形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學(xué)

4、生，班主任不能聽之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信仰，促其性格朝健康的方向進(jìn)展。我曾靜靜地對一位性格內(nèi)向，很嫻靜的男孩子說：老師這幾天較忙，對班級管理可才能不從心，你容許幫我代管幾天嗎?看著我懇切的目光，他采納了。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我查看他，察覺他能夠組織學(xué)生早讀，組織學(xué)生掃地，有條不紊地組織班級工作。他開頭變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，貌似變了一個人。他的變化，更加堅(jiān)強(qiáng)了我讓孩子們跳起來摘蘋果的信仰，我總是探索各種機(jī)遇，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的才能，讓孩子們得到了應(yīng)有的進(jìn)展空間。 三、對等地對待每個學(xué)生 一個班級猶如一個家庭，班主任也應(yīng)像家長一樣對等地對待每

5、一個學(xué)生。有些孩子，屬于散放型，家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。而是聽之任之，加之其它方面的理由，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)勞績主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出愛好和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他們享受一些特殊的待遇：座位安置在前面，犯了錯誤可以不處置，各類活動優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，輕易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而高傲自滿，差學(xué)生那么極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)理學(xué)生的心理，對差生賦予確定的關(guān)切，擅長察覺他們的閃光點(diǎn)，實(shí)時賦予斷定。而對易高傲的學(xué)生，那么適當(dāng)?shù)膩硪粋€當(dāng)頭一棒。學(xué)期終止時，不能把優(yōu)秀學(xué)生等稱號授予固定的幾個學(xué)生范圍內(nèi)，拿出

6、確定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。讓精彩極了和糟糕透了同時回響在每個同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同搜集成一種愛，鼓舞每個同學(xué)的健康進(jìn)展。 在工作中，還存在一些無法變更的學(xué)生的惡習(xí)，如隨意張口罵人，即使有些壞習(xí)慣能夠改了，但又展現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，令人分外頭疼。有些壞習(xí)慣還需要家長的合作已達(dá)成治標(biāo)治本的目的，才能見成效。 小學(xué)班主任工作千頭萬緒，只要我們以愛作為根基，以學(xué)生的全面進(jìn)展作為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教導(dǎo)方法作為動力，就確定能將班主任工作做好！ 教師教學(xué)心得感悟范本2 作為一名班主任，在班級管理中細(xì)心很重要。細(xì)節(jié)抉擇了教導(dǎo)的成敗。為此，我在班級管理中把班級的各項(xiàng)事務(wù)、活動、各種規(guī)章制度、目標(biāo)等細(xì)化成

7、點(diǎn)點(diǎn)滴滴概括的、操作性強(qiáng)的、易檢驗(yàn)的細(xì)小步驟，讓學(xué)生從身邊實(shí)實(shí)在在、力所能及的事情做起，真真實(shí)實(shí)地在平常的小事中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成自我管理的意識和才能。今天，我主要談?wù)勎以诎嗉壒ぷ髦惺侨绾巫龅郊?xì)的。 一、學(xué)會四用 1、用眼。譬如每天早上到校后，我都要進(jìn)教室巡查一下，一看教室清潔、桌凳擺放處境；二看學(xué)生讀書的處境，著重看學(xué)生的精神狀態(tài)；三看有沒有遲到和沒來的學(xué)生。 2、用手。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。在班級事務(wù)中，我總是做到領(lǐng)先垂范。譬如掃帚倒了，我主動地?fù)炱饋恚坏厣嫌欣?，親自動手整理，從而達(dá)成了教導(dǎo)熏陶的目的。 3、用腳。平日課間時間隨時到教室走一走，看看學(xué)生在舉行什么活動，這樣，與

8、學(xué)生的交流才會多一些，才會察覺學(xué)生中和班級中的問題，才能在第一時間去解決處理。 4、精心。班主任要用自己的真心、愛心去關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尤其是現(xiàn)在有好多單親家庭的孩子，心理上往往有偏差，選擇適合的時間、適合的地方、適合的方法與學(xué)生舉行心靈的溝通，可以讓一些事情防患于未然。 二、提防評價(jià) 一年級學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成很重要。為了讓學(xué)生在學(xué)校很快適應(yīng)小學(xué)生活，積極融入到學(xué)校生活中，我在班級內(nèi)設(shè)立了大量評價(jià)方式。 （一）摘星園 此板面是學(xué)生的一個綜合評價(jià)，里面包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀四個方面。這四個方面代表了學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生在校處境可以通過摘星園很領(lǐng)會地表現(xiàn)出來。概括實(shí)施方法是： 1、學(xué)習(xí)一項(xiàng)由賞賜

