學(xué)前比較教育第六章課件

1、DILIUZHANG FAGUODEXUEQIANJIAOYU 發(fā)達(dá)的學(xué)前教育是法國(guó)教育的一大特色。法國(guó)幼兒教育的職能與其他國(guó)家不同，承擔(dān)著多種職能，如教育、保育、診斷和治療，從而把社會(huì)、醫(yī)療和心理三者綜合起來。法國(guó)學(xué)者認(rèn)為，幼兒教育不僅要重視幼兒身心健康和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更應(yīng)重視人格的健康發(fā)展，以及各種潛能的發(fā)展。此外，法國(guó)的幼兒教育機(jī)構(gòu)也非常重視發(fā)展天才和防治低能。第六章 法國(guó)的學(xué)前教育學(xué)習(xí)目標(biāo)XUEXIMUBIAO01.02.03.04.05.了解法國(guó)學(xué)前教育概況 理解法國(guó)學(xué)前教育的法規(guī)和體制 理解法國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)與活動(dòng) 理解法國(guó)學(xué)前教育的師資培養(yǎng) 理解法國(guó)學(xué)前教育的家庭及社會(huì)教育目

2、錄CONTENTS第一節(jié) 法國(guó)學(xué)前教育概況 第二節(jié) 法國(guó)的學(xué)前教育思想 第三節(jié) 法國(guó)學(xué)前教育的法規(guī)與體制 第四節(jié) 法國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)與活動(dòng) 第五節(jié) 法國(guó)學(xué)前教育的師資培養(yǎng) 第六節(jié) 法國(guó)學(xué)前兒童的家庭及社會(huì)教育法國(guó)學(xué)前教育概況第一節(jié)第六章 法國(guó)的學(xué)前教育 第一節(jié)法國(guó)學(xué)前教育概況 法國(guó)學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育范疇，但實(shí)行免費(fèi)制，所有2歲以上兒童均可申請(qǐng)就近入園。發(fā)達(dá)的學(xué)前教育是法國(guó)教育的一大特色。 法國(guó)是最早開展學(xué)前教育的西方國(guó)家之一，其學(xué)前教育萌芽于18世紀(jì)。1770年，法國(guó)新教派牧師奧柏林創(chuàng)辦了一所幼兒教育機(jī)構(gòu)編織學(xué)校，揭開了法國(guó)近代學(xué)前教育的序幕。1826年，帕斯特萊侯爵夫人籌資創(chuàng)辦了法國(guó)最早

3、的托兒所，翻開了法國(guó)學(xué)前教育史的新篇章。1828年，巴黎12區(qū)的區(qū)長(zhǎng)柯夏模仿英國(guó)的幼兒學(xué)校在巴黎創(chuàng)辦了“模范托兒所”，并編著托兒所綱要，為法國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。1844年11月，巴黎政府官員馬爾波創(chuàng)辦嬰兒托兒所，招收年齡較小的乳嬰兒，并撰寫關(guān)于嬰兒托兒所的小冊(cè)子。福祿貝爾幼兒園教育于19世紀(jì)中葉被引進(jìn)法國(guó)，對(duì)法國(guó)的學(xué)前教育產(chǎn)生了重大影響，1881年，法國(guó)政府將國(guó)內(nèi)幼教機(jī)構(gòu)改稱母育學(xué)校，并將其納入公共教育系統(tǒng)，招收26歲的幼兒，以實(shí)施母性養(yǎng)護(hù)及早期教育為宗旨。1969年，法國(guó)的母育學(xué)校在課程和教育方法方面進(jìn)行了與小學(xué)類似的改革，以實(shí)現(xiàn)德、智、體三方面的穩(wěn)定發(fā)展。 近年來，法國(guó)政府對(duì)學(xué)

4、齡前兒童教育的重視程度有增無減，政府不僅在每個(gè)城市都按照人口數(shù)量設(shè)立相應(yīng)數(shù)量的具備辦學(xué)條件的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，而且還采取了許多人性化的措施，為社區(qū)家長(zhǎng)選擇幼兒園提供便利服務(wù)。課堂互動(dòng) 福祿貝爾教育理念對(duì)法國(guó)的學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響？此外，你還知道哪些對(duì)法國(guó)學(xué)前教育產(chǎn)生影響的教育理念？一、教育應(yīng)順應(yīng)自然二、教育要培養(yǎng)“自然人”第二節(jié) 盧梭認(rèn)為，自然教育的核心是教育遵循自然，順應(yīng)人的自然本性。如果要進(jìn)行正確的教育，就要始終遵循大自然的指引。因此，盧梭反對(duì)那種不顧兒童的特點(diǎn)，干涉并限制兒童自由發(fā)展，違背兒童天性的傳統(tǒng)的古典教育，提出了教育要順應(yīng)自然的思想。 在盧梭看來，人所受的教育，來源不外三處，或“受

