部編版五年級語文上冊習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

1、習(xí)作:二十年后的家鄉(xiāng)【教學(xué)目標(biāo)】 1.能根據(jù)習(xí)作要求大膽想象。2.能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體。【教學(xué)難點(diǎn)】能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體。【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件【課時安排】2課時 第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.根據(jù)習(xí)作要求大膽想象。2.能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體。【教學(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示課件25）教師導(dǎo)入：你想知道中國過去和現(xiàn)在的對比嗎？請隨老師一起去看看！教師提問：這個地方你熟悉嗎？是的，這是二十年前的家鄉(xiāng)和現(xiàn)在的家鄉(xiāng)?？粗掌阌性鯓拥母惺?？預(yù)設(shè)：二十年我

2、們的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。樓更高了，街道也變寬了。教師引導(dǎo)：景在變，人也在變，二十年的變化真大呀！二十年后我們的家鄉(xiāng)又會變成什么樣呢？這節(jié)課我們就大膽地展開想象，以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題，完成一篇習(xí)作。（設(shè)計意圖：通過出示圖片，直觀地讓學(xué)生感受到二十年間家鄉(xiāng)的變化，從而喚起學(xué)生的思考，引出習(xí)作主題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。）審題指導(dǎo)（出示課件7）（出示課件8）教師指導(dǎo)學(xué)生明確寫作對象是“自己的家鄉(xiāng)”，寫作內(nèi)容是“二十年后我們的家鄉(xiāng)會是什么樣的呢？讓我們來一次時空穿越，到二十年后的家鄉(xiāng)去看一看”，寫作步驟是“列一個寫作提綱，明確自己要寫什么，從哪些方面來寫”。（出示課件9）教師引導(dǎo)：我們先來看

3、看這篇作文的要點(diǎn)吧！（出示課件10）教師點(diǎn)撥：習(xí)作的題目是“二十年后的家鄉(xiāng)”，說明寫作對象是自己的家鄉(xiāng)，不能寫家鄉(xiāng)之外的。提問：誰來說說可以寫哪些地方？預(yù)設(shè)：小區(qū)、村莊、公園、商場、學(xué)校、小河（出示課件11）教師點(diǎn)撥：題目中還有一個需要注意的，就是“二十年后”，要寫出家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展。（出示課件12）教師提問：二十年后的變化我們該如何去推測呢？ （1）從環(huán)境方面去推測。（出示課件13）預(yù)設(shè)：空氣變好了，山清水秀，城市綠化面積加大（頂樓綠植）（2）從出行方面去推測。（出示課件14）預(yù)設(shè)：無人駕駛汽車，空中飛行器，多用行走器，海陸空三用汽車，能折疊的人造翅膀（3）從學(xué)習(xí)方面去推測。（出示課件15）

4、學(xué)校里的智能教室，能自動推薦圖書的機(jī)器人，虛擬空間漫游，電子化學(xué)習(xí)。私人智能家教（4）從飲食方面去推測。（出示課件16）智能冰箱，能告訴你食品怎樣搭配；私人網(wǎng)上菜園，想吃什么隨時點(diǎn)；自動炒菜機(jī)器人學(xué)生進(jìn)行充分交流，調(diào)動思維。教師組織活動：通過討論交流，同學(xué)們對二十年后的家鄉(xiāng)，有著很多想象和盼望，同學(xué)們要先選擇好寫作的材料。接下來就請你在紙上列出2-3個你想要描寫的方面。學(xué)生列出想要描寫的方面。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過交流，豐富了學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知，調(diào)動了學(xué)生思維，開拓了寫作思路，為習(xí)作練習(xí)作好了鋪墊。通過選擇材料，初步整理出文章的主要內(nèi)容，為后面列提綱作準(zhǔn)備。）提供范例，學(xué)習(xí)列提綱（出示課

