新教材《染色體變異》完整版人教版1課件

1、課本、叢書、筆記本、雙色筆全力投入會(huì)使你與眾不同你是最優(yōu)秀的，你一定能做得更好！一、生物的變異 不可遺傳的變異可遺傳的變異 環(huán)境因素引起的 ，自身的遺傳物質(zhì)沒有改變）生殖細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)改變基因突變基因重組染色體變異 5.2 染色體變異1.用結(jié)構(gòu)和功能觀，說出染色體結(jié)構(gòu)變異的種類及影響2.分類比較三倍體育種與多倍體育種的流程3.采用概括與歸納，理解染色體組的概念4.探究低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化學(xué)習(xí)目標(biāo)一、染色體變異1、概念：體細(xì)胞或生殖細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)的變化，稱為染色體變異2、類型：染色體數(shù)目的變異 染色體結(jié)構(gòu)的變異（一）染色體數(shù)目變異1.細(xì)胞內(nèi)_ _的增加或減少。2.細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)

2、目以_為基數(shù)成倍地增加或成套地減少。個(gè)別染色體一套完整的非同源染色體非整組變異整組變異正常增多減少(1)染色體組:雌果蠅配子染色體組成減 裂雄果蠅配子染色體組成減 裂雄 配 子雌 配 子2由此可見，雄果蠅有_種精子？精子內(nèi)染色體組成可表示為：3+X3+Y雌果蠅有_種卵細(xì)胞？卵細(xì)胞內(nèi)染色體組成可表示為：3+X上述每個(gè)配子內(nèi)能否找出二個(gè)形態(tài)、大小完全相同的染色體？1(1)染色體組概念: 指細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組。 從組成上看:組成一個(gè)染色體組的所有染色體, 互為_ _,在一個(gè)染色體

3、組中無_ _存在。從形式上看,一個(gè)染色體組中的所有染色體的_各不相同。非同源染色體同源染色體形態(tài)、大?。?）染色體組數(shù)目的判斷(1)細(xì)胞內(nèi)同一形態(tài)的染色體共有幾條則該細(xì)胞中含有幾個(gè)染色體組。(2)根據(jù)基因型判斷： 控制同一性狀的基因(讀音相同的大、小寫字母)出現(xiàn)幾次，則含有幾個(gè)染色體組。 (3)根據(jù)染色體的數(shù)目和染色體的形態(tài)數(shù)來推算。染色體組的數(shù)目染色體數(shù)/染色體形態(tài)數(shù)。如雌果蠅體細(xì)胞中 有8條染色體，分為4種形態(tài)，則染色體組的數(shù)目為2個(gè)。4 2 3 1(2)二倍體和多倍體:概念:（記作2N）幾乎全部的動(dòng)物和過半數(shù)以上的高等植物，都是二倍體人：2N=46 果蠅：2N=8 水稻：2N=24 玉米

4、、洋蔥都是二倍體。多倍體的特點(diǎn):莖稈粗壯,_ _都比較大,_ _等營養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。多倍體形成原因:在_或_處理的情況下,抑制了_的形成,導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞兩極,從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行有絲分裂,將來就可能發(fā)育成多倍體植株。葉片、果實(shí)和種子糖類和蛋白質(zhì)低溫秋水仙素紡錘體 舉例： 香蕉：三倍體 馬鈴薯：四倍體 普通小麥：六倍體 小黑麥：八倍體 帕米爾高原的植物65%的種類是多倍體（4）多倍體的形成的原因4個(gè)染色體（2個(gè)染色體組）8個(gè)染色體（4個(gè)染色體組）無紡綞體形成（前期）染色體復(fù)制著絲點(diǎn)分裂無紡綞絲牽引若繼續(xù)進(jìn)行正常的有絲分裂染色體加倍的組織或個(gè)體

