部編版六年級(jí)語文上冊第10課《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三單元導(dǎo)讀【單元導(dǎo)教】本單元屬于閱讀策略單元，語文要素為“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”，竹節(jié)人和宇宙生命之謎是精讀課文，故宮博物院是本單元的一篇略讀課文，三篇課文循序漸進(jìn)，相輔相成，呈現(xiàn)了“帶著目的去閱讀”這一閱讀策略能力形成的過程?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】字詞句會(huì)寫28個(gè)生字，能夠正確、規(guī)范書寫39個(gè)詞語。閱讀1.體會(huì)相同文章，在不同閱讀任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)采用不同的閱讀方法。2.通過自主閱讀、合作探究等形式，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)根據(jù)不同閱讀目的選用不同閱讀方法的閱讀策略。3.能夠運(yùn)用本單元學(xué)會(huì)的閱讀策略，展開自主閱讀活動(dòng)。表達(dá)1.激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，學(xué)會(huì)通過文字來表達(dá)感情。2.學(xué)會(huì)正確選擇材料寫作

2、文。3.先想后寫，學(xué)會(huì)通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。10竹節(jié)人【課前解析】竹節(jié)人所在單元為統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊第三單元，屬于閱讀策略單元：有目的地閱讀。這是教材編寫上的歷史性突破，承襲了前面“預(yù)測”“提問”“提高閱讀速度”這三個(gè)閱讀策略單元。關(guān)注課文表達(dá)情感的方法竹節(jié)人是一篇散文，共29個(gè)自然段，以回憶性的文筆通過對“做竹節(jié)人，斗竹節(jié)人”的過程與感受描寫，表達(dá)了對童年生活的回憶與眷戀。特別是通過孩童眼睛描述了老師也加入斗竹節(jié)人這一童年趣事，將斗竹節(jié)人的樂與趣推向了高潮，讓讀者欲罷不能，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的繼承情感與動(dòng)手制作的沖動(dòng)，有效體現(xiàn)出“通過事物表達(dá)自己真實(shí)情感”這一要素。關(guān)注詞語運(yùn)用作者精心布局了

3、搏斗竹節(jié)人的幾個(gè)有趣情景的順序，用“有趣”的語言使語言的形式與情感表達(dá)高度統(tǒng)一。作者的敘述語言隨著搏斗的升級(jí)而熱度遞增。開始斗竹節(jié)人的時(shí)候，雖然也在抒情但還是有所節(jié)制，比如“不知疲倦”，“神氣”等，緊接著到了“大呼勝利”，流露出童心未泯的真性情。關(guān)注閱讀策略作為閱讀策略單元“有目的地閱讀”，竹節(jié)人在課前導(dǎo)讀中直接給了三個(gè)閱讀任務(wù)，分別為“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具?！薄绑w會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣?！薄爸v一個(gè)有關(guān)老師的故事?！币龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的關(guān)注內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?？赏ㄟ^單元導(dǎo)語，課前任務(wù)，課文內(nèi)容，課后習(xí)題整體組合，前后聯(lián)系，逐步呈現(xiàn)“有目的地閱讀”這一主題，在不知不覺

4、中提升學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生的閱讀和表達(dá)雙線并進(jìn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1會(huì)寫“凜、棍”等14個(gè)字，會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語。 2能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“凜、棍”等14個(gè)字，會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語。2.厘清課文的主要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。3.有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法及玩法?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題（出示課件3）1.教師播放竹節(jié)人打斗的視頻，請同學(xué)們欣

5、賞。2.師生交流從竹節(jié)人打斗視頻中體會(huì)到的樂趣。3.揭示課題竹節(jié)人，板書課題：竹節(jié)人，學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：以有趣的竹節(jié)人打斗視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀了解什么是竹節(jié)人以及什么是斗竹節(jié)人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，明確主要內(nèi)容1.初讀課文（出示課件4）教師提出要求：快速默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件5）出示詞語：風(fēng)靡 豁開 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦 冰棍 跺腳 橡皮 沮喪 抽屜 一綹 儼然 盔甲 金箍棒 偃月刀 竇爾敦指名讀詞語，同學(xué)間相互糾正字音。了解竇爾敦（出示課件6）竇爾敦，河北省獻(xiàn)縣人，原名竇開山。他出身貧苦，其父竇志忠系明朝末年農(nóng)民

