班主任日志(10篇)精選

1、班主任日志(10篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。班主任日志 第1篇：最近, 總有學(xué)生到我那里反映, 說某某欺負(fù)了我, 某某打了我等問題。弄得我焦頭爛額, 總是不停的調(diào)解, 處理問題, 今日我忽然靈機(jī)一動。何不讓犯錯的學(xué)生自我提出解決方案。讓他說假如他是班主任應(yīng)如何處理這些事。午時, 這個學(xué)生給我匯報說：首先應(yīng)當(dāng)寫一份深刻的檢討, 當(dāng)著全班學(xué)生公開檢討。然后再去給被欺負(fù)的同學(xué)道歉, 并向其家長道歉。然后我問他：你明白我這樣安排的目的嗎他說：我錯了!教師, 我會按照我說的去做的。我想經(jīng)過這件事能夠讓學(xué)生設(shè)身處

2、地的替別人想, 并能經(jīng)過這件事認(rèn)識到自我的錯誤。給教師帶來了必要的麻煩。班主任日志 第2篇：第一次當(dāng)實(shí)習(xí)班主任, 相對于教學(xué)工作, 班主任工作對我而言顯得有些陌生, 我想主要是自我本身性格的原因吧。漸漸與學(xué)生熟識了以后, 便覺得班主任工作是多么的重要, 甚至不僅僅作為班主任, 作為一名教師更是肩負(fù)著職責(zé)。每說一句話都要斟酌, 怎樣說才是最好。你的命令學(xué)生會認(rèn)真執(zhí)行, 你的表揚(yáng)會讓學(xué)生備感興奮, 你的鼓勵會讓學(xué)生進(jìn)取性高漲, , 教師的話語關(guān)系著每一個孩子的成長和未來。昨日為四(1)班同學(xué)完我人生的第一堂數(shù)學(xué)課, 總體還不錯, 可是還是有好多地方需要改善和加強(qiáng)。還有好多需要向舒教師好好學(xué)習(xí)。這幾

3、天為了一堂課, 每一天晚回寢室準(zhǔn)備教案, 一寫就是12點(diǎn), 寫了又改寫了又改。覺得好累好累, 真的能夠體會到教師的辛苦。這幾天的實(shí)習(xí), 都沒有好好休息過, 每一天午時在回學(xué)校的車總是會睡著, 有時候到學(xué)校了還不明白, 都是別人叫醒的?？墒? 沒有此刻的辛苦, 以后會更辛苦, 也值得。今早讀的時候, 好多同學(xué)還是在收作業(yè), 教室里聲音雜亂, 大家都靜不下心來讀書。突然發(fā)現(xiàn)自我還是沒有那么好的本事去管理他們, 還好有其他3位實(shí)習(xí)教師一齊管理。LOcaLHoST接下來就是為他們批改數(shù)學(xué)作業(yè), 發(fā)現(xiàn)自我改的好慢, 也許是沒適應(yīng)舒教師批改作業(yè)的方法吧, 總是怕自我會改錯, 看了一遍又一遍。因?yàn)榻袢諞]有數(shù)

4、學(xué)課, 所以我和班里的另外一位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師跑了好多教室聽課, 沒有實(shí)行好自我當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的職責(zé)。今日中午吃午飯的時候, 我犯了一個錯誤。張教師說的對, 學(xué)生是以教師為榜樣, 不管什么原因也不能做錯誤的示范。多謝張教師對我說的一番話, 會謹(jǐn)記在心。午時第一節(jié)課, 因?yàn)樗?3)班教室沒有學(xué)生課, 我們有些實(shí)習(xí)教師就在那里休息, 我看著看著教案就很想睡覺, 就在桌子趴了一會兒, 好像從來都沒有這么累過。第二節(jié)四(1)班是科學(xué)課, 我和另外一位實(shí)習(xí)教師坐在后面聽, 學(xué)著怎樣去一節(jié)科學(xué)課, 下星期就要我們?nèi)タ茖W(xué)課了。初中的時候科學(xué)就不怎樣好, 到高中就更不用說了物理、化學(xué)都是我的弱項(xiàng), 有點(diǎn)害怕課的時候

5、他們會突然問一個我不懂的問題。第三節(jié)課是看視頻, 看了張教師放的視頻, 真的有很大的體會, 要做個善良的人。放學(xué)后, 值日的學(xué)生很認(rèn)真的去完成自我的任務(wù), 可是期間難免會有點(diǎn)小爭吵, 一向到他們掃完教室和走廊, 我才離開教室。班主任的工作需要經(jīng)驗(yàn)的積累, 也許我們初出茅廬短時間內(nèi)不能夠做的優(yōu)秀, 但我想只要堅(jiān)認(rèn)真負(fù)責(zé)并真誠地對待學(xué)生、多學(xué)習(xí)教師的經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)取探索班級管理的方法, 并且一向堅(jiān)持下去, 相信會有提高的。班主任日志 第3篇：每一天早, 我走過教室走廊, 就有學(xué)生看見我, 有禮貌地向我微笑, 向我問候, :尹教師, 早好！我通常會點(diǎn)頭, 露出笑容, 隨聲說好, 繼續(xù)走著, 今早我迎面聽見

