家庭教育教案

1、如何進(jìn)行親子溝通教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過游戲和案例分析，明白如何進(jìn)行傾聽。2、通過案例分析明白如何溝通培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。教學(xué)重點：1、如何傾聽。教學(xué)難點：1、如何如何在傾聽中接納孩子的負(fù)面情緒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入講述阿姆斯特朗的母親教育他成就他的故事，明確親子溝通的重要性。二、良好的親子溝通，首先要尊重孩子。討論： 如果客人忘了傘， 我們會怎樣做？如果是孩子呢？游戲：請你閉上眼睛，深呼吸好，現(xiàn)在聽我的指令：請大家不 要去想那只小貓，千萬別想那只豎著兩只耳朵、長著綠色眼珠的小貓，千萬別想那只翹著銀色胡須、長滿黃褐色斑紋的小貓，請你千萬別想那只尾巴彎彎的、晃來晃去的小貓好，現(xiàn)在請大家睜開眼睛，告訴我

2、剛才你們想什么了？你一定會笑。你滿心想的都是那只小貓，對吧？可大家明明聽見我說“千萬別想”，卻干嘛偏要想呢？這個游戲說明，當(dāng)別人向我們傳遞信息時，通常我們是聽不到否定詞的，越否定的，越會被我們牢記。仿佛鬼使神差，大腦根本不聽我們使喚。父母跟孩子交流的時候也是這樣，否定詞都是無用功，孩子一個字也沒聽見。你越喋喋不休地叮嚀孩子：千萬不要做奧事結(jié)果反而把這件事深深地烙印在孩子心里，恰恰讓孩子不想做都難，以至于父母用心良苦，卻偏偏事與愿違。今天大家都親身體驗了這一點。所以不想讓孩子做某事，只需要告訴他應(yīng)該做哪件事即可。比如，不讓人想小貓很簡單，直接說“請你記住渾身長滿白茸茸長毛的小狗”就可以啦！三、要

3、想讓孩子聽進(jìn)你的話，我們得學(xué)會認(rèn)真傾聽，接納孩子的情緒。1. 怎樣傾聽？首先要全神貫注。怎樣做到呢？下面的例子會給我們啟示。兒子：爸，我周末參加校隊的足球比賽，我是我們隊的守門員（兒子興高采烈的和父親說這件事）父親：眼睛看著電視：我聽著那，繼續(xù)說。（父親的舉動：一副心不在焉的樣子）兒子：老師說家長們最好參加?？吹礁赣H一直在看電視，兒子問到 : 爸，您在聽我說嗎？（兒子滿心歡喜希望爸爸參與，結(jié)果不被父親理解，兒子只好反問爸爸：您在聽我說話嗎？）父親：視線依然停留在電視上，回答道：我在聽你說的每句話。（父親言行不一，沒有真切感受兒子的心情）兒子：您在騙人，根本沒有在聽。（父親不用心傾聽兒子的心聲，

4、導(dǎo)致兒子情緒上來）父親：我能一邊看電視，一邊聽你說話，你繼續(xù)。（ 依舊漠視兒子存在，忽視兒子的感受 ）兒子：算了，不和你說了，也不用您參加了。（兒子對父親的行為舉止不滿，沒有和父親產(chǎn)生共鳴，無形中產(chǎn)生距離）這個案例中，父親一直強(qiáng)調(diào)我在聽呢，但是他的行為有表示他對孩子的話很敷衍，孩子會覺得自己沒有得到重視，那么長此以往，他的內(nèi)父會變得不自信。暫時停止進(jìn)行中的工作，注視對方；表現(xiàn)出注意、輕松、有興趣了解的表情，并不時地用“是的” 、 “嗯” 、 “我了解”偶爾點點頭來表示你對他說話內(nèi)容的注意，鼓勵孩子繼續(xù)說下去。傾聽時千萬別到處走動，邊做事聽或者邊背對著孩子，因為這些行為可能令孩子認(rèn)為你不關(guān)父他，

