高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修心得體會(通用3篇)

1、高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修心得體會（通用3篇）高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修心得體會（通用3篇）當(dāng)我們積累了新的體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利于培養(yǎng)我 們思考的習(xí)慣。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的高中教師遠(yuǎn) 程培訓(xùn)研修心得體會，希望能夠幫助到大家。高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修心得體會1 作為一名新教師，在此次的培訓(xùn) 中，我的收獲很大。尤其是劉美倫老師的“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究”課程，對我 的啟發(fā)最大，可以說為我未來的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。在課程中，劉美倫老師從 提高課堂教學(xué)實效性的思考、加強(qiáng)教學(xué)方式研究、注重以課例為載體的行動研究 等三個方面闡述了研究課堂教學(xué)的重要意義。在課堂教學(xué)實踐中中，我

2、覺得新教 師可以從“關(guān)注學(xué)生，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)”等方面入手，以提高課堂的有效性。一、關(guān)注學(xué)生：新課程理念要求在課堂實踐中，教師必須關(guān)注學(xué)生，倡導(dǎo)以學(xué)生為本。不僅 要關(guān)注教師怎么教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。所以，真正要搞好課堂研究，體現(xiàn)課堂 的價值，就應(yīng)該加大對學(xué)生的關(guān)注力度。在每一次的教學(xué)設(shè)計中，目標(biāo)內(nèi)容是否 合理、呈現(xiàn)方式是否學(xué)生可以接受、語言表述是否學(xué)生能夠理解顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生在聽課中遇到困難時，在作業(yè)中遇到困惑時，教師必須改變傳統(tǒng)的一 些批評學(xué)生的行為。我在教職高班級的時候，遇到過許多這樣的問題，主要原因 是學(xué)生基礎(chǔ)過于薄弱。但通過自己的耐心講解，學(xué)生最終還是理解了課本知識。 總之，關(guān)注

3、學(xué)生，就應(yīng)該盡力創(chuàng)造好的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生解決困難，以實際行動 幫助學(xué)生樹立學(xué)科信心。關(guān)注學(xué)生，最終目標(biāo)就要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識。二、啟發(fā)思維傳統(tǒng)的教學(xué)中，更多的是教師在苦教，學(xué)生在苦學(xué)。學(xué)生更多的是知道了是 什么，但并沒有搞清楚為什么。這種思維定式，導(dǎo)致學(xué)生對許多難題望而卻步， 不敢嘗試，甚至“以老師沒講過”為借口推脫。在新課程理念中，重點倡導(dǎo)在教 學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，啟發(fā)性思維。簡而言之，就是要讓學(xué)生學(xué)會思考, 多問為什么。在課堂實踐中，教師要真正成為“引導(dǎo)者”，努力使學(xué)生使學(xué)生學(xué) 會獨立思考，使學(xué)生不把學(xué)習(xí)視為畏途。在我的教學(xué)中，我時常以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考問題。一般來說，一個

4、問 題對某些學(xué)生來說可能很簡單，但對其他人則不一定。因此，我一般情況下不會 要求學(xué)生立刻回答，而是盡量留給學(xué)生足夠的思考時間，使所有學(xué)生都有機(jī)會思 考。當(dāng)學(xué)生回答完畢后，先不給以對錯的評判，而是分析學(xué)生回答問題的主要思 路。這種方式，在我的課堂上已是效果明顯，師生互動有聲有色，初步才達(dá)到了 培養(yǎng)學(xué)生思維的效果。三、合作學(xué)習(xí)新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其中探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是達(dá)到學(xué)習(xí) 目標(biāo)的重要學(xué)習(xí)方式。劉美倫老師在其課程中指出：“合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程 中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此 通過協(xié)調(diào)的活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)策略。這種學(xué)習(xí)方式，是

