2022年《小小的船》說課稿

1、第 頁2022?小小的船?說課稿?小小的船?說課稿作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是我為大家收集的?小小的船?說課稿，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。?小小的船?說課稿1一、準確把握，說教材?小小的船?是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎“尖尖那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美、韻律和諧，充

2、滿了兒童情趣。這篇詩歌通過對學生熟悉的月兒進行拓展，對美妙的夜空進行大膽地想象，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性想象力，并培養(yǎng)學生熱愛自然的情感、探究宇宙奧秘的意識。本課是教學完漢語拼音后的第一篇課文，學習重點從漢語拼音轉(zhuǎn)移到識字，在識字中必須不斷對漢語拼音進行復習穩(wěn)固，到達能夠借助漢語拼音識字。二、發(fā)揮主導，說教法教學有法，教無定法，貴在得法。教學方法的選擇不但要考慮學生認知活動的規(guī)律，還要遵循兒童心理開展水平的規(guī)律。因此，教學中，我在還給學生學習主動權(quán)的同時，還發(fā)揮好教師導向、指導作用。主要表達在以下幾種教學方式地運用上：、創(chuàng)設情境，激趣教學。輕松、自然、愉快的教學環(huán)境，不僅對學生

3、的學習具有巨大的感染力，而且對有效組織教學，活潑教學氣氛和提高教學效率具有至關(guān)重要的意義。在教學中，我依據(jù)教材的特點，運用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng)造性的把天上的“月亮搬進教室，把晴朗的“星空移到學生面前，利用教師的語言、激情，通過準確得當、充滿誘惑的導讀，生動形象的范讀以及學生繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗，將學生引入那美麗而神秘的夜空，感染學生的情趣，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生富有創(chuàng)造性的想象力。、放手自學，大膽嘗試?！笆谥贼~不如授之以漁。一年級學生缺乏學習經(jīng)驗，自主學習能力差，教師必須借助他們表現(xiàn)欲強，有意識地培養(yǎng)學生學會學習。在教學生字中，通過游戲“摘星星讓學生在“動中自學生字，在教師組

4、織、指導下，采取多種形式的檢查、匯報，使學生積累了學習生字的經(jīng)驗和方法，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識和競爭意識。三、確定主體，說學法一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。在對待學生的學習上，我把課堂教學行為和學生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機地聯(lián)系起來，以學生的“學為教學出發(fā)點，變學生“傻聽、傻坐、傻記為放開手腳，擺脫束縛，積極參與，大膽求索。、直觀法。在教學中，依據(jù)教材特點，把美麗的星空“移到黑板上

5、，把月亮“搬進教室，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使學生對教材由“近感到“真，由“真感到“親，從而引發(fā)學生的共鳴，使其如臨其境，極大地調(diào)動學生積極參與到學習活動。、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話，學生有教師的引領下，利用教具逐句支體驗、理解、想象，并通過自己對課文的理解，用動作表現(xiàn)出句子的意思，使課堂活起來，使學生樂起來。而后，讓學生把理解體會的情感溶入朗讀中，運用自由讀、小組讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀表達出來。、小組學習、生生互動。低年級學生的合作意識較淡薄，為了培養(yǎng)學生之間的合作精神，在認識個生字時，我利用游戲“摘星星，組織學生小組內(nèi)交流學習、互相幫助，讓學生在輕松的氣氛中聽取和采納他

6、人的見解，自主表達自己的觀點，完成學習任務。四、合理安排，說程序本課安排兩課時完成，本課時為第一課時。結(jié)合低年級學生好動、表現(xiàn)欲強，思維具體形象的特點，我設計了如下的教學程序：、談話激趣，揭示課題。首先，運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友式的交流；接著，把天上的月亮搬進教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，在這樣的情境中交流，極大地誘發(fā)了學生的學習興趣。、走入情境，感悟誦讀。初步感知，溶入課文。教師配樂朗誦，學生閉眼想象，然后充分表達自己的情感。分步學習，理解課文。出示第一句話，讓學生借助拼音讀準這句話，并說說從這句話中知道了什么，然后引導學生想象：“小小的船指什么？月兒還像什么？最后讓學生根

7、據(jù)自己的理解，用動作表演出句子的內(nèi)容，加強學生的理解，加深學生的記憶。學習第二句時，也運用“認-讀想象表演的步驟來學習。每句話都讓學生來想象、表演，學生就覺得月兒更可愛，夜空更美了，喜愛之情油然而生，同時為第三個環(huán)節(jié)做情感鋪墊。想象意境，美讀成誦。指讀，使學生集中注意力，認識生字。分小組朗讀，其它學生表演，理解意境。配樂朗讀、朗誦。美讀成誦。、課堂游戲，自學生字。游戲時，借助教室情境設置中的星星，讓每個學生都參與“摘星星活動，并在小組內(nèi)互相學習、幫助，借助“找朋友將漢語拼音與識字聯(lián)系起來。、課外延伸，大膽想象假設你做夢夢見你飛上天空，你會夢見什么？把你的夢畫出來。?小小的船?說課稿2、認識個生