5、之于自然”，或“受之于人”，或“受之于事物”。他說：“我們的才能和器官的內(nèi)在發(fā)展，是自然的教育；別人教我們?nèi)绾卫眠@種發(fā)展，是人的教育；我們從影響我們的事物獲得良好的經(jīng)驗(yàn)，是事物的教育。這3個(gè)方面的教育是相互聯(lián)系的。如果這3個(gè)方面的教育是一致的，是趨于同一目的，他就能受到良好的教育。盧梭還進(jìn)一步分析：“在這3種不同的教育中，自然的教育完全是不能由我決定的；事物的教育中，人在有些方面能夠由我們決定；只有人的教育才是我們能夠真正地加以控制的?！币?、教育應(yīng)順應(yīng)自然第六章 法國(guó)的學(xué)前教育 第二節(jié)法國(guó)的學(xué)前教育思想 盧梭認(rèn)為，自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長(zhǎng)、身心調(diào)和發(fā)達(dá)的“自由人”，因?yàn)?/p>

6、“人的教育在他出生的時(shí)候就開始了”。 盧梭所憧憬的“自然人”具有以下一些特征： 不受傳統(tǒng)（等級(jí)、階段、職業(yè)）的束縛，按本性發(fā)展； 不依附于他人，能夠自食其力，具有獨(dú)立性； 具有社會(huì)適應(yīng)性，能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任； 體腦發(fā)達(dá)，身心健康，具有獨(dú)立思考能力。 盧梭認(rèn)為，順應(yīng)自然的教育必須也是自由的教育，因?yàn)槿俗钪匾淖匀粰?quán)利就是自由。“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。二、教育要培養(yǎng)“自然人”第六章 法國(guó)的學(xué)前教育 第二節(jié)法國(guó)的學(xué)前教育思想一、學(xué)前教育法規(guī)二、學(xué)前教育體制第三節(jié) 1881年，法國(guó)政府頒布了費(fèi)里法案，將托兒所等幼教機(jī)構(gòu)統(tǒng)一改稱“母育學(xué)校”，并將其納入公共教育系統(tǒng)，實(shí)行免費(fèi)教育，以實(shí)現(xiàn)

7、“母性養(yǎng)護(hù)及早期教育”的宗旨。1947年的朗之萬瓦隆教育改革計(jì)劃影響最大，它首次提出了“以兒童為中心”的教育改革方案，雖然因受當(dāng)時(shí)法國(guó)經(jīng)濟(jì)和政治狀況的限制，方案最終被擱置，但方案的核心思想?yún)s影響著隨后幾十年法國(guó)教育改革的方向和進(jìn)程，被稱為法國(guó)“教育改革的經(jīng)典”。20世紀(jì)70年代，在民主化、現(xiàn)代化進(jìn)程的推動(dòng)下，法國(guó)政府更加重視公立學(xué)前教育的發(fā)展，并將其列為第7個(gè)五年計(jì)劃（19761980年）的重點(diǎn)任務(wù)之一。2013年6月，法國(guó)政府頒布重建共和國(guó)基礎(chǔ)教育規(guī)劃法案，對(duì)其國(guó)民教育實(shí)施25項(xiàng)改革新措施，其中之一則是促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，提高23歲學(xué)齡前兒童的入園率。 2018年3月27日，法國(guó)總統(tǒng)馬克龍宣布

8、：從2019年秋季學(xué)期起，法國(guó)將學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系，所有兒童必須 3 歲注冊(cè)學(xué)校。對(duì)于法國(guó)家長(zhǎng)來說，義務(wù)教育意味著入園免費(fèi)，可以減輕家庭負(fù)擔(dān)，進(jìn)而從更廣泛的意義上實(shí)現(xiàn)教育公平。在此之前，法國(guó)義務(wù)教育年限為616歲，此次將兒童接受義務(wù)教育的年齡從 6 歲提前至 3 歲，使其成為歐洲（甚至全球）義務(wù)教育年齡最低的國(guó)家。一、學(xué)前教育法規(guī)第六章 法國(guó)的學(xué)前教育 第三節(jié)法國(guó)學(xué)前教育的法規(guī)與體制二、學(xué)前教育體制第六章 法國(guó)的學(xué)前教育 第三節(jié)法國(guó)學(xué)前教育的法規(guī)與體制3托兒所2幼兒班1幼兒園5流動(dòng)車4保育室教育體制課堂互動(dòng) 母育學(xué)校在普通教育中的重要地位體現(xiàn)在哪些方面？第四節(jié)一、學(xué)前教育的目標(biāo)二、學(xué)前教

