精選教學(xué)設(shè)計方案匯編八篇

1、精選教學(xué)設(shè)計方案匯編八篇教學(xué)設(shè)計方案篇1一、文本解讀掌聲，我想可能是世界上最美好的禮物了，每個人都渴望得到。因為那是對一個人努力的回報，對成功的肯定，同時也更是支持和鼓勵。適時的掌聲，對人的心理而言，如同給電池充電，給汽車加油。帶給人的感覺是滿足、美好、得意和自信。而這樣的讓人產(chǎn)生自信，增強自尊的掌聲，對一個未成年人更顯得尤為重要。人教版第五冊掌聲是一篇講讀課文。作者以飽含愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會尊重、學(xué)會關(guān)心的主題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來。課文以小英自卑感激樂觀的情感變化為主線貫穿全文，是對學(xué)生進行心理健康教育的好教材。課文中的英子是個得過

2、小兒麻痹癥而腿腳落下殘疾的孩子，但是她卻學(xué)習(xí)生活在正常孩子的校園里。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。作為正常人的我們無法真正明白殘疾孩子的心理，只能用一些詞語比如悲哀、惆悵、失落、脆弱等等，去極力想象、推測他們的心理。英子是個殘疾學(xué)生，這是熟悉她眾所周知的事情，但是新來的老師卻不知道，依然按照正常地順序程序進行著課堂教學(xué)。于是或許很少出現(xiàn)，或者壓根就沒有出現(xiàn)的場面出現(xiàn)了：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。殘疾的孩子在不知情的老師的偶然失誤里經(jīng)受著折磨。是的，應(yīng)該是折磨。同學(xué)

3、注視的目光應(yīng)該不亞于根根鋼針刺痛孩子的心靈。但是即便如此還得接受刺痛。因為學(xué)生此時是弱勢個體,老師的要求不可違背。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲從此，英子像變了個人一樣，不再那么憂郁驟然間響起的掌聲，熱烈而持久。這掌聲好似化作一團火，在英子的心中劇烈地燃燒起來，使英子有了莫明的動力。英子抬起頭看到同學(xué)們臉上帶著微笑，手不停地鼓著掌。頓時有一種親切感，似乎已經(jīng)得到了同學(xué)們的肯定、尊重。朗讀完了，教室里又一陣?yán)坐Q般的掌聲。這是對英子成賞。英子向大家深深鞠了一躬

4、。這是在感謝同學(xué)們，感謝同學(xué)的掌聲。從此，英子的生活變得樂趣無窮了。幾年后，英子來信：我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活。是的，是掌聲，改變了一個殘疾孩子的一生。不要吝嗇我們的喝彩和掌聲，不要遲鈍了我們的鼓勵和肯定。世界需要這喝彩和掌聲，孩子們需要這喝彩和掌聲，逆境中的人需要這喝彩和掌聲。二、教學(xué)構(gòu)思有位作家說過，優(yōu)秀的作品往往會有打動人心的亮點。高明的教者就要善于利用亮點生發(fā)開去，讓學(xué)生去體會真諦。所謂點指一篇文章中最敏感、關(guān)鍵部位，能夠是一個詞或一個句、一個過渡段等。本文的點就在于同學(xué)們的掌聲。突破指以該點為突破口切

5、入，然后逐步延伸擴展。本文采用一點突破法牽一發(fā)而動全身，由感受亮點研討亮點拓展亮點升華亮點構(gòu)成完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條，由亮點照亮教學(xué)全程。新課標(biāo)指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。言簡情濃是本文最大的特點。所以，張揚情感，讓課堂噴涌真情是本文的教學(xué)追求目標(biāo)，要讓學(xué)生在主動地進行朗讀、品悟、表達等諸多訓(xùn)練中，獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。三、教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文?？圩≡~語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關(guān)愛別人,特別是身處困境的人，同時也

6、要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵。【教學(xué)重難點】指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)過程】一、課前談話1、小朋友們，今天有那么多老師來聽我們的課，我們該用什么來歡迎他們呢？（生鼓掌）2、這么多老師來聽課，你們緊張嗎？不過，方老師有點緊張，你們想用什么來鼓勵我呢？師：謝謝你們的掌聲。你們想通過掌聲告訴老師什么呢？師：有你們的支持和鼓勵，方老師已經(jīng)不緊張了。瞧，多好的掌聲呀！今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲。上課。二、來信切入感受亮點1、跟老師書寫課題，齊讀課題。師：掌聲代表歡迎，飽含鼓勵，還改變了英子的生活，鼓起了英子生活，勇氣，所以英子在給我的來信中這樣深情地寫道：課件出示來信內(nèi)

