大班數(shù)學(xué)《不可思議的旅程》教學(xué)設(shè)計

1、大班數(shù)學(xué)繪本游戲不可思議的旅程一教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析 活動選取材料來源于深受孩子們喜愛的數(shù)學(xué)繪本亂七八糟的魔女之城，講述了“公主去亂七八糟的魔女城拯救迷路了的王子，一路上歷經(jīng)各種困難和挑戰(zhàn)”的故事。繪本巧妙地將“模式排序”的數(shù)學(xué)知識融人生動的故事情節(jié)中，使抽象的排序變得合理而有趣。（二）教學(xué)對象分析根據(jù)大班幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)特點，我們對繪本內(nèi)容進(jìn)行了大膽裁剪重組和改造，對其中涉及數(shù)學(xué)語言等領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行放大和加工，并努力挖掘繪本傳遞的思想，提升繪本的人文性。（三）教學(xué)環(huán)境分析借助域網(wǎng)Air play同屏鏡像Seewo白板課件系統(tǒng)聚光燈動畫放大鏡無線傳屏等功能聯(lián)合開展教學(xué)活動，以繪本故事

2、內(nèi)容創(chuàng)設(shè)探險式的信息化教學(xué)情境，不僅可以使孩子更容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以“以境生情”，層層遞進(jìn)，使孩子能體驗到學(xué)習(xí)的快樂，自然而然地就會自主參與大膽嘗試主動建構(gòu)。幼兒與多媒體的有效互動，使孩子能更好地體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，富有情趣，在輕松中達(dá)到一定的預(yù)定效果。二教學(xué)目標(biāo)1.了解故事內(nèi)容,能夠用語言和動作大膽地進(jìn)行表述和表達(dá)。2.善于觀察思考和探索故事中隱藏的排序規(guī)律。3.理解并掌握找規(guī)律的方法，嘗試創(chuàng)編規(guī)律。4.體驗游戲帶來的樂趣，感受規(guī)律排序的韻律美和條理性。三教學(xué)重難點重點感受多型規(guī)律，學(xué)會用語言表達(dá)規(guī)律。難點掌握規(guī)律并創(chuàng)編游戲規(guī)律四活動準(zhǔn)備1

3、.經(jīng)驗準(zhǔn)備(1)幼兒掌握iPad的基本操作方法，如點擊拖動等。(2)幼兒對規(guī)律已有初步感知。2.物質(zhì)準(zhǔn)備(1)觸摸屏交互式一體機(jī)1臺，蘋果平板電腦15臺。(2)希沃教師端課件，希沃學(xué)生端操作課件。五教學(xué)流程（一）節(jié)奏游戲?qū)?，初步感受?guī)律師（動作演示）小朋友們，你發(fā)現(xiàn)剛剛老師做的動作藏著什么秘密？有規(guī)律嗎？是什么規(guī)律？誰來說一說？（二）聆聽故事開頭，產(chǎn)生游戲之欲師講述有一個國家叫南國，南國里住著一位聰明的公主。有一天，一只青鳥飛過來，(呈現(xiàn)動畫)遞給公主一封信。公主打開一看，是王子寫來的。信中寫了什么?(音頻配音公主陛下，我在魔女城迷失方向啦!快來救救我吧!王子)師信里講了什么?怎么才能救王子

4、呢?幼兒自由討論。師講述噢，信里還夾著一張地圖呢!【媒體運用利用電子白板聚光燈功能呈現(xiàn)地圖】【設(shè)計意圖興趣是激發(fā)幼兒參與活動的內(nèi)在動驅(qū)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用電子白板的聚光燈功能，尋找線索，創(chuàng)設(shè)形象生動的動感情境，調(diào)動幼兒的好奇心，極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣?！恳龑?dǎo)幼兒觀察游戲?qū)D公主要救王子，必須經(jīng)過規(guī)則城，路上還會遇到妖怪。師講述公主讀完信，趕緊收拾行李箱，準(zhǔn)備出發(fā)去拯救王子。過渡公主想請小朋友們一起去救出王子，你們愿意嗎?(三）深人故事情境，體驗闖關(guān)之趣1.聽一聽，玩游戲找鑰匙(按照數(shù)量規(guī)律排序)師講述讓我們跟著公主出發(fā)吧!(拖動，呈現(xiàn)公主趕路動畫，來到城門口)嗯?規(guī)則城的門竟然緊鎖著。這

