2022年初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習好資料 歡迎下載我的高效課堂教學(xué)設(shè)計課題： 制取氧氣科目化學(xué)教學(xué)對象初三學(xué)生課時1 提供者鄧改玲單位平遙縣卜宜鄉(xiāng)第二初級中學(xué)校一、教學(xué)目標 知識與技能：1、了解實驗室中制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法；2、練習連接儀器的操作，學(xué)習檢查裝置的氣密性，動手制取氧氣；3、認識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。過程與方法：通過學(xué)生動手實驗進行科學(xué)探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能力、分析能力、實驗操作能力等。情感態(tài)度價值觀：通過親自動手做實驗，讓學(xué)生體驗實驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習興趣；通過實驗，增強學(xué)生的探究 欲。二、教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)內(nèi)容是以

2、氧氣的實驗室制法為核心，同時穿插了催化劑、催化作用、 分解反應(yīng)等概念的教學(xué)，因此本節(jié)課首先講解氧氣在日常生活中的 由于此前學(xué)生已學(xué)習了化學(xué)實驗的基本操作和氧氣的性質(zhì)，應(yīng)用，引出需要純凈的氧氣應(yīng)該如何制取的問題？使學(xué)生產(chǎn)生懸念，帶著問題自主閱讀教材，初步認 識實驗室制取氧氣的三種反應(yīng)原理、催化劑、催化作用、分解反應(yīng)的概念后，再通過學(xué)生分組對比實 驗、師生合作演示實驗探究，學(xué)生分組討論交流、引導(dǎo)學(xué)生列表比較歸納、教師分析講解、多媒體課 件演示等方式，幫助學(xué)生進一步理解催化劑、催化作用和分解反應(yīng)的概念，掌握實驗室制氧氣的儀器 裝置、收集方法、驗滿、檢驗、操作注意事項及實驗方案評價等知識。三、學(xué)情分析

3、 學(xué)生經(jīng)過之前學(xué)習和活動，對氧氣的性質(zhì)及用途有了較深刻的認識，對氧氣產(chǎn)生了濃厚的探究欲 望，加之知識和實驗技能的儲備，學(xué)生早已渴望制取一瓶純凈的氧氣。這是學(xué)生第一次學(xué)習氣體制備，沒有頭緒， 需要教師加以引導(dǎo)。本課題是氣體制備的起始課，是學(xué)生對化學(xué)實驗基本操作的綜合應(yīng)用，能為今后“ 物質(zhì)的制備” 奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 設(shè)計理念 : 讓學(xué)生能夠自己動手探究，綜合練習化學(xué)實驗基本操作，因 而變演示實驗為隨堂 探究實驗是很有必要的。我們在教學(xué)設(shè)計中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗出發(fā)，通過具體的實 驗探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中 的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

4、、分析能力和實驗動手能力，讓學(xué)生在互相合作、交流的 環(huán)境中去學(xué)習新知識，掌握運用新知識。學(xué)習好資料 歡迎下載五、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：氧氣的制法及實驗室操作。教學(xué)難點：催化劑概念的理解和催化作用。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入1、（體驗游戲）請同學(xué)們屏住呼吸，能屏多久？1、全體同學(xué)參與并談感受1、 導(dǎo)入新課2、（課件展示） 氧氣用于動植物呼吸、2、讓學(xué)生明確本課的觀后談感受醫(yī)療急救、金屬切割等圖片。學(xué)習內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習興2、思考3、（提問）氧氣如何獲取呢？趣。（明確）有工業(yè)制法和實驗室制法。1、 觀看1、 利用直觀教學(xué)，讓二、實驗探究1、（課件展示）工業(yè)上需要的大量氧2、 思

5、考回答學(xué)生了解氧氣工業(yè)制氣采用分離液態(tài)空氣法。法。3、 組內(nèi)交流2、（提問）實驗室是如何制取氧氣的4、 學(xué)生按表格內(nèi)容做好實驗并觀2、 明確學(xué)習導(dǎo)向。呢？學(xué)習好資料歡迎下載3、 與 已 學(xué) 知 識 相 銜察、記錄、分析。3、（引導(dǎo)）利用實驗臺上的儀器探究 這一問題。4、參照教材 P37圖 214，說出儀器名 稱 和 用 途 ， 觀 察 藥 品 顏 色 。5、 實驗原理： 高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳 +氧氣 6、（設(shè)問）實驗室還有其它方法制取氧氣嗎？三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 1、 （引導(dǎo)）學(xué)生討論交流實驗結(jié)果。接，為探究新知識作準 備。4、 培 養(yǎng) 學(xué) 生 實 驗 觀 察能力和操作能力，提 高小組的團結(jié)協(xié)作

6、精 神。2、 （設(shè)問）實驗室用過氧化氫溶液制1、 小組討論交流。1、 培養(yǎng)合作意識，養(yǎng)取氧氣時為什么總要加入少量的二氧成實事求是的科學(xué)態(tài)化錳？度。3、 （評價）對學(xué)生的討論情況適當贊2、 學(xué)生相互評價。2、 增 強 學(xué) 生 的 成 就許和鼓勵， 并得出初步結(jié)論： 二氧化錳感和愉悅感。能加快過氧化氫溶液分解制取氧氣的速度。四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（設(shè)問）二氧化錳是一種不溶于水的固 體物質(zhì) ,二氧化錳在反應(yīng)前后的性質(zhì)是 否改變了呢？讓我們一起做。（課件展示） 【實驗探究】內(nèi)容實驗編號現(xiàn)原快慢1、 先預(yù)測，后實驗并認真觀察,做發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的象因過氧化氫溶液好實驗記錄單獨加熱二氧探究欲望。2、 分析歸納出科

7、學(xué)的結(jié)論。化錳過氧化氫溶液 中加入少量的二 氧化錳（歸納）從實驗結(jié)果分析得出：催化劑的概念以及在反應(yīng)中表示方法MnO2 過氧化氫學(xué)習好資料歡迎下載水 +氧氣表述實驗現(xiàn)象， 找出催化劑概念的關(guān)鍵 詞加以領(lǐng)悟 . 七、教學(xué)評價設(shè)計 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是以氧氣的實驗室制法為核心，同時穿插了催化劑、催化作用、分解反應(yīng)等概念的 教學(xué)，由于此前學(xué)生已學(xué)習了化學(xué)實驗的基本操作和氧氣的性質(zhì)，因此本節(jié)課首先展示氧氣在日常生 活中的應(yīng)用，引出需要純凈的氧氣應(yīng)該如何制取的問題？使學(xué)生產(chǎn)生懸念，帶著問題自主閱讀教材，初步認識實驗室制取氧氣的三種反應(yīng)原理、催化劑、催化作用、分解反應(yīng)的概念后，再通過學(xué)生分組 對比實驗、師生合作演示實驗探究，學(xué)生分組討論交流、引導(dǎo)學(xué)生列表比較歸納、教師分析講解、多 媒體課件演示等方式，幫助學(xué)生進一步理解催化劑、催化作用和分解反應(yīng)的概念，