教學(xué)教學(xué)案例與反思

1、教學(xué)案例與反思蛇形山鎮(zhèn) 金溪中學(xué) 胡艷 愛的遺憾-愧在初為人師 2015年九月1日是我作為一名二年級班主任在杉木小學(xué)實(shí)習(xí)生涯的第一天。對于沒有任何大班執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的我面對初次站上教學(xué)崗位思考更多的是我能給他們帶來什么呢？最能肯定的是我會(huì)盡最大的努力帶給他們更多的歡樂和愛。當(dāng)然只有愛完全不夠。位于杉木的這座學(xué)校是我所在鎮(zhèn)上面積最小，條件最差，學(xué)生人數(shù)最少的一所，師資力量可想而知，加上校長和新老的特崗老師還有實(shí)習(xí)半期的我一共才八位老師。其中還包括一位幼兒園老師。對于我和年輕特崗老師的到來，學(xué)生們當(dāng)然是開心而熱烈歡迎的，因?yàn)樵谶@之前，其他老師在加薪補(bǔ)助的前提下都不愿意轉(zhuǎn)到這所小學(xué)任教。 半年的實(shí)習(xí)期在忙

2、碌的工作任務(wù)中悄無聲息的度過。孩子們都還沒有知覺到她們喜愛的老師就即將返回學(xué)校與他們分離。我特別害怕他們怪我教半年扔下他們，給他們留下短暫美好的學(xué)習(xí)生活畫下句號。當(dāng)然，我知道，在我返校之后會(huì)有代課老師來教她們。我也知道分別總要勇敢面對。 在我要她們寫給老師的話里邊很多同學(xué)都表達(dá)了對我的愛，他們希望老師不要走，希望老師有一天還會(huì)回來。甚至有學(xué)生說老師你去哪我也去哪，我就想要你教我們。我說我能肯定的是我一定會(huì)回來看望他們。孩子們的情感是真實(shí)細(xì)膩的，她們簡單快樂，單純美好。當(dāng)我們把愛心自然而然的獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不只把我們當(dāng)做老師。這時(shí)，我們獲得的尊嚴(yán)，就不僅僅是教師的尊嚴(yán)，更有朋友的尊嚴(yán)、兄長的尊

3、嚴(yán)。在我實(shí)習(xí)教育過程中我卻因?yàn)閷W(xué)生的愛而使我失去了一名學(xué)生。 返回學(xué)校的第二個(gè)月剛好是清明放假前夕，假前我提前回家的目的是想去看一看實(shí)習(xí)學(xué)校的老師和我的第一批學(xué)生們。 當(dāng)孩子們看到我都很激動(dòng)，因?yàn)樵趯W(xué)校辦公室?guī)兔μ幚砦募?，還沒有來得及和孩子們問候，她們一個(gè)個(gè)蜂擁在辦公室門口，迫不及待想看我。下課期間，我走進(jìn)熟悉的教室，就連教室里的布置都沒有改變過。看到學(xué)生們的面孔，熟悉卻又陌生。我錯(cuò)過了他們的春天，所以很多學(xué)生都換上了新裝，有部分女同學(xué)還剪成了短發(fā)。我把自己當(dāng)成她們的大姐姐，放下老師的架子，毫無顧忌的和她們玩在一塊，并把這些瞬間都記錄了下來。定格成一張張動(dòng)人的照片。在他們中間，每個(gè)孩子都綻放

4、燦爛的笑容，我也成為了他們眼中的孩子，一起開心幸福的微笑。和可愛童趣的孩子們在一起，我也變得可愛起來。孩子們帶來快樂是無與倫比的，這或許就是當(dāng)老師的一種幸福。 中午吃飯后，我從食堂走出來，看到了我們班的班長胡展昊，他緊挨著教室墻壁低著頭走回教室，很想躲藏的感覺。我主動(dòng)叫了他。他卻沒有回應(yīng)我，難道就不認(rèn)識我了嗎？這是不可能的事呀，何況我還叫他來辦公室教育過他那么多次。作為班上的名列前茅的班長，才兩個(gè)多月不認(rèn)識老師是絕對不可能的。 我傷心極了，我上前和他打招呼，想讓他記起我來。但是他充滿疑惑的回答卻讓我徹底感到了難過。說完“我不認(rèn)識你呀”就立馬跑回了教室.我立刻想到些什么，他是我們班上最聰明的學(xué)生