8、字，會寫“見、白、田、電個字。認識個偏旁“舟、門。、能正確、有感情地朗讀課文并背誦。、學會歌曲?小小的船?。、創(chuàng)設愉快的教學情境，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，促進學科之間的相互滲透、融合。課件、電子琴第一課時一、創(chuàng)設情境，互動對話、師生在音樂中問好。創(chuàng)設情境：全場燈滅，只剩下大屏幕上的夜空，星星一閃一閃的。課件、請學生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一閃一閃的，多美?。】吹竭@么美的夜晚，你想說些什么？學生自由發(fā)言你希望出現(xiàn)的是怎樣的月亮？圓圓的月亮、彎彎的月亮、，課件出示彎彎的月亮。、燈亮，歌曲?小小的船?起，學生隨意動作，感受意境。二、初讀課文，自主識字、這首歌的名字叫?小小的船?，它就在我們的

9、書本里。輕輕翻開書，輕輕讀一讀，待會兒告訴大家你特別注意了哪個字的讀音。、反響根據(jù)學生說的情況，師出示課件中的相關(guān)生字變成紅色，拼音也變成紅色，并請生認讀。 “閃、只、船是翹舌音。 “星星是后鼻音，第二個“星讀輕聲。 “坐是平舌音。 “彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的中的“的都要讀成輕聲。、小組合作學習：組長負責組織大家穩(wěn)固生字的讀音，并帶著組員讀整首兒歌，讀的形式隨意。、反響：小小的船教學實錄說課稿 個體讀：會讀幾句就讀幾句。請學生評價 小組齊讀。學生評價 全班一起讀一讀。三、指導朗讀，學科融合、選擇自己最喜歡的一句邊讀邊想：怎么把你的喜歡表現(xiàn)出來？讀、表演、加動作等；允許自己單獨進行，也可以

10、與伙伴合作讀。、反響，學生評價。、放錄音：聽得出是幾拍子的歌曲嗎？要求用手勢表示。老師示范打節(jié)拍、師范唱，學生為師打節(jié)奏。、師為學生伴奏，學生輕輕地哼旋律。需要電子琴、學生輕輕地跟唱。、師生合作唱歌，要求一邊唱一邊閉上眼睛想：你在天上看到了什么？師生一起唱唱動動、隨意站位四、展開想象，啟迪思維、剛剛你看到了什么？課件出示句子：我看到了 。、誰能說得更好？課件出示句子：我看到了 的 。、誰還能說說：我看到了 在 。 課件出示句子第二課時一、再次朗讀，練習背誦、指名朗讀。、還記得怎么唱嗎？讓我們再來動一動。師生隨意站位、唱游、你能記住哪一句？自己先想個好方法，然后組長負責小組交流。、交流：先請學生

11、背一句或幾句，然后說說是用什么方法記住的。二、啟發(fā)想象，拓展延伸、小組討論可以怎么說：“彎彎的月亮像 。藍藍的天空像 。閃閃的星星像 。同時師再次出示“看見一詞讓學生認讀。、交流：可以從顏色、形狀等方面展開想象。、 師小結(jié)：課文中的月亮、星星、天空被小朋友這樣一說，就好似化了妝一樣，讀起來給人美美的感覺，也讓人感到非常清楚。、自己想象說一說： 的 像 。三、穩(wěn)固識字，練習書寫、小組交流：這首兒歌中一共要認個字，你已經(jīng)認識哪幾個了？先請組長組織伙伴們在小組里交流一下，互相說說是用什么方法記住的。還要注意認真聽別人的識字方法。小組活動、反響：如“坐兩個人坐在土上面；“閃門里有個人一閃而過，。、請你

12、說說，你平時在哪些地方看見過這些字？師同時再次出現(xiàn)“看見一詞。、這篇課文還要寫個字，除了兒歌中的一個之外出示“見，其余三個你還認識嗎？出示“白、電、田你在哪里看見過它們？你能用什么方法記住它？、先自己在紅字上描一描，你覺得哪個字特別難寫，需要大家的幫助？、師根據(jù)生說的字進行板演。如“見的撇與捺的位置，“白、電、田中的“日要寫得寬扁一些等。小小的船教學實錄說課稿四、星級作業(yè)，能者多勞以下作業(yè)請你根據(jù)自己的學習情況自選一項或幾項完成：給課文中出現(xiàn)的生字各組三個詞語，會寫的寫下來。給這些生字各組一個詞語，再用這個詞說一個句子，能寫的寫下來。從課外書上找一找“ 的 像 的句子，讀一讀，并背下來。自己找

