曉蘭希望小學校本培訓（三）主講：漆洵【推薦-】

1、以學生發(fā)展為本曉蘭希望小學校本培訓三 主講：漆洵1一、教育部關(guān)于課程改革的信息 給學校更大的辦學自主權(quán)，給教師更大專業(yè)自主權(quán)把教師培訓作為新課程改革的工程，歸根結(jié)底，更好地 促進學生開展。 改到深處是制度盡快建立新課程改革的制度 近年教育部六件大事2近 年 教 育 部 六 件 大 事1、修訂義務教育課程標準2、修訂督導條例各級政府的督學3、建立教學質(zhì)量監(jiān)測體系19年級、18個學科4、公布優(yōu)秀教學成果獎勵條例 為第18次課程改革設(shè)置的教學獎、獎勵教學突出的單位和個人，通過對生的質(zhì)量監(jiān)測確定，獎勵的含金量相當于全國勞動獎章5、公布教研工作指導意見全國的教研工作要因課改而改變、對全國的教研員進行一輪

2、培訓6、召開全國的課程改革大會3如 何 看 待 課 改 中 的 問 題 ？1、不是因為課改帶來的，而是根底教育多年頑癥因課改而顯現(xiàn)。3、新課程方案本身有待完善的地方。2、有些地方政府對課改認識不到位，推進的力度不夠。如：教育的不均衡開展、投入缺乏、大班額、師資結(jié)構(gòu)4如 何 面 對 課 改 中 的 問 題 ？1、對課改要有長期作戰(zhàn)的準備。3、不能期待課程改革能解決所有的問題。2、改革在探索中攻堅，在矯正中前行。課程改革是一部系統(tǒng)工程，不可能一步到位、一蹴而就、立竿見影。 我們改變不了大環(huán)境，我們改變小環(huán)境； 我們改變不了他人，我們改變自已； 我們改變不了將來，我們改變現(xiàn)在5二、如何表達以學生為主

3、體 的學習 以人為本以生為本以生的開展為本 課程改革關(guān)鍵落實到教師行為的改變 語文教材的變化 今年教師節(jié)，溫家寶總理到北京皇城根小學聽課、滿書批注、三頁聽課筆記、和當課授課教師一起評課。溫總理強調(diào)兩點：如何進行啟發(fā)式教學、如何培養(yǎng)生獨立思考的能力。1、大膽增加了童話、科幻、現(xiàn)代化文章2、貼近了孩子的生活、經(jīng)驗3、增加了實踐性的作業(yè)6閱 讀 教 學 的 變 化傳統(tǒng)理念： 不講清講透，中心思想出不來，去刻意應合、強行生認同教參上的中心思想。新課程理念：閱讀教學是生搜集信息、認識世界、開展思維、獲得審美體驗；閱讀教學要培養(yǎng)生批判性閱讀能力，鼓勵生有獨到的見解。不再考中心思想閱讀教學重在積累、感悟、熏

4、陶閱讀教學要讓生大量閱讀7課 堂 的 顯 著 變 化案例：灰姑娘故事 教師不能把預設(shè)的目標、想法和觀點強加于學生 我們甚至可以因為關(guān)注了學生的開展而改變教學方案，而非只關(guān)注自已設(shè)計的教學方案完成沒有。案例：初中?鄉(xiāng)愁?案例：小學二年級說話課?你喜歡吃的水果?8課 堂 的 顯 著 變 化 課堂教學的環(huán)節(jié)設(shè)計得越緊密，兒童開展的空間就 越小。案例：小學生?眼中的春天?、識字“蛙 但凡計算機能解決的問題都降低要求，凡計算機不 能解決的問題增加難度。案例：數(shù)學認識100萬、8和9的認識9課 堂 的 顯 著 變 化 “教是為“學效勞，而不是讓學生配合教師完成既定 的教學任務 “教是為“學而定，關(guān)鍵看學生

5、的學習效果。案例：兩堂風格迥異的美術(shù)課10提煉：如何發(fā)揮學生的主體性1、從學生的經(jīng)驗出發(fā)備課時：想學生已有哪些經(jīng)驗可以作為本節(jié)課的鋪墊。講課時：學生的經(jīng)驗怎樣與新知識融合，做到從經(jīng)驗出發(fā)，激活經(jīng)驗豐富經(jīng)驗提升經(jīng)驗如李芳的?鄉(xiāng)愁? 說“學生是一張白紙針對單純、天真、稚嫩可以；但從生活經(jīng)驗來說就錯了。包括一年級剛?cè)雽W的孩子，都是帶著一定的生活經(jīng)驗來到課堂，與教師、同學共同分享對課程、對知識的理解。11提煉：如何發(fā)揮學生的主體性今后中、高考命題的三個依據(jù)：1國家課程標準 其中的每一句話都須認真領(lǐng)會，如“審美感受2學生經(jīng)驗 寧夏中考：讓學生用上所學的地理、生物、化學等知識繪出當?shù)丨h(huán)保治理圖；3教材：全

