新課改教師面對學(xué)生之過錯

1、新課改教師面對學(xué)生之過錯教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者，教師是學(xué)生潛能的喚醒者，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，這是當(dāng)今教育人道化追求所非常關(guān)注的重要方面。教師教育的真接對象當(dāng)然是學(xué)生。不同地方、不同階段、不同年齡的學(xué)生，都會犯下一樣或不同的錯誤?，F(xiàn)今的學(xué)生，大多數(shù)是獨生子女，從小就受到父輩和祖輩的疼愛和寵愛，養(yǎng)成了一種獨特的品格。有自覺或不自覺的養(yǎng)成了惟我獨尊的心里狀態(tài)。用我們教師的話來說，就是學(xué)生的自尊心太強(qiáng)，感情大脆弱，正因為如此，所以教師稍不注意就會挫傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)行逆反心理，犯下不同層次的過錯。一、批評是平等的雙向思想溝通批評是人際之間雙向的思想溝通，它既包括批評者對被子批評者的“錯事

2、的判斷評價和改進(jìn)意見，又包括被批評者說明、承諾和積極的改正態(tài)度。但是，在有的教師看來：批評學(xué)生似乎是一種“天賜特權(quán)，認(rèn)為對待學(xué)生必需要有權(quán)威，常常使用“自我中心式的批評，在批評時還會常常無視學(xué)生對批評的反響，或者索性制止學(xué)生對批評作出解釋和辯駁，或者在學(xué)生發(fā)表意見時表示出不屑理會的態(tài)度，這種批評通常者會引起學(xué)生的逆反心理或逃避心理。當(dāng)然，這種批評是不可行的，積極的批評能讓教師與學(xué)生之間建立起一種平等互愛的關(guān)系，同時，積極的批評也能保證平等的雙向溝通，那么，如何才能做到平等的雙向溝通呢？1、對學(xué)生表示關(guān)切和愛的態(tài)度。愛是教育的根底，沒有水就不會有魚，沒有愛也就沒有教育。教師應(yīng)把熱愛事業(yè)承受將來的

3、強(qiáng)烈感情傾注在學(xué)生身上。我們必須熱愛、相信、理解孩子，教師的崇高使命就是成為兒童心靈創(chuàng)傷的醫(yī)治者和治愈者，相信每一個孩子都是可以教育的，孩子雖有不當(dāng)行為，但一般不是存心作惡，只要引導(dǎo)得法，就一定能矯正過來，愛學(xué)生的主要表現(xiàn)是尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵他們進(jìn)步。2、讓學(xué)生把話說清楚、說完，切不可用“胡說“啰嗦打斷學(xué)生的說話，仔細(xì)聽完就會覺得學(xué)生說的話有道理。3、控制自己的情感，心平氣和地傾聽學(xué)生的陳述，不要在表情上露出厭煩的樣子。有的教師性情急躁，容易動火發(fā)怒，感情用事，不講場合，不顧后果，一點小事就會動拳腳，或采用“硬整的方法來對待學(xué)生的過錯，這當(dāng)然不符合新時代的教育觀。在人與人的交往中

4、，以心換心，才是最有效的方法。心心相印，息息相通，推心置腹的交談，才能使對方無保存地傾吐自己的全部真實情況，才能使對方心悅誠服地承受你所講的道理乃至批評和忠告。4、仔細(xì)詢問學(xué)生有什么好的建議，對學(xué)生的建議采納之后，要付諸行動，千萬不可欺騙學(xué)生。5、清楚地表示自己的態(tài)度。你說的有道理，你的方法不錯，不過再加上一條就更好，用這樣的語言可以筑起雙方思想情感溝通的橋梁。二、科學(xué)地對待學(xué)生的過錯有的教師在批評做錯事的學(xué)生時，訓(xùn)斥、謾罵、挖苦、譏諷、丑化、嘲弄、污辱、歧視等，對學(xué)生進(jìn)展不負(fù)責(zé)任，夸大其詞的全盤否認(rèn)，比方有的教師說學(xué)生“比豬還笨，“世界上再也找不到比你笨的了“你能有長進(jìn)，除非太陽從西邊出來等

5、使學(xué)生終日緊張，提心吊膽，其后果是挫傷學(xué)生的時取心，這些對學(xué)生心理上、精神上、人格上所造成的影響極不好，有的非常嚴(yán)重，嚴(yán)重到有的教師對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)展身體的懲罰，如擰耳朵、扭胳膊、掐肌肉、扇耳朵等，這種嚴(yán)重的身體直接傷害，有的是嚴(yán)重的違法行為。所以說，教師心須科學(xué)地對待學(xué)生的過錯：要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。批評的語言務(wù)必準(zhǔn)確、恰當(dāng)，切莫言過其實，夸大其辭，要讓事實說話，以理服人，要多肯定、少否認(rèn)；要正面引導(dǎo)，多加勉勵，俗話說“良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒。所指的不良后果必須是可以防止的，要讓學(xué)生明白，只要改正，就可以防止這類后果的發(fā)生。允許學(xué)生有失敗，不要一失敗就指責(zé)學(xué)生，有的教師以學(xué)生能

6、升學(xué)為目的，可以升學(xué)成了他的人才標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)試才能強(qiáng)，可以升學(xué)就是人才，學(xué)生考試成績好，教師就快樂，學(xué)生考試不好，教師就不快樂，甚至大發(fā)脾氣，責(zé)怪、訓(xùn)斥、歧視、作業(yè)懲罰相繼出現(xiàn)。所以教師要盡可能的防止可能導(dǎo)致的心理打擊，不要讓學(xué)一有心理負(fù)擔(dān)。忌用“你總是、“你從來、“你永遠(yuǎn)、“你一輩子這些詞語，以免傷害學(xué)生的自尊心和自信心。三、批評的目的在于改善1、愛迪生說過：“真正懂得批評的人，著眼放在改正上，而不是放在錯誤上?？墒遣簧俳處煂W(xué)生的過錯作批評時，把重點盯在“錯誤上，不斷指責(zé)學(xué)生這也不對，那也不對，卻未指明改正方向和改正的詳細(xì)方法。學(xué)生在聽了大半天的訓(xùn)斥之后，還是不知道應(yīng)該怎么去做，所以說，教師在批評學(xué)生時，要有明確的目的。2、求善勿過高，當(dāng)思其可以；責(zé)惡勿太苛，當(dāng)思其可受，這是很有道理的。改善到什么程度，必須從實際出發(fā)，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過努力可以到達(dá)的，最好的方法是讓學(xué)生學(xué)會自我改進(jìn)、自我比較，使學(xué)生體驗到自己在不斷的進(jìn)步，使學(xué)生逐漸確立起成功的自信心。3、教師在批評學(xué)生的錯誤時，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，不要忘記給學(xué)生以鼓勵?？傊?，教師在人類社會開展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人類先進(jìn)思想文化的傳播和新生一代的培養(yǎng)工作。教師