9、育的活動(dòng) 母育學(xué)校的具體目標(biāo)有3個(gè)： 使兒童接受學(xué)校教育，母育學(xué)校是對(duì)家庭教育的補(bǔ)充，為了兒童的發(fā)展，有必要使兒童接觸那些他們所不熟悉的人，母育學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，應(yīng)培養(yǎng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣； 使兒童社會(huì)化，所謂社會(huì)化，是在一定的社會(huì)和文化中進(jìn)行的文化適應(yīng)，應(yīng)教會(huì)兒童如何與他人建立聯(lián)系，并與人交往，但不要把兒童束縛于一種文化，應(yīng)通過各種方法，如故事、節(jié)日、舞蹈、音樂、藝術(shù)作品、工藝品和烹調(diào)方法等，使兒童理解多種文化各自的特性，以及彼此間的差異； 使兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，要通過不同的活動(dòng)，發(fā)展兒童的感覺能力、行動(dòng)能力、說話能力、思考能力和想象能力，與此同時(shí)，應(yīng)擴(kuò)大兒童的體驗(yàn)范圍，滿足和不斷地激勵(lì)兒童

10、的求知欲。一、學(xué)前教育的目標(biāo)第六章 法國(guó)的學(xué)前教育 第四節(jié)法國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)與活動(dòng) 由此，法國(guó)學(xué)前教育的總體目標(biāo)包括： 鍛煉幼兒的身體，發(fā)展幼兒的動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的體力，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展； 培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，發(fā)展幼兒的獨(dú)立性，提高交往能力，使其學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人，同伴之間團(tuán)結(jié)友愛，增強(qiáng)與人分享、協(xié)商和合作的能力； 激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、探索精神和口語(yǔ)表達(dá)能力，為讀、寫、算做好準(zhǔn)備，發(fā)展幼兒解決問題的能力和創(chuàng)造力，提高幼兒的思維水平，充分發(fā)揮幼兒的各種潛能； 培養(yǎng)幼兒的樂感、繪畫能力和手工制作能力，發(fā)展幼兒對(duì)美的欣賞能力和表達(dá)能力； 增強(qiáng)幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力

11、，使幼兒懂得民主、科學(xué)，學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法，發(fā)展健康的人格。一、學(xué)前教育的目標(biāo)第六章 法國(guó)的學(xué)前教育 第四節(jié)法國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)與活動(dòng)二、學(xué)前教育的活動(dòng)第六章 法國(guó)的學(xué)前教育 第四節(jié)法國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)與活動(dòng)（一）體育活動(dòng)（二）藝術(shù)與審美活動(dòng)（四）科技活動(dòng)（三）交往活動(dòng)課堂互動(dòng) 法國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)涵蓋哪些方面的內(nèi)容？法國(guó)學(xué)前教育的師資培養(yǎng)第五節(jié)（一）幼教師資的職前培養(yǎng)第六章 法國(guó)的學(xué)前教育 第五節(jié)法國(guó)學(xué)前教育的師資培養(yǎng) 師范學(xué)校的教學(xué)目的非常明確，就是要培養(yǎng)能夠勝任母育學(xué)校和小學(xué)全部課程的教師。其教學(xué)內(nèi)容包括4類： 教育理論與實(shí)踐，內(nèi)容包括教育哲學(xué)、教育史、教育社會(huì)學(xué)、普通教育學(xué)、心理學(xué)、殘疾兒童的適應(yīng)

12、與一體化，以及在母育學(xué)校、小學(xué)和初中實(shí)習(xí)； 學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容包括法語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、歷史、地理、公民教育、體育和藝術(shù)教育； 初等教育教師的行政和社會(huì)作用，包括理論培訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)； 選修課，包括教育理論和實(shí)踐、外國(guó)文化和語(yǔ)言、地區(qū)文化和語(yǔ)言等。 為了滿足殘疾兒童接受學(xué)前教育的需要，法國(guó)母育學(xué)校配備有特殊兒童教育師資。法國(guó)大部分特殊教育機(jī)構(gòu)屬初等教育范疇，教師也屬初等教育教師之列。特教教師除了接受一般教師的培訓(xùn)以外，在成為正式初等教育教師以后，還需經(jīng)過全國(guó)性或?qū)W區(qū)性的專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，通過特教教師證書考試，實(shí)習(xí)一年，才能成為正式的特殊教育教師。（二）幼教師資的在職培訓(xùn)第六章 法國(guó)的學(xué)前教育 第五節(jié)法國(guó)學(xué)前教育的師資培養(yǎng) 法國(guó)教育部門規(guī)定，每位初等教育教師從工作的第5年起至退休前5年止，有權(quán)帶薪接受累計(jì)時(shí)間為1年的繼續(xù)教育，以補(bǔ)充知識(shí)，提高教育教學(xué)能力，進(jìn)一步了解學(xué)校的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境。培訓(xùn)分為長(zhǎng)期（412個(gè)月）、中期（12個(gè)月）和短期（1個(gè)月以內(nèi)）3種，各省制訂進(jìn)修計(jì)劃以后，主要由本省師