5、比較適 合高中學(xué)生的，在我的教學(xué)中也在長期使用。我所在的學(xué)校在推廣“262幸福課堂”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的重要一環(huán) 就是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這種基于小組基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，具體運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中， 就是要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合作討論， 共同獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。總之，合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，更 重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神與合作意識，這種意識對他們的影響將是長久而 深遠(yuǎn)的。當(dāng)前形勢，新課程改革正在深入推廣，要提數(shù)學(xué)高課堂教學(xué)的有效性，教學(xué) 觀念的改變是重要前提。總之，在課堂教學(xué)實踐中，從“關(guān)注學(xué)生，啟發(fā)思維， 合作學(xué)習(xí)”等方面入手，對提高課堂的有效性將起

6、著至關(guān)重要的作用。高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修心得體會2 我在8月22日、23日參加了為期 兩天的”20 xx年暑期海南省高中新教師新課程遠(yuǎn)程研修”。在這兩天的研修當(dāng) 中，我觀看了視頻教程，聆聽了專家對高中信息技術(shù)必修模塊的指導(dǎo)意見，學(xué)習(xí) 了南京市各學(xué)校優(yōu)秀教師在教學(xué)過程經(jīng)驗介紹；觀看視頻過程中我積極發(fā)表評論 和參與在線研討。在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，學(xué)習(xí)了別的 老師在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗，受益匪淺。現(xiàn)對本次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行總結(jié)：一、端正態(tài)度，以學(xué)習(xí)的心態(tài)參與培訓(xùn)。雖然從教已有5年，卻是第一年教高中（之前由于工作需要上過小學(xué)、初中）, 所以我也勉強(qiáng)算是高中新教師。第一年上高中信息技術(shù)課，

7、雖能完成教學(xué)任務(wù)， 卻是“摸著石頭過河”，對整本必修模塊教材及各部分在教材中地位和作用等問 題的把握不是很準(zhǔn)確。正好這次有參加高中新教師新課程遠(yuǎn)程研修的機(jī)會，所以 要懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)來參加這次培訓(xùn)。希望能夠提高在處理教材、理解課標(biāo)方面的 能力，對在教學(xué)過程中的困惑能借鑒別的教師的經(jīng)驗。二、認(rèn)真觀看視頻教程，提高把握教材的能力。這次培訓(xùn)的視頻教程是專門針對新教師在教學(xué)中存在的問題和困惑而設(shè)計， 很有針對性。視頻課程有專家對必修模塊的解讀、如何上好理論課、集體備課和 作品制作課等幾個方面。通過觀看專家的解讀，我知道了高中信息技術(shù)課是以“提升學(xué)生的信息素 養(yǎng)”為總目標(biāo)的，學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在學(xué)生對信息

8、的獲取、加工、管理、表達(dá) 與交流等方面的能力。必修模塊教材的編寫也是按照這個主線來編寫，和課程標(biāo) 準(zhǔn)是相吻合的。還學(xué)習(xí)了專家對必修模塊各部分內(nèi)容在教學(xué)中的建議和解讀，比 如：對信息及信息的特征這個內(nèi)容以舉例說明分析的形式來講解，從學(xué)生的生活 實踐入手，讓學(xué)生舉出生活中有哪些信息，再通過學(xué)生熟知的、感興趣的例子分 析其中包含哪些信息的特征。這和自己在教學(xué)過程中的情況比較類似，其他部分 的教學(xué)建議對我在今后的教學(xué)也有很大的幫助。在培訓(xùn)專題中有如何上好理論課。這部分的培訓(xùn)對上必修模塊時幫助比較 大，因為必修模塊中前兩個單元大都是理論的內(nèi)容。如何上好理論課，是我們高 中信息技術(shù)教師必須思考的問題，每個