6、起義軍李自成部下的將領(lǐng)。為清代俠義公案小說施公案全傳和彭公案、京劇盜御馬和連環(huán)套中的豪俠。（2）（出示課件7）出示詞語：威風(fēng)凜凜 呆頭呆腦 技高一籌 大步流星 暴露無遺 忘乎所以 心滿意足 叱咤風(fēng)云 咋咋呼呼 虎視眈眈 鏖戰(zhàn)猶酣 別出心裁指名讀詞語，同學(xué)間相互糾正字音。明確別出心裁的意思是獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。（3）（出示課件8）學(xué)生明確本課要求會(huì)寫的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生相互提醒容易寫錯(cuò)的部件和筆畫。（出示課件9）重點(diǎn)指導(dǎo)“跺”字的書寫：足字旁的最后一提和“朵”的橫畫、撇畫，要互相穿插，字才顯得緊湊。（出示課件10）重點(diǎn)指導(dǎo)“頹”字的書寫：左半部分“禿”字最后一筆要變?yōu)闄M折

7、提，避讓右半部分的“頁”。（出示課件11）重點(diǎn)指導(dǎo)“裁”字的書寫：左下角是“衣”，要寫得小一點(diǎn)兒，最后一筆變?yōu)辄c(diǎn)。3.明確主要內(nèi)容（出示課件12）教師提出問題：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：課文主要寫了做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人和沒收竹節(jié)人。教師板書：竹節(jié)人 玩竹節(jié)人 沒收竹節(jié)人三、明確學(xué)習(xí)任務(wù)及方法（出示課件13）教師提出問題：閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采取的閱讀方法也有所不同，本課給我們布置了哪些閱讀任務(wù)？預(yù)設(shè)1：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。預(yù)設(shè)2：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。預(yù)設(shè)3：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。教師提示方法：帶著任務(wù)讀課文，要一邊讀一邊想：這一段與我要完成的任務(wù)有沒有關(guān)系？

8、如果沒有，那就不用特別關(guān)注了；如果有，下一步則要仔細(xì)閱讀。四、完成任務(wù)1（出示課件14）寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。1.明確任務(wù)內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生明確：寫玩具制作指南要知道材料、工具及制作步驟；教別人玩這種玩具要知道玩這種玩具的動(dòng)作及具體玩法。2.找到相關(guān)段落（出示課件15）（1）教師提出要求：快速讀課文，找出描寫竹節(jié)人制作和玩法的相關(guān)段落，作上記號(hào)吧?。?）學(xué)生快速讀課文并標(biāo)記相關(guān)段落。（3）匯報(bào)交流預(yù)設(shè)1：第3自然段寫的是制作竹節(jié)人。預(yù)設(shè)2：第819自然段寫的是竹節(jié)人的玩法。3.編寫竹節(jié)人制作指南（出示課件16）（1）教師提出要求：仔細(xì)閱讀第3自然段，填寫下表。（2）學(xué)生仔細(xì)閱讀第3

9、自然段，并填寫表格。（3）匯報(bào)交流，完成表格填寫。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用表格的形式呈現(xiàn)竹節(jié)人的制作方法，讓竹節(jié)人的制作步驟更加清晰、直觀。）4.明確竹節(jié)人的玩法（出示課件17）（1）教師提出要求：仔細(xì)閱讀第819自然段，圈畫關(guān)鍵詞，補(bǔ)全竹節(jié)人的玩法。（2）學(xué)生自主閱讀第819自然段，并補(bǔ)全竹節(jié)人的玩法。（3）匯報(bào)交流，補(bǔ)全竹節(jié)人的玩法。（4）教師提出問題：你能借助上面的圖示教別人玩這種玩具嗎？學(xué)生根據(jù)總結(jié)玩法嘗試教身邊的同學(xué)玩竹節(jié)人。五、課堂演練，課堂小結(jié)，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件18、19）2.課堂小結(jié)（出示課件20）根據(jù)自己的閱讀目的，找到對應(yīng)的內(nèi)容，采用合適的方法進(jìn)行閱讀，這就是“有目的