5、時候，一棵大怪樹搖搖擺擺地走過來。它說(點擊播放規(guī)則城的鑰匙掛在一棵樹尖上，樹上結(jié)著蘋果蘋果梨，蘋果蘋果梨，蘋果蘋果梨)【媒體運用利用電子白板動畫配對游戲功能尋找鑰匙】【設(shè)計意圖利用電子白板的配對功能，解密逃離，人物形象情境生動，調(diào)動幼兒的好奇心，極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣?！繋熻€匙在哪?誰來幫公主找一找?(點擊課件)幼兒上臺操作。（交流評價，圈畫規(guī)律）過渡來，讓我們趕緊用這把鑰匙打開城門吧。(點擊鑰匙，切換頁面)2.看一看，玩游戲選道路(按照顏色規(guī)律排序)師講述打開城門，出現(xiàn)了好多條彩色的路。一共有幾條呢?（幼兒數(shù)一數(shù)）師講述那到底走哪條路呢?公主左右為難。這時，大怪樹又說話了。(點擊播

6、放這么多條路，只有一條有規(guī)律的路才是正確的。如果走錯路的話，說不定會遇到怪獸哦)【媒體運用利用電子白板蒙層功能呈現(xiàn)陷阱】【設(shè)計意圖利用蒙層的功能，將怪物藏起來，運用神秘的語言動作，擦除陷阱上的蒙層，變魔術(shù)似的一一呈現(xiàn)隱藏的危險，強(qiáng)化情境效果?！繂l(fā)這7條路中，哪條路才是有規(guī)律的路呢?你能從顏色排列中發(fā)現(xiàn)秘密嗎?幼兒先和同伴討論，再上臺交流。(操作演示，并說一說圈一圈排列的規(guī)律)小結(jié)小朋友們都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，找到了這條通往魔女城的道路。這條路因為有規(guī)律，所以顯得最美。來!讓我們跟著公主，一起踏上這條有規(guī)律的彩色道路。(點擊課件，呈現(xiàn)走路動畫)【媒體運用利用電子白板的路徑動畫功能，人物呈現(xiàn)動態(tài)化】【設(shè)

7、計意圖在闖關(guān)游戲中，利用白板PPT的動畫功能，直觀形象展示公主行走通過路線，緊緊抓住幼兒的注意力?！坑變焊S節(jié)奏律動。3.闖一闖，玩游戲過鱷魚河師講述走過了彩色的道路，我們來到了(出示游戲?qū)D)“鱷魚河”。怎么過去呢?(點擊鱷魚，播放誰能用地上的星星和月亮圖片修補(bǔ)好破橋面，讓橋面圖形排列有規(guī)律，我們就會讓他過河)游戲過鱷魚河(按照圖形規(guī)律修補(bǔ)橋面)分享闖關(guān)經(jīng)驗小結(jié)與過渡小朋友真聰明，用不同的方法闖過了難關(guān)。讓我們繼續(xù)趕路吧!4.試一試，玩游戲整理房間師講述走啊走，(拖動公主)終于來到了魔女城。(點擊課件)打開城門一看，房間里的東西有點亂哦!許多物品都沒有放到恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｍ踝颖欢略诹艘粋€斷了臺

8、階的樓梯上，下不來了。這時，魔女說話了。(點擊播放房間里的東西都有魔法哦，只有找到規(guī)律，把它們放到恰當(dāng)?shù)奈恢?，才能搬走它?小朋友們有辦法救出王子嗎?幼兒一對一操作。(學(xué)生端操作推送)游戲整理房間(綜合歸類和排序)分享成功經(jīng)驗【媒體運用利用希沃操作系統(tǒng)里的畫筆功能，突出顯示排列效果】【設(shè)計意圖利用幼機(jī)互動功能，在白板上將幼兒語言形象化，直觀可操作，幫助幼兒推理篩選整理思緒。】小結(jié)小朋友們都找到了規(guī)律，解除了魔法，王子得救啦!(點擊課件)讓我們?yōu)樗麣g呼吧!（四）創(chuàng)編游戲規(guī)律，感悟有序之美師講述(點擊課件)公主救出了王子，還把魔女的房間整理得整整齊齊井井有條，再也不亂七八糟啦!她還把魔女打扮得漂漂

