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文檔簡介

1、老師,請送給后進生四件禮物對于后進生,特別是雙差生,我們做老師的已經(jīng)習慣了對他們的批評和訓斥,甚至輕率的斷言他們不可救藥。然而,世界上沒有甘心落后的人,后進生的眼里也經(jīng)常閃動著渴求上進的光輝,只不過這種光輝往往被我們所忽略。每一個落后的學生將來都有可能成為優(yōu)秀的人,就如同一棵小樹一樣,不管它今天多么彎曲,數(shù)年之后也可能成為棟梁之材。老師的責任就是努力創(chuàng)造學生生長的適宜環(huán)境,為他們提供上進的時機。一個只會訓斥、嘲笑、輕視學生的老師,永遠都不可能營造出適宜學生生長的空間。一個合格的老師必須送給他的學生四件禮物:微笑、鼓勵、贊揚和理想。第一件禮物是微笑。微笑是友善的表露,是互相交流的基矗很多老師感慨

2、學生離自己越來越遠,感慨他們的心扉總對自己緊鎖,感慨彼此之間有了越來越深的隔膜。他們不知道學生的心扉正是自己加的鎖,是我們的冷漠和一味的批評使學生與我們一天一天的疏遠;他們也不知道翻開每一把鎖的鑰匙就拿在自己的手里,就是微笑。優(yōu)秀的學生需要微笑,后進生更需要微笑。陰雨連綿的日子,陽光的驟然出現(xiàn)讓人驚喜,而經(jīng)常被冷落的學生一旦得到老師的微笑,同樣會把它當作珍貴的禮物。生活在微笑中的人比生活在冷漠環(huán)境中的人更容易獲得成功,心理也更安康,因為微笑給他一種平安感。相反,假如我們的四周只有冷冰冰的表情,只有敵視的目光,我們不得不為自己的平安顧慮重重時,還高談什么開展,什么進步?微笑就是要給學生創(chuàng)造一種平

3、安的環(huán)境,溫馨的環(huán)境??墒?,我們總是吝嗇我們的微笑。讓我們想一想吧,對上課搗亂,惹我們生氣的孩子,我們微笑過幾次?我們是不是習慣了聲色俱厲的批評和呵斥?對那些落后的學生我們是不是很不情愿看到他們?老師,當我們感到學生離得越來越遠時,當我們對學生的落后無措時,讓位們送給他們第一件禮物吧。我們應該記住一句話:冷漠是離心力,它使學生離我們越來越遠;微笑那么是向心力,它不斷拉近我們與學生的間隔 。第二件禮物是鼓勵。有人做過試驗,讓智商一樣的對象分成兩組,一組不斷得到鼓勵,另一組從不被鼓勵,結果得到鼓勵的一組進步更快。從人類的普遍心理上講,人人都渴望自己的活動可以得到別人的注意、支持。不用說學生了就是我

4、們自己,在失敗的時候,在孤獨的時候,在氣餒的時候,不同樣渴望被別人鼓勵么?可是為什么我們常常忘了鼓勵自己的學生呢?當然我們也鼓勵過學生,尤其是鼓勵過那些優(yōu)秀的學生。但是讓我們想一想,對于那些落后的人,我們給予了多少鼓勵和支持呢?有的老師,手里時常拿著兩種東西:一是鼓勵,一是嘲笑。鼓勵是送給優(yōu)秀生的,嘲笑是送給差等生的。我們也時常聽說,有的學校為了進步自己的平均分,采取了種種“策略,限制差等生參加考試。如此等等,那些后進生得到老師的鼓勵就像屋內(nèi)角落里得到陽光一樣,少之又少,一天天下去,他只得越加絕望了。其實,很多后進生也在努力尋求著上進的路標,探究著前進的方向。當然他可能走入歧途,做老師的責任就

5、是告訴他錯在何處,鼓勵他繼續(xù)尋找新的方向。優(yōu)秀學生與后進生的區(qū)別是什么?就是一個走在高速公路上,一個尚未到達高速公路。走在高速公路上優(yōu)秀生,一點燃料就能跑出很遠;而走在鄉(xiāng)間泥濘小路上的后進生,必須多加點兒燃料才能走出困境。這里的燃料就是老師的鼓勵。對這一點,我們有時做的恰恰相反,優(yōu)秀的學生不斷被加油,以致背上了包袱,而后進生那么常常被冷落,只能因為沒有了燃料在泥濘里熄火,停頓前進。今天很多人講教育要平衡,認為城鄉(xiāng)之間教育的投入過于失衡,這確實是事實。但是我覺得,教育平衡理論的核心,不在城鄉(xiāng)之間的學生應得到平等的教育支持,而是每一個學生都應得到公正、平等的對待。在城市里,優(yōu)秀生得到更多鼓勵和支持