13、一些寫月亮的兒歌，讀讀背背。?小小的船?說課稿3尊敬的各位老師：大家好！非?？鞓吩诖伺c大家交流，共同成長。我今天執(zhí)教的是部編辦小學語文一年級上冊的?小小的船?，。下面我將從課標及建議、教材、重難點、教法學法和教學環(huán)節(jié)五個方面來對本課進行簡單說明。一、說課標及建議：第一學段的閱讀要求其中指出：1.學習用普通話正確，流利、有感情的朗讀課文。2.誦讀兒歌、兒童詩和淺進的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的成語。3.課外閱讀總量不少于5萬字。建議：1.考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字根本意義的情況，以及在語言環(huán)境中運用漢字的能力。閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞

14、和評價的能力。2.考察學生能通過朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境，節(jié)奏和韻味。3.提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。二、說教材分析：?小小的船?是部編教版小學一年級上冊的一篇文章。本課是一首充滿兒童情趣和夢想的兒童詩。作者以豐富的想象，生動形象的比喻，大量的疊詞短語描寫晴天夜空美麗的景象。讀起來朗朗上口，親切自然，韻律感強，便于孩子在讀中陶冶情操，激發(fā)想象。三、教學重難點：結(jié)合單元教學要求和本課的寫作特點，依據(jù)新課標中的要求，我將本課的教學重點難點定為：1.想象畫面，初步感受夜晚星空之美，體會作者對美好的情感。2.掌握含有“的字的短語，并能運用自如，感受語言的魅力。四、說教法學

15、法：科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是想象法、點撥法，以讀代講、以評促講、合作交流法。既充分發(fā)揮教師的主導作用，又積極引導學生自主學習。學法上，我貫徹的指導思想是把課堂還給學生，讓學生站在課堂的正中央。具體的學法是朗讀法、勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。五、說教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：復習回憶1. 出示字卡，學生認讀，教師點撥記憶方法、關(guān)鍵筆畫2. 出示詞語，認讀并用詞說句，師點撥，并引導觀察教師物體進行言語訓練3. 出示短語，齊讀4. 檢查課文朗讀，要求：讀準字音，讀通句子環(huán)節(jié)二：想象畫面、感受星空之美1. 教師朗讀，學生閉眼想

16、象畫面2. 學生匯報自己看到的畫面，教師評價、追問并及時板書3. 學生領悟朗讀方法，進行練讀4. 小組賽讀，師生點撥，評價，獎勵5. 看圖片，找詩歌語句，檢查生對詩歌內(nèi)容的了解6. 學生想象畫面回憶內(nèi)容，嘗試背誦環(huán)節(jié)三：賞讀文本，積累語言1. 教師示范圈畫好詞方法，學生觀察2.學生自讀文本找、圈、讀3.學生匯報，教師點撥“疊詞4.練言語，說還有“的的短語，并積累環(huán)節(jié)四：以歌激趣，拓展閱讀1. 教師出示歌曲內(nèi)容2.學生借助拼音努力自讀?小小的船?說課稿4一、說教材。1、教材簡析 ?小小的船?是九年義務教育六年制小學語文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話

17、，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上欣賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，表達了在語言環(huán)境中識字這一指導思想，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進語言的開展。 2、教學要求：(1)認知要求：學會6個生字，讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認3個字。(2)技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的想象力。學唱?小小的船

18、?這首歌。(3)情感要求：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 3、教學重點、難點 根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設情境，使學生進入詩的意境。二、說教法從學生實際出發(fā)，我準備采用情境教學模式進行教學，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設情境，采用“以讀為本、以讀代講的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想象的空間，降低學生理解詩句的難度。 教具使用多媒體輔助教學。三、說學法本課要引

19、導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高。四、說教學過程(一)創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、引入新課 首先板書：一個“船字。然后告訴學生：這是一個“船字，它是要求會認的字，要求學生讀準字音，說說準備用什么方法記住字音。接著讓學生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學生學會了字音，初步認識了字形，理解了字意。 接著又板書：“小小的。告訴學生“小小的船是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導

20、學生說出：彎彎的月亮船。 我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學生在賞心悅目的氣氛中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。(二)動情朗讀，理解詩句，豐富想象 朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀的教學思路，以讀代講、以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解。我準備分三個階段進行教學：1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。 在閱讀教學中初讀課文就是識字的第一步，要求學生讀準字音，滲透字形字義。 首先我讓學生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。 然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課

21、生字。朗讀是一種根本技能，要求學生多讀多練才能習得，讓學生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。 最后及時檢查，反響學生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。 2、細讀階段：突出重難點，理解詩詞句。 今天，我準備說在教?小小的船?這課時，我是這樣進行重、難點教學的。這一過程主要在我的教學程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。我準備采用“以讀為本，以讀代講的教學方法，引導學生突出重點；采用情境教學模式引導學生突破難點，我是這樣引導的：請同學們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多