5、 對他所說的一切沒有感興趣。 此外，父母要避免對孩子說： “好啦，我知道你的意思。 ”因為這句話常常會讓孩子不想說了。通過聽，我們促進(jìn)孩子盡可能表達(dá)自己的感受，讓孩子知道無論發(fā)生什么事，他都有一個理解他的，認(rèn)可他的父母。討論：什么是接納孩子的情緒？當(dāng)孩子的行為嚴(yán)重地妨礙了你，違反了一些必要的原則時，讓你心里很來氣時，你還能冷靜樂觀的接納孩子的種種負(fù)面情緒，傾聽他的負(fù)面想法嗎？例子：慧慧氣呼呼地抱怨： “媽，你把我的芭比娃娃放到哪里去了，害我都找不到。 ”如果母親回答： “你氣什么氣，自己亂放，還敢來問我，我把它丟掉了。 ”接踵而來的可能是慧慧氣哭了，母親更是火上澆油。倘若母親能先接納、處理慧慧

6、的情緒，得到的結(jié)果可能就不一樣了。母親： “慧慧，你認(rèn)為媽媽把你的芭比娃娃藏起來，所以你很生氣，對不對？”慧慧： “對??！因為你昨天拖地板，我把它放在地上，我想可能是你拿的。 ”母親： “確實是我把它拿走了，但是我們之間是不是有約定當(dāng)媽媽要拖地時，如果有東西放在地上，就得隨便我怎么處置？”慧慧：有。母親：“那昨天我有沒有告訴你，我要拖地？”慧慧：“嗯。 ”母親：“我想你下次能表現(xiàn)得更好，所以等到星期三你就可以再和芭比娃娃玩了慧慧知道自己理虧， “媽媽！對不起，我不應(yīng)該生你的氣。在第二個例子中，因為母親接納了慧慧的負(fù)面情緒，慧慧也能理智地思考自己的做法，最終認(rèn)識到了錯誤，并且強(qiáng)化了她對規(guī)則的認(rèn)識

7、。當(dāng)我們家長認(rèn)真傾聽孩子說話，孩子從中體會到了你的尊重和關(guān)心，認(rèn)識自己的潛能，無形中培養(yǎng)孩子自尊自信，勇往直前的品格，對于孩子今后走向社會、走向工作崗位，勇敢地正視和處理各種事情是很好的鋪墊過程。四、 傾聽是為了溝通， 我們怎樣在親子溝通中合理引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和解決事情的意識、能力，讓孩子更好的發(fā)展呢？我們來看新西蘭的父母是如何與孩子相處的。片中有一個五歲左右的小男孩，他帶著一臉不悅的神情從幼兒園回家?！澳阍趺蠢?？”“XX沒有經(jīng)過我同意，就擅自拿我的蠟筆去用?！薄笆菃?？然后呢？”一旁的媽媽非常冷靜地聽著孩子說，等孩子講完后，她這樣回答孩子：“這樣真的會讓人覺得很生氣喔！你一定覺得很不

8、高興吧？”但接著，這位媽媽這么詢問孩子：“你覺得XX為什么要拿你的蠟筆去用呢？你想不想把蠟筆要回來？那你覺得要怎么樣，才能把蠟筆要回來呢？”這個媽媽一直設(shè)法讓孩子自行思考這件事情的起因，甚至為了讓孩子自己尋找解決的方法，而非常有耐心地在一旁等候著孩子思考。這位孩子想了想后說：“大概是因為我沒把蠟筆借給他，所以他才擅自拿去用吧？下次我會跟他說，我會借他用，所以請他把蠟筆還給我?！苯又鴭寢屨f：“你好棒喔！我想這樣XX就會把蠟筆還給你的！你一定要 加油喔！媽媽會一直幫你加油的。”媽媽只用了這幾句話，就大大地鼓勵了孩子。在這個例子里，新西蘭的媽媽認(rèn)為“這是孩子必須自己解決的問題”，因此媽媽最主要的做法

9、是引導(dǎo)孩子自行思考、自行找出解決問題的方法。但若是同樣的事情發(fā)生在亞洲，或許場景就不是這樣了。我想許多人大概會說：“媽媽去跟老師說，叫他把蠟筆還給你?！笨此莆覀冊趲秃⒆咏鉀Q解決問題，其實既沒有尊重孩子，也沒有傾聽孩子，更搶奪了孩子培養(yǎng)孩子自己解決問題的機(jī)會。久而久之，孩子還敢于自己解決問題嗎？我們要讓孩子參與進(jìn)事情的解決。明明喜歡把用過的東西隨手一放，從不物歸原處，以至經(jīng)常在上學(xué)前因找不到東西而求助母親，做母親的不忍孩子上學(xué)遲到，只得幫忙尋找，但是心里總會不高興，嘴里還不住的嘮叨、埋怨、偶爾也會警告一番。這種處理方式不但母子常因此而鬧得不愉快，明明喜歡亂丟東西的習(xí)慣也不見改善。怎么辦呢？其實，