6、國十多個版本，對教材的依賴將減弱。 今后語文考試將大量減少ABCD選擇、填空題，增加主觀感受題、增強閱卷時間。12提煉：如何發(fā)揮學生的主體性2、在探索實踐中學習，注重過程。 充分讓學生體驗情感、抒發(fā)感受、參與對話，建構(gòu)起對課文知識的理解。3、允許學生用喜歡的方式學習。 允許多種理解、使用多種學習方式等。創(chuàng)造性作答將得高分4、不追求答案的唯一性越豐富、越有見解越好13三、有效教學效率 的策略 排序：講授清晰明了，講授組織條理性，創(chuàng)設(shè)教與學的環(huán)境，運用非語言環(huán)境，管理課堂和家庭作業(yè)，課堂組織管理1有效的講授策略： 案例：趙本山小品語言藝術(shù)?昨天、今天、明天? 4種類型的講授：深入淺出，深入深出，淺

7、入淺出，淺入深出。14有效教學效率 的策略 2有效的課堂討論策略 案例：一項讓人值得深思的調(diào)查 3提問的策略 案例：王潔博士研究一位老師一堂公開課上，提了107個問題，70%的問題3秒之內(nèi)答復15有效教學效率 的策略4轉(zhuǎn)變學習方式，實施有效的適應性教學策略新課程結(jié)構(gòu)：“學生課程、綜合課程、實踐課程 當今根底教育八個學習領(lǐng)域：語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動三維目標的達成：知識與技能只能靠學習得來過程與方法只能靠親歷得來情感、態(tài)度和價值觀只能靠體驗得到得來 案例：脫穿衣服，雙手、單手、不用手，三種不同層的獎品，體會：注意平安，保住雙手，關(guān)愛殘疾水到渠成時出

8、現(xiàn)大屏幕什么方法讓學生對所教學的內(nèi)容記住率最高？案例：河南 農(nóng)民 培養(yǎng)三個博士 采訪時答復： “孩子把每天學習的過程、內(nèi)容講給自已聽，堅持到高中“。 “學生當小老師，教別人。16四、有效教學的八項修煉專業(yè)閱讀說、聽、評課微觀創(chuàng)造處理突發(fā)事件的機智、經(jīng)驗小點滴堂堂清、日日清、周周清洋思經(jīng)驗教學研究開發(fā)資源教師合作教學日記建立自己的博客17 上課鈴響，生，師進教室。 師今天上課，我們講灰姑娘的故事。大家都預習了嗎？ 生這還要預習？老得掉渣了。 師灰姑娘是格林童話還是安徒生童話？他的作者是誰？哪年出生？作者生平事跡 如何？ 生書上不都寫了嗎？不會自己看??？ 師這故事的重大意義是什么？ 生得，這肯定要

9、考的了。 師好，開始講課文。誰先給分個段，并說明一下這么分段的理由。 生前后各一段，中間一段，總分總. 師開始講課了，大家認真聽講。 生已經(jīng)開始好久了 . 灰姑娘的故事下頁18 師說到這里，大家注意這句話。這句話是個比喻句，是明喻還是暗喻？作者為什 么這么寫？ 生n人開始睡覺 . . 師大家注意這個詞，我如果換成另外一個詞，為什么不如作者的好？ 生又n人開始睡覺 . . 師大家有沒有注意到，這段話如果和那段話位置換一換，行不行？為什么？ 生我又不是你，我怎么會注意到??？又n人開始睡覺. 師怎么這么多人睡覺??？你們要知道，不好好上課就不能考好成績，不能考好成績就不能上大學，不能上大學就不能.你們

