贈從弟（其二）

1、贈 從 弟（其二）劉 楨 hn 劉楨（?217年），字公干，東漢末詩人，建安七子之一。 作者簡介孔融、陳琳、王粲、徐干、阮禹、應揚。 劉詩風格勁挺，不重雕飾。 曹丕曾稱贊他的五言詩“妙絕時人”，但作品流傳很少，僅存十五首。 學 習 目 標 1、讀準字音和節(jié)奏，并能無誤默寫； 2、領(lǐng)會詩歌的思想內(nèi)涵； 3、學習象征的藝術(shù)手法和松柏堅貞自守、傲然挺立的崇高品質(zhì)。贈從弟（其二） 劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。準確朗讀 注意：讀準字音， 讀出節(jié)奏。贈從弟（其二） 劉楨亭亭/山上/松，瑟瑟谷中風。風聲/一何/盛，松枝一何勁！冰霜/正/

2、慘凄，終歲/常/端正。豈不/罹/凝寒？松柏/有/本性。l/讀懂詩意 合作交流方式完成提 示： 1、同桌為一學習小組； 2、參考旁注，大膽疏通詩句意思。 亭亭：挺拔的樣子。 瑟瑟：寒風聲。 一何：多么。 慘凄：凜冽、嚴酷。 罹：遭受。 凝寒：嚴寒。重點、難點詞語 高高聳立在山上的松樹啊，在山谷中吹來的瑟瑟風中挺立。 風刮得是多么的迅猛，松枝是多么的剛勁！ 冰與霜正下的猛烈急驟，而松柏卻整年長久端正挺立。 難道它不怕遭受嚴寒嗎？不，松柏具有剛強的本性啊！ 詩句翻譯參考 1.贈從弟描寫的是什么景物？它生長的環(huán)境怎樣？你從哪些詞句看出來的？ 2. 用自己的話來說說詩人在詩中是怎樣來贊美松柏的品格的?

3、3.詩中直接描寫松柏“本性”的詩句是哪句?描寫勁松與狂風對抗的詩句是哪句？哪句詩更能表現(xiàn)作者對從弟的勸慰和勉勵?思考討論完成理解內(nèi)容一二句： 松柏樹的整體形象：高俊聳立， 傲骨錚錚。三四句：采用 ，突出了松的可貴品格， 堅強剛勁。五六句：用冰霜的嚴寒殘酷 松樹的不畏嚴寒 與高潔傲骨。七八句：一問一答，直接 ，點明主旨。描寫對比反襯抒情交流共同完成直抒胸臆品讀方法 這首詩以松柏為喻，采用象征的手法，贊頌松柏能挺立風中而不倒、經(jīng)歷嚴寒而不凋。詩人借此勉勵他的堂弟要堅守節(jié)操，不要因外力壓迫而改變本性。詩歌主題理 解 性 默 寫1.贈從弟中描寫大風狂勁的句子是： ， 。2. 贈從弟中勉勵從弟在惡劣環(huán)境

4、中要保持正氣凜然是： ， 。 3.贈從弟一詩的主旨句是： ， 。 鞏固加深風聲一何盛松枝一何勁豈不罹凝寒松柏有本性松柏有本性豈不罹凝寒 “歲寒三友”：泛指松、竹、梅三種植物。松、竹經(jīng)冬不凋，梅則迎寒開花。因這三種植物在寒冬時節(jié)仍可保持頑強的生命力而得名，是中國傳統(tǒng)文化中高尚人格的象征。 請以“我愛 ”為題，進行片段式寫作。 要 求： 1.選取自己最熟悉的一種花草植物，將命題補充完整進行寫作； 2.由植物的特點生發(fā)感觸，試著用象征手法進行創(chuàng)作； 3.字數(shù)在100字左右。拓展寫作 詩人運用象征手法，以松柏為喻，借松柏挺立風中而不倒、歷經(jīng)嚴寒而不凋的品格，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一

5、個堅強不屈的人。 1、這是一首詠物詩，詩歌的標題是“贈從弟”，而內(nèi)容卻在寫“松”，請你簡要分析作者的用意何在？思考探究 “一何”的意思是“多么”，第一個“一何”突出山谷中風的迅疾兇猛，第二個“一何”突出了松柏的雄健挺拔，連用兩次是為了更好地贊揚了松柏頑強的生命力。 2、請分析詩歌中三、四兩句連用兩個“一何”的表達作用？1.庭中有奇樹中卒章顯志的句子是:是 ， 。 2.庭中有奇樹中點明相思懷念主題的句子是 ， 。3.龜雖壽中，用比喻的手法表達詩人年老而壯志猶存的詩句是 ， 。4龜雖壽中通過傳說表明人的壽命是有限的詩句： ， 。5.龜雖壽中能表明作者人老雄心在，人老志不老的詩句： ， 。 6.龜雖壽中表現(xiàn)詩人決心為統(tǒng)一中國而繼續(xù)奮斗的詩句： ， 。理解性默寫總結(jié)小測試7.龜雖壽中作者認為只要人的精神愉快，調(diào)養(yǎng)好身體，就能長壽的詩句： ， 。8.贈從弟其二中贊美松柏經(jīng)嚴寒而不凋的品性，勉勵堂弟在惡劣環(huán)境中要正氣凜然的詩句是： ， 。9.劉楨的贈從弟