5、，也是記憶力最好的，他假裝不認(rèn)識我。是因?yàn)? 思緒讓我再次回到了那天的課間操。四年級班主任來到我們班的教室，學(xué)生指明我們班的學(xué)生在課間操時(shí)間拿了她們班同學(xué)的漫畫書，也正是坐在最后桌的胡展昊。最后在他的書包里翻出了兩本不屬于它的漫畫。盡管如此，胡展昊同學(xué)愛看書我是了解的，甚至上課時(shí)間都捧著一本書在課桌下面看得津津有味。這也是他自學(xué)認(rèn)識很多生字的原因。可是，我萬萬不能相信，班上最優(yōu)秀最受同學(xué)喜歡的學(xué)生會(huì)做出這樣的事。至少在真相出來之前我是愿意相信并袒護(hù)他的。緊接著他被四年級班主任叫進(jìn)了辦公室。 整整一節(jié)課我都心不在焉沉浸在剛剛發(fā)生的這件事中，與此同時(shí)，我也擔(dān)心著結(jié)果，更害怕不知該如何第一次去面對處

6、理這件事故，新老師對于教學(xué)是經(jīng)驗(yàn)不足的，對于班級事故更是如此，他需要老師極大的耐心和責(zé)任去了解清楚并做出最理想的處理結(jié)果而又避免對學(xué)生自尊心的傷害，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和改正錯(cuò)誤。基于事實(shí)我在半信半疑中，放學(xué)后把他叫進(jìn)了我的辦公室。因?yàn)槭堑谝淮翁幚?，辦公室老師在聊天時(shí)和我說起他類似的經(jīng)驗(yàn)，由此受到了啟發(fā)，在兩個(gè)小時(shí)的聊天追問下，我得知了事情的真相，作為二年級的學(xué)生，其實(shí)他在學(xué)校的這種偷竊行為的發(fā)生根本不是老師所了解的第一次，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們所知道的情形。多到我當(dāng)時(shí)數(shù)不清也記不清時(shí)，我讓他按時(shí)間地點(diǎn)行為一一用筆記錄，作為真實(shí)的依據(jù)。從幼兒園開始，可能是零食、玩具、書本、或者金錢，在學(xué)?；蚴峭瑢W(xué)、自己家

7、、老師辦公室都無一例外存在過他這種行為舉動(dòng)。真實(shí)的結(jié)果讓我膽戰(zhàn)心驚。事后不經(jīng)瑟瑟發(fā)抖，由于事情的嚴(yán)重性我告知了家長。作為班主任我有責(zé)任讓家長得知并和家長一起面對解決問題，以幫助學(xué)生健康的成長。胡展昊的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很好，他是一名聰明的學(xué)生，智力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過班上其他學(xué)生。課堂上可以回答各種難題，就連上課不聽課看漫畫只要認(rèn)真答卷也照樣可以拿到第一。但我希望他可以成為一名真正品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生。而不是成績優(yōu)秀品德低下的人。之后我對他提出了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)做好班長的榜樣。一段時(shí)間內(nèi)他都乖乖的沒有過因?yàn)閾?dān)心學(xué)生自尊心受到傷害，我并沒有在班上公開批評和大肆的宣揚(yáng)。而是以耐心等待著他的改變。沒

8、有想到的是班上另一件讓我煩惱的事情再次發(fā)生，也同樣是他的杰作。這一次我必須豎起大拇指，我被驚訝得目瞪口呆對他佩服的五體投地。他這種行為手段比上次要高明上好幾個(gè)級別。七歲的腦袋瓜子里裝滿了各種小聰明。但是他卻沒有把聰明用到學(xué)習(xí)和對的事物上。班里好長一段時(shí)間都有學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的反應(yīng)有丟練習(xí)冊的事。二年級的小孩子又丟三落四的毛病可以理解，但是隨著人數(shù)的增多，給我批改作業(yè)也相繼帶來了困擾，不僅是練習(xí)冊更有課堂作業(yè)也不見蹤影，班上女孩子說交了上來發(fā)本子時(shí)卻沒有他的名字，急的大哭起來。看不出他的焦急與委屈。對于這件事我提高了警惕，感到了蹊蹺，卻又苦于找不到辦法。批改作業(yè)無意間發(fā)現(xiàn)學(xué)生前后字跡不一，再回到封面