7、容2、請同學(xué)們打開書，默讀課文，想想掌聲在文中響起了幾次？用線劃下來。三、研討亮點感受變化一讓我們來看看第一次掌聲吧。1、好好讀讀，想想這是一次怎樣的掌聲？2、師：小朋友們，英子并沒有表現(xiàn)出什么，她僅僅剛剛站定，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o她這么熱烈的掌聲呢？二感受憂郁自卑的英子1、讓我們來看看以前的英子是怎樣一個女孩？2、你們理解得真好，那么你們又是從哪些詞、字眼中體會到的？反饋A、默默地B、早早地最后一個3、師：看來，英子受傷的不但僅是身體上的殘疾，更是心理的。殘疾的心理像一塊沉重的大石頭，壓得她喘不過氣來，好好讀讀體會體會。4、弓I：多么自卑的英子呀，難怪老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事，輪到英子時，她立刻

8、低下了頭。她不敢上臺，一種莫名的害怕、恐懼、自卑占據(jù)了她整個心里，她是不是就這樣不上臺了呢？她是怎么上去的？英子猶豫了一會兒，她在想些什么？師：是呀，不知道該怎么辦，拿不定主意，這就是猶豫。英子有太多的顧慮，太多的擔(dān)心，但她又不能不上去，此時的英子內(nèi)心充滿著痛苦、無助，甚至快要哭出來了。能讀出這種心情嗎？三感受開朗自信的英子師：這是英子第一次在全班同學(xué)的注視下走上講臺,這也是英子第一次戰(zhàn)勝自己，從那以后，英子變了，變得怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀第四小節(jié)。2、除了書上講的，還有哪些變化？師：我們?yōu)橛⒆拥淖兓械礁吲d，為英子能從自卑感中解脫出來而感到喜悅，讓我們帶著這份喜悅讀讀這小節(jié)。四、再讀

9、來信拓展亮點1、以前的英子憂郁自卑，現(xiàn)在的英子開朗自信，是掌聲改變了她，讓我們再來重溫這次掌聲吧?。?）此時此刻，英子就在我們的課堂，我們能給以這樣的掌聲嗎？（2）你想通過掌聲告訴英子什么？師：是啊，是掌聲讓英子鎮(zhèn)定了情緒，講述了動人的故事；是掌聲讓英子微笑地走下講臺，微笑地面對以后的人生,難怪英子會說信2、當(dāng)掌聲再次響起，英子感動不已，她向大家鞠了深深的一躬，這深深的一躬，飽含了英子深深的情誼。此時你就是英子，你想對大家說些什么？師：英子被深深地感動了，千言萬語都融進了她的信里信五、激發(fā)想象升華亮點1、掌聲有如此神奇的力量，課文學(xué)到這里，你覺得掌聲是什么？2、課件教師配樂朗讀：掌聲是鑰匙，打

10、開勇氣的大門，掌聲是春雨，滋潤我們的心田。掌聲是小鳥，啄走了我的自卑，掌聲是大草原，讓我們敞開心扉！師：掌聲還會是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)紙寫下來。掌聲是（），。師：讓我們把這詩般的語言，把心中的祝福，送給你的好朋友，聽課老師，還能夠貼在黑板上，送給所有的人。3、小結(jié)：今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很棒，讓我們?yōu)樽约旱某錾憩F(xiàn)鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給聽課老師。掌聲是鑰匙，是春雨，是小鳥，是讓我們敞開心扉的大草原,讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活！教學(xué)設(shè)計方案篇2教材分析這篇課文是一篇故事性的說明文。文章寫的是二百年前美國獨立不久，政府為了捍衛(wèi)主權(quán)，急需定

