職業(yè)教育課程體系改革和一體化教學(xué)試驗(yàn)研究

1、職業(yè)教育課程體系改革和一體化教學(xué)試驗(yàn)研究【摘要】老師傳遞人類的文化科學(xué)知識(shí)，進(jìn)展思想品德教育，培養(yǎng)一代又一代的新人。老師是民族希望之所在，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立者和接班人的重任。文章討論了職業(yè)教育課程體系改革和一體化教學(xué)試驗(yàn)研究。【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育課程體系改革一體化教學(xué)試驗(yàn)一、理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)分開的弊端一理論和實(shí)習(xí)教學(xué)不在同一場(chǎng)所，且每一教學(xué)課題的時(shí)間上也很難同步，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一、知識(shí)條塊分割、學(xué)生早學(xué)易忘等現(xiàn)象。以數(shù)控教學(xué)為例，理論教學(xué)講授的數(shù)控機(jī)床與現(xiàn)有的實(shí)習(xí)設(shè)備操作系統(tǒng)不一致，編程指令、控制面板等方面與實(shí)際操作編程指令不一致，而學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)只有按照實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師講授

2、的內(nèi)容施行編程操作。二職業(yè)教育課程多數(shù)教材內(nèi)容比擬抽象，且理論教學(xué)方式單一，學(xué)生不感興趣。單純的理論教學(xué)方式，特別是專業(yè)技術(shù)根底課和專業(yè)課大多數(shù)停留在傳統(tǒng)的講授法，較好的方法也只是采用多媒體教學(xué)，造成學(xué)生難學(xué)、難懂，也不愿意學(xué)，甚至厭學(xué)等現(xiàn)象頻繁呈現(xiàn)。三職業(yè)教育課程理論性強(qiáng)，理論教學(xué)時(shí)不能進(jìn)展示范性操作指導(dǎo)，也不能動(dòng)手演示。在講授理論性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，理論老師雖然花費(fèi)許多時(shí)間和精力講解，學(xué)生仍然不知老師所云。以數(shù)控教學(xué)為例理論老師在講授車刀的對(duì)刀方法和程序子菜單時(shí)，學(xué)生就很難承受和理解，老師假如在機(jī)床上或仿真軟件上演示或示范講解，學(xué)生就輕而易舉地掌握方法。四理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際實(shí)訓(xùn)設(shè)備不統(tǒng)

3、一?，F(xiàn)有教材中一般是以典型的設(shè)備例講解，而目前我州職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)很難統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)設(shè)備與教材，國(guó)家和我州教育經(jīng)費(fèi)大量投入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)校裝備較多的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的多樣化，才能更好的推動(dòng)我州職業(yè)教育。二、教育課程體系改革和一體化教學(xué)的必要性我州職業(yè)教育課程仍然存在科目?jī)?nèi)容陳舊、不符合企業(yè)實(shí)際要求的現(xiàn)狀，為培養(yǎng)責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)程度高現(xiàn)代企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型人才，我州職業(yè)教育應(yīng)該果斷進(jìn)展舊體系的改革，多走出去、接納和學(xué)習(xí)企業(yè)文化，對(duì)學(xué)生對(duì)口培養(yǎng)，與供給與需求的市場(chǎng)規(guī)律接軌。一體化教學(xué)是由同一位老師承當(dāng)，在教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)理論教學(xué)與理論技能訓(xùn)練融為一體，克制了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和脫節(jié)的弊端，更好地將工藝、理論與實(shí)訓(xùn)

4、有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)效果，到達(dá)事半功倍的作用，同時(shí)進(jìn)步了老師的綜合技能。以數(shù)控編程為例，在講授編程指令G00、G01、等時(shí)，邊演示邊講授，也可以設(shè)置不同的參數(shù)，讓學(xué)生看機(jī)床的動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)軌跡，學(xué)生一目了然，很快就掌握了常用的編程指令。因此，理論實(shí)訓(xùn)操作一體化是必要的，是目前進(jìn)步教學(xué)效果，進(jìn)步學(xué)生技能的必然趨勢(shì)。三、專業(yè)課程理論和實(shí)習(xí)一體化重點(diǎn)環(huán)節(jié)安排一理論與實(shí)習(xí)時(shí)間安排?車工工藝學(xué)?、?數(shù)控加工工藝學(xué)?、?數(shù)控車床編程與操作?在理論與實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)要統(tǒng)籌兼顧，保證老師任1-2個(gè)班級(jí)的理論和實(shí)習(xí)教學(xué)，可以按以下要求安排：在一體化老師比擬充足的情況下，可由一位老師任1個(gè)班