10、地閱讀”。下節(jié)課我們繼續(xù)圍繞另外兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行“有目的地閱讀”。3.課后作業(yè)（出示課件21）（1）對家人或朋友講一講竹節(jié)人的做法和玩法。（2）嘗試動(dòng)手制作竹節(jié)人。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。2.能夠講一個(gè)關(guān)于老師的故事?！窘虒W(xué)過程】 一、回顧導(dǎo)入（出示課件23）上節(jié)課我們圍繞第一個(gè)閱讀任務(wù)，采用合適的方法閱讀了竹節(jié)人。這節(jié)課我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個(gè)任務(wù)來讀這篇文章。二、完成任務(wù)2（出示課件24）體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。 1.（1）教師提出自主學(xué)習(xí)要求：細(xì)讀相關(guān)段落，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。想一想，“樂趣”表現(xiàn)在哪些方面？（2）學(xué)生自讀課文，找出相關(guān)段落并進(jìn)行總

11、結(jié)。（3）匯報(bào)交流（出示課件25）預(yù)設(shè)1：第3、4自然段寫了制作之樂。預(yù)設(shè)2：第823自然段寫了玩耍之樂。2.感受制作之樂（出示課件26）教師出示第3、4自然段內(nèi)容，學(xué)生感受制作竹節(jié)人的樂趣。預(yù)設(shè)：“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好”，這句話說明竹節(jié)人對“我們”有著無窮的吸引力，讓我感受到制作竹節(jié)人充滿樂趣。3.感受玩耍之樂（1）（出示課件27）教師提出要求：你從玩竹節(jié)人中體會(huì)到哪些樂趣呢？和同學(xué)交流一下吧。（2）小組交流竹節(jié)人的玩耍之樂，教師巡視指導(dǎo)。（3）匯報(bào)交流斗竹節(jié)人的樂趣（出示課件28）預(yù)設(shè)：通過 “壯士模樣”“威風(fēng)凜凜”“脖子老粗”“渾身疙瘩肉”

12、“沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下”“呆頭呆腦”“挺著肚子凈挨揍”等語句，可以感受到“我們”的快樂與投入，這是斗竹節(jié)人的樂趣。裝飾竹節(jié)人、給竹節(jié)人取名號(hào)的樂趣（出示課件29）預(yù)設(shè)1：手上系上一根冰棍棒，稱“齊天小圣”。預(yù)設(shè)2：兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上就是“金鉤大王”。預(yù)設(shè)3：用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄長矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。預(yù)設(shè)4：給竹節(jié)人黏上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。圍觀斗竹節(jié)人的樂趣（出示課件30）預(yù)設(shè)：從“一圈黑腦袋”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”“入了迷”“伸”“探”等詞語，可以看出“我們”對斗竹節(jié)

13、人的喜愛和關(guān)注，這些都是側(cè)面描寫。教師總結(jié)：無論是制作還是玩耍，竹節(jié)人都讓我們的生活充滿樂趣。教師板書：充滿樂趣三、完成任務(wù)3（出示課件31）講一個(gè)有關(guān)老師的故事。1.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果（1）教師引導(dǎo)學(xué)生明確要講好一個(gè)故事要明確起因、經(jīng)過和結(jié)果。教師提出要求：默讀課文第2029自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么。（2）學(xué)生默讀課文并圈畫相關(guān)內(nèi)容。（3）匯報(bào)交流（出示課件32）預(yù)設(shè)1：第2022自然段是故事的起因，講的是課上貪玩竹節(jié)人被沒收。預(yù)設(shè)2：第2327自然段是故事的經(jīng)過，講的是意外發(fā)現(xiàn)老師也愛玩竹節(jié)人。預(yù)設(shè)3：第28、29自然段是故事的結(jié)果，講的是“我們”