11、制4萬多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方式，在當(dāng)時有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽定了生產(chǎn)合同。從而顯示出標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義，揭示了發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上的道理。學(xué)情分析學(xué)校電教設(shè)備齊全。每個教室都有多媒體、電腦等。班里所有學(xué)生的家中都有微機，90%的學(xué)生在家都能上網(wǎng)。學(xué)生已初步具備利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、提問題、探究閱讀、合作學(xué)習(xí)的能力。在課前，學(xué)生已通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱了有關(guān)資料。對本課的內(nèi)容已產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式較合適。教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課的生字詞語，理解課文內(nèi)容，讀懂惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，

12、感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。認(rèn)識分號對掌握要點的作用，初步掌握分號的用法。提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點課文的第二部分是全文的重點，也是教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀書活動，深入理解課文內(nèi)容。體會惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備好課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。教學(xué)過程一、從發(fā)明家導(dǎo)入新課你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了哪些事物？（學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項發(fā)明。）過渡：有一個人發(fā)明的東西，是看不見，摸不著的,你們知道他是誰嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？設(shè)計意圖：從學(xué)生自己知道

13、的發(fā)明家入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過對比的方法，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二、初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來。（學(xué)生自讀課文，劃出不明白的地方）學(xué)生讀文后質(zhì)疑。（預(yù)計出現(xiàn)的問題：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等。）檢查學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)情況。重點檢查：機械捍衛(wèi)縫紉等詞。三、細(xì)讀解疑，理解品悟帶著學(xué)生提出的以上問題理解課文。18世紀(jì)以前，德國著名槍械設(shè)計家彼得保爾？毛瑟發(fā)明了一種槍，人們稱之為毛瑟槍，它是當(dāng)

14、時普遍使用的一種槍械，惠特尼的發(fā)明就和它有關(guān)。不過槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個零件也沒發(fā)明。他究竟發(fā)明了什么呢？重點突破：從文章的重點句入手，引導(dǎo)學(xué)生理解體會。你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎？槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個零件也沒發(fā)明?；萏啬岚l(fā)明的是一種方法標(biāo)準(zhǔn)化：成批生產(chǎn)同一種零件，然后統(tǒng)一組裝成成品變成批量化生產(chǎn)了。引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？邊讀邊畫出有關(guān)的語句，在小組內(nèi)讀一讀畫出的句子，交流這兩種做法的不同之處。畫句子，讀句子,小組討論。全班交流

15、。引導(dǎo)學(xué)生從制造、生產(chǎn)、修理等三個方面進行比較、區(qū)別。（3）指名讀句子，體會分號的用法、作用和好處。（學(xué)生自己總結(jié)）誰能使用分號說一句話？（學(xué)生練習(xí)使用分號）（4）經(jīng)過剛才的比較，你們知道標(biāo)準(zhǔn)化到底是一種怎樣的做法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，也能夠從課文中找出有關(guān)的語句回答。）這種方法給我們的生活帶來了什么好處？請聯(lián)系生活談?wù)?。教師小結(jié)標(biāo)準(zhǔn)化的意義：只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文：假如你是200年前的惠特尼，會怎樣對總統(tǒng)和參觀的人進行解說，介紹自己的做法？（小組討論，全班交流）假設(shè)自己是總統(tǒng)和參觀的人又會問些什么。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生復(fù)述課文的興致，又鍛煉學(xué)生

16、的口語表達能力。惠特尼的發(fā)明和其他發(fā)明有什么不同？你認(rèn)為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素？（學(xué)生自己總結(jié)：認(rèn)真觀察、鉆研、不怕挫折等等）對你有什么啟發(fā)？四、總結(jié)全文惠特尼的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上。五、作業(yè)拓展閱讀：自由朗讀看的學(xué)問。點評這是一篇很有特色的教案。整個教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上提出有價值的問題。美國學(xué)者布魯巴克說過：最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則，就是讓學(xué)生自己提出問題。問題是人們認(rèn)識活動的啟動器和動力源，是從未知到已知的過渡形式。提出問題后，再進行整理篩選，選出最有價值的、牽一發(fā)而動