9、亮亮的，并邀請魔女到南國去玩呢。(點擊課件)可是，魔女發(fā)愁了，她說“我也想出去玩，可我必須踏著一條有規(guī)律的路才能走出魔城呢!”怎么辦呢?幼兒創(chuàng)編規(guī)律，玩鋪路游戲。(屏幕切換成學(xué)生端)交流評價?！久襟w運用利用平板上AirPlay實時發(fā)送的功能一體機(jī)實時接收功能，在一體機(jī)上呈現(xiàn)。】【設(shè)計意圖通過平板上AirPlay實時發(fā)送一體機(jī)上傳屏實時接收功能的運用，將幼兒操作的過程實時在一體機(jī)上播放，呈現(xiàn)幼兒操作中的思維過程，同時也便于讓完成得快的幼兒及時觀察到其他組同伴的操作過程，更利于師生一起互動點評。利用幾種現(xiàn)代化技術(shù)的巧妙融合，有效地解決了教學(xué)難點?！繋熤v述看著這么多條有規(guī)律的道路，魔女開心極了，她拿

10、起魔棒揮一揮，點一點，(點擊課件，呈現(xiàn)動畫)一條有規(guī)律的道路從魔女城通往美麗的南國!(點擊課件)魔女騎上大象，高興地說“謝謝小朋友們，我可以去南國游玩啦!”瞧，她們出發(fā)啦!(點擊課件)讓我們排著隊，跟著公主，一起去南國尋找新的規(guī)律吧!幼兒跟隨節(jié)奏律動，離場。六教學(xué)反思1. 繪本解讀精準(zhǔn)精要本活動取材于優(yōu)秀繪本亂七八糟的魔女之城，整個活動設(shè)計依托繪本，但又不依賴不拘泥于繪本，對繪本的解讀和運用，充分尊重了幼兒的原有知識經(jīng)驗文化背景以及年齡特征和學(xué)習(xí)方式。在對繪本素材進(jìn)行選擇剪裁和重組中，充分挖掘和放大了繪本中蘊含的數(shù)學(xué)元素，將“模式排序”等數(shù)學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗，完美地蘊藏在美妙的故事情節(jié)和好玩的游戲之中

11、。同時，深刻挖掘繪本所蘊含的獨特意義和人文價值。幼兒在活動中自然感知和理解“亂七八糟”一詞，并通過一些典型性的“模式”場景，滲透繪本所傳遞的規(guī)律之美無序之亂等深邃思想。教學(xué)設(shè)計精心精致整個活動教師以“整合的理念，游戲的精神”貫穿始終，從兒童的視角出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動活潑的游戲情境，期待孩子們浸潤在美妙的故事和好玩的游戲中，讓繪本閱讀過程與刺激冒險的拯救行動相融合，讓理性的數(shù)學(xué)思維與生動的情景游戲相融合，讓學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)相融合，讓集體性學(xué)習(xí)與個性化學(xué)習(xí)相融合。幼兒憑借一張游戲?qū)D，在環(huán)環(huán)緊扣好玩又刺激的游戲情境中，邊玩邊學(xué)，自主探索隱藏在故事中的規(guī)律性。既輕松愉快地獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，接受適度的挑戰(zhàn)，又體驗到繪本閱讀帶來的無窮樂趣，還通過音樂和律動，感悟到規(guī)律美帶來的愉悅感?；顒釉O(shè)計層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了由易到難由單一到綜合由探索到創(chuàng)編的學(xué)習(xí)過程。技術(shù)運用精湛精妙本活動借助交互式觸摸一體機(jī)和iPad獨特的交互功能，使技術(shù)服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)和探索，“希沃白板動畫與音頻音效的結(jié)合”，強(qiáng)化了情境浸潤，讓幼兒身臨其境，滿足了幼兒的新奇感;“無線推送功能”