彭飛飛-課程故事(最終版)(1)公開課

1、這個索道有點意思緊跟孩子腳步，看見孩子的學(xué)習(xí)與開展背景:這是發(fā)生在大一班戶外活動中的一個故事：小樹林一一一個看似只有樹的戶外游戲場地，孩子們卻很喜歡。他們在那里可以爬樹、可以摘 果子、可以從高高的樹上跳下來，還可以在樹林里用梯 子、木板和油桶搭建。看似很平凡的戶外游戲場地，因 為孩子們有著無限的“腦洞”，游戲也在慢慢發(fā)生變 化 緣起:在一次游戲時，有一個孩子（洪家俊）提出：“老師,我雙休和爸爸媽媽去游樂場玩如果我們能在樹林里做個小型了，那里有滑索道，我爸爸玩了。我有點害怕，沒有玩?；鞯谰透猛媪??！薄霸趺丛跇淞掷镒龌鞯滥兀?我反問道。“用一根繩子，然后把繩子的一頭拴在高點的一棵樹上，另一頭

2、拴在另一棵矮點的 樹上，這兩棵樹要離的遠一點，這樣就行了。”洪家俊說。當(dāng)我聽到他的想法后，我決定把滑索道的游戲還給孩子自己去探索。就地取材：“跳繩”打結(jié)變索道繩有了 “索道游戲”的想法，當(dāng)然要開始尋找適宜的材料搭建索道了。想想有哪些材 料可以做成索道繩呢?！八鞯朗呛荛L很長的，我也見過的。”夏槐駿說。“可是幼兒園里沒有這么長的繩子的，怎么辦呢？ ”小雨說?！翱磥硎峭娌怀闪??！焙榧铱∮悬c失望的說?！拔抑?，我知道，我們不是有很多的跳繩嗎，可以把跳繩一根一根的接起來，然后 就變得很長了?！蓖跤詈普f。大家都覺得他的這個方法非常好，一致通過。在做好一切準(zhǔn)備工作，想要開始滑行的時候卻出現(xiàn)了問題：“老師，這

3、個索道太多“結(jié)” 了，肯定是滑不走，會卡住的?！焙榧铱≌f?！袄蠋?，這個一點都不像索道，我手一拉上去，我的腳就會碰到地面，也滑不走了?！毕幕笨≌f。被他兩一說，其他孩子也圍上來七嘴八舌的議論著。 這個由跳繩做的索道似乎看起來不太行了。思考：在幼兒園里，沒有那種現(xiàn)成的很長又粗的繩子提供給孩子們?；诤⒆觽儗λ鞯烙幸恍└行缘慕?jīng)驗，他們首先想到的是用跳繩連接成長繩 作為滑索繩。孩子們能想到這一點我覺得已經(jīng)是在積極的思考了，能運用現(xiàn)有的材料“加 工”成自己想要的材料。這一舉動也引發(fā)了后續(xù)孩子們對索道的探究熱情。在”加工“時， 其他幾個孩子不會打結(jié)，只有小雨會，所以打結(jié)花費了很長的時間。這其實也是導(dǎo)致后 面

4、出現(xiàn)問題的一個間接的原因一一因為花費時間長，說明打結(jié)的熟練程度不夠，打的不 夠牢固，所以繩子會斷。當(dāng)洪家俊上去滑時，問題顯而易見：1.滑的不遠2.繩子斷了。在游戲點評時，我們針對“1.滑的不遠的原因2.繩子為什么會斷了進行了討論與分 析，認(rèn)為原因可能如下：問題：滑的不遠.太多結(jié)了，卡住了.跳繩是有松緊度的本身就不好滑。問題：繩子斷了1.小朋友自己打的結(jié)本身就不夠緊。材料改進：曬被繩“那怎么辦呢？什么樣的繩子適合作為索道繩呢？ ”在游戲點評的時候，我們針對 這個問題大家一起來討論。“我家里有繩子，我可以帶來的。”燃燃說。“我家里也有，我也可以?！编嵦煜檎f“我也有，我也有. ”孩子們紛紛表示自己家

5、里都有繩子?！澳羌依锏娜魏卫K子都可以用來滑行嗎？ 我又問道?！拔矣X得應(yīng)該要粗一點的那種，細的可能會斷?！比既颊f?！拔矣X得要長一點，短的也不行?！焙榧铱≌f。“老師，老師，我媽曬被子的那個繩子應(yīng)該可以，又粗有長，我經(jīng)常看見媽媽用它 來曬好幾條被子。”涵涵忽然高興的大喊道。經(jīng)過孩子們一致同意，我們決定尋求爸爸媽媽們的幫助，尋找曬被子的繩子。當(dāng)然， 第二天我們也成功收集到了幾條又長又粗又牢固的“曬被繩思考:滑索中對于索道繩的要求是非常的高的，我以追問的方式：“那怎么辦呢？什么樣的繩子適合作為索道繩呢？ ”引導(dǎo)孩子們思考什么 子的適合作為索道繩。“需要一根又長又粗又不容 的繩子。”孩子們提出?！拔壹依镉?/p>