5、8個(gè)染色體萌發(fā)的種子或幼苗秋水仙素細(xì)胞（2n）染色體正常復(fù)制，不能形成紡錘絲細(xì)胞染色體加倍4n多倍體組織塊多倍體植株5、過程： 不行，秋水仙素的作用對(duì)象是正在有絲分裂的細(xì)胞，成熟的植株大多細(xì)胞不進(jìn)行有絲分裂。思考：為什么要處理萌發(fā)的種子或幼苗，處理成熟的植株可以不？(3)單倍體:概念:體細(xì)胞中的染色體數(shù)目與本物種_數(shù)目相同的個(gè)體。特點(diǎn):_。舉例：配子染色體植株長得弱小,而且高度不育雄蜂它是由卵細(xì)胞未經(jīng)過受精作用直接發(fā)育而來的。它的體細(xì)胞染色體數(shù) 配子染色體數(shù)單倍體多倍體概念實(shí)例成因自然成因人工誘導(dǎo)發(fā)育起點(diǎn)植株特點(diǎn)應(yīng)用體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體

6、單性生殖的結(jié)果外界環(huán)境條件劇變花藥離體培養(yǎng)秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗配 子受精卵或者合子植株弱小，一般高度不育植株粗大、營養(yǎng)物質(zhì)含量高，生長發(fā)育遲緩單倍體育種多倍體育種蜜蜂的雄蜂香蕉、馬鈴薯、小麥思考討論：?jiǎn)伪扼w、二倍體和多倍體的判斷:3.染色體變異與生物育種:(1)多倍體育種:育種原理:_。處理材料:_。處理方法:_。秋水仙素作用： 染色體變異萌發(fā)的種子或幼苗用秋水仙素或低溫處理抑制紡錘體形成，導(dǎo)致染色體不分離，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。作用時(shí)期？實(shí)例:三倍體無子西瓜培育過程(2)單倍體育種:原理:_。方法:染色體變異花藥離體培養(yǎng)花藥單倍體植株純合正常植株秋水仙素染色體加倍離體培養(yǎng)過程

7、：優(yōu)點(diǎn)：明顯縮短育種年限得到的植株都是純合體缺點(diǎn)：方法復(fù)雜，要與雜交育種配合成活率較低，成本高高桿抗病DDTTddtt矮桿不抗病F1PDdTt高桿抗病DDTT高桿抗病高桿不抗病矮桿抗病矮桿不抗病DtDTdTdt花粉花藥離體培養(yǎng)DtDTdTdt單倍體植株秋水仙素處理幼苗DDttddTTDDtt純合體植株單倍體育種【思考 討論】1、花藥離體培養(yǎng)與單倍體育種是一回事嗎?不是。單倍體育種包括花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素處理幼苗等過程;花藥離體培養(yǎng)只得到單倍體,只有再進(jìn)行秋水仙素處理才能得到可育的純合子。2、單倍體僅含1個(gè)染色體組嗎 ？不一定，單倍體一般只含有一個(gè)染色體組,但不一定只含1個(gè)染色體組,如四倍體的

8、單倍體含兩個(gè)染色體組。單倍體可能含同源染色體,可能含等位基因,也可能可育并產(chǎn)生后代。實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化1.實(shí)驗(yàn)原理(1)正常進(jìn)行有絲分裂的組織細(xì)胞，在分裂后期著絲點(diǎn)分裂后，子染色體在紡錘體的作用下分別移向兩極，進(jìn)而平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去；(2)低溫可抑制紡錘體形成，阻止細(xì)胞分裂，導(dǎo)致細(xì)胞染色體數(shù)目加倍。2實(shí)驗(yàn)流程三、染色體結(jié)構(gòu)變異1.類型: 名稱圖解 變化舉例 缺失 染色體b片段_果蠅的缺刻翅_ 染色體b片段增加 果蠅的棒狀眼重復(fù)缺失名稱圖解 變化舉例 易位 染色體斷裂的片段(d、g)移接到另一條_上果蠅的花斑眼_ 同一條染色體上某一片段(ab)位置顛倒果蠅的卷翅非同源染色體