10、父母應(yīng)該容許小孩有自己的空間，在這個空間里，小孩有權(quán)決定東西放在哪里，怎么放，這是孩子自己的事。當(dāng)小孩擁有這樣的權(quán)利時，他必須學(xué)會管理自己的物品，若因亂丟東西而找不到， 也是孩子自己的事， 此事， 父母不應(yīng)插手，孩子必須負(fù)起責(zé)任。母親可以找個合適的時機(jī)（不是他正急著找東西的時候）與孩子溝通： “明明，這是你自己的房間，所以媽媽尊重你， 你可以決定把東西放在哪兒， 如果因為亂放而找不到，是你自己的事，我沒法幫你，因為我也不知道你放在哪兒。 ”如果隔天上學(xué)前明明要求母親協(xié)助找東西，母親必須堅定而委婉的說： “很抱歉，我沒法幫你。 ”絕對不能心軟，心軟只會讓孩子學(xué)到“不必為自己的行為負(fù)責(zé)，因為媽媽一

11、定會幫忙處理。 ”明明可能因此找不到東西， 或者為了找到東西而遲到， 得到的結(jié)果是，到學(xué)校后必須因沒帶東西或者遲到受罰。有過幾次經(jīng)驗后，明明自然學(xué)會將東西放在固定的地方。小結(jié)：在這件事中，父母與孩子共同討論事情解決方案，鼓勵孩子自己做決定，自己負(fù)責(zé)，讓孩子有選擇的機(jī)會，選定方案后，確實執(zhí)行，若孩子未能尊重約定，就必須從結(jié)果中學(xué)到教訓(xùn)。他的責(zé)任心也得到了培養(yǎng)。丁梅爾博士也指由，大部分孩子，只要準(zhǔn)許他們有選錯的自 由，都會自己從后果里學(xué)到教訓(xùn)的，所以父母不必太干預(yù)他們做 的是什么選擇。五、總結(jié)親子之間的相處之道永遠(yuǎn)都是一門藝術(shù)，每一個家庭，每一 個小孩之間的差異實在太大，該怎么做，該怎么說，需要我

12、們不 斷去琢磨。僅以美國心理學(xué)家魯?shù)婪蛉鹂怂沟囊欢卧捁裁悖骸拔覜]有權(quán)利去處罰和我平等的人，但是我有義務(wù)引導(dǎo)我的孩子，我 沒有權(quán)利強(qiáng)迫別人接受我的意見，但是我有義務(wù)拒絕他的無理要 求?！睘榱俗尯⒆訐碛行腋Ｈ松?，讓我們現(xiàn)在一起努力吧！有效溝通，家校和諧說課稿尊敬的評委老師：上午好，很高興能有機(jī)會參加今天的活動。我說課的主題是一一有效溝通, 家校和諧。首先，我想闡述一下我的教學(xué)設(shè)計背景。我是一位多年擔(dān)任班主任的小學(xué)語 文教師，家庭教育是我近年來最為關(guān)注的話題。據(jù)我多年班主任工作的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)， 由于種種原因，現(xiàn)在我們的很多家庭缺乏科學(xué)的育人理念，家庭教育隨性化，一且孩子在學(xué)校出現(xiàn)了什么問題就知道找學(xué)校的

13、麻煩。學(xué)校與家庭，兩者本該是相 互依賴，相互信任的合作關(guān)系，但在人們習(xí)慣以暴力解決問題的今天， 家校關(guān)系 也日趨緊張，家校溝通成了我們?nèi)菀缀雎缘拿^(qū)。這是一種很不理想的社會現(xiàn)象。所以我認(rèn)為， 讓家長學(xué)會有效與學(xué)校溝通是當(dāng)下最為迫切的一個課題， 也是我們教師要義不容辭擔(dān)起的一份職責(zé)。基于此，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定義為： 1、讓家長了解家校溝通的意義，樹立積極與學(xué)校溝通的意識。 2、使家長學(xué)會與學(xué)校溝通的有效策略。3、激發(fā)家長科學(xué)家教的信念， 增強(qiáng)其科學(xué)育人的信心。 有效策略作為家校溝通中的決定性因素，自然是我本課的教學(xué)重點。為了避免枯燥冗長的說教式教學(xué)容易給人帶來的傾聽疲勞， 本課時我將采用講故