22、讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學生是學習的主人，應該讓學生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，表達了學生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。 在討論：“你最喜歡哪個句子?為什么?時，讓學生充分發(fā)表感受。 可能有學生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學生可能會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學生“彎彎的是個疊音詞，結(jié)合課題“小小的指很小，在這兒“彎彎的是什么意思呢?讓學生先比擬“彎的月兒和“彎彎的月兒，通過誦讀比照，看有什么不同，讓學生感到“彎彎比“彎更彎些，程度加深。再讓學生誦讀比

23、擬：“很彎的月兒和：“彎彎的月兒有什么不同。從而使學生知道“彎彎更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導：第二個“彎“讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。 也可能有的學生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。 畫面出示月亮和小船的圖片，讓學生觀察、比照它們的形狀引導學生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。 重點是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關(guān)鍵。學生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學可能理解不了“我在小小的船里坐，這是培養(yǎng)學生想象力的大好時機。 對于想象力豐富的同學來說，

24、這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象? 在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學生的想象，使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導學生用“我看見。這個句式說話。這樣培養(yǎng)學生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之

25、奔馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。 品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。 詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學生的朗讀直至背誦。(1)引讀。 一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的根底上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領讀過程中，保存了節(jié)奏美，仍保存著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。(2)美讀。 美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的

26、根底上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，防止個別學生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。(3)演讀唱游。 本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學唱?小小的船?這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳的困境，而且也到達了知情意行全面和諧的開展，同時完成課后第四題學唱?小小的船?的要求。 這一個環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正表達了“修正版大綱的精神：要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。(三)巧識字形，樂趣橫生，學會生字。 在初

27、讀、細讀的過程中，學生們已屢次感知了生字的音形義，但學生對生字的認識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學生來說，對字形的分析必不可少，為了防止分析字形的枯燥，我在指導學生學習生字時，鼓勵學生結(jié)合字形字義，巧識巧記：?小小的船?說課稿5一、說教材本課以“太陽和月亮為主題，是第十單元的首課，是一首充滿童趣的詩歌。詩歌共有兩句話，先寫了彎彎的月兒像小船，接著展開想象坐上月亮船到太空，看到了閃閃的星星和藍藍的天。本課教學時間安排為兩課時，第一課時的教學目標是：1、使學生充分感受詩歌的意境，熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2、認識本課的11個生字，掌握多音字“只的用法。3、能正確、流利、有感情地

28、朗讀課文，練習背誦。本課的教學重難點：通過朗讀感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然。用聽讀法識字。二、說教學準備字詞卡、音樂碰帶、?晴朗夜空圖?三、說教法根據(jù)教材特點和學生的實際情況，教學時主要采用談活法、直觀法、情境法、講授法等。四、說學法學生是學習的.主人，對于一年級學生，興趣是其主動學習的前提，因此安排了如故事引入，教具設計富有童趣，音樂欣賞，做游戲等。課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的自主學習。比方自己練讀課文，當小老師，認讀生字，互檢生字等等。五、說教學過程第一課時的教學過程，主要設置六個環(huán)節(jié)。第一，故事引入。通過講?嫦娥奔月?的神話故事來創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和

29、好奇心。第二，指導看圖。1、出示圖畫，讓學生觀察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名學生上臺將相應的詞卡貼上去。具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。2、讓學生自由對丁丁提問，這樣可以激發(fā)學生的好奇心。第三，讀文。1、板題，理解課題的寓意。2、反復練習，熟讀課文。學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。我采用的形式如下：自己練讀，畫出不會讀的字。老師帶讀，學生留意自己不會讀的字。學生再讀課文，假設還有不會讀的字可以問同學或老師。指名讀文，學生評議。教師范讀，學生評議后標出停頓。齊讀課文。第四，認讀詞組并理解。1、出示詞組卡，全班認讀，指名讀、開火車讀。2、板疊

30、詞卡，讓學生發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。出示“彎彎的月兒，讓學生比擬“彎的月兒彎，還是“彎彎的月兒彎？老師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船，“閃閃的星星、“藍藍的天。3、感情朗讀課文。用充滿童趣和美感的語言激發(fā)學生強烈的表現(xiàn)欲。以加深對詩歌意境的體驗。老師說：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？讓學生一邊讀，一邊想象可愛的星星、月亮、天空。第五，認讀生字。1、出標貼有字的蘋果樹。2、讓學生當小老師把會讀哪些字就摘下蘋果，領大家讀一次。老師重點指導“里、月的組詞，多音字“只的用法。

31、3、小組合作識字，交流識字要點；分析部件：只、尖、里。數(shù)筆畫：在、見、猜謎語：月4、擴展識字方法，讓課內(nèi)外知識相融合，努力開展課程資源，拓寬學生的學習空間。5、同桌互檢生字，表達自主合作的學習方式。6、游戲：“猜猜我是誰，穩(wěn)固生字。第六，音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦。1、播放歌曲?小小的船?，讓學生跟唱。2、配樂朗讀，練習背誦。3、動手畫一畫，“晴朗夜空圖。?小小的船?說課稿6、教材簡析?小小的船?是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上欣賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特