9、名字有些擦痕，明顯是改動(dòng)過的痕跡。定睛一看，是胡展昊的作業(yè)本。發(fā)現(xiàn)了端倪過后，我拿出他的書本字跡進(jìn)行對照，確實(shí)本子不是他的。我果真倒吸了一口冷氣，找到證據(jù)再次把他叫進(jìn)辦公室。剛開始他是不承認(rèn)的，知道找到本子的主人。我不知道他的動(dòng)機(jī)是什么，是偷懶不想做作業(yè)嗎，發(fā)現(xiàn)過幾次班上同學(xué)包括他在內(nèi)沒有按時(shí)完成我布置的家庭作業(yè)。我狠狠的批評了他。但他為什么要拿別人的課堂作業(yè)本來更改呢？而且，每次拿的都是受老師歡迎，字跡工整，成績較佳的同學(xué)的作業(yè)。班上不下有五位學(xué)生受到了他的莫名的攻擊和傷害。我心想他果真是一只狐貍啊，聰明既狡猾，有點(diǎn)讓我害怕起來。那么他又是什么時(shí)候拿的同學(xué)的作業(yè)而不被發(fā)現(xiàn)？我想到了全校課間操

10、時(shí)間他不僅一次有肚子不舒服和頭暈等現(xiàn)象，我擔(dān)心身體吃不消示意他回教室休息。那是他唯一可以獨(dú)自作案而不被發(fā)現(xiàn)的時(shí)間。他奪取了我對他的關(guān)愛，以此小聰明來傷害喜歡他的同學(xué)和老師。想起他那肚子不舒服的真切，我不禁嚇出一身冷汗。第一次碰上這樣難搞定的學(xué)生。作為班長偷懶不想做作業(yè)居然想出這種爛招。難道拿作業(yè)占為己有就不算小偷了，一想到他還是沒有認(rèn)真悔改還錯(cuò)上加錯(cuò)我就更加生氣，狠狠地教育了他，但作為一名教育者，我從不主張?bào)w罰學(xué)生，自始至終再生氣也沒有動(dòng)手。我盡量讓自己平靜的和他交談，畢竟他是那么聰明，不可能聽不懂道理。作為老師我也始終對他保持著對他的自尊心的維護(hù)，暫時(shí)保密了下來，沒有對班上同學(xué)進(jìn)行公開，我知

11、道，他更害怕丟面子失去同學(xué)們的友誼和信任。為了幫助他改過自新也彌補(bǔ)對同學(xué)們的傷害，我再次叫來了家長，這一次，我知道了他的家庭。爸爸媽媽從小離婚對他影響很大，以至于他不能在完整的家庭里面身心健康的成長。奶奶不識字也不會(huì)敦促他按時(shí)學(xué)習(xí)。所以很多次他都逃過了家長檢查作業(yè)那一關(guān)。我瞬間對他沒了那么深的偏見，感覺到這個(gè)孩子好可憐。家庭教育和環(huán)境的影響對與孩子來說是大于學(xué)校教育的。畢竟一個(gè)家庭是一 兩個(gè)孩子，一個(gè)班級是幾十名學(xué)生。孩子可以受到家長言傳身教耳濡目染的影響。爸爸媽媽離異對于心靈來說無疑也是一次更大的傷害。媽媽不在身邊，由爸爸撫養(yǎng)卻為了照顧家庭不得不外出工作而無法陪伴孩子。他有著好的學(xué)習(xí)天分卻無

12、法好的利用實(shí)在令人惋惜。他從小和奶奶一起長大，最大的軟肋也是奶奶。他只怕奶奶對他的批評和刀棍上的懲罰。這次過后更加讓我思考對他的關(guān)注和教育方式。因?yàn)槲乙庾R到這已不僅僅是處理一件班級事故那么簡單。孩子肯定有著非常豐富的內(nèi)心，這時(shí)候受到的傷害是巨大的，而我能做的就是盡量的不去保護(hù)和關(guān)愛避免弱小心靈的傷害。可能在同學(xué)之間慢慢流著傳出他的各種傳言傳語，從他多次放學(xué)后被我喊進(jìn)辦公室，多次受批開始，他就已經(jīng)成了同學(xué)們眼中的“釘子”對象。也有同學(xué)知道了他偷東西的事情，在班級里面小孩子的眼睛是雪亮的，慢慢的他被同學(xué)隔離開來，沒人愿意和一個(gè)小偷成為朋友，他變得孤單。要是從前他可是受人追捧的偶像，同學(xué)不會(huì)玩的玩具