14、兩手空空悄然離開。2.感受文中的神態(tài)描寫（1）（出示課件33）教師提出要求：再次默讀課文第2029自然段，畫出描寫老師和“我們”神情的詞語。（2）學(xué)生默讀課文并圈畫相關(guān)內(nèi)容。（3）匯報(bào)交流（出示課件34）預(yù)設(shè)1：描寫老師神態(tài)的詞語有“怒氣沖沖”“全神貫注”“忘乎所以”，通過這些詞語可以看出老師的心情是由生氣到開心的。預(yù)設(shè)2：描寫“我們”神態(tài)的詞語有“沮喪”“悻悻然”“相視一笑”“心滿意足”，通過這些詞語可以看出“我們”的心情是由沮喪到驚喜，最后變得釋然。3.嘗試講一講這個(gè)故事（出示課件35）教師提出要求：根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講一講這個(gè)故事吧。預(yù)設(shè)：“我們”上課貪玩竹節(jié)人，老師非常生氣，沒

15、收了我們的竹節(jié)人，“我們”很沮喪。下課后，“我們”希望能在老師的窗外找到竹節(jié)人，卻意外發(fā)現(xiàn)老師也愛玩竹節(jié)人，這讓“我們”感到十分驚喜，雖說最后兩手空空悄然離開，但是“我們”的心情已經(jīng)釋然了。四、總結(jié)閱讀方法1.（出示課件36）教師提出問題：我們今天根據(jù)不同的閱讀目的，分別重點(diǎn)閱讀了哪些內(nèi)容？用到了哪些閱讀方法？（出示課件37）預(yù)設(shè)1：為完成“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這個(gè)任務(wù)，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。預(yù)設(shè)2：“體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”，讀的時(shí)候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分預(yù)設(shè)3：為完成“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”這個(gè)任務(wù)，我主要關(guān)注了老師沒

16、收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。五、主題概括，拓展延伸1.主題概括（出示課件39）這篇文章回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷 玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)也寫出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對老師的親近與理解，字里行間流露出簡易的兒時(shí)玩具帶來的心靈快樂。2.拓展延伸（出示課件40、41）滾鐵環(huán)那天活動(dòng)課，老師給我們拿來了“滾鐵環(huán)”的器材鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭先恐后地?fù)屩Ｎ液貌蝗菀讚尩搅似鞑?，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來。我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一

17、滾。鐵環(huán)還沒等我把它鉤住，就像個(gè)懶蟲似的扭了幾下便倒在地上了?？磥硎橇庥玫锰。野底运尖?。這回我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，它立刻快速向前滾去，可還沒等我回過神來，鐵環(huán)不知跑到哪兒去了我再次滾動(dòng)鐵環(huán)，這次鐵鉤總算能跟上鐵環(huán)了，可是我沒跑幾步，只聽“砰”的一聲，我的鐵環(huán)跟另一個(gè)同學(xué)的撞在一塊兒了，頓時(shí)，我像泄了氣的皮球。唉，這么難侍候的家伙不玩也罷。同學(xué)們，看來，要想征服手中的玩具，就得對它的習(xí)性了如指掌，和它默契配合，還必須和它建立起深厚的“感情”。六、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件42、43）2.課后作業(yè)（出示課件44）（1）帶著自己的閱讀目的再讀竹節(jié)人。（2）小練筆：寫一寫你喜歡的玩具給你帶來的樂趣吧?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】竹節(jié)人所在單元為統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊第三單元，屬于閱讀策略單元：有目的地閱讀。這是教材編寫上的歷史性突破，承襲了前面“預(yù)測”“提問”“提高閱讀速度”這三個(gè)閱讀策略單元。單元導(dǎo)語是著名作家楊絳的一則名言：讀書好比串門兒隱身的串門兒。強(qiáng)調(diào)了讀書要有