14、事，觀視頻，展圖片，現(xiàn)場互動的方式進(jìn)行教學(xué)。直觀形象的畫面能給傾聽者帶來視覺上的享受， 動靜結(jié)合的方式能及時調(diào)整傾聽者的注意姿態(tài)， 提高傾聽者的注意品質(zhì)。下面，我來說說我的教學(xué)設(shè)計過程。（一）重溫新聞，引起思考。上課伊始，我用下面的話引出主題：親愛的家長朋友們，家庭與學(xué)校，是我們每個人在成長的過程中最為重要的兩塊教育基地， 家庭與學(xué)校的完美結(jié)合是科學(xué)育人的美好圖景。 但在我們現(xiàn)實生活中， 這兩者的關(guān)系又是如何呢， 讓我們一起來重溫近期各媒體播報的幾條新聞。 然后我一邊通過大屏幕出示如下圖片， 一邊給圖片作簡短的說明。如此暴力血腥的圖片一定會給現(xiàn)場的家長最直接的刺激，瞬間揪住他們的心，引起他們急

15、于了解家校話題的欲望。至此，我便順勢導(dǎo)出我上課的主題有效溝通，家校和諧。（二）故事入手，了解背景。通過生動講述發(fā)生在我們學(xué)校的一個學(xué)生憑借家長手機(jī)蒙騙家長和老師的真實故事，介紹我們?nèi)缃竦臅r代背景，指出網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通訊技術(shù)手段無限拓展了學(xué)生的社會空間，學(xué)生自由支配的機(jī)會和可能性越來越多，學(xué)校教育和家庭教育面臨著極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)， 家校溝通已經(jīng)是時代迫切需要解決的一大社會問題。真實的故事使人信服，透過故事，可以折射出很多家庭教育中出現(xiàn)的管理盲區(qū)，引起家長內(nèi)心的反思。（三）圖文結(jié)合，傳授策略。讓家長們了解到家校溝通的緊迫性后， 我通過展現(xiàn)我們學(xué)校和我的實際經(jīng)歷和做法，向家長們傳授以下有效的家校溝通策略：

16、1、身體力行，積極響應(yīng)和參加學(xué)校組織的各種家?；顒?。2、學(xué)會適應(yīng)不同特點的老師，對老師以誠相待，樂于與老師交流。3、虛心求教，及時了解學(xué)校教育的需求，尊重學(xué)校教育。4、調(diào)好心態(tài)，寬容對待學(xué)校教育中出現(xiàn)的問題。在此環(huán)節(jié)，我設(shè)置了播放我校家長志愿者進(jìn)校園，親子運動會，親子閱讀等視頻和圖片， 讓家長們了解到， 積極主動參加學(xué)校組織的各項活動， 意義決不僅僅是為了配合學(xué)校的工作，它們可以讓家長更深入地了解學(xué)校，教師，孩子，增加對學(xué)校和孩子的理解， 用更好的心態(tài)來面對學(xué)校和孩子的教育。 而且， 這種積極參與的行為本身對孩子就是最好的教育資源。 另外， 我借助自己多年班主任工作中遇到的不同事例， 讓家長們從中受到啟發(fā)， 獲取對他們有用的經(jīng)驗和教訓(xùn)。視頻和圖片中，一個個熟悉的面孔和鮮活的事例，定然使家長們看來親切有趣，聽來興致盎然，讓他們心里突然有循可依。至此，本課的教學(xué)重點得以落實。（四）現(xiàn)場互動，經(jīng)驗交流。對于家校溝通， 現(xiàn)場的家長們以前也一定會有自己的經(jīng)驗， 或在心里有一定的疑問和困惑，值此聽課機(jī)會，他們一定想得到幫助和指導(dǎo)，因此，在上課的最后環(huán)節(jié)， 我設(shè)計了現(xiàn)場互動的方式， 讓家長們進(jìn)行經(jīng)驗交流， 現(xiàn)場解答家長們提出的問題， 給予他們最直接的幫助。 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓家長們變被動接受為主動求知， 化