17、全文的重點問題，帶著這個感興趣的問題品讀探究，小組討論交流，就能很好地解決問題，理解內(nèi)容。這樣就能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)探究精神。教學(xué)設(shè)計方案篇3教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：知道日常生活中常用的禮貌用語。情感：愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。以正確使用禮貌用語為榮。行為：正確使用日常生活中的禮貌用語：“請”、“您”、“你好、“謝謝”（別客氣）、“對不起”（沒關(guān)系）等。教學(xué)建議教材分析本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。本課是在前一課的基礎(chǔ)上，具體進行學(xué)習(xí)禮貌用語的教育，使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會學(xué)生正確使用，培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語的好習(xí)慣。一個國家的人們能否正確使用禮貌用語，

18、在一定意義上標(biāo)志著這個國家的文明程度，反映這個民族的精神面貌。對個人來說，表明一個人是否有文明教養(yǎng)，反映一個人道德修養(yǎng)的水平。所以，教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。對于一年級小學(xué)生來說，禮貌用語并不陌生，從他們學(xué)說話起，家長就教會他們說“謝謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學(xué)生，使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達的含義及用法，并促使他們在日常生活中正確使用這些語言。本課分為三部分。教法建議本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點。一年級小學(xué)生對于禮貌用語并不陌生，

19、教學(xué)應(yīng)考慮他們原有的基礎(chǔ)，利用他們原有的生活經(jīng)驗，提高對禮貌用語含義的理解。即不要過于簡單地教學(xué)生說禮貌用語，因為他們在口頭上是會說的，要在會說的基礎(chǔ)上，提高他們對每種禮貌用語的理解；但不要拔高，以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法，要把握好本課教學(xué)要求的“度。要使一年級小學(xué)生正確理解禮貌用語的含義，不能離開語言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學(xué)生舉一反三，如請求語的使用，課文安排在借書的具體環(huán)境中，教學(xué)中可擴展到問路：“請問；買東西：“請給我向老師請教問題：“請您給我講；請求同學(xué)幫助：“請你幫我，要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生經(jīng)常使用。禮貌用語

20、的教育要緊緊抓住其實質(zhì)：人與人交往中尊重別人、對別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真情。例如，道歉語“對不起”，應(yīng)是自己因為打擾別人，影響別人而感到內(nèi)心不安，用“對不起表示道歉，請求別人原諒，而不是簡單說一聲“對不起，應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要抓住當(dāng)時應(yīng)有的正確思想活動。在為別人著想的內(nèi)心活動基礎(chǔ)上，才能正確使用好禮貌用語。教學(xué)設(shè)計示例第四課學(xué)會禮貌用語教學(xué)目標(biāo)：知道日常生活中的常用禮貌用語。愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。以正確使用禮貌用語為榮。正確使用日常生活中的禮貌用語“請、“您、“你好、“謝謝（別客氣、不用謝）、“對不起”（沒關(guān)系）、“再見等等。教學(xué)

21、重點、難點：讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語。教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲咱們從小講禮貌下載小電話模型。小紅花數(shù)朵。教學(xué)過程（）：一、導(dǎo)入（文中“想一想）你向誰說過“你好”?誰又向你說過“你好”？當(dāng)時你的心情怎樣？小結(jié)：當(dāng)我們互相親切地問候“你好時，心里都是熱乎乎的，非常高興。因為“你好是禮貌用語。（出示“你好的卡片）板書：禮貌用語過渡：孩子們，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)第四課，我相信，學(xué)了這個課以后你們就會學(xué)到很多禮貌用語。二、學(xué)習(xí)新課1.學(xué)習(xí)“你好。（出示課文插圖一）（1）介紹趙小剛和王強。師：老師先給大家介紹一對好朋友，測提趙小剛和王強。他們倆平時說話可有禮

22、貌啦！瞧，在上學(xué)的路上，他倆見了面就學(xué)生猜想：他們早晨見了面就互相講“你好”！板書：你好（2）問：你們什么時候用過“你好？你是怎么說的？小結(jié)：互相問候了“你好，心里非常高興，新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的問候中開始。（使用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，能使學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向?qū)W生展示了一幅生動活潑的畫面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境，在欣賞中就學(xué)到了在什么時候用什么禮貌用語。）學(xué)習(xí)“請。（出示課文插圖二）過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強的故事。（1）王強有一本書，趙小剛很想借來看