9、人也都有自己的方法，在視頻教程中專家、 老師給出了很好的建議：理論課可以選擇學(xué)生感興趣的事件來讓學(xué)生討論，從討 論中理解理論的內(nèi)容；吸收其他學(xué)科中上理論課程的方法，迂移到信息技術(shù)理論 課的教學(xué)過程中。三、積極參與討論，學(xué)習(xí)借鑒其他老師在教學(xué)過程中的經(jīng)驗。本次培訓(xùn)要求每位學(xué)員發(fā)表一定數(shù)量的評論和參與在線研討。在日常教學(xué)過 程中，老師們都有自己的經(jīng)驗和存在的困惑。在線研討為老師們交流提供了良好 的平臺，在觀看視頻教程時，我積極發(fā)表評論，內(nèi)容有自己對視頻中專家、老師 的解讀的體會和看法，也發(fā)表一些自己的教學(xué)經(jīng)驗與其他老師進(jìn)行分享。參與在 線研討時把自己在教學(xué)過程中的問題和困惑提出來，讓其他教師分享自

10、己解決這 些問題的辦法。通過學(xué)習(xí)老師們的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)了處理一些常見問題的辦法， 增長了自己見識。四、積極完成作業(yè)，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗。本次培訓(xùn)要求完成兩次作業(yè)，每天一次，第一次作業(yè)是結(jié)合自己的教學(xué)過程, 談?wù)勛约喝绾翁嵘龑W(xué)生的信息素養(yǎng)。提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目 標(biāo)，如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng)也是每位信息技術(shù)教師要考慮的問題。我以提高學(xué) 生快速、準(zhǔn)確地獲取信息這方面，談?wù)勛约涸谏暇W(wǎng)上獲取信息的策略第三課 時搜索引擎及其使用技巧一課時自己備課、上課及體會的情況。在分享自己的教 學(xué)經(jīng)驗時也希望看到教師們的意見和建議。第二次作業(yè)有自己的備課方案和作品制作課中如何體現(xiàn)新課程理念？兩者 選一?？?/p>

11、慮到自己對新課程理念的理解不深，把握不準(zhǔn)。于是，選擇了信息技 術(shù)基礎(chǔ)模塊整體備課方案一題。我把自己一學(xué)年來上信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊的 課時安排計劃和上每一節(jié)課時的備課、上課及課后體會進(jìn)行全面的整理，也與其 他老師進(jìn)行交流。通過本次遠(yuǎn)程研修，自己收獲頗豐。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但對信息技術(shù)課 程的學(xué)習(xí)與探索沒有停止。在教學(xué)過程需要經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)、梳理，整理自己的經(jīng) 驗和困惑，也會經(jīng)常在研修網(wǎng)上也其他進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修心得體會3 參加了 “20 xx年福建省高中高級 教師遠(yuǎn)程研修”。在研修當(dāng)中，我觀看了視頻教程，聆聽了專家對高中信息技術(shù) 必修模塊的指導(dǎo)意見，聽取了心理學(xué)專家的專業(yè)講解，學(xué)習(xí)了

12、省內(nèi)優(yōu)秀教師在教 學(xué)過程中的經(jīng)驗介紹，并觀看了省內(nèi)特級教師的課堂實錄；觀看視頻過程中我積 極發(fā)表評論和參與在線研討。我只是一個中級職稱的教師，但有機(jī)會參加這次的 遠(yuǎn)程研修，在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，學(xué)習(xí)了別的老師在 教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗，受益匪淺?，F(xiàn)對本次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行總結(jié)：一、學(xué)習(xí)了積極心理學(xué)，感受到了要有積極的心態(tài)和快樂的人生觀。lo獲得幸福是教師職業(yè)生活的根本目的。做教師，就應(yīng)該千方百計地去追 求教育生活的幸福，如果你的職業(yè)生活不幸福，其本身就說明你的教師生涯是失 敗的。2。追求精神生活的富足是教師職業(yè)生活的本質(zhì)。教師這個職業(yè)，從本質(zhì)上 說，是一個追求精神生活幸福的職業(yè)，