9、倒位2.結(jié)果:排列在染色體上的基因的_ _或_發(fā)生改變,而導(dǎo)致_。3.對(duì)生物體的影響:大多數(shù)對(duì)生物體是_ _,有的甚至?xí)?dǎo)致生物體_。數(shù)目排列順序性狀的變異不利的死亡【 思考討論】 DNA分子上若干基因發(fā)生了缺失,這屬于基因突變還是染色體結(jié)構(gòu)變異?為什么?提示:染色體結(jié)構(gòu)變異。DNA分子上若干基因的缺失屬于染色體結(jié)構(gòu)變異;基因中若干堿基對(duì)的缺失屬于基因突變。思考討論：1、染色體易位與互換的區(qū)別染色體易位互換圖解 區(qū)別發(fā)生在非同源染色體之間發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間屬于染色體變異屬于基因重組可在顯微鏡下觀察到在顯微鏡下觀察不到2.染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變的區(qū)別:項(xiàng)目染色體結(jié)構(gòu)變異基因突

10、變實(shí)質(zhì)染色體片段變化導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)改變堿基對(duì)變化導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)改變對(duì)象染色體片段堿基對(duì)結(jié)果基因數(shù)目、排列順序改變堿基排列順序不同,導(dǎo)致基因種類改變顯微鏡下觀察可見不可見3、“三看法”判斷可遺傳變異類型(1)DNA分子內(nèi)的變異:(2)DNA分子間的變異:鞏固練習(xí)1、如圖分別表示4個(gè)生物的體細(xì)胞,下列有關(guān)描述正確的是（ ）A.圖中是單倍體的細(xì)胞有3個(gè)B.圖中的一定是單倍體的體細(xì)胞C.每個(gè)染色體組中含有3條染色體的是D.與相對(duì)應(yīng)的基因型可以是aaa、abc、AaaBBBcccDDd、aabbcc等B課堂小結(jié)2、(2019山東學(xué)考真題)下列關(guān)于染色體組的敘述,錯(cuò)誤的是 ()A.人的一個(gè)染色體組中含有23

11、條染色體B.二倍體的體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組C.單倍體的體細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組D.六倍體產(chǎn)生的配子中含有三個(gè)染色體組C3、普通小麥?zhǔn)橇扼w,含有42條染色體,它的單倍體體細(xì)胞中的染色體組數(shù)及染色體形態(tài)種類數(shù)依次是()A.3、7B.1、7C.3、21D.7、3A新教材染色體變異PPT完整版人教版1新教材染色體變異PPT完整版人教版14、在三倍體西瓜的培育過程中,用秋水仙素溶液處理二倍體西瓜(2N=22)的幼苗,獲得四倍體植株。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),四倍體植株中有的體細(xì)胞含2N條染色體,有的含有4N條染色體。下列有關(guān)該四倍體植株的敘述,錯(cuò)誤的 ()A.可能產(chǎn)生含22條染色體的精子和卵細(xì)胞B.該植株的不同

12、花之間傳粉可以產(chǎn)生三倍體的子代C.該植株體細(xì)胞染色體數(shù)目不同的原因之一是細(xì)胞分裂不同步D.該植株根尖分生區(qū)產(chǎn)生的子細(xì)胞含有44條染色體D新教材染色體變異PPT完整版人教版1新教材染色體變異PPT完整版人教版15、下列關(guān)于“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)的敘述中,正確的是 ()A.低溫處理洋蔥根尖后會(huì)引起成熟區(qū)細(xì)胞染色體數(shù)目的變化B.在觀察低溫處理的洋蔥根尖裝片時(shí),通過一個(gè)細(xì)胞可以看到染色體的變化情況C.利用低溫和秋水仙素處理材料均可抑制紡錘體形成D.觀察洋蔥根尖細(xì)胞裝片時(shí)要先在低倍鏡下找到所要觀察的細(xì)胞并移到視野的中央,調(diào)節(jié)視野的亮度,再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋直至物像清晰C新教材染色體變異PPT完

