基于濱江學院應用型人才培養(yǎng)的生化工程教學模式改革初探

1、基于濱江學院應用型人才培養(yǎng)的生化工程教學形式改革初探基于濱江學院應用型人才培養(yǎng)的生化工程教學形式改革初探濱江學院是我校的二級獨立學院,屬于按照新的機制和形式創(chuàng)辦的本科二級學院,是我國高等教育從精英教育向群眾教育過渡過程中而產生的新型辦學實體,是我國高等教育的重要組成部分,但創(chuàng)辦時間較短,教學形式和人才培養(yǎng)模論文聯(lián)盟 :/式尚處于探究階段。本文將根據(jù)獨立學院學生特點、培養(yǎng)目的和課程特點,結合自身的教學體會,對以濱江學院應用型人才培養(yǎng)為目的的教學形式進展討論。1目前我國高校獨立學院辦學現(xiàn)狀1.1獨立學院的教學形式和人才培養(yǎng)形式作為一個新型辦學實體,由于創(chuàng)辦時間較短,在校園、師資等各方面都沒有完全脫

2、離母體學校,在教學和人才培養(yǎng)方面尚無成熟的形式,只能參照甚至照搬母體學校,但學習對象有著本質的不同,有著自身的特點,這點不符合獨立學院培養(yǎng)應用型、復合型人才的目的1。1.2獨立學院學生特點從文化素質上來看,獨立學院錄取分數(shù)線較低,學生專業(yè)知識程度參差不齊;從心理狀態(tài)上,獨立學院學生會經(jīng)常與校本部學生相比,無形中產生一種自卑心理,自尊心強,對挫折的承受才能較差;另外,獨立學院學生較依賴老師的講授,自主學習才能較差。但這批學生有著自身特定的優(yōu)勢,如多數(shù)學習條件優(yōu)越,興趣廣泛,思維活潑,具有較強的參與意識和表現(xiàn)欲,動手才能較強等。要滿足社會對高質量應用型人才的需求,就必須根據(jù)學情特點改革原有的教學形

3、式,因材施教。2應用型人才培養(yǎng)是當今社會工業(yè)化開展的需要應用型人才主要是指能將已發(fā)現(xiàn)的科學原理或知識直接用于與社會消費、生活息息相關的社會理論領域,能為社會創(chuàng)造直接的經(jīng)濟利益和物質財富的人才2。在興隆國家,應用型人才和學術型人才的比例為4151,而我國高等教育培養(yǎng)的多為學術型人才,應用型人才遠不能滿足社會開展需求,人才構造嚴重失調。隨著當今社會工業(yè)化進程不斷加快,對應用型人才的需求日益增加。3如何通過獨立學院教學形式的改革培養(yǎng)應用型人才作為過渡時期的辦學形式,目前獨立學院的教學形式均是參照或照搬校本部,缺乏學情分析和因材施教,沒有圍繞應用型人才的培養(yǎng)目的進展針對性教學,教學效果較差,沒有實現(xiàn)真

4、正意義上的應用型人才培養(yǎng)。本文以生化工程課程為例,討論如何根據(jù)課程和學生的特點,圍繞應用型人才培養(yǎng)這一目的進展教學形式改革。3.1把握學生自身特點,建立良好的合作關系教學活動是師生共同參與的活動,教學效果優(yōu)劣很大程度上取決于師生間是否建立了良好的合作關系。要信任學生,謙和對待學生,有意識地去鼓勵學生,消除學生內心深處的自卑感,引導學生自主學習。良好的師生關系是促進師生共同完成教學任務、獲得良好教學效果的強大推動力。3.2應根據(jù)課程特點和學生特點,采用適宜的教學方法根據(jù)學生特點,因材施教,是獲得良好教學效果的關鍵。生化工程是研究如何從工業(yè)消費混合物中別離提純目的產物的一門工程學科,主要介紹各種別

5、離技術的別離原理、設備、特點等,內容抽象枯燥,假設采用傳統(tǒng)的教學形式,易使課堂氣氛沉悶,使學消費生厭學情緒,導致教學效果較差。所以應根據(jù)課程和學生的特點,采用適宜教學方法,因材施教。首先,在備課時不僅應考慮講授什么,更重要的是考慮如何引導學生積極參與到教學活動中,激發(fā)學生主動獲取知識的興趣,啟發(fā)學生主動考慮,注重對知識的應用性培養(yǎng)。如采用啟發(fā)式教學,在課堂中設計一些問題,啟發(fā)學生主動分析、解決問題,甚至鼓勵學生提出問題;也可通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣;或是通過一些簡單的實驗現(xiàn)象引發(fā)學生聯(lián)想考慮,特別是對于一些難以理解的、抽象的別離原理,可考慮采用實驗演示的方法,既能激發(fā)學生的興趣,又使枯燥抽象

6、的知識形象化;通過生化產品別離的案例分析,加強學生應用才能的培養(yǎng);在考核過程中,要突出能反映學生應用才能的環(huán)節(jié),如應用型題目、實驗操作比例等。3.3加強理論才能培養(yǎng)(1)加強實驗室建立。首先應多方爭取實驗室經(jīng)費,購置工程設備,加強學生工程意識和動手才能的培養(yǎng)。也可通過建立校企合作實驗室,將企業(yè)的資金、設備和人才引入學校,建立校內實驗室,或利用企業(yè)的場地、設備和人才,建立校外實驗室,加強與企業(yè)的交流合作和應用才能的培養(yǎng)3。 :/(2)對實驗教學體系進展改革。減少實驗教學中演示性、驗證性實驗的比例,進步綜合性、設計性實驗的比例。將專業(yè)課整合成系統(tǒng)的綜合性實驗,將所學專業(yè)知識系統(tǒng)應用在綜合性實驗中,

7、也可利用理論課中學過的理論、原理,學生自行設計實驗步驟,也可通過開設開放性實驗,進步對知識的綜合應用才能和分析問題解決問題的才能。(3)鼓勵學生參與各項科技理論活動。除了各種形式的實驗教學以外,還可通過參與各項科技理論活動,如開展各項競賽活動、學術活動、與別離工程理論相關的科研工程等,開展各種形式的產學研活動,使學生承受工程理論訓練,培養(yǎng)學生動手才能和解決實際問題的才能4。(4)加強實習基地建立。實習基地是學生進展實論文聯(lián)盟 :/踐教學活動的重要場所,對學生理論應用才能的培養(yǎng)起著重要作用。應多渠道建立工程實習基地,為學生營造良好的工程氣氛。4結語獨立學院作為一種新型辦學形式,目前的教學和人才培養(yǎng)仍是按照校本部的形式,不利于應用型人才的培養(yǎng)。而當今社會的工業(yè)化進程不斷加快,對應用型人才的需求日益增加,要求獨立學院培養(yǎng)出更多的應用型人才。本文