23、。他是怎么對王強說（2）比較兩種說法，看哪種有禮貌？咱們再來聽聽趙小剛是怎么說的？板書：請生：趙小剛用了“請，為什么還要說“能夠嗎？引導(dǎo)理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。（3）問：你什么時候用過“請？引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請小結(jié)：用上了“請”就表示對別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)“謝謝（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）（1）學(xué)生看圖說圖意，想趙小剛還書時是怎么做的？怎么說的？為什么要說“謝謝？板書：謝謝（2）王強又是怎么說的？板書：別客氣不用謝（3）問：你們用過“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說的？小結(jié)：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時都應(yīng)說上一句“謝謝，這樣就讓我們的友情更加深

24、厚了。學(xué)習(xí)“對不起（沒關(guān)系）。（出示課文插圖四）（1）有一天，大家一起玩的時候，趙小剛被王強碰了一下，開始他的臉色是怎樣的？為什么后來卻笑了呢？（2）想想他們會怎么做？怎么說？聽他們是怎么說的？板書：對不起（沒關(guān)系）（3）你們在什么時候用過“對不起”（沒關(guān)系）？是怎么說的？小結(jié)：“對不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開心，但說“對不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請學(xué)生演示。師生共同評價。學(xué)習(xí)“再見（出示課文插圖五）（1）放學(xué)了，趙小剛和王強一起走出校門，看他們在干什么？說什么？板書：再見（2）你們在什么時候?qū)φl說過“再見”?怎么說的？怎么做的？小結(jié)：要和別人分別時，說上一聲“再見，讓別人

25、心里感到很溫暖。學(xué)習(xí)“您。（出示課文插圖六）師：從剛才他倆的表現(xiàn)，你們覺得趙小剛和王強是怎樣的孩子?生：他們非常懂禮貌！師：所以老師要獎勵小紅花給他們！老師獎勵小紅花給他們的時候，他們是怎么說的？板書：“您”引導(dǎo)學(xué)生理解“您和“你的區(qū)別一一“您是長輩或比你大的人的稱呼。想想能夠?qū)φl說“您，比如：媽媽學(xué)生看書聽錄音，根據(jù)板書回憶趙小剛和王強用了哪些禮貌用語。三、演一演（課后“演一演”）說趙小剛和王強用了哪些禮貌用語？2.請兩位同學(xué)上臺扮演趙小剛和王強。3.師生共同評價，以小紅花作為獎勵。四、請學(xué)生幫助老師解決難題課后“比一比”。（出示課文“比一比”內(nèi)容）（1）如果小明立即說了“對不起，會怎樣？（

26、2）如果小明不說“對不起”，又會怎樣？（3）小結(jié)：說不說“對不起的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會原諒你。板書：真心尊重別人幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。（1）小紅借小方的刀用，小紅說：“喂，把刀給我用用。（2）小云把筆還給小花，小云說：“謝謝！”叫小花說：“沒關(guān)系。（3）小會見到老師說：“老師你好?！保?）客人要走了，小剛應(yīng)該說什么？小結(jié)：能正確使用禮貌用語真光榮，老師獎勵小紅花給你們。（“活動”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西使用到生活中去，既滿足了學(xué)生好動的特點，又鞏固了知識。另外，教師及時的鼓勵和獎勵也是

27、教學(xué)本課的手段之一，能讓學(xué)生在得到老師的表揚和肯定后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時激勵更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。）五、練一練（出示課文“練一練題）先讓學(xué)生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語，再同桌用小電話練習(xí)，最后請學(xué)生上臺表演。小結(jié)：雖然，我們打電話時看不見對方，但是我們用上了禮貌用語，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會使用這些禮貌用語了嗎？板書：學(xué)會六、讀一讀1.你愿意使用禮貌用語嗎？為什么？學(xué)習(xí)兒歌。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）朗讀兒歌。板書：相親相愛心中溫暖七、總結(jié)希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語，讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中，愿你們從小做個講禮貌的孩子。放錄音：歌曲咱們從小