10、要明白這些做人的道理?；夜媚锏墓适?9案例：初中?鄉(xiāng)愁? 師生對話 師：如果一個人出遠門，時間長了會產(chǎn)生什么樣的感情？生：思念家鄉(xiāng)、想念親人師：你出遠門了，會不會產(chǎn)生“舉頭望明月，低頭思故土生：哦，我知道了，這叫?月亮走，我也走?另一堂?鄉(xiāng)愁?沒有中心思想，更多的是體驗、感受課前：師朗誦背景音樂江河水師：說說你想家的情緒激活經(jīng)驗學生談得十分投入時，師說：我們來看看臺灣詩人的?鄉(xiāng)愁?用一句話比喻鄉(xiāng)愁。 線、青橄欖、老醋豐富經(jīng)驗本課使用了四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景、從學生的經(jīng)驗出發(fā)把他們想家的體驗拉出來。談你對課文的演繹和理解、談審美感受20小學二年級說話課?你喜歡吃的水果? 師：大家最喜歡的水果是什么，

11、為什么？說說 突然拿出一塊小黑板：我喜歡吃的水果是 , 顏色 ，咬一口 。 限制了學生思維、經(jīng)驗 課后專家問老師為什么用小黑板， 師：公開課，怕學生說亂了 專家：我們想看到了就是這種“亂，學生對吃水果有豐富的經(jīng)驗，有自己多樣的、新奇的感受。21案例：小學生?眼中的春天?說得很美，最后發(fā)現(xiàn)有一本?作文選?另一堂?眼中的春天?生：小狗身上看到了春天，它脫毛了。案例：識字“蛙教師自己編一順口溜，讓學生按此法背記。生不愿這樣，說我的媽名字就是“夏菊蛙用自己喜歡的方式學知識22小學數(shù)學：100萬有多大？實踐作業(yè)：測自己的步子100萬要走多遠？100萬本書疊多高？100萬人站多大廣場？100萬的百元鈔有多

12、高？能培養(yǎng)數(shù)學的數(shù)感8和9的認識編8和9題，因8和9學生早就認識。出現(xiàn)8只花、9個大字。然后師說：用8和9說說生活中事？一個點表示一朵花，9個點表示9個人，都可以假設(shè)干個點表示。今后但凡可用8個點表示的就寫作“8師：說說“8比9小的理由生：“8比9少一個點用8、9描述生活23一名英國教師在中國上小學美術(shù)課?大人國、小人國? 過程：教師中間地板上放五張大白紙聽課者站或坐在四周師說：畫你們想畫的畫孩子蹲下、很拘謹、心存顧慮、不敢放手畫5分鐘后，師說：“停下、起立、拿起筆、圍著轉(zhuǎn)停、畫反復幾次下課聽課者欣賞孩子的畫贊嘆不已。 評課： 1問：教師教學水平如何表達？ 答：學生的作品是最好的、唯一的表達，

13、而且我只是這一節(jié)課這樣上。 2問：看得出什么樣的教學設(shè)計？ 轉(zhuǎn)圈激趣大膽想象 3問：達成目標了嗎？ 答：培養(yǎng)了想象力每一次轉(zhuǎn)圈都激發(fā)一次想象與靈感，培養(yǎng)了團隊精神。 一名中國教師上的?大人國、小人國? 精心制作了兩個面具，師穿身上、生戴指尖，表演得滿頭大汗，學生的想象畫作品與美國教師所教的大相徑庭。241、軟件：備課、作業(yè)批改記分冊 無封面、無評價內(nèi)容班隊記錄 小干部會議記錄4次、個別無班隊方案、每周記錄太簡單家訪記錄不標準、太簡單三、狠抓教學常規(guī)工作平安健康日志內(nèi)容太雜，有的不對題，應在班隊記錄上聽課筆記很多無評價、個別太略、很多無組內(nèi)互相聽課生成長袋14年級檢查分工：一年級肖海艷、 二三年

14、級蔣紅、 四年級蔣興榮25案例：一項讓人值得深思的調(diào)查聯(lián)合國最近做了一項兒童調(diào)查問卷，請談談你對世界上一切其他的貧窮國家糧食短缺的自我看法。這份問卷一經(jīng)提出就難住了各國的兒童。這個問題對于英國小朋友無法答復，因為他們說：什么叫短缺？這個問題對于美國小朋友無法答復，因為他們說：世界上還有其他國家？這個問題對于非洲小朋友無法答復，因為他們說：什么是糧食？這個問題對于中國小朋友無法答復，因為他們說：什么是自我看法？26謝謝！27huIV+cpDQ&7kyLY2ftGT)aoBO$5jwJX0drES*8mzN#3huHV-cpCQ%7kxLY1fsGT(anBO!5iwJW0dqER*8lzM#3g

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