13、，經(jīng)過他的研究準(zhǔn)玩的不亦樂乎。對于小玩具的拼接組裝也是，班上同學(xué)曾說只有胡展昊能拼好，別提男同學(xué)們有多崇拜他了?？涩F(xiàn)在，變成了我之前就害怕的局面出來了。一個(gè)人被班級拋棄該有多難過多自卑。其實(shí)中間還發(fā)生過一次，他拿了同學(xué)交餐費(fèi)剩余的錢去買了玩具和零食的事情，具體情況我不想一一贅述。畢竟作為老師，我是有責(zé)任的，無論是歲事情的處理上還是對學(xué)生教育上都沒有做好，至少?zèng)]有取得效果。在對他一次次信任和教育后，他又一次次擊破我對他的耐心。但我未曾失望放棄。我希望他能變回之前的胡展昊。那個(gè)快樂的樂于助人受同學(xué)喜歡的胡展昊。我想，應(yīng)該給他時(shí)間，作為七歲的小男孩，他有改正自新的機(jī)會(huì)，犯錯(cuò)誤是不可怕的，可怕的是沒有

14、勇氣去改變。何況他還小，或許，我應(yīng)該走進(jìn)他的內(nèi)心深處，和他好好聊聊他的心里話。我從小眼神里看出他的無助和失落，成績的優(yōu)異并不能滿足一個(gè)小朋友，沒有友誼才是世界上最悲哀最傷心的事情。相比于成績，我更希望他能夠開心，能夠健康，能夠品德優(yōu)異。在犯錯(cuò)面前或許我們有權(quán)利去指責(zé)他的錯(cuò)誤，但我們卻不能傷害他的自尊。錯(cuò)誤可以改正，心靈的傷口卻很難愈合。甚至在一個(gè)孩子本該快樂的童年留下陰影。為了教育效果，卻失去一個(gè)學(xué)生，不能。因此，我越來越信服這樣的觀點(diǎn)：“教師想盡量直接了當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生改正缺點(diǎn)，把他的缺點(diǎn)公之于眾，以使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，不犯類似的錯(cuò)誤的這種方法是最不成功的。因?yàn)檫@無異于批判會(huì)，把孩子心靈中最

15、敏感的地方自尊心，個(gè)人尊嚴(yán)、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育方式所造成的損失是難以估量、無法彌補(bǔ)的！” 我開始自責(zé)于自己。為什么沒有給他多一點(diǎn)耐心和愛心。我付出了沉重的代價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生的愛，而失去了一個(gè)學(xué)生?？上攵?，我對他間接的傷害也是巨大的，因?yàn)槲医衣读怂胁缓玫囊幻?，讓他的自尊心和自信心毫無存在感，更讓他認(rèn)為他因此丟失了老師對他的愛，也剝奪了他的友誼。我想他肯定是恨我的，且恨之入骨。所以才會(huì)假裝不認(rèn)識我，或者他根本就不想看見我。要是我在和他講道理的同時(shí)多關(guān)注他的心理和他聊天談心，多鼓勵(lì)少批評，或許也不會(huì)有這樣的局面吧。雖然老師口口聲聲說愛，但卻愛的還是不夠，甚至因?yàn)閻鄱辛?/p>

16、教育遺憾、教育缺陷乃至教育悲劇。從這次遺憾中我吸取了經(jīng)驗(yàn)，并獲得了新的教育啟迪。胡展昊的故事給我上了一課他告訴我：“任何時(shí)候，我們都不應(yīng)該以學(xué)生尊嚴(yán)的傷害作為代價(jià)，去換取所謂的“教育效果！”教育，絕對不能為了目的而不擇手段！尊重學(xué)生，并不能夠代替教育本身這只是教育的前提；但剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就剝奪了教育的全部！我多么慶幸我沒有作為告密者繼續(xù)將傷害擴(kuò)大，同時(shí)我也自責(zé)于作為老師我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠好。我沒有給他足夠的安全感，也沒有深入學(xué)生心靈。如果還有機(jī)會(huì)我一定告訴他：老師一如既往的信任你喜歡你，同學(xué)們也一樣。教育的失誤給學(xué)生帶來了不良的后果，如果是對學(xué)生心靈的傷害，那么這種傷害很可能伴隨他的整個(gè)童年乃至一生。教育實(shí)習(xí)讓我開始思考教師愛心教育的方式。我想對胡展昊同學(xué)說聲對不起。初為老師，愧對尊敬喜愛我的學(xué)生們。但請相信老師的真誠