28、講禮貌下載，師生拍手齊唱。板書：四學(xué)會禮貌用語“您真心尊重別人學(xué)會相親相愛心中溫暖教學(xué)設(shè)計方案篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、通過朗讀了解課文內(nèi)容，把握人物形象。2、通過討論明確人與人之間互相溝通、互相商量，換位思考，才能避免矛盾，和諧相處?！窘虒W(xué)重點、難點】重點是人物形象的分析。難點是主題的揭示，解決問題的方法途徑的討論?！窘虒W(xué)方法手段】朗讀討論法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入上課鈴響了，語文老師邁著輕盈的步伐走向教室。剛到門口，突然，“嗖”的一聲，一個粉筆頭飛了過來，不偏不倚打在老師黝黑的臉上學(xué)生自由發(fā)言后老師亮出結(jié)果：(然而,出乎意料的是老師若無其事地擦了擦還在微微發(fā)麻的臉頰,彎下腰撿起那還在地上跳動的粉筆

29、頭，輕輕地放入粉筆盒,面帶微笑地說“上課，同學(xué)們好！“老師好！”)這樣的境界是多么美好??！不過有一件事因為處理不當(dāng)給雙方帶來了傷害。老師板書：羚羊木雕。二、默讀課文思考1、文章圍繞羚羊木雕寫了一件什么事？2、文中出現(xiàn)了哪些人物？3、每個人物的形象各是怎樣的？作者是如何刻畫的？三、討論交流結(jié)合文章具體內(nèi)容，結(jié)合人物描寫的方法分析討論人物形象，分角色朗讀重點段落體會人物情感。四、再讀課文聯(lián)系自己，聯(lián)系生活思考討論假如你是文中的“我或“父母”你會怎樣做?五、布置作業(yè)續(xù)寫“我回家之后”（注意關(guān)鍵詞：溝通、和諧）【板書】要回羚羊木雕傷害語言、動作、心理刻畫人溝通商量換位思考避免矛盾和諧相處教學(xué)設(shè)計方案篇

30、5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會4個聲母“zhchshr”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。2、學(xué)會“zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)重、難點：會讀寫4個聲母zhchshro課前準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課1、抽讀聲母卡片：“zcs”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）2、指名讀，讀對的獎給他?！皕cs”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。3、齊讀。師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？出示情境

31、圖。（二）觀察情境圖，初步感知“zhchshr”1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？生：日出時。師：對，這就是“日出”的“r（相機出示卡片r）,圖上有哪些動物？生：一頭獅子和兩只猴子。2、師：對，這就是“獅子的“sh”（相機出示卡片“sh）,這只兇猛的獅子想要干什么？生：想要吃小猴。3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”）,這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母，教師板書課題。（三）借助語境歌學(xué)好“zhchshr1、學(xué)習(xí)語境

32、歌。師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？師生共同讀兒歌。2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音小組學(xué)習(xí)（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhichishiri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。（3）指名讀。（4）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）師小結(jié)：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。（5）師范讀。（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀

33、、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短。做游戲“看誰聽得清”（比較“zhchsh”同“ZCS”的發(fā)音）（1）老師讀一個字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學(xué)生獎給他大蘋果）看誰記得牢（1）師：“zhchshr小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？（2）同桌交流，討論。（3）指名回答。（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。（四）教學(xué)“zhichishiri”1、教學(xué)zhichishiri的讀音。（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zhchshr”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕hchshr”又交上

34、了一個特殊的朋友，大家請看。（2）出示：zhichishiri（3）師：誰會來當(dāng)小老師讀一讀？（4）指名讀。（5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。（6）集體練讀。2、練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲。（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？（2）自由練習(xí)，同桌檢查。（3）指名讀。（4）選音組詞。（五）鞏固練習(xí)1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？2、出示四線格，師示范“zhr的寫法。3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。（六）總結(jié)今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了四個4個聲母，不但認(rèn)識了它們的形，讀

35、準(zhǔn)了音，還學(xué)會了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！教學(xué)設(shè)計方案篇6一.教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣.了解漢字的特點.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學(xué)生詞語.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)“那么那么”說、寫句子。背誦古詩，積累語言。閱讀短文，拓展閱讀。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行綜合實踐活動，綜合提高學(xué)生的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片教學(xué)時間：兩課時四.教學(xué)過程：第一課時語海暢游：課件出示“腳往城墻里伸”的圖，請學(xué)生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？課件出示象形文字“足：這就是象形字“足。引導(dǎo)觀察每部分像什么。后來足又經(jīng)過了哪些變化呢？.課件分別出示小篆“足”和楷體“足。.你還知