5、件17）教師提問：這次作文特別指出要列提綱，你知道提綱怎么列嗎？預(yù)設(shè)1：列提綱就是寫出作文的大致結(jié)構(gòu)，開頭結(jié)尾寫什么，主題部分寫什么。預(yù)設(shè)2：提綱要羅列清楚，每一部分寫什么，要用概括的話寫清楚，注意事項(xiàng)也要寫清楚。預(yù)設(shè)3：提綱不要追求一次性寫好，寫過之后，要經(jīng)過多次斟酌修改。（出示課件18）教師提問：提綱中的內(nèi)容和我們平時寫的作文有什么不同？預(yù)設(shè)：提綱內(nèi)容比較簡單，作文內(nèi)容豐富。教師點(diǎn)撥：列提綱就是在寫作前梳理寫作思路的過程，按照“題目、開頭、中間、結(jié)尾”幾個部分，將每部分要寫的主要內(nèi)容梳理出來。比如主要通過寫河水清澈、綠樹成蔭來表現(xiàn)環(huán)境變化，通過寫機(jī)器人在照料著果園來寫工作變化等，做到每一段

6、都圍繞一個意思來寫，這樣各個段落合起來就是全文的中心思想了。（出示課件19）教師引導(dǎo)：下面就讓我們一步一步來列提綱。（1）第一步：寫出題目和開頭。（出示課件20）開頭示例：現(xiàn)在是2040年，我回到了闊別已久的家鄉(xiāng)。20年后，我的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？坐上時光飛船一起去看看吧?。?）第二步：寫出幾個變化。（出示課件21）示例：環(huán)境方面：城市到處都是綠植，智能灌溉。出行方面：能飛的智能平衡車，踏上就飛。學(xué)習(xí)方面：虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)，親身體驗(yàn)。（3）第三步：寫出結(jié)尾。（呼應(yīng)開頭，表達(dá)感受）（出示課件22）示例：我要離開家鄉(xiāng)了，但是一點(diǎn)也不傷心，因?yàn)槲铱梢噪S時回來看看！這就是二十年后的家鄉(xiāng)，讓我們現(xiàn)在就努

7、力創(chuàng)造吧?。ǔ鍪菊n件23）教師提問：對于文章的主題部分，我們該如何具體描述呢？（出示課件24）教師引導(dǎo)：下面是優(yōu)秀習(xí)作的一段，能夠提供給我們哪些借鑒？下了快車，我習(xí)慣性地招了招手，準(zhǔn)備叫一輛全自動環(huán)保太陽能出租車，又轉(zhuǎn)念一想，這不是在紐約。我這個念頭剛在腦海里閃過，一輛全自動環(huán)保太陽能車出現(xiàn)在我眼前。我大吃一驚：祖國科技發(fā)展真快呀！我趕緊上車，剛坐好，耳旁便響起了優(yōu)美的旋律，一個甜美的聲音響起：“歡迎搭坐環(huán)保超車，請問您要去哪兒？”我又吃一驚，在美國，環(huán)保超車可沒有這語音功能呢！我清了清嗓子：“xx小學(xué)?！薄昂玫?！十分鐘后便可到達(dá)?！闭鏇]想到20年后北京街頭交通工具比美國紐約還要先進(jìn)，我心里真

8、高興??！預(yù)設(shè)：通過具體的事情表現(xiàn)變化，使用對比手法：現(xiàn)在和過去對比，國內(nèi)和國外對比。（出示課件25）教師引導(dǎo)：下面讓我們模仿范例，寫一寫校園二十年后的變化。示例：離開西湖，我乘坐飛車，很快來到我的母校。我來到505教室門口，哇，教室不一樣了！只見教室比之前擴(kuò)大了好幾倍，智能書桌讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利。咦，我把目光定格在了墻壁上。墻面竟然可以根據(jù)天氣、季節(jié)以及同學(xué)的心情變色，嘖嘖，真是不同凡響！離開學(xué)校前，我遇到曾經(jīng)的江老師，我激動得說不出話來，雖然分別了二十年，可她還是那么的和藹可親、溫柔活潑！（出示課件26）教師引導(dǎo)：關(guān)于這次習(xí)作，你還有什么要說的嗎？預(yù)設(shè)1：我一定要了解一下當(dāng)今的新科技和未來

