北師大版小學(xué)五年級下冊語文《信任》教案

1、Word - 9 -北師大版小學(xué)五年級下冊語文信任教案 、假如你就是，你看到這段留言的時候，心情怎樣？為什么？ （2）、課件出示：把桃子當(dāng)心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)覺錢箱旁躺著一只大花貓?！澳阏J(rèn)為它會數(shù)錢嗎？”我對丈夫說。“或許會學(xué)會的。”先生幽默地回答。 、從這句話中可以看出我們的心情怎樣？為什么會有這樣的感覺？ 、感情朗讀。 （3）、抓住小狗熱忱好客的句子，體會“仆人信任客人”。 、假如，你家的小狗觀察生疏人，會有什么樣的反應(yīng)？ 、桃園中的小狗觀察生疏人是什么反應(yīng)？跳動歡吠”是什么意思？ 、從“跳動歡吠”可以看出什么？ 、感情朗讀。 （4）、小結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。 、從以上的學(xué)習(xí)中，我

2、們可以看出仆人是一位怎樣的人？ 、介紹側(cè)面描寫。 4、這只是一次簡潔的摘桃之旅嗎？我除了收獲桃子之外，還收獲了什么？（課件出示：在那兒，我們得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅。） 5、此時我們回過頭來再來看這則告示，課件出示“桃子自采三里路” 這個告示把我們引到了哪里？ 小結(jié)：它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了相互敬重的崇高境界，使人們得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅。 四、拓展延長，激情發(fā)散。 1、課件出示：“讀完一篇課文，把自己的感想、體會和受到的啟發(fā)等收獲寫下來，就是心得筆記。心得筆記最重要的是寫真情實(shí)感。” 讀了課文以后，你肯定有很多感受，請將你的感受寫下來。 2、

3、溝通。 3、談話總結(jié)全文。 篇二 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讀準(zhǔn)“跳動歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。 2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文敘述的一件事。 3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最終一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活閱歷說說自己的讀文后感想。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最終一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活閱歷說說自己的讀文后感想。 【教學(xué)過程】 課前預(yù)習(xí)： 1、借助字典，讀通課文。 2、理解詞語

4、：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂 3、思索：“信任”什么意思？課文主要寫了誰信任誰？ 一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò) 1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。 2、檢查預(yù)習(xí)： 1）“信任”什么意思？（信任而敢于托付。） 2）課文主要寫了誰信任誰？ 3、小結(jié)：桃園仆人信任客人；客人信任仆人，雙方相互信任。 板書：信任 桃園仆人客人 4雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。 二、學(xué)習(xí)26節(jié)，理解“仆人怎樣信任客人” 1、讀讀26節(jié)，找出最能體現(xiàn)仆人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子） （1）同學(xué)讀句子。 （2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“伴侶，歡迎

5、您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您開心！” （3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管只管） （4）你從這張紙條中獲得哪些信息？ A把“我們”當(dāng)作伴侶；B 讓“我們”自己采桃子自己付錢；C 信任“我們” 板書：讓客人自己采桃子自己付錢 2抓住小狗熱忱好客的句子，體會“仆人怎樣信任客人” （1）過渡：“我們”一到桃園就感受到了仆人對“我們”的信任，偌大一個果園不見仆人蹤影，是熱忱好客的小狗代替仆人招呼客人。板書：小狗熱忱好客 （2）快速默讀讀27節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。 （3）師生合作讀好這些句子。（讀準(zhǔn)“吠”的讀音，理解“吠”的適用范圍） （4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客