13、它不是一個追求物質(zhì)生活幸福的職業(yè)。誰 要是想在教師這個職業(yè)中把謀求物質(zhì)生活幸福作為第一要務(wù)，他或許就走錯了 門！因為教師這個職業(yè)是培養(yǎng)人的，我們教給學(xué)生知識，開啟學(xué)生智慧，培育學(xué) 生身心，培育學(xué)生理想，轉(zhuǎn)化一個學(xué)生，這些都是無法用金錢來衡量的。就像百 歲老人楊絳先生特別喜歡的一句名言：“簡樸的生活，高貴的靈魂是人生的至高 境界”。3。以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè)。追求教師職業(yè)生活的幸福，就必須調(diào) 整教師的職業(yè)心態(tài)。做教師這個職業(yè)，應(yīng)該以喜歡為前提！如果你從心眼里就不 喜歡做教師這個職業(yè)，那將是非常痛苦的。做自己喜歡的事情，以積極的心態(tài) 對待教師這份職業(yè)，否則，就是自找苦吃。我們做老師的，要善于

14、調(diào)適自己的心 理狀態(tài)。一天24小時，以消極失敗的心情對待，還是以積極陽光的心情對待， 其客觀現(xiàn)實都是一樣的，但你的人生態(tài)度和人生體驗，以及這種態(tài)度和體驗積淀 下來的身心健康水平會有極大的差異。既然如此，何不用一種積極陽光的心態(tài)對 待生活的每一天呢！每個人都要懂得人生心理學(xué)，學(xué)會對心理進(jìn)行積極的調(diào)適。4。讓自己的教育生活與眾不同。每個人活在世間，都是獨一無二的。一位 教師要讓自己的職業(yè)生活有滋有味，就要善于別出心裁，就要追求自己職業(yè)生活 的個性化。在這方面，可以從幾個方向去突破自己：一是突出自己的教學(xué)特色， 追求自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。二是拓展自己的教育教學(xué)能力。之所以，提倡教師的 課程能力，要實現(xiàn)

15、1+1,就是希望老師們除教好一門必修課之外，還能教好一門 選修課。這不僅是課程改革的需要，也是教師職業(yè)能力拓展的需要，更是教師突 破專業(yè)發(fā)展高原期的需要。三是在做教師的同時，學(xué)習(xí)做一位學(xué)者。如果老師們 實現(xiàn)了這種突破，你再回過頭來看自己的學(xué)科教學(xué)，看自己的職業(yè)生活，就會有 一種“一覽眾山小”的豪邁！5。經(jīng)營好自己的個人生活空間。每位老師都要經(jīng)營好自己的個人生活，即 業(yè)余生活。教師要過好自己的職業(yè)生活，也要過好自己的個人生活。沒有教師正 常的個人生活，就沒有教師正常的職業(yè)生活。一個被扭曲了個人生活的人，其職 業(yè)生活也必然是扭曲的。因此，反對消解教師個人生活空間的做法。一個人職業(yè) 生活的不同，往往

16、是由其個人生活的不同所決定的。決定一位老師職業(yè)生活質(zhì)量 和水平的，決定一位老師職業(yè)生活幸福不幸福的，不僅在課堂，更在課外。正可 謂“功夫在詩外”，一個人的職業(yè)生活圖景，往往決定于你個人的生活態(tài)度、生 活樣式、生活情趣。經(jīng)營好你自己的個人生活空間，既是個人生活幸福的需要， 更是職業(yè)生活幸福的重要源泉。6。善于分享與合作。作為老師，要學(xué)會為別人的成功而喝彩，要學(xué)會與別 人共同創(chuàng)造成功。今天，外面的世界很精彩，別人的世界很精彩，老師們要學(xué)會 用欣賞的眼光和視角去對待這個世界，去分享這個世界的人們所創(chuàng)造的一切。同 時，我們很難設(shè)想，一個人能再像過去那樣，在生活與工作中單打獨斗，與世人、 與同事，老死不