32、點，激發(fā)學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，表達了在語言環(huán)境中識字這一指導思想，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進語言的開展。、教學要求：認知要求：學會個生字，讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認個字。技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的想象力。學唱?小小的船?這首歌。情感要求：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。、教學重點、難點根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，

33、讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設情境，使學生進入詩的意境。從學生實際出發(fā)，我準備采用情境教學模式進行教學，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設情境，采用以讀為本、以讀代講的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想象的空間，降低學生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學。本課要引導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高。一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、引入新課首

34、先板書：一個船字。然后告訴學生：這是一個船字，它是要求會認的字，要求學生讀準字音，說說準備用什么方法記住字音。接著讓學生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學生學會了字音，初步認識了字形，理解了字意。接著又板書：小小的。告訴學生小小的船是說這個船很小且很可愛。本課小小的船指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學生說出：彎彎的月亮船。我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學生在賞心悅目的氣氛中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。二、動情朗讀，理解詩句，豐富想象朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循讀通、讀熟、讀懂、會讀的教

35、學思路，以讀代講、以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解。我準備分三個階段進行教學：、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學中初讀課文就是識字的第一步，要求學生讀準字音，滲透字形字義。首先我讓學生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種根本技能，要求學生多讀多練才能習得，讓學生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。最后及時檢查，反響學生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。、細讀階段：突出重難點，理解詩詞句。今天，我準

36、備說在教?小小的船?這課時，我是這樣進行重、難點教學的。這一過程主要在我的教學程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。我準備采用以讀為本，以讀代講的教學方法，引導學生突出重點；采用情境教學模式引導學生突破難點，我是這樣引導的：請同學們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學生是學習的主人，應該讓學生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，表達了學生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。、討論：你最喜歡哪個句子?為什么?時，讓學生充分發(fā)表感受?？赡苡袑W生喜歡第一句：彎彎的月兒小小

37、的船。(相機出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學生可能會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學生彎彎的是個疊音詞，結(jié)合課題小小的指很小，在這兒彎彎的是什么意思呢?讓學生先比擬彎的月兒和彎彎的月兒，通過誦讀比照，看有什么不同，讓學生感到彎彎比彎更彎些，程度加深。再讓學生誦讀比擬：很彎的月兒和：彎彎的月兒有什么不同。從而使學生知道彎彎更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導：第二個彎讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。也可能有的學生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。畫面出

38、示月亮和小船的圖片，讓學生觀察、比照它們的形狀引導學生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。重點是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關(guān)鍵。學生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學可能理解不了我在小小的船里坐，這是培養(yǎng)學生想象力的大好時機。、對于想象力豐富的同學來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學生的想象，使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的

39、船里看到的景色。這時引導學生用我看見。這個句式說話。這樣培養(yǎng)學生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之奔馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。、品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學生的朗讀直至背誦。引讀。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的根底上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到

40、畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領讀過程中，保存了節(jié)奏美，仍保存著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。美讀。美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的根底上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，防止個別學生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。演讀唱游。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學唱?小小的船?這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于只能意會不能言傳的困境，而且也到達了知情意行全面和諧的開展，同時完成課后第四題學唱?小小的船?的要求。

41、這一個環(huán)節(jié)，通過以讀代講、讀中促解的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正表達了修正版大綱的精神：要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。三、巧識字形，樂趣橫生，學會生字在初讀、細讀的過程中，學生們已屢次感知了生字的音形義，但學生對生字的認識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學生來說，對字形的分析必不可少，為了防止分析字形的枯燥，我在指導學生學習生字時，鼓勵學生結(jié)合字形字義，巧識巧記：?小小的船?說課稿7?小小的船?是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課把語文和音樂進行了有機的整合，創(chuàng)設

42、了一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。教學時可通過各種形式反復朗讀體會所表達的美感，課中要求拼讀的音節(jié)都有前鼻韻母n，且均為兒歌中所出現(xiàn)的漢字的音節(jié)，其中包括本課10個生字。課后的說話練習，結(jié)合圖片提供應學生幾組音節(jié)，在穩(wěn)固復習音節(jié)的同時，給學生提供了說話的內(nèi)容，降低了說話的難度？本課已經(jīng)進入了“讀兒歌識字學拼音的最后階段。經(jīng)過前段時間的學習，學生對生字的認識已掌握了一定的規(guī)律和方法，拼讀能力也在不斷的穩(wěn)固提高之中。因此，課中對生字的教學和音節(jié)的拼讀可適當放手讓學生自己學自己教，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，運用合作交流，小老師等方式方法，使課