13、整版人教版1新教材染色體變異PPT完整版人教版16、下列有關(guān)水稻的敘述,錯(cuò)誤的是()A.二倍體水稻含兩個(gè)染色體組B.二倍體水稻經(jīng)秋水仙素處理,可得到四倍體水稻,稻穗、米粒變大C.二倍體水稻與四倍體水稻雜交,可得到三倍體水稻,含三個(gè)染色體組D.二倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng),可得到單倍體水稻,稻穗、米粒變小D新教材染色體變異PPT完整版人教版1新教材染色體變異PPT完整版人教版17、(2015全國卷)下列關(guān)于人類貓叫綜合征的敘述,正確的是 ()A.該病是由于特定的染色體片段缺失造成的B.該病是由于特定染色體的數(shù)目增加造成的C.該病是由于染色體組數(shù)目成倍增加造成的D.該病是由于染色體中增加某一片段引起

14、的A新教材染色體變異PPT完整版人教版1新教材染色體變異PPT完整版人教版18、如圖是蝗蟲細(xì)胞中同源染色體(A1和A2)的配對(duì)情況。下列判斷錯(cuò)誤的是()A.若A1正常,則A2可能發(fā)生了染色體片段的缺失B.若A2正常,則A1可能發(fā)生了染色體片段的重復(fù)C.圖中的變異可以通過光學(xué)顯微鏡觀察到D.該變異不能通過有性生殖遺傳給下一代D新教材染色體變異PPT完整版人教版1新教材染色體變異PPT完整版人教版19、中國女科學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),她從青蒿(二倍體)中提取的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬人的生命。(1)四倍體青蒿中青蒿素的含量比二倍體高,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)方案,培育四倍體青蒿,以提高青蒿素

15、的產(chǎn)量。 用低溫或秋水仙素處理二倍體青蒿的種子或幼苗,抑制紡錘體形成,從而得到四倍體青蒿。(2)青蒿素不是蛋白質(zhì),在青蒿細(xì)胞內(nèi)合成青蒿素的過程中,基因如何控制青蒿素的合成?基因通過控制酶的合成控制代謝,進(jìn)而控制青蒿素的合成。新教材染色體變異PPT完整版人教版1新教材染色體變異PPT完整版人教版11.用這一自然概念理解書法，具體可感，真實(shí)可信，但這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系畢竟有限。因?yàn)?，它只能停留在書法具體點(diǎn)畫外形的層面，一旦超出點(diǎn)畫外形，進(jìn)入到點(diǎn)畫姿態(tài)以及整個(gè)字的造型與姿態(tài)問題時(shí)，這種以物對(duì)應(yīng)的辦法就陷入了尷尬。于是，書法理論的構(gòu)建中就出現(xiàn)了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即為自由自在，是人

16、生的最高境界，也必然是書法的最高境界。3.歷代書家正是在觀察、體悟、回歸自然的過程中，提煉了書法的點(diǎn)畫樣式，豐富了書法的生命意象，升華了書法的審美境界，終將書法內(nèi)化為書家的人格修養(yǎng)和心性表達(dá)。4.由于人的情緒、意志、身體狀況等方面因素的影響，有時(shí)會(huì)使測(cè)謊儀發(fā)生誤判。為了彌補(bǔ)這些細(xì)小的缺陷，科學(xué)家叉開始了新的探索。5.把不變化者歸納成為原則，就是自然律。這種自然律可以用為規(guī)范律，因?yàn)樗緛硎侨祟惞餐那楦行枰?。但是只有群性而無個(gè)性，只有整齊而無變化，只有因襲而無創(chuàng)造，也就不能產(chǎn)生藝術(shù)。6.在不識(shí)球規(guī)者看，球手好像縱橫如意，略無牽就規(guī)范的痕跡；在識(shí)球規(guī)者看，他卻處處循規(guī)蹈矩。姜白石說得好：“文以文而工，不以文而妙?！惫ぴ诟衤啥顒t在神髓風(fēng)骨。7.和其他藝術(shù)都是情感的流露。情感是心理中極原始的一種要素。人在理智未發(fā)達(dá)之前先已有情感；在理智既發(fā)達(dá)之后，情感仍然是理智的驅(qū)遣者。情感是心感于物所起的激動(dòng)，其中有許多人所共同的成分，也有某個(gè)人所特有的成分。8.個(gè)性是成于環(huán)境的，是隨環(huán)境而變化的。環(huán)境隨人隨時(shí)而異，所以人類的情感時(shí)時(shí)在變化；遺傳的傾