6、有個聲音對我說, 很小聲, 但我還是聽清楚了, 是goodmorning, 可是當(dāng)時我還沒反應(yīng)過來, 居然停頓了幾秒, 才想到要說goodmorning來回應(yīng)對方, 甚是尷尬。之后我定睛一看, 原先是班活躍分子曹子勛用英語在問候我呢！可是我感到很欣慰, 因?yàn)榫驮谧蛉赵缱x課前, 有學(xué)生用疑惑的眼神跟我說:教師, 我們不會讀英語？我摸著他的腦袋說:沒事, 我來教你們讀英語。他更加疑惑了, 沒等他提出疑問, 我立刻說道因?yàn)榻處熞郧敖踢^英語, 會讀英語。他聽了, 拍手叫好！然后我作為一個語文教師利用早讀時間帶領(lǐng)全班學(xué)生讀英語, 我們一遍又一遍的讀著, goodmorning, goodbye, 沒想到

7、同學(xué)們?nèi)珪f了, 課后還主動用英語跟我打招呼, 真是做到了學(xué)以致用了?。“嘀魅稳罩?第4篇：教師在教育學(xué)生時, 不要一味得指責(zé), 他犯了錯誤, 只要他明白自我錯哪了, 就不要一向批評他, 說一些難聽的話, 其實(shí)每個初次犯錯的孩子內(nèi)心是難過的, 你批評他, 他就覺得內(nèi)心受到了傷害, 不喜歡你, 進(jìn)而就不聽你話了。你用鼓勵來代替批評, 結(jié)果就不一樣了, 我們班有個小胖子, 經(jīng)常不寫作業(yè), 我批評過他幾回, 沒用, 于是要求他在我辦公室里寫完作業(yè)才能玩, 堅(jiān)持了幾次, 之后又不寫了。我為此很苦惱, 之后我直接對他說, 其實(shí)你是一個好孩子, 因?yàn)槟愫苡卸Y貌, 見到教師就會問好, 教師很高興, 好孩子就

8、應(yīng)當(dāng)把作業(yè)寫完, 教師相信你能夠把作業(yè)寫完的。果然, 這幾天的作業(yè), 他都有寫完, 雖然基礎(chǔ)比較差, 很多題目做錯, 可是從原先不寫, 到此刻開始寫, 本身就是一個提高, 值得表揚(yáng)。班主任日志 第5篇：當(dāng)應(yīng)對大家的一雙雙充滿笑意的眼睛, 我有些無所適從。我是一個不大善于表達(dá)情感的人, 本質(zhì)來說, 是悲觀的?；蛟S也正是因?yàn)檫@些深入骨髓的東西, 一向以來, 很喜歡叔本華, 很喜歡日本文學(xué)。我喜歡這些赤裸裸的東西。當(dāng)應(yīng)對真誠的善意, 應(yīng)對最為真摯的感情, 事實(shí), 我是多么期望, 我是畢巧林, 我是涓生, 以零余者的身份出現(xiàn), 游離于歡樂之外。事實(shí), 我是這場送別會的主角。事實(shí), 這不是一個十_大家合

9、唱的回娘家很贊, 尤其是我們班的男生, 唱得尤其好, 我想, 以后你們的女兒會很幸福的, 聽著爸爸唱這歌, 心都被融化了。這些文字都是最為平淡的敘述, 我期望能夠足夠真誠的記錄這段日子。班主任日志 第6篇：我進(jìn)教室聽課或跟班的話, 一向都是和xx坐的, 我們班一共55個孩子, 所以就多出來一個, 據(jù)班主任教師講, xx是主動要求自我坐的。這是一個很有思想的男孩子, 笑起來兩個眼睛彎彎的, 每次我去他都會很主動地給收拾桌子。大多數(shù)時候, 很想一個人, 靜靜的, 可是偶爾的時候, 卻感覺自我與周遭格格不入, 很孤獨(dú), 卻執(zhí)拗地想堅(jiān)持那種極致的平靜, 在很長一段時間里, 我是這樣的生活狀態(tài), 而xx

10、比這要好很多, 性格很好, 可是我還是能夠感受到他偶爾流淌出來的孤獨(dú)。有時候懷念的并不是過去的一些人一些事, 而是當(dāng)年的自我。在班里的時候, 會莫名的感到一種寧靜。早讀完第一節(jié)是語文課, 王教師是一位很有主見的教師, 兒子今年念初三, 據(jù)說還不會騎自行車, 因?yàn)橛變簣@、小學(xué)、初中都是在自家小區(qū)里的。和她相處的這些天, 我越發(fā)喜歡她了。歲月會毀滅絕世的容顏, 卻也會沉淀下廣博的睿智, 她對語文這門學(xué)科的理解是很深刻的, 其教學(xué)的思想性、邏輯性、人文性, 讓我發(fā)現(xiàn), 于高二的學(xué)生而言, 語文也能夠是一位裙裾飄搖的妙齡少女, 在峭壁f巖間款步行走。每周的語文常規(guī)作業(yè)是練字、寫隨筆、摘抄, 基本沒有其