6、,后進生卻很少得到鼓勵,這同樣是教育的不平衡。給予學生同樣多的鼓勵,是教育平等思想的要求,是教育平衡思想的表達。第三件禮物是表揚。過去我們迷信批評的威力,以為只要我們批評的學生就一定能改正錯誤,只有批評才是促進學生進步的法寶。另一方面,卻低估了表揚的作用,該大表揚的小表揚,該小表揚的不表揚,惟恐學生驕傲自滿。其實,批評的結果怎樣呢?經(jīng)常的批評不僅沒有使學生進步,還可能使他們產(chǎn)生“抗批評性:你聲色俱厲地批評,他裝模作樣的承受,可是一轉臉,他照舊我行我素。拉封丹有一那么寓言,說南風與北風比賽,看誰先把行人身上的棉襖脫掉。北風一陣狂刮,行人卻把衣服裹得更緊,北風失敗了;南風只是輕輕送來一陣暖流,行人

7、很爽快地脫了棉襖,南風成功了。批評就像是北風,看起來能解決問題,實際卻適得其反;表揚如同南風,給人以溫暖,使人樂于承受。如今有的學校推行賞識教育,獲得了很好的效果。心理學家也指出,當一個人得到賞識時,他心里就有了一種成就感,就會對將來充滿信心。而一個有信心的人,會更加積極地投入工作和學習。表揚就是一種賞識,具有對學生極大的鼓勵作用。每一個后進生都應得到不斷的鼓勵,每一個后進生也應該得到不斷的表揚、賞識。老師的心里往往有一種完美思想,認為所有的學生都應該像自己想象的一樣好。有了這種思想,就極易用求全責備的目光來看學生,因此總是看到他們的缺點。假如學生真的完美無缺了,我們的教育不就是畫蛇添足了么?

8、對于學生,我們應認識到他和我們一樣,都是不完美的人,都是在不斷改正缺點漸漸靠近完美的人。所以,我們發(fā)現(xiàn)了他們的進步,就要大大的表揚。表揚,是學生渴望得到的禮物,學會表揚是老師的必修課。自然,表揚的時機需要學生的爭取,但是,優(yōu)秀的老師更擅長為學生創(chuàng)造得到表揚的時機。我們在文章的開場說,老師的責任就是要為學生創(chuàng)造生長的適宜環(huán)境,所以,老師不僅要適時地表揚他們,還要努力使學生獲得被表揚的時機。我們的思想里,有種固執(zhí)的觀念,覺得爭取進步,獲得表揚都是學生自己的事情,和老師無關。這是白負責任的想法。假如后進生得不到表揚,老師就沒有盡到自己的責任,因為他沒有創(chuàng)造出讓后進生獲得進步的環(huán)境。第四件禮物是理想。

9、韓愈在?師說?中說,老師的任務是傳道、授業(yè)、解惑。這是一個老師最起碼應做到的,而不是所有的工作。一個優(yōu)秀的老師不僅要傳道、授業(yè)、解惑,而且要幫助學生樹立理想,尋找人生的目的。我們不但要教書,也要育人。學生所需要的不僅是知識,還有人生的追求。只知道學習的學生是機器,只知道教書的老師也是機器。理想教育是我們教學不可或缺的內(nèi)容。然而,我們卻常常忽略了這一點,以為只要學生考了高分、升了大學,我們的工作就成功完成了。蘇州大學的教授朱永新在一次講話中說,中國的教育缺少理想。這一方面是說教育的目的的失范,另一方面也指出對學生理想教育的缺失。我們教育的目的是什么?誰都知道不是為了升學,可是在現(xiàn)實中又有幾個老師

10、的目光不是死死地盯在升學上呢?有人甚至說中國的教育是殘酷的訓練。這話毫不為過。我們的教育留給學生的不能是畏懼,不能是害怕;我們要送給孩子的是美麗的憧憬。我們要送給他們一個個熱愛生活的理想。不是所有的理想都能實現(xiàn),我們也不必奢望所有的理想都變?yōu)楝F(xiàn)實,理想只是前進的方向,是人生的目的。所以,當我們聽到某個學生說自己將來要成為詩人的時候,要成為愛因斯坦的時候,做老師的不必輕率的嘲笑,因為那是他的理想、目的,是他前進的動力。我常常聽到一些老師帶著不屑的表情說,就他那程度,就他那智力,還想將來當科學家呢。這樣的老師不但沒有送給學生理想,還試圖粉碎學生的憧憬,是不合格的老師。改變后進生的思想首先從改造他們的理想入手。絕大局部后進生落后的原因,不是智力的低下,而是缺少自我約束的才能,沒有穩(wěn)定的方向。幫助他們樹立一個理想,就是幫助他們確定一個方向,使他們自己管理自己,自己約束自己,自己成就自己。一個后進生收到了這四件禮物,他的心里感受到了溫暖、友善,得到了鼓舞,

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