43、堂成為學生發(fā)揮才能的舞臺？本課的教學目標，力求做到以下幾點？1能在語言環(huán)境中認讀生字。能在老師的指導下，在田字格中正確描寫“尖、見？2能拼讀和前鼻韻母n相關(guān)的音節(jié)？3能正確朗讀兒歌，在朗讀過程中初步感受課文內(nèi)容，并熟讀成誦？4能根據(jù)圖畫內(nèi)容說一二句話，做到態(tài)度大方，聲音響亮？為更好的完成以上教學目標，我共設計了四大教學環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設計意圖說明如下？環(huán)節(jié)一：揭示課題本環(huán)節(jié)設計以一部集聽覺視覺美感為一體的MTV入手，MTV?小小的船?有著優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，隨著樂曲師生舞動吟唱，可事先指導一名學生或由教師自己領舞，為課堂營造出一片美妙的意境，使學生盡快沉浸其中，激發(fā)學生學習課文的興趣？

44、出示課題的同時教學生字“船，筆畫“橫折彎和音節(jié)“chun？環(huán)節(jié)二：學習兒歌本環(huán)節(jié)又可分成三大局部？1初步感知學習生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學生一個很好的典范，此時應提醒學生注意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。學生還在學習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過算過，讀過罷了。教師讀前所提出的要求，能起到了一個“扶的作用，幫助學生學習內(nèi)容來課件_園；更好理解課文。學習本課時，由于學生已經(jīng)有了一段時間學習生字的經(jīng)驗，又在課前作過預習，在小組合作學習中也都作了交流，所以在全班交流反響時，教師要相信孩子學習生字的能力，不必面面俱到，以“你認為哪個字的什么方面

45、要提醒大家也注意好這個問題為契機，引導學生抓住各個字的特點，有側(cè)重地進行生字的教學？2朗讀兒歌，感受內(nèi)容在進行“讓學生邊聽邊想，你看到了什么？這一環(huán)節(jié)時，應引導學生閉上眼睛，隨音樂輕輕晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。音樂、動作、背景、畫面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學生很快領會到那兒歌中所表達的寧靜優(yōu)美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？3復習穩(wěn)固，學習拼音游戲為主復習穩(wěn)固生字詞音節(jié)，符合低年級學生的心理特征。第一個游戲?qū)⑵匆魧W習與生字復習有機結(jié)合。降低音節(jié)拼讀的難度。第二個游戲以詞語復習為主，由字到詞，逐步增加了難度。現(xiàn)將兩個游戲具體操作介紹一下：送信：黑板上出

46、示幾幢卡通屋，門牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見、閃、藍。抽生做郵遞員，手持標有音節(jié)的卡片，貼到相應的屋前，送對了，門翻開，全班齊讀音節(jié)。亮眼睛：文中的生字或詞語由快到慢依次閃現(xiàn)，學生搶讀詞語，比比誰的眼睛亮，反響快，讀得好！兩次游戲均可重復屢次，速度也可逐步加快，初始可放慢節(jié)奏，注意音節(jié)中三拼音和翹舌音的拼讀準確性？環(huán)節(jié)三：拓展訓練，練習說話此環(huán)節(jié)中，抽生拼讀音節(jié)，讓學生自由選擇自己喜歡的音節(jié)拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯誤之處，也應讓學生自己或其他學生幫助糾正，其目的在于：1鍛煉學生自主學習的能力；2激發(fā)其拼讀音節(jié)的興趣；3學會認真傾聽，互幫互助。在進行看圖說話練習時，教師以“用上所給音

47、節(jié)，說一到兩句話，聲音響亮，態(tài)度大方為起始要求，讓每個學生敢說想說。但同時可適當對局部根底好的學生增加難度，引導他們展開想象，說得更多，更妙？環(huán)節(jié)四：描描寫寫寫字也是語文教學所要培養(yǎng)的一個重要的能力。經(jīng)過前段時間的學習，相信這時的學生對字的筆順，間架結(jié)構(gòu)有了一定的自學能力，教師可采用半扶半放的方法，讓學生自己學會看筆順書寫，在老師范寫后自己分析字的每一筆在田字格內(nèi)的位置，為今后的獨立書寫作鋪墊？1這些詞語你都認識嗎？看見小船星星彈琴只？閃電藍天兩頭尖丁冬彎彎？2借助拼音，讀出謎語，把謎底寫在里？千條線，萬條線，掉進水里都不見？謎底一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此采用生動活潑

48、、形式多樣的學習漢字方法，激發(fā)他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中感覺最成功的還是“小老師的活動。讓學生作小老師，能充分調(diào)動小朋友學習的積極性，促使他們主動參與學習。每次“小老師一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師的孩子也顯得認真負責“跟我讀“跟我寫“我要提醒大家“誰有好方法記住這個字，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師并不局限于幾個人，學習好的可以作小組合作交流中檢查自學情況的“小老師；學習中等的依據(jù)掌握學習規(guī)律和方法帶著大家學習難度不高的內(nèi)容；膽子小、學習較困難的更能通過當“小老師樹立信心，變“被動為主動，時機面前人人平等。學生

