四環(huán)導(dǎo)學(xué)魅力課堂

1、“四環(huán)導(dǎo)學(xué)魅力(mil)課堂” 共十八頁(yè)從事有道德的教育打造有魅力的課堂(ktng)追求有良知的高效 共十八頁(yè)改革(gig)目標(biāo) 解放學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)解放老師，提高老師的生活質(zhì)量 提升(tshng)學(xué)校，改變學(xué)校的發(fā)展模式 共十八頁(yè)魅力(mil)課堂 教育寬度(kund)知識(shí)密度 學(xué)科深度 課堂溫度 共十八頁(yè) 在確保學(xué)生主體地位的前提下，以學(xué)生自主、合作、探究(tnji)、展示為基本特征，關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展，特別是關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和展示機(jī)會(huì)的均等。 共十八頁(yè) 在確保一定教學(xué)容量的前提下，把握好教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)進(jìn)度的快慢和教學(xué)節(jié)奏的張弛，力求獲取最大化的整體(zhngt)教學(xué)效

2、益。 共十八頁(yè) 在確保學(xué)生思維激活的前提下，基于知識(shí)（主要是瞄準(zhǔn)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)），超越知識(shí)，追求(zhuqi)知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，追求(zhuqi)思維深度和文化內(nèi)涵相統(tǒng)一。 共十八頁(yè) 在尊重學(xué)生(xu sheng)自主學(xué)習(xí)的條件下，通過(guò)充分的展示和互動(dòng)交流，使教學(xué)充滿吸引力和責(zé)任感，使課堂洋溢著生命激情和充盈著幸福體驗(yàn)。共十八頁(yè)模式解讀 四環(huán)導(dǎo)學(xué)魅力(mil)課堂第一步：課前自學(xué)(zxu)第二步：合作互學(xué)第三步：展示激學(xué)第四步：提升領(lǐng)學(xué)共十八頁(yè)導(dǎo)學(xué)流程:呈現(xiàn)(chngxin)本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)。布置前置性學(xué)習(xí)單。學(xué)生自學(xué)教材，完成前置性學(xué)習(xí)單中的問(wèn)題。 操作(cozu)流程課前自學(xué)

3、導(dǎo)學(xué)要求:學(xué)生必須獨(dú)立閱讀教材，獨(dú)立思考，獨(dú)立完成前置性學(xué)習(xí)單，不允許相互討論。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，督促學(xué)生集中注意力，給“學(xué)困生”以適時(shí)指導(dǎo)。 共十八頁(yè)導(dǎo)學(xué)流程:對(duì)子(du zi)互助，交流自學(xué)情況。小組互助，交流自學(xué)情況。合作解決小組成員在“互學(xué)” 環(huán)節(jié)中的問(wèn)題 。 操作流程(lichng)合作互學(xué)導(dǎo)學(xué)要求:小組成員主動(dòng)參與，熱情幫助，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。 學(xué)科小組長(zhǎng)做好組織工作 ；教師要適時(shí)參與各小組的合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)。共十八頁(yè)導(dǎo)學(xué)流程:展示小組選派一名成員上講臺(tái)對(duì)本小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)、展示。展示小組其他成員提供幫助(bngzh)和補(bǔ)充。 其他小組對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充。

4、操作流程(lichng)展示激學(xué)導(dǎo)學(xué)要求:學(xué)生展示內(nèi)容學(xué)生展示要求 教師導(dǎo)學(xué)要求共十八頁(yè)學(xué)生展示(zhnsh)內(nèi)容 多方面、多層次 成果分享，思路展示：可以是識(shí)記類知識(shí)學(xué)習(xí)成果與收獲的展示，也可以是理解類知識(shí)解題思路的講解，還可以是此類知識(shí)“一題多解”的策略性展示。錯(cuò)誤分享，問(wèn)題展示：在學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生梳理“自學(xué)解題容易錯(cuò)誤、合作互學(xué)徹底弄懂”的某些“典型題”，展示其中的“易錯(cuò)點(diǎn)”并在全班分享，把錯(cuò)誤當(dāng)成真正的教育資源。（此類展示可以適當(dāng)“加分”激勵(lì)。）拓展分享，變式展示：在學(xué)習(xí)中，學(xué)生在把握題型特點(diǎn)(tdin)的基礎(chǔ)上，可以展示由某一“典型題”引申出來(lái)的“變式”，并講解其中的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬

5、解題思路。（此類展示亦可以適當(dāng)“加分”激勵(lì)。） 共十八頁(yè)學(xué)生(xu sheng)展示要求 展示任務(wù)要走出“優(yōu)生壟斷”誤區(qū)，原則上鼓勵(lì)本小組中該學(xué)科學(xué)力中下的成員擔(dān)任。 展示的成員走上講臺(tái)，要求儀態(tài)大方，聲音洪亮，表達(dá)清楚，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，板書工整。 在展示過(guò)程中，所有成員保持(boch)安靜，認(rèn)真觀察，仔細(xì)聆聽。在他人展示結(jié)束后，小組長(zhǎng)及時(shí)組織成員進(jìn)行有序的質(zhì)疑或?qū)埂?共十八頁(yè)教師(jiosh)導(dǎo)學(xué)要求 教師要做好組織工作，尤其是對(duì)沒(méi)有進(jìn)行(jnxng)展示的小組做好秩序督導(dǎo)，要求全班把焦點(diǎn)集中在展示臺(tái)上。及時(shí)捕捉課堂敏感點(diǎn)，促成各小組間的質(zhì)疑對(duì)抗。對(duì)各小組質(zhì)疑對(duì)抗尚不能解決的問(wèn)題，要及

6、時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)各小組的展示、質(zhì)疑和對(duì)抗及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并與學(xué)科的魅力一起打動(dòng)學(xué)生，使之逐漸變成一種從學(xué)生心底里流淌出來(lái)的積極的力量。共十八頁(yè)導(dǎo)學(xué)流程:每個(gè)課題中各個(gè)(gg)分知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納。課題結(jié)束后整個(gè)知識(shí)體系的構(gòu)建。完成教案中鞏固訓(xùn)練部分并實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂清理”。 操作(cozu)流程提升領(lǐng)學(xué)導(dǎo)學(xué)要求:本環(huán)節(jié)的實(shí)施者可以是教師，也可以是學(xué)生。既可以是對(duì)本課題所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)普遍性的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)規(guī)律性的問(wèn)題進(jìn)行歸納，形成相關(guān)的知識(shí)鏈，完善學(xué)生的知識(shí)體系；也可以是對(duì)知識(shí)所蘊(yùn)含的人文哲理進(jìn)行總結(jié)挖掘，引領(lǐng)和提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。教師對(duì)各小組在本課題的學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。 共十八頁(yè)謝謝(xi xie)大家！共十八頁(yè)內(nèi)容摘要“四環(huán)導(dǎo)學(xué)魅力課堂”。解放(jifng)學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。模式解讀 四環(huán)導(dǎo)學(xué)魅力課堂。操作流程課前自學(xué)。操作流程合作互學(xué)。其他小組對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充。操作流程展示激學(xué)。學(xué)生展示內(nèi)容 多方面、多層次。教師要做好組織工作，尤其是對(duì)沒(méi)有進(jìn)行展示的