5、級(jí)某門專業(yè)課程。在一體化老師比擬緊張的情況下，可由一位老師任2個(gè)班級(jí)二門專業(yè)課程，但應(yīng)該安排2個(gè)班級(jí)同時(shí)實(shí)習(xí)，1個(gè)班級(jí)進(jìn)展普通車床實(shí)習(xí)，另1個(gè)班級(jí)進(jìn)展數(shù)控車床實(shí)習(xí)，這樣2個(gè)班輪換不同工種實(shí)習(xí)，解決教學(xué)時(shí)間上的矛盾。二?車工工藝學(xué)?和普通車床教學(xué)安排1.一體化教學(xué)要求要求學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，掌握一定的普通車床操作技能，根本到達(dá)中級(jí)車工程度，積累了刀具刃磨、切削用量及操作技能等方面的經(jīng)歷，為數(shù)控實(shí)訓(xùn)奠定基矗2.一體化教學(xué)重點(diǎn)車削入門及根本原理，車床操作、刀具的角度與刃磨、工件的校正和測(cè)量練習(xí)，車削外圓、端面、階臺(tái)和鉆孔，普通機(jī)床一級(jí)保養(yǎng)，切斷和車溝槽，車削圓錐面，鉆、鏜、鉸圓柱錐孔，復(fù)合作業(yè)，車削螺

6、紋。3.?數(shù)控車床編程與操作?與數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)安排1一體化教學(xué)要求：數(shù)控仿真教學(xué)軟件講授編程方法與技能，根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備的實(shí)際情況，掌握華中世紀(jì)星、FANU、西門子、廣州數(shù)控等數(shù)控車床操作系統(tǒng)，重點(diǎn)是掌握FANU操作系統(tǒng)、華中世紀(jì)星、編程指令和操作方法，能獨(dú)立編程并完成中等復(fù)雜零件的加工。2一體化教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)控加工原理和根本知識(shí)，數(shù)控機(jī)床構(gòu)造講解與見習(xí)、各系統(tǒng)對(duì)刀原理，編程指令講解與實(shí)訓(xùn)，系統(tǒng)面板的熟悉，對(duì)刀方法及一般軸類、套類、盤類零件的編程加工。四、一體化教學(xué)的可行性一體化教學(xué)對(duì)老師提出了更新更高的要求，既要講述必要的理論，又要指導(dǎo)學(xué)生操作，將自己的技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能，因此，老師必須是“雙

7、師型。在日前的情況下，大多數(shù)學(xué)校都創(chuàng)造了條件，具有一定的可行性：一是學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入較大，以數(shù)控為例：裝備了數(shù)控車床、數(shù)控銑床或加工中心、線切割，還添置了PR/E軟件包和仿真教學(xué)軟件等，在設(shè)備的數(shù)量和實(shí)習(xí)工位上根本上可以滿足，為學(xué)生學(xué)習(xí)仿真操作、手工編程、自動(dòng)編程和實(shí)際操作提供良好條件。同時(shí)，仿真教學(xué)根本與實(shí)際操作類似，平安直觀，本錢低，能裝備大量的實(shí)習(xí)工位，幫助學(xué)生正確使用編程指令，檢查發(fā)現(xiàn)編程的正確與否，大大地進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生操作技能。二是經(jīng)過(guò)引進(jìn)和培訓(xùn)，培養(yǎng)了一定的專職老師，經(jīng)過(guò)“研究性、學(xué)習(xí)型老師隊(duì)伍建立，在師資力量上符合要求，可以勝任一體化教學(xué)。現(xiàn)有的一線老師都從事過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)，又經(jīng)過(guò)了屢次外出培訓(xùn)，他們既有理論知識(shí)又有動(dòng)手才能，既能講授理論課又能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)際操作，這些都為實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)提供了充分條件。五、一體化教學(xué)效果的分析一體化教學(xué)既豐富了課堂教學(xué)，又進(jìn)步了教學(xué)效果和教學(xué)的綜合才能；既符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，又突出操作技能實(shí)訓(xùn)，并且講授內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論邊實(shí)際操作；既有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又有利于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能及時(shí)靈敏地加以解決。一體化教學(xué)是職業(yè)教學(xué)開展趨勢(shì)，是突出技能訓(xùn)練有效手段。同時(shí)，一體化教學(xué)要求老師既要有一定理論知識(shí)，又要有純熟的操作技能，進(jìn)步了對(duì)老師的綜合才能要求，在很大的程度上促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)“雙師型老師的培養(yǎng)，逐步完