49、的主體作用得到充分發(fā)揮表達了素質(zhì)教育的最終目的面向全體、培養(yǎng)習慣、鍛煉能力。小老師活動的作用還真不容無視哦！?小小的船?說課稿8尊敬的各位評委、老師：大家好！四年前，當新課改的春雨沐浴我們的時候，我們感覺涼絲絲的，但春雨潤物細無聲，在座的老師們都在這場春雨中茁壯成長起來了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來到這里，把我們共同研究的?小小的船?這一課，說給大家聽一聽，希望大家提出珍貴意見:下面我將從以下六方面說起：一、課程理念二、教學目標三、教學重點、難點、空白點四、教學方法五、學生學法六、教學流程及策略一、課程理念：?小小的船?是人教版小學語文一年級上冊的第七課，本課是葉圣陶先生寫的一首充

50、滿兒童情趣和夢想的小詩，這首詩歌用通俗易通的語言，把藍藍的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍藍的天。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。所以，教學中我們從一年級小學生的心理特點入手，聯(lián)系兒童的生活實際，表達形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設情境以調(diào)動學生多種感官參與學習活動。二、教學目標：1、創(chuàng)設學習情境，培養(yǎng)學生自主識字，合作識字的能力，從而認識本課九個生

51、字，掌握多音字“只的用法。學唱?小小的船?這首歌。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情。3、通過小組合作培養(yǎng)學生的參與意識和主動探究精神。4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。三、教學重點、難點、空白點：重點：培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中識字，讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。難點：理解詩句和內(nèi)容，展開想象?？瞻c：你坐上月亮船會看到什么？假設有一天，你飛上藍天你會做什么？四、教學方法：1、創(chuàng)設許多情境：如謎語引入，音樂欣賞，奪星星等。2、倡導自主、合作、探究的學習方式。比方同桌互讀，互認、互檢

52、生字等。3、“以讀為本、以讀代講的方法。為此，我們準備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學。五、學生學法：1、誦讀法2、自主合作認識生字的方法。3、啟發(fā)學生如何想象。六、教學流程：一唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。首先用謎語導入“一閃一閃亮晶晶，好象無數(shù)小眼睛，掛在天空放光明。然后師生一起唱?閃爍的小星?！最后讓學生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。在這一教學環(huán)節(jié)，學生邊歌邊舞把星星貼在黑板上裝飾的巨幅“藍天上，創(chuàng)造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情景，使情境直接訴諸于學生的感官。把學生們的注意力全部吸引到課堂上。二說一說、想一想，趣中揭題。這里老師提出

53、了四個問題：1、星空還缺少什么呢？2、平時你們看到的月亮是什么樣的？3、讓學生說說彎彎的月亮象什么？然后讓學生閉上眼睛，飛上藍藍的夜空。點課件隨即老師問第四個問題：4、說說剛剛看見了什么？在學生入情入境的關(guān)鍵時刻，引入課文。板書課題在這里，由淺入深的提問，符合學生思維開展的順序，使學生展開想像的翅膀，使他們對教材由“近感到“真，由“真感到“親，激發(fā)學生參與學習的熱情。學生在這種角色體驗中，進入情境。三讀一讀、想一想，自主學習。1、學生自主識字。分4步完成：1翻開書自讀課文，畫出生字。2用自己喜歡的方法和同桌交流識字。3檢查認字情況。小組比賽創(chuàng)設情境：課件出示靜止的星空圖。點課件教師點星星變成生

54、字，學生念出后，生字變成星星飛回天空。4送生字回家2、教師精心導讀?！耙宰x為本、以讀代講是語文學習的主要方法，也是本課教學的宗旨。所以，我準備分三個階段進行“讀的教學：1、初讀階段：首先讓學生自由地讀課文，然后及時檢查。2、品讀階段：(1)引讀。老師范讀之后讓學生給老師評價，起到畫龍點睛的作用，同時老師告訴學生要讀好彎彎、小小等疊詞。(2)美讀。讓學生帶著獨特的情感去讀，要求以聲傳情。(3)演讀加上動作讀這一個環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解的教學方法，課堂上沒有分析講解，但書聲瑯瑯議論紛紛，放手讓學生大膽發(fā)現(xiàn)、自主識字、快樂誦讀、自由探索、盡情體驗，讓學生真正成為學習的主人。四唱一唱、說一說，