6、人的。 板書：等待到來 撒腿領(lǐng)路 帶回原地 熱忱道別 （5）借助詞組連起來說說小狗是怎樣代仆人招呼客人的。 3通過復(fù)述，進(jìn)一步體會“桃園仆人信任客人”。 （1）桃園里只有小動物在代替仆人招呼客人而勞碌，這是為什么？ （體現(xiàn)仆人充分信任每一位客人，這種“此時無聲勝有聲”的舉動讓人感到布滿暖和和人情味。） （2）將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱忱好客”連起來復(fù)述，體會“桃園仆人信任客人”。 三以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)26節(jié)，理解“我們信任仆人”，體驗(yàn)“被信任的喜悅” 1當(dāng)我們來到屋前看到仆人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也賜予了對方信任，我們跟著小狗（鉆進(jìn)果林，只見根深葉茂的果

7、樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。 2正由于有彼此的信任，“我們”才能感受到親自摘桃的愉悅（我馬上向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉醉在親自摘果實(shí)的歡愉中。） 3當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢?？粗蠡ㄘ垼覍φ煞蜷_玩笑說“你認(rèn)為它會數(shù)錢嗎？”丈夫也調(diào)皮地回答“或許會學(xué)會的?！边@種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的敬重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。板書：“我們”如數(shù)付錢 4小結(jié)：信任是對人的一種敬重，它是相互的。信任更是

8、建立在誠信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅 四創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述事情 假如“我”和丈夫回到家，會怎樣告知家人由信任帶來的好玩的摘桃經(jīng)受？借助板書復(fù)述事情。 五學(xué)習(xí)第8節(jié)， 1齊讀 2“我”為什么禁不住回過頭去，久久地凝視著那片果林？這時，我心里會想些什么？請你依據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容綻開想象。 出示：我禁不住回過頭去，久久地凝視著那片果林，想：_- 篇三 教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)課文，感受人與人之間彼此信任的美妙，培育孩子以誠待人。 2、通過精讀文本，培育同學(xué)品詞品句體會文本內(nèi)含的力量。 教學(xué)重難點(diǎn) 抓住文中關(guān)鍵詞、句，體會

9、人與人之間相互信任的美妙。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 板書“信任”，“誰來讀讀這個詞？誰來說說生活中你最信任誰？為什么？今日，我們就來了解一個關(guān)于信任的美妙故事。由于 它產(chǎn)生于生疏人之間?！?二、精講文本 1、自由放聲讀課文，想想文章講了一個怎樣的故事？ 2、故事的起因是什么？（桃子自采三里路） 這個告示牌是故事的起因，也是此行的線索，更是全文的線索，那么快速掃瞄全文，找找想想，它把人們引向了什么樣的地 方？ 3、拿起筆，請你細(xì)讀課文，看看文中哪些詞、句寫出了人與人之間的信任與被信任，劃下來，品一品，在旁邊用簡潔語句批注上 你的體會。 4、小組溝通 剛才，我們通過*思索有了自己的見解，接下來就請

10、同學(xué)們在組內(nèi)溝通，先讀句子，再說體會其他同學(xué)補(bǔ)充。 5、全班匯報(bào) 小結(jié)：醒目、精確的告示板，暖和熱忱的小紙條，無人看管的錢箱，訓(xùn)練有素的貓、狗時時到處體現(xiàn)出了仆人一顆怎樣的心？（ 真誠）仆人用自己一顆真誠的心，信任來過的每一位客人，而客人們則從仆人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴表現(xiàn)中感到了被信任的喜悅。信任與被 信任是相互的。這種感覺真好。 6、文章讀著讀著，我突然覺得（78）段有些多余，你們認(rèn)為呢？先齊讀，再議議。 看來感受這份喜悅的人不止一個，而是有很多，老師信任他們不僅會帶走這份信任與被信任的喜悅，更會將這份喜悅傳遞給更多 人。 7、立刻要離開桃林，他的心中有千萬句話想說，在他臨別之際，請你代她給桃園的仆人也留下一張小紙條吧！ 動手寫一寫。齊讀第9段。 三總結(jié)： 故事雖然結(jié)束，這節(jié)課的學(xué)習(xí)也接近了尾聲，但老師信任這種生疏人之間信任與被信任的喜悅肯定深深的留在了你的心底，