17、相往來。合作才有真正的分享，有合作才有更大的創(chuàng)造。作為教 師，與其他職業(yè)生活相比，有三個得天獨厚的成果分享空間。一是分享人的生命 成長的快樂。教師得天獨厚的職業(yè)生活就是與成長中的生命打交道，分享孩子們 生命成長的幸福，這是教師職業(yè)獨有的幸福之源。二是分享人類文化創(chuàng)新的成果。 學(xué)校教育，是傳播人類文明的地方，也是創(chuàng)新和發(fā)展人類文明的地方，分享學(xué)校 文化創(chuàng)新的幸福，這是教師職業(yè)第二個獨有的成果分享空間。三是分享人類發(fā)展 規(guī)律的成果。教師是和人的生命成長與發(fā)展打交道的職業(yè)，是研究和探究人的生 命成長與發(fā)展規(guī)律的職業(yè)，或者說，是認(rèn)識人類自身的職業(yè)。正因為如此，教育 科學(xué)構(gòu)成了人類科學(xué)的重要組成部分。作

18、為教師這個職業(yè)，我們能夠及時分享人 類自身發(fā)展規(guī)律的成果。二、這次參加遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的第二個收獲是了解并深入理解了片段教學(xué)的相 關(guān)知識，原來只是對片段教學(xué)略有耳聞，這次研修學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入的理解：1、理解了片段教學(xué)的概念：所謂片段（片斷）教學(xué)，是相對于一節(jié)完整的 課堂教學(xué)而言。一般說來，截取某節(jié)課的某個局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進(jìn)行教學(xué), 時間大致限定在十來分鐘。也就是說，片段教學(xué)只是教學(xué)實施過程中的一個斷面, 執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本 功。片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同，前者是局部的、虛擬的，功用是教研或評 價，聽課者是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評委；而后者是整體

19、的、實際的，功用是“傳 道、授業(yè)、解惑”，聽課者是學(xué)生。片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段，前者是根據(jù)指 定的“片段”進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計和實施過程都是獨立的；而后者只是課后從完 整的課堂教學(xué)過程中截取某一部分記錄罷了。片段教學(xué)更不同于“說課”，前者 是實施（或模擬）課堂教學(xué)，而后者只是談?wù)撜n堂教學(xué)。片段教學(xué)具有很強(qiáng)的獨 立性，但與說課聯(lián)系比較密切，不少的教研活動和教學(xué)水平的考核，往往先讓教 師進(jìn)行說課，然后再要求在說課基礎(chǔ)上進(jìn)行片段教學(xué)，把教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù) 跟教學(xué)實施有機(jī)地聯(lián)系起來，以克服教學(xué)理論脫離實際的弊端。2、知道了片段教學(xué)的類型：從教學(xué)內(nèi)容看，片段教學(xué)可分為節(jié)選與專題兩 種類型。從教學(xué)場景看

20、，片段教學(xué)可分為實境與虛境兩種類型。從選題來源看， 片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型。3、了解了片段教學(xué)的基本特征：第一、實踐性，這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征，因為從本質(zhì)上說， 片段教學(xué)就是一次教學(xué)實踐活動。如果說課是教者向聽眾展示其對某節(jié)課教學(xué)設(shè) 想的一種方式，重點在于比較系統(tǒng)地介紹教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，那么片段教學(xué) 就是將此教學(xué)構(gòu)想具體化實踐化的過程，目的在于體現(xiàn)其教學(xué)設(shè)計的合理性、可 行性和實效性。因此片段教學(xué)將課堂教學(xué)實踐與教育教學(xué)理論有機(jī)的結(jié)合起來， 做到實踐與理論的統(tǒng)一。第二、完整性，前面說過，片段教學(xué)相對而言在內(nèi)容上只是局部的，因此這 里所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整。因為片段教學(xué)不是宣講教案，也不是濃縮 課堂，而是如同平時授課那樣實現(xiàn)教學(xué)重點和教學(xué)難點的突破，完成教學(xué)目標(biāo)， 所以要求進(jìn)行片段教學(xué)時候也要有清晰而又完整的教學(xué)步驟實施過程。另一方 面，片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點和難點，也要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，然后才是