11、他作業(yè)。可是, 對學(xué)生的課外閱讀有很高的要求, 會推薦很多名著, 每周會推薦一到兩部電影, 每周一節(jié)讀書交流課。高二校級活動很豐富, 話劇節(jié)、大合唱、辯論賽、運(yùn)動會學(xué)校對學(xué)生本事的培養(yǎng)是很重視的。剛課, 我提筆記錄, 筆帽飛了出去, 看了眼地的筆帽, 看了眼講臺聲情并茂的王教師, 我默默低下頭繼續(xù)做聽課筆記。沒想到, 隔了個過道的朱晨陽同學(xué), 居然趴下去給我撿起筆帽, 輕輕放在我的手邊, 然后繼續(xù)認(rèn)真聽課。一下子, 在這個轉(zhuǎn)冷的秋季, 在這個陌生的城市, 我感到了溫暖, 很是純凈。班主任日志 第7篇：在我們班級, 有一位似乎沒有什么特色的學(xué)生。很長時間, 我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天,

12、一件微不足道的小事改變了我對她的看法, 好象也改變了她自我。那是一個中午, 我在班級分飯, 看著走廊里來回走動的學(xué)生, 無意中發(fā)現(xiàn)走廊里撒了一些飯菜, 許多同學(xué)說著笑著繞著而過, 好象沒有注意到地所撒的飯菜。這時, 崔玉文同學(xué)走了過來, 告訴大家不要踩了, 然后急忙跑回教室拿來清掃工具, 將飯菜掃凈, 又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動了, 回教室后, 立刻在班級表揚(yáng)了她, 并盡力贊美了她關(guān)心團(tuán)體, 為他人著想的好行為。此后, 我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)崔玉文性格中閃光的地方, 并及時給予表揚(yáng), 使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了, 課異常認(rèn)真, 作業(yè)完成得尤其好, 學(xué)習(xí)成績也有了很大的

13、提高, 還被同學(xué)們選班級衛(wèi)生委員。分析：這件事給我啟示頗深, 那些學(xué)生既不勤奮進(jìn), 又不惹事生非的學(xué)生, 好像對班級一切活動既不反對抗議, 又不踴躍參加；他們雖然學(xué)業(yè)平平, 卻不名落孫山。一般情景下, 既得不到教師的表揚(yáng), 也得不到教師的批評, 是一些容易被教師忽視遺忘的學(xué)生。其實(shí)他們更多地渴望教師的關(guān)注與贊美。從這件事后, 我開始注重細(xì)心觀察學(xué)生, 捕捉他們身的每一個閃光點(diǎn), 及時把贊美送給每一個學(xué)生, 使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到我能行, 我會成功。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。熱情、向的學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水, 是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；

14、教師的贊美是一座橋, 能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑, 能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多, 學(xué)生就越顯得活潑可愛, 學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教育是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作, 把每個孩子的閃光點(diǎn)都放大, 用放大鏡去觀察, 不吝嗇贊美的語言, 用心去感受學(xué)生的變化, 教育怎能不成功呢？班主任日志 第8篇：班主任教師要隨時關(guān)注班學(xué)生的異常情景, 這一點(diǎn)我真的做得不夠好, 需要好好反思。前天, 我班有個男同學(xué)在最終一節(jié)課時有點(diǎn)小嘔吐, 當(dāng)時我在課, 走到他座位面前問他如果不舒服就趴在桌子, 堅(jiān)持一會, 下課放學(xué)后去看醫(yī)生。然后放學(xué)了,

15、 他走了, 我打電話告知一下他家長, 電話打通無人接, 我也就算了。我沒想到這位學(xué)生是要坐校車回家, 而他坐的校車是最終一趟才到他家, 他必須在學(xué)校里等, 可是我摸了摸他額頭, 滾燙滾燙, 高燒。負(fù)責(zé)校車的學(xué)校值班教師和我十_大組成員每人獲得代幣5枚, 兩個方面同時進(jìn)行, 并進(jìn)行頒獎典禮, 學(xué)生印象比較深刻, 每一天早我都會反饋前一天的紀(jì)律情景, 兩個月過去了, 好了異常多, 尤其是在課堂, 好了很多。針對個別學(xué)生, 異常是后進(jìn)生, 采用多鼓勵, 發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒有點(diǎn)兒就拼命表揚(yáng)的方式, 多多少少有些效果, 之前一天被批評多次此刻一天只被批評一次等等。班主任日志 第10篇：我很早聽過一位全國有名的特級教師說, 班主任要想帶好班級, 就必須讓孩子喜歡你, 他們只要喜歡你了, 就會自覺聽你話, 好讓你去喜歡他們。因?yàn)槊總€學(xué)生的內(nèi)心都期望教師關(guān)注自我, 喜歡自我。是?。∥疑钣畜w會, 此刻班大部分學(xué)生都挺喜歡我, 我是如何明白他們喜歡我呢, 他們在小作文本寫著, 喜歡我的語文課, 我總是寬容對待他們, 即使他們犯了錯誤, 我也不會打罵他們, 而