9、小金星的方式開展，學(xué)生在課堂上專心聽課、積極發(fā)言隨時賞賜學(xué)生小金星；每天的語文作業(yè)我都要專心實(shí)時地批改，需要表揚(yáng)貼星的分為一摞，在上語文課或下午放學(xué)時給這些學(xué)生貼星；累積十顆小金星可以兌換一顆果實(shí)。 2、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀三項(xiàng)每周一評比一次，每一項(xiàng)各選出在前一周表現(xiàn)卓越的男_各五人，直接在摘星園中貼一顆果實(shí)以示激勵。 3、摘星園上累積十顆果實(shí)的學(xué)生的照片將張貼在班級的星光璀璨中，這些學(xué)生是一年級一班的模范，也是結(jié)果期末獎狀的有力爭奪者。 （二）小精靈齊努力 1、我在教室黑板上設(shè)立了評比臺，按照座位把學(xué)生分為四組，組與組之間舉行競爭，按照加分的形式開展，每天的作業(yè)貼星的同學(xué)也算入小組加分之內(nèi)，譬如

10、一組有8人得星就給一組加上8分。 2、課堂上學(xué)生的表現(xiàn)隨時加分，譬如一組在這節(jié)課很守紀(jì)律，給一組加分，最少一分，最多五分；相反，違反課堂紀(jì)律給本組減分。 3、每周五評出優(yōu)勝小組，優(yōu)勝小組在這一評比欄中貼上一枚告成蘋果。 （三）衛(wèi)生大PK 為了讓學(xué)生干好值日并維持好衛(wèi)生，我又設(shè)立衛(wèi)生五星小組，采用插紅旗的形式開展，紅旗首先在一組，等二組干完值日，一二組舉行pk，優(yōu)勝組插上紅旗，依次舉行pk，直到周五，最終告成組將獲得兩顆星的賞賜。 （四）星光璀璨 這是我們班最吸引人的地方，孩子們一張張心愛的笑臉是他們對學(xué)習(xí)的喜歡，對班級的愛好。這些從摘星園中脫穎而出的孩子是其他學(xué)生追逐的對象，他們每一個人都在努

11、力，班級呈現(xiàn)你追我趕的景象。 摘星園在我們班里的作用可大了！現(xiàn)在，我們班的孩子都是追星族，這里的星不是明星，而是小金星。他們每天在努力爭星。看到孩子們上臺，老師將小金星賞賜給他們，那張心愛的笑臉由于星星而驕傲，我也感到無比欣慰?？吹剿麄儍稉Q果實(shí)時的興奮樣，我的喜悅也是言不由衷。 課下，你經(jīng)常聽到的是這樣的話語：我今天得了兩顆小金星！我有十顆小金星了！今天你得星了嗎?明天我打定得三顆星！我還有兩顆星就追上你了！一顆顆小金星已在我們一年級一班孩子的心中深深地扎下了根。就是由于這枚小金星，孩子們會時時留神自己的言行舉止，班級內(nèi)也就裁減了大量事情的發(fā)生。小小摘星園動力真不小，只一顆小小的星就促使孩子們

12、養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。 班主任工作是平凡而繁瑣的，我將在實(shí)踐中持續(xù)去探索行之有效的方法，把班級工作做細(xì)做實(shí)，使班級管理工作再上新臺階。 教師教學(xué)心得感悟范本3 體驗(yàn)十幾年的班主任工作，自己覺得班級管理中理應(yīng)還給學(xué)生一個寬松的成長環(huán)境，這那么是更為不易的事。因此，在班級管理過程中采用什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。下面我想談?wù)勊膫€方面的體會。 一、充分發(fā)揮任課教師的整體作用，多方促進(jìn)，齊抓共管 長期以來，人們對班級管理的中心任務(wù)如何管理好學(xué)生早已達(dá)成共識。所以，好多人在舉行班級管理時，只從學(xué)生的身上去探索管理的方法和途徑。當(dāng)然，這一點(diǎn)特別重要，也很必要！但假設(shè)僅僅靠班主任去了解和管理學(xué)生，會讓你覺得

13、疲于奔命而收效甚微，就算你再有才干，也不過是一棵參天大樹，決不能成為一片森林！ 因此，我在近幾年的班級管理中，不僅去專心了解學(xué)生的天性、分析學(xué)生的現(xiàn)狀，適時抓住管理契機(jī)，更提防利用各授課教師的教學(xué)特色和教導(dǎo)優(yōu)勢對學(xué)生舉行管理和教導(dǎo)。在我們班，數(shù)學(xué)老師，年輕美麗，教學(xué)風(fēng)格別具一格，易和學(xué)生打成一片，能與學(xué)生交心；語文老師，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正自然就是一種無形的引導(dǎo)和鞭策。于是，我經(jīng)常在班上宣傳本班授課教師的特點(diǎn)。一方面，讓學(xué)生對各授課教師的特點(diǎn)有鮮明的印象，首先從心態(tài)上拉近了學(xué)生與教師之間的距離。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們察覺這些教師真的具有這些特點(diǎn)，從而由衷地認(rèn)為他們的老師真是好