55、趣中求新。1、 學唱?小小的船?這首歌。2、如果有一天你真的能飛上太空，你會做什么呢？語文學習不僅僅是讀和背，還要鼓勵孩子不斷的創(chuàng)新，在這里，教師精心營造了一個讓孩子放飛夢想的情境，讓孩子在這個情境中，大膽地想、大膽地說、盡情地表現(xiàn)。五作業(yè)拓展延伸。1、當小歌唱家：唱星空；2、當小詩人：寫星空；3、當小畫家：畫星空。多樣化、個性化的作業(yè)布置是對文本的深入理解和延伸，給學生創(chuàng)設了大膽想象的空間，學生多彩多姿的個性會得以飛揚。?小小的船?說課稿9我今天說課的題目是唱歌綜合課?我給月兒唱個歌?，本課選自西南師范大學出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第二冊、第四單元?月亮星星我來啦?，本單元的內(nèi)容

56、主要是讓學生通過聆聽。演唱有關(guān)月亮、星星的歌曲，從而了解有關(guān)的科學知識，激發(fā)學生探索宇宙空間的求知欲。本單元用第三課時完成，我今天說的是第一課時?我給月兒唱個歌?。教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容我是這樣安排的，能用X X X I X X I的節(jié)奏型朗讀兒歌，通過唱歌曲?小小的船?初步感受三拍子的韻律。教材分析：歌曲?小小的船?中的歌詞原是一首小詩，是葉圣陶專門為兒童寫的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛。教學目標：為這節(jié)課我擬定的目標有三點：首先情感目標，通過感受夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學生獨特的藝術(shù)想象力。知識目標：能用X X X I X X

57、 I的節(jié)奏讀兒歌。能力目標：學生能用打擊樂器和身勢動作為兒歌伴奏，初步培養(yǎng)學生的想象力，并學會用優(yōu)美的聲音演唱歌曲?小小的船?。教學重難點：本節(jié)課的教學重點是通過學習讓學生感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，教學難點是讓孩子通過一系列的音樂藝術(shù)活動感受美，表達美、表現(xiàn)美。教學思想：對于這節(jié)課我是這樣想的，學生在幼兒時對星星。月亮就充滿了好奇和神秘感，也唱過有關(guān)的童謠，聽過有關(guān)的故事，那么我抓住孩子這一特點展開教學，所以在課堂上我準備結(jié)合本課的教學特點展開教學，采用生動的情景啟發(fā)。引導，自主的練習穩(wěn)固根底，形象的演示。點撥。指導，自編的游戲相結(jié)合，從而創(chuàng)設生動。愉快的課堂氣氛，使學生輕松的接受知識、培養(yǎng)能

58、力、開展智力。說學法：一年級的學生年齡小，注意方式，思維方式和學習興趣與高年級不同，因此在學生的學習過程中，應重視對學生音樂活動的培養(yǎng)，堅持以學生主動練習。主動模仿。自己創(chuàng)編的學習方式，以“教師為主導，學生為主體的原那么，從而展開學習。本課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文，科學、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教學過程：這節(jié)課的教學過程分為三個步驟進行學習，第一步創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，第二步在朗讀中感知美。創(chuàng)造美，第三步在歌聲中感受美。表現(xiàn)美。 首先第一步是創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 。一開始老師提問，孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎？那么老師和你們一同走進這迷人的夜晚。這時我會播放課件，關(guān)上燈，讓孩子欣賞夜晚的

59、畫面，并配上優(yōu)美抒情的音樂，制造一個夜晚的氣氛，讓他們?nèi)ジ惺?，然后讓孩子們說說自己的感受，夜晚美在哪些地方？從中引出要學習的兒歌。本節(jié)課的教學內(nèi)容是圍繞夜晚展開的，那么為孩子們創(chuàng)設一個與課本主題相似的情景，讓美的畫面，美的音樂一下子抓住孩子們的心。孩子在生動形象的畫面中，在優(yōu)美動聽的音樂中激發(fā)對美好夜晚的向往，引起他們對夜晚的無限遐想。第二步在朗讀中感知美，創(chuàng)造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接著老師用X X X I X X I節(jié)奏加上身勢動作朗讀兒歌，讓孩子體會并且進行模仿，模仿后我會請能力較強的三個孩子分別充當小老師這一任務分教授三組的學生，在分組學習的同時老師視各組的學習情況，及時給

60、予糾正和指點，然后分組展示學習成果，最后開展兒歌接龍游。一年級下期的學生在以前接觸過三拍子的歌曲，有了初步的感知，但是沒有真正的掌握，那么我采用讓學生自己模仿。自己學習。自己教授的方式來調(diào)動學生的積極性，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在加上老師進行巡視及時的糾正和鼓勵，這樣就會使學生把學習變得輕松，掌握得更好。第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子看孩子們那么能干那么棒，它說要給你們表演一個魔術(shù)，想看嗎？這時出示課件，并播放歌曲?小小的船?的音樂，讓學生一邊觀看一邊欣賞；接著再次欣賞歌曲，并且隨著音樂輕輕擺動讓孩子想象我們就坐在月亮船里了，幫助孩子們繼續(xù)感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，