6、，我可以帶的?！?說。孩子們決定尋求爸爸媽媽們的幫助。第二天, 也成功收集到了又長又粗有牢固的繩子?；鞑牧铣踹x擇：有了曬被繩，索道繩的問題解決了。可是問題又來了，當(dāng)一個孩子（鄭天祥）直 接用手抓住索道繩要滑的時候。他說：“老師，我的手好痛，而且不太好滑?！碑?dāng)鄭天祥說了這個問題后，有個別孩子也爬上樹嘗試了一下，感受和他差不多?！澳?有什么好方法可以解決這個問題嗎？ 我問到。孩子們馬上在游戲場地上開始討論起來“帶手套就好了嘛，手就不會痛了?！焙f?！疤讉€繩子在索道繩上，我們手可以拉住繩子，像個手環(huán)一樣。讓這個手環(huán)繩在索 道上滑。我看到過的真正的滑索道也是這樣的，他們都是拉住一個東西的?！碧埔恢Z

7、說?！澳悄脗€磁力片吧，從索道繩穿過去，這樣也像個手環(huán)，我們的手可以抓住磁力片。” 王宇浩說。說說可是沒用的，孩子們馬上去教室找來各種工具試一試，比一比什么樣的材料適合作為滑索材料手套自制繩子手環(huán)磁力片手環(huán)操作結(jié)果失敗失敗失敗為什么手在滑的時候還 是會痛，而且滑的 也不順溜。手雖然不那么 痛了，但是滑 的不遠，只有 短短的一段距 離。手雖然也不那么痛了， 相比之前更加的順溜 了，但是手實在不好抓 住磁力片，容易摔跤， 不平安。在這三種材料的操作下，孩子們發(fā)現(xiàn)這些材料似乎都不太行?！翱磥頉]有適合的材料可以用來滑了?！毙∮暧悬c無奈的說。在這樣的情況下似乎真的沒有材料可以選擇了。我們把這個問題帶到了教

8、室去討論。思考：當(dāng)解決了索道繩的問題，孩子們就以為可以滑了。沒想到又遇到了難題，就這樣滑, 手會痛，還滑不走。在游戲場地，孩子們就“滑索”的問題展開了討論。他們大膽地猜 測，大膽地嘗試：如果又要手不疼，又要滑的順溜可以用什么工具？有什么好方法？在 孩子們的嘗試下，他們選擇的材料都不太理想。我們也對這些材料為什么不適合進行了 分析。但是也不能完全否認(rèn)，孩子們從手套到繩子手環(huán)到磁力片手環(huán)這三種材料的選擇還 是有進步的，在慢慢的成熟。從選擇滑索材料也反映了孩子們對于滑索道整個裝置還不 是很熟悉，所以他們選擇的材料缺乏適宜性。在游戲的現(xiàn)場，我們也不能馬上的解決這 個問題，于是我們把這個問題帶到了教室去

9、解決?；鞑牧显俑牧迹嚎招膱@形積木+繩套環(huán)助滑行來到教室，洪家俊說：“老師，你能不能給我們再看看 滑索道的圖片和視頻，上次游樂場里的那個太高了，我都 沒看清是怎么樣的?！备鶕?jù)孩子的要求，我們一起看了一些 滑索道的裝置的一些圖片和視頻?！焙⒆觽冋J(rèn)真的觀察滑索 道裝置圖片，紛紛發(fā)表自己的看法?！袄蠋?，你看它上面有個像輪子一樣的，所以可以滑的遠?！焙榧铱≌f?！袄蠋?，它真的有個可以拉手的地方，唐一諾說的沒錯?！毙∮暾f?！袄蠋?，那個拉手的手環(huán)是從輪子下面穿過去的，這樣不容易掉?！迸砜〗苷f?！澳强戳诉@些圖片以后，你們有沒有想到用什么材料呢？ “我問道?！拔覀兝K子倒是有，沒有輪子的，要買的?！焙榧铱≌f。“幼

10、兒園里有沒有像輪子一樣的材料可以用呢？你們可以去找找看。我又問道。孩子們有目標(biāo)的去找像輪子一樣的材料。不一會兒，唐一諾大喊：“老師你看這個 圓形的大積木像輪子，它可以滾，正好又是空心的?！薄昂孟窨梢园?，還是唐一諾聰明。”可樂說。孩子們迫不及待的又一次開始操作，把空心的圓形積木穿過滑索繩，再把另一跟繩 子穿過積木。孩子們又開始滑行起來，哈哈，這一次成功啦。思考：由于之前對滑索道裝置的不熟悉，導(dǎo)致了材料選擇不準(zhǔn)確。在觀察圖片后，他們也 能正確的選擇材料。他們在解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系，在必要時， 教師也要給予隱性的指導(dǎo)和幫助。在一開始，孩子們提出要自創(chuàng)小型滑索道的想法時, 我還是