36、道哪些漢字的演變過程？出示字卡片：跑、跳、踩，指名認(rèn)讀。提問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同的地方？意思上有什么相同的嗎？你還知道哪些帶有足字旁的字？讀詞語，說詞語.1.課件出示兩組詞語：尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？學(xué)生板書自己知道的詞語。5.全班學(xué)生齊讀進行積累。讀句子，寫句子.1.課件出示例句。2指名讀，其他學(xué)生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）仿照句式說一說。填空練習(xí)，指名讀自己寫的句子，小組互查。積少成多：讀讀背背：.看書自由讀宿新

37、市徐公店，讀準(zhǔn)字音。.熟讀、練習(xí)背誦。.互相檢查。四.閱讀平臺：1.回憶讀書的方法：有不認(rèn)識的字怎么辦？如何讀準(zhǔn)生字字音？有不理解的詞語怎樣做？按學(xué)過的閱讀方法自學(xué)短文：（自由讀快樂的回憶，圈出不認(rèn)識的字，標(biāo)出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。）讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？.小組討論交流。.師生總結(jié)歸納：板書：選雞毛一一大找門手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時唱歌一一松手貼住雞毛，比貼的時間長短。第二課時語文大課堂：玩得真開心談話激趣：同學(xué)們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜）小組討論：想玩什么？怎樣玩？組合玩游

38、戲，同時注意觀察。學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？游戲過程中人物做了哪些動作？說了什么？什么表情？什么心理？游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？選擇喜歡的進行小組游戲。小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。板書學(xué)生說話時帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀,進行積累，強化合作學(xué)習(xí)的意識。小組匯報，學(xué)生評議，老師點撥。練習(xí)把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛?。指名讀寫好的內(nèi)容，進行評議。布置作業(yè)：完成習(xí)作。板書設(shè)計玩得真開心人數(shù)游戲名稱、游戲規(guī)則玩法勝負(fù)游戲前（準(zhǔn)備、心情、表情、語言）游戲中（動作、神態(tài)、

39、語言、心理）游戲后（勝負(fù)雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言）教學(xué)設(shè)計方案篇7一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“司、假等12個生字，會寫“別、到”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、重點和難點1、認(rèn)識并書寫生字。2、通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品。3、能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。三、教具多媒體課件、小黑板、生字卡片、錄音機（帶）四、課時：二課時第一課時一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識生字、感悟課文二、教學(xué)過程（一）、揭示課題，了解人物。（二）、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。2、小黑板出示帶有生字的詞語。（學(xué)生自由讀，抽讀檢查）。4、出示生字卡片，

40、認(rèn)讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）。（三）、細(xì)讀課文、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。1、聽錄音機，數(shù)數(shù)全文共有多少個自然段。2、看第一張幻燈片，說說水缸在假山的什么位置？3、學(xué)生自讀課文，思考：正當(dāng)們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？展開想象：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們什么心情呢？看第二張幻燈片有一個小朋友掉進水缸里，體會小伙伴著急的心情。用急切的語氣練習(xí)朗讀。過渡：在這危險的情況下，司馬光是怎樣做的？請默讀第四自然段。3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。思考小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出小孩呢？他的方法好嗎？小組討論。練習(xí)朗讀、讀出

41、驚慌、害怕的語氣。4、學(xué)習(xí)第五自然段學(xué)生自由讀，思考：司馬光是怎么做的呢？他的表現(xiàn)與其他人有什么不同？看第三張幻燈片。全班試著做做司馬光砸缸的動作。小組討論：司馬光的做法好在哪？他是個什么樣的孩子？5、學(xué)習(xí)第四張幻燈片，并指導(dǎo)朗讀。（四）發(fā)散思維訓(xùn)練。還有別的辦法救出落水的小孩嗎？（五）總結(jié)全文（六）布置作業(yè)：背誦課文，并把這個故事講給家里人聽。（七）板書設(shè)計20司馬光一機智、勇敢I砸缸I救一小朋友資料提供者：小林教學(xué)設(shè)計方案篇8【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會晝耘績這3個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的

42、意境。4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。【重點、難點】通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！菊n時安排】1課時。【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入1、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴：情動于中而言溢于表的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫四時田園雜興。2、介紹作者：你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？(讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)介紹作者：播放范成大的簡介資料。范成大(11261193)南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進士。淳熙