物質(zhì)的量說(shuō)課稿(完美)

1、化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用物質(zhì)的量 第1課時(shí)說(shuō)課稿尊敬的各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo):大家上午好！今天我說(shuō)課的題目是化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用物質(zhì)的量 第1課時(shí)。下面我就從以下幾個(gè)不同的方面來(lái)給大家演繹本節(jié)課：一、教材分析本節(jié)課選自人教版教材高中化學(xué)（必修1）第一章第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用物質(zhì)的量第一課時(shí)。本節(jié)教材是在介紹“物質(zhì)的量”這一物理量，通過(guò)本節(jié)的探究既要掌握“物質(zhì)的量”的概念，又為以后提高化學(xué)計(jì)算的能力和化學(xué)定量分析能力奠定良好的基礎(chǔ)，“物質(zhì)的量”是化學(xué)計(jì)算和化學(xué)定量分析的基本工具。 物質(zhì)的量是高中化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它是高中化學(xué)定量分析的基本工具，在高中化學(xué)中具有極其廣泛的應(yīng)用，本節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞在

2、一定程度上會(huì)直接會(huì)影響整個(gè)高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)是肉眼無(wú)法直接觀察到的分子、原子或離子之間按一定的數(shù)目關(guān)系進(jìn)行的，也是按一定的質(zhì)量關(guān)系進(jìn)行的。今天要學(xué)習(xí)的物質(zhì)的量可以使學(xué)生把微觀量和宏觀量聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的自然科學(xué)。也能體會(huì)到物質(zhì)的量在表征物質(zhì)的相應(yīng)量的數(shù)量時(shí)帶來(lái)的方便。在本節(jié)課的概念學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，消除學(xué)生對(duì)概念的神秘感和泛味感。三、教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)以上分析，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：）1、知識(shí)與技能(1) 通過(guò)對(duì)國(guó)際單位制中七個(gè)基本物理量的了解，采用“質(zhì)量”和“物質(zhì)的量”的類比

3、，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)的量的物理意義、標(biāo)準(zhǔn)、單位等概念的掌握和理解。(2) 學(xué)習(xí)類比、分析、推理、歸納和總結(jié)的邏輯思維方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法(1) 通過(guò)類比探究，學(xué)會(huì)獲取信息和加工信息的基本方法。(2) 通過(guò)對(duì)物質(zhì)的量概念的構(gòu)建，學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在相互交流與評(píng)價(jià)中，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：物質(zhì)的量(n)及其單位摩爾(mol)和阿伏加德羅常數(shù)（NA）概念的掌握難點(diǎn)：物質(zhì)的量(n)及其單位摩爾(mol)和阿伏加德羅常數(shù)（NA）概念的引入和理解。 確立依據(jù)：之所以這樣確定教學(xué)目的，一方面是根據(jù)教材和教學(xué)大綱

4、的要求，另一方面是想在學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的能力得到提高。（為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，我采用如下教學(xué)方法：）五、教學(xué)方法與教學(xué)手段本節(jié)課的教學(xué)方法有：講授法、“類比”探究式教學(xué)方法、讀書指導(dǎo)法等。在教學(xué)中力求“學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)，從而在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，做到授之于漁）六、教學(xué)過(guò)程1、知識(shí)回顧（1）、讓學(xué)生回顧所學(xué)過(guò)的表達(dá)物質(zhì)多少的物理量有哪些。（2）、讓學(xué)生回顧相對(duì)分子質(zhì)量及相對(duì)原子質(zhì)量分別是如何界定的？（3）、“一打等于

5、12個(gè)”中這個(gè)“打數(shù)”概念的提出的意義是什么？2、導(dǎo)入新課熟話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系實(shí)際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；因此我“以教材“聯(lián)想 質(zhì)疑”中一滴水的數(shù)目的巨大性”作為本節(jié)課的開篇語(yǔ)，引起學(xué)生的好奇心，從一開始就讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課感興趣。至此進(jìn)入今天的課題“物質(zhì)的量”3、新授課教學(xué)（1）通過(guò)教材“資料卡片”認(rèn)識(shí)七個(gè)基本物理量（2）回顧質(zhì)量的學(xué)習(xí)思路（3）類比引出物質(zhì)的量的概念、符號(hào)、單位、衡量標(biāo)準(zhǔn)NA，并對(duì)其作詳細(xì)剖析，尤其是對(duì)NA的講解一定要讓學(xué)生明白其意義，使重點(diǎn)難點(diǎn)一舉突破。（4）引導(dǎo)學(xué)生找出：物質(zhì)的量（n）、阿伏加德羅

6、常數(shù)（NA）、粒子數(shù)（N）它們之間的聯(lián)系（5）向?qū)W生強(qiáng)調(diào)指出物質(zhì)的量的量度對(duì)象只能是微觀粒子，且在使用時(shí)一般要注明微粒的化學(xué)式。（6）在課堂上做一些強(qiáng)化練習(xí)，幫助學(xué)生盡快接受物質(zhì)的量這一個(gè)新的物理量。 課的結(jié)尾，我將會(huì)給學(xué)生們作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。由于本節(jié)是第一課時(shí)，我同時(shí)又會(huì)提出新的進(jìn)一步的要求，既給學(xué)生留下一個(gè)美好的懸念，又給學(xué)生課下自主探究學(xué)習(xí)摩爾質(zhì)量和氣體摩爾體積指明了方向。最后為了鞏固課堂上學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固，我會(huì)留下適量的書面作業(yè)。（下面我對(duì)本堂課的知識(shí)內(nèi)容的板書設(shè)計(jì)如下：）七、板書設(shè)計(jì)第1節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用物質(zhì)的量一、物質(zhì)的量1、定義2、符號(hào)3、單位4、阿伏加德羅常數(shù)（NA）5、(物質(zhì)的量) n、（粒子數(shù)）N、（阿伏加德羅常數(shù)）NA三者之間的關(guān)系6、溫馨提示：物質(zhì)的量的量度對(duì)象只能是微觀粒子，且在使用時(shí)一般要注明微粒的化學(xué)式。八、結(jié)束語(yǔ)（教學(xué)效果分析） 本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我側(cè)重讓學(xué)生獲得親身參與探究的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享與合作。