招教考試幼兒情緒與情感的發(fā)展第二節(jié)：幼兒情緒與情感的發(fā)展

1、招教考試幼兒做與情感的發(fā)展第二節(jié)：幼兒情g情感的發(fā)展【知識(shí)點(diǎn)】一、幼兒情緒的發(fā)生和分化（一）原始的情緒反應(yīng)本能的情緒反應(yīng)觀察和研究普遍表明，兒童出生后就有情緒。原始情緒的種類行為主義的創(chuàng)始人華生根據(jù)對(duì)醫(yī)院500多名嬰兒的觀察，提出了新生兒有三種主要情 緒，即怕、怒和愛(ài)。（二）情緒的分化嬰兒情緒的發(fā)展表現(xiàn)為情緒的逐漸分化，初生嬰兒的情緒是籠統(tǒng)的：不分化的，1歲后 逐漸分化，兩歲左右已出現(xiàn)各種情緒。布里奇斯的情緒分化理論加拿大心理學(xué)家布里奇斯的情緒分化理論是最有代表性的理論。林傳鼎的情緒分化理論我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎認(rèn)為兒童情緒分化的過(guò)程可以分為三個(gè)階段：（1）泛化階段（01歲）（2）分化階段（15歲

2、）（3）系統(tǒng)化階段（5歲以后）伊扎德的“情緒動(dòng)機(jī)分化理論”伊扎德是當(dāng)代美國(guó)和國(guó)際著名的情緒發(fā)展研究專家。二、幼兒情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)（一）情緒情感的社會(huì)化兒童最初出現(xiàn)的情緒是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年齡的增長(zhǎng)，情緒逐漸與社會(huì)性需 要相聯(lián)系。社會(huì)化成為兒童情緒情感發(fā)展的一個(gè)主要趨勢(shì)。引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加學(xué)前兒童的情緒活動(dòng)中，涉及社會(huì)性交往的內(nèi)容，隨著年齡的增長(zhǎng)而增加。情感表達(dá)的社會(huì)化表情是情緒的外部表現(xiàn)。有些表情是生物學(xué)性質(zhì)的本能表現(xiàn)。（二）情緒情感的豐富和深刻化從情緒所指向的事物來(lái)看，其發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越豐富和深刻。豐富深刻化（三）情緒情感的自我調(diào)節(jié)化情緒的

3、沖動(dòng)性情緒的不穩(wěn)定性情緒情感的外顯性三、幼兒高級(jí)情感的發(fā)展（一）道德感先學(xué)前期幼兒只有某些道德感的萌芽。（二）理智感兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。（三）美感美感是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)。四、幼兒情感的培養(yǎng)（一）營(yíng)造良好的情緒環(huán)境嬰幼兒的情緒受周圍環(huán)境氣氛的感染。別人的情緒因素使他們?cè)跓o(wú)意中受到影響，可 以說(shuō)，嬰幼兒情緒發(fā)展主要依靠周圍情緒氣氛的熏陶。保持和諧的氣氛建立良好的親子情和師生情（二）成人的情緒自控成人的情緒示范對(duì)孩子情緒的發(fā)展十分重要。（三）采取積極的教育態(tài)度（四）幫助孩子控制情緒幼兒不會(huì)控制自己的情緒。成人可以用各種方法幫助他們控制 情緒。轉(zhuǎn)移法冷卻法消退法（五）教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)兒童表現(xiàn)情緒的方式更多是在生活中學(xué)會(huì)的。因此，在生活中，有必要教給孩子有意 識(shí)地調(diào)節(jié)情緒及其表現(xiàn)方式的技術(shù)。反思法自我說(shuō)服法想象法廣西分