技能大賽13去年全國輔導員職業(yè)能力總決賽主題班會第三名的策劃書

1、【技能大賽 13】去年輔導員職業(yè)能力大賽總決賽“劃書班會”第三名的策輔導員職業(yè)能力大賽總決賽“班會”第三名的策劃書“無課堂”班會策劃寫面：這是我參加今年國賽的班會策劃，和片區(qū)賽的一樣，但是形式做了改變，更豐富活躍，最后得到了 90 多的高分，為我晉級國賽第二輪立下汗馬功勞。這個拍攝也是投入人力物力最多的一個項目：的提煉和反復修改來自松部長的傾力指導，拍攝的場地和經(jīng)費來生處周處、和姝姝的全力支持，整場班會的錄制反復幾次來自的鼎力配合，多機位拍攝和后期制作來自我校傳媒專業(yè)學生，最后特別感謝一下導演的全身心投入（雖然當時讓很多“演員”覺得，雖然后來跟我因為一部微的“制片人”頭銜莫名其妙翻了臉，也許藝

2、術(shù)家的氣質(zhì)就是這么不羈）“假如今天沒有”價值回歸班會活動一、前傳（一）班會戰(zhàn)勝依賴倡導價值回歸（二）背景智能的普及，給大學生帶來了方便快捷的資訊，縮短了人際交往的空間和距離，逐漸成為大學生的生活必備品。但同時，也帶來了深度閱讀的缺失、課堂本質(zhì)的脫離、傳統(tǒng)文化的漠視，以及感情表達的淺表化等問題?！耙蕾嚢Y”也逐步取代“網(wǎng)癮”，成為大學生管理和教育中的一題。（三）班會思路1.以“沒有的一天”體驗活動為引入，引導學生在實踐中感受沒有可以做什么。以提前開展體驗的形式，打破班會的時間局限；從實踐活動到理論教育，提高學生參與度和積極性。2.以將體驗活動以“故事”的形式開場，讓學生在展示交流中拓寬思路，增強擺

3、脫“依賴癥”的信心。3.以“到底重不重要”和“應該如何使用”為話題，引導學生辯證的好處壞處，最終認識到：力和科學使用的才是擺脫“依賴癥”的有效對策。4.以“手寫一封家書”作為班會的，讓學生體會這種樸素真摯情感表達方式對心靈的沖擊，將班會的價值回歸內(nèi)化和升華。5.以圈繼續(xù)的形式，將班會效果鞏固和延續(xù)。（四）班會形式現(xiàn)實體驗、展示交流、總結(jié)升華（五）班會預期效果1.使學生深刻各種形式機依賴”，增強自我戰(zhàn)勝“依賴癥”的信心和決心。2.使學生深化理解的辯證作用，主動學習提高力，養(yǎng)成科學使用的。3.使學生深入體會之外的價值回歸，愿意身體力行，回歸神圣課堂本質(zhì)、回歸優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、回歸樸素情感表達。二、正傳

4、（一）班會時間2014 年 4 月 5 日（二）班會地點6 教 101 教室（三）班會對象2012 級司法班同學（四）班會流程* Part 1 擺脫初體驗班會召開前一周，由班委會發(fā)起“沒有的一天”活動，號召全班同學選擇一天關(guān)機，做更有意義的事情，并互相拍下。* Part 2 忘“機”百態(tài)情景劇班會正式開始前拍攝三段情景劇，展現(xiàn)學生沒帶的典型表現(xiàn)，警示學生“依賴”對學習生活的影響。* Part 3 看圖說話故事會“沒有的一天”活動成果展示。每位同學根據(jù)自己的，講述沒那天做的一件事，談活動的感受。引導學生明白在無之外可以做很多有意義的事情，自己對的依賴，增強戰(zhàn)勝依賴的信心和決心。* Part 4

5、七嘴八舌話通過兩個話題發(fā)起1、到底重不重要？2、應該如何使用？讓學生結(jié)合自身實際來表達對使用的理解和認識，暢所欲言。在中及時引導學生認識到只是一種工具，的使用規(guī)范和學生的力問題才是解決關(guān)鍵。* Part 5 回歸教育同感動通過對班會中最感動的地方進行點評總結(jié)，倡導對于課堂本質(zhì)的回歸、傳統(tǒng)文化的回歸和樸素情感的回歸。對班會進行深化和。* Part 6 一封家書訴親情倡議學生現(xiàn)場給父母寫一封家書，用最原始的紙和筆，用最優(yōu)美的漢字表達最真摯的親情，對家的眷戀和依賴。以情動人，讓學生在書寫中進一步感受和體會情感回歸。圈里再* Part 7班會結(jié)束后，在班級圈繼續(xù)發(fā)起話題。談感想，謀規(guī)劃，互幫助，共進步

6、。三、外傳（一）把握重點1.引導自我，提高能力。2.科學使用，倡導價值回歸。3.回歸課堂，回歸文化，回歸情感。（二）注意方式1.不過多反駁學生觀點，不盲目打斷學生發(fā)言。2.不刻意否認或淡化的正面作用，引導辯證思維。3.及時梳理和提煉學生觀點，為總結(jié)部分提供支撐。小編提示：班會是輔導員實施日常政治教育工作的重要，雖然經(jīng)久但是經(jīng)典，只是隨著時代的推移發(fā)展會有的組織方式和呈現(xiàn)方式，但是班會的成效歸根結(jié)底還是源于學生的需求、時代的背景，成功的關(guān)鍵仍然是的擬定。隨著同仁們專業(yè)化水平的提高，班會中還可以借鑒專業(yè)的工具和技術(shù)，比如運用心理學中團體動力學的原理進行指導、運用團體輔導的技術(shù)進行操作等。(文章來源：輔導員職業(yè)能力輔導室)，女，2001 年起擔任西南大學輔導員，講師，作者簡介：2011 年開始攻讀教育學博士?，F(xiàn)任西南大學法學院團