14、老師，學(xué)習(xí)起來信仰十足；另一方面，由于不同的老師具有不同的特點(diǎn)，這樣，對學(xué)生的影響和教導(dǎo)才是生動的、多元化的、全面的，這就是教導(dǎo)合力。因此，這種合力下的教導(dǎo)比班主任一個人喋喋不休的說教、忙繁忙碌的跟班更有壓服力，更具引導(dǎo)作用，也更有實(shí)效！ 二、營造寬松環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率 實(shí)踐證明，只有在輕松的氣氛里對學(xué)生舉行教導(dǎo)才能潤物無聲，因此，為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是分外重要的。我所說的寬松環(huán)境主要包括兩個方面：一是心理上的寬松；二是學(xué)習(xí)上的寬松。 1、心理上的寬松 從心理角度上講，適度的肆意，誠懇的話語給人以親近感，能創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，能對身在其中的人產(chǎn)生感染力。為此，班主任老師在學(xué)生犯錯誤時首

15、先要采取寬容的態(tài)度，不能一棍子打死。由于，學(xué)生是受教導(dǎo)群體，犯錯誤是難免的。假設(shè)學(xué)生犯點(diǎn)錯誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，可能你此后關(guān)閉了與這名學(xué)生溝通的大門。在批評語言的運(yùn)用上，應(yīng)多采用說理教導(dǎo)法。能站在學(xué)生的立場講話，會使學(xué)生真實(shí)感受老師對他的關(guān)切，會拉近老師和學(xué)生的距離，增加親切感，從而便于班級管理更有效舉行，又不至于因傷害性語言給學(xué)生造成心理上的傷害，益于其人格的良好進(jìn)展。同時，適當(dāng)?shù)恼娼虒?dǎo)以激勵為主，擅長通過學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的自信仰。 2、學(xué)習(xí)上的寬松 無論是從教學(xué)規(guī)律還是從教學(xué)效果來看，滿堂灌式的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)得很累，對培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的才能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是

16、不利的。學(xué)生也是很不接待的。試想，一天七、八節(jié)課下來，每節(jié)課上的內(nèi)容學(xué)生不成能全部消化吸收，總會有這樣或那樣的問題，假設(shè)不給時間讓他們?nèi)ヌ幚?，這些問題始終擺在那里，久而久之，聚積如山。在考試時，這些問題一旦展現(xiàn)，學(xué)生就會丟分，這樣不僅影響到學(xué)生的勞績，甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的信仰。假設(shè)信仰有動搖，后果是可想而知的。挖掘?qū)W生的才智！這樣的班級確定會蓬勃向上。 三、以人格魅力育人，彌補(bǔ)師生情感鴻溝 一個好的班主任老師都容許而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種友好的甚至是親近融洽的情感交流方式。而學(xué)生往往自覺或不自覺地對自己的老師關(guān)起情感的大門，開朗一點(diǎn)的，也是半開半閉。鮮明，假設(shè)老師不能了解、不能貼近

17、學(xué)生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度，班級管理就會被架空。俗話說，親其師而信其道。我們經(jīng)常聽到學(xué)生探討，說他們熱愛某位老師，聽課興致高。事實(shí)上，要想贏得學(xué)生崇敬和愛戴，老師就務(wù)必具有獨(dú)特的人格魅力。教師的人格魅力來源于良善和和藹，在對等的根基上善待每一個學(xué)生，不因?qū)W習(xí)勞績的好壞與家庭背景的不同而另眼對付學(xué)生，會讓學(xué)生終生感恩，時刻銘刻。譬如我班某男同學(xué)，因家境貧寒，心理上分外自悲，剛?cè)雽W(xué)就有輟學(xué)的念頭，對同學(xué)們善意的接濟(jì)也覺得是一種恥辱。我便和他談心，報(bào)告他暫時的經(jīng)濟(jì)上的困難不是丑事。同時，為了提高他的自信仰，我讓他承擔(dān)委員，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，他的自信仰有了根本的轉(zhuǎn)變，能積極合作我搞好班級管理

18、工作。勞績也一步步趕上來。教師的人格魅力來源于對學(xué)生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受告成。我利用班會等形式，讓他們始終用勝不驕，敗不餒的形象去追求卓越，這樣才不會使學(xué)生流失動力、迷失方向。學(xué)生會在激勵中揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，在激勵中享受告成的喜悅，在激勵中創(chuàng)造奇跡！ 有人說，在班級管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉(zhuǎn)化潛能生工作的艱辛性。實(shí)際上就是說，只要把他們管理好了，這個班級就從根本上得到了穩(wěn)定。其實(shí)，只要方法得當(dāng)，還是有好多轉(zhuǎn)化途徑的。首先，教師在做轉(zhuǎn)化工作時，不能持有偏見，應(yīng)對他們充分信任，要擅長抓獲他們身上的閃光點(diǎn)，賦予斷定，并實(shí)時賦予激勵，使他們心理上得到得志。教師要適時地、不斷地激勵他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏暗的方面，把在某一方面的_投入到自己所欠缺的方面，全面進(jìn)展。其次，在做轉(zhuǎn)化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應(yīng)成為他們可憑借可信任的摯友。在工作中應(yīng)多與他們接觸，在議論、接觸中將思想教導(dǎo)的著眼點(diǎn)由灌輸式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，使他們能夠在社會準(zhǔn)那么和行為準(zhǔn)那么的前提下舉行獨(dú)立的斟酌，反省，逐步形成適合社會需要和進(jìn)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)切和扶助，從而加強(qiáng)他們的自律意識，促使他們良好的心態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹立起我能行