11、有點質(zhì)疑的。但是，孩子們對滑索道的興趣驅(qū)使他們讓他們一次次的去嘗試。嘗 試中孩子們根據(jù)自己的感性經(jīng)驗選擇材料到失敗后調(diào)整材料?；懈h的方法：孩子們一個個排著隊爬到樹杈上，輪流玩著?！袄蠋煟覟槭裁礇]有果果滑的遠？ ” 小雨問。被小雨一問，有些孩子也發(fā)表了自己滑行后的感受?！笆堑?，我滑到一半就停下來了?！蓖跤詈普f?！澳钦埬切┗倪h的小朋友說話自己用的什么好方法？ 我說道。“老師，滑下去的時候要把腳勾起來，身體縮起來?！惫f?！耙赂矣行?，不要怕?！焙榧铱≌f。“滑的時候腳要蹬一下樹。”彭碰俊杰說。成功滑行的孩子發(fā)表自己成功的經(jīng)驗。經(jīng)過討論和實驗，我們得出利于索道滑行的 方法是：1.對自己要有信

12、心，勇敢的滑過去。2.雙手抓緊，雙腳勾起，身體縮起來。除 了以上必備的動作外，想要滑的更遠，還可以用以下方法：要準(zhǔn)備滑時用腳蹬一下樹。 思考：孩子們真的是游戲的主人，在游戲時他們總能發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)你以為索道成功自制就 完事了時，他們又在進一步發(fā)現(xiàn)、討論怎么樣可以滑得更遠的方法了。經(jīng)過一些孩子（成 功滑行）的示范，和大家的一起討論，再次實驗，我們得出利于索道滑行的方法是：1. 對自己要有信心，勇敢的滑過去；2.雙手抓緊，雙腳勾起，身體縮起來。除了以上必備 的動作外，想要滑的更遠，還可以用以下方法：要準(zhǔn)備滑時用腳蹬一下樹。這些方法也 不是孩子們憑空想出來的，這是他們經(jīng)驗的遷移，有些孩子看到過真的滑索

13、游戲者在滑 行時是怎樣的姿勢，把它模仿過來。而且也經(jīng)過自己不斷的嘗試，再次與之前的滑行對 比得出的結(jié)論。感悟：在自創(chuàng)滑索道的過程中，孩子們對出現(xiàn)的問題進行協(xié)商、討論和解決，并完成了 滑索道。這一過程不僅鍛煉了幼兒的思考能力和同伴合作的能力，還激發(fā)了他們的想象 能力，從提出問題、分析問題、解決問題再到解決問題，我有三點感悟：.解決問題的過程就是幼兒智慧的表達游戲時，由于材料的缺乏一一沒有索道繩和后續(xù)的沒有滑索給他們帶來了很大的麻 煩。但他們不斷嘗試并且主動提出尋求家長的幫助。在選擇滑索時，為了能讓手在滑的 時候不痛，又能滑的順溜孩子們自己去尋找材料，一個一個的去嘗試，雖然沒有很成功， 但是他們能

14、調(diào)動自己的已有經(jīng)驗去大膽操作、驗證。從直接用手滑到手套到繩子套環(huán)再 到磁力片套環(huán)，這些材料的改變都不是隨意的行為，而是在對前一次失敗并且根據(jù)自己 的已有經(jīng)驗做出的有意識的調(diào)整。由此可見，在新的問題情境中，幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了主 動遷移和應(yīng)用的意識。在這一過程中，他們解決問題的能力以及思維的靈活性得到了充 分的表達。索道繩由跳繩連接調(diào)整為又長又粗的繩子滑索由一開始提出直接戴上手套到繩子套環(huán)到磁力片套環(huán)屢次嘗試、比照.試誤有助于幼兒積極探索能力的形成手套和繩子套環(huán)滑不走并且手會痛，與物與物之間的摩擦力有關(guān)；磁力片套環(huán)與孩 子對材料的熟悉度不夠有關(guān)。雖然一開始他們選擇的材料都不適宜，但是在不斷試誤的 過程中，幼兒也在不斷積累經(jīng)驗，不斷采取各種方法驗證自己的猜測。幼兒的思維特點 以具體形象為主，無論是在游戲中還是在其他的活動中，教師都應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒通過 直接感知、親身體驗和實際擦做進行科學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的好奇心與探究欲望，形成良 好的科學(xué)素養(yǎng)。自創(chuàng)滑索道游戲是一個基于幼兒興趣需要的自主探索的過程，是幼兒將 創(chuàng)設(shè)內(nèi)容與現(xiàn)實世界進行的再次聯(lián)系。試誤的一個過程到最后能滑的順溜.分析型問題激發(fā)幼兒主動思考作為教師，