9、科技，這樣我知道文章中該寫什么了。預(yù)設(shè)2：寫作時我要使用巧妙的對比，突顯現(xiàn)在的巨大變化，過去簡要概括，“現(xiàn)在”重點(diǎn)描寫。預(yù)設(shè)3：象作文要想象得奇特，但是也不能過于夸張寫成科幻小說就不好啦。（出示課件27）四、寫作提綱（出示課件28）（出示課件29）教師引導(dǎo)：你想自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。（出示課件30）教師展示寫作提綱要求。充分想象，寫出二十年后家鄉(xiāng)的變化。（1）你打算以怎樣的方式“穿越”？（2）你打算從哪些方面寫出變化？（3）這些方面，過去是什么樣子的？現(xiàn)在又是什么樣子的？（4）在具體論述中，你想通過什么事情串起這些變化？（5）你想在最后抒發(fā)怎樣的情感？（

10、出示課件3133）教師展示寫作提綱示例。（出示課件34）教師組織學(xué)生列提綱。學(xué)生列提綱，教師巡視，適時指導(dǎo)。（出示課件35）教師組織活動：同學(xué)們都列出了自己的寫作提綱，請小組內(nèi)交流，互相提出修改建議。預(yù)設(shè)1：我們小組的同學(xué)列的提綱缺少了題目部分。預(yù)設(shè)2：我們小組的同學(xué)提綱過于簡單，沒有寫出每段的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)3：我們小組的同學(xué)提綱太詳細(xì)，不用寫出每段的具體內(nèi)容。教師組織活動：結(jié)合小組同學(xué)提出的建議，修改你的提綱吧！學(xué)生修改提綱。教師總結(jié)：這節(jié)課我們根據(jù)習(xí)作建議的要求，對“二十年后的家鄉(xiāng)”這篇習(xí)作進(jìn)行了初步構(gòu)思，同學(xué)們列出了寫作提綱，相信你們已經(jīng)有了很多想法，下節(jié)課我們一起動筆寫一寫吧！（設(shè)計意

11、圖：本環(huán)節(jié)通過觀察示例、全班交流，幫助學(xué)生了解了列提綱的寫作方法，有助于學(xué)生梳理寫作思路，提高寫作能力。）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.完成習(xí)作。2.能根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】一、例文展示，引導(dǎo)修改教師組織寫作：上節(jié)課我們一起對“二十年后的家鄉(xiāng)”進(jìn)行了交流，同學(xué)們通過大膽的想象，對未來家鄉(xiāng)的變化提出了自己的暢想。同學(xué)們還學(xué)會了列提綱來梳理思路的寫作方法，接下來我們看一篇例文，看看有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（出示課件3740）學(xué)生自由讀例文二十年后的家鄉(xiāng)，教師指導(dǎo)評議。教師指導(dǎo)評改：你覺得她哪寫得好？預(yù)設(shè)1：第1自然段，“二十年后的今天，我準(zhǔn)備坐太空飛機(jī)回到我的家鄉(xiāng)北京，我是多么的迫切和期待啊”中

12、的“太空飛機(jī)”，想象不一樣。預(yù)設(shè)2：第2自然段，“北京還有霧霾嗎？北京還堵車嗎？城市里還是到處飄飛著灰塵嗎帶著這一串問號，我疑惑地下了飛機(jī)”設(shè)置了懸念。預(yù)設(shè)3：第3自然段，“所有的汽車都是太陽能汽車沒有一個人亂扔垃圾”具體描述北京的變化，形象可感，表達(dá)了作者美好的愿望。預(yù)設(shè)4：第4自然段，“招手叫了輛太陽能時空穿梭出租汽車，眨眼間來到了我的母?！薄靶∠車灾鴺?、銀杏樹下課了高層的同學(xué)也可以呼吸新鮮的空氣了”描寫了學(xué)校的變化。預(yù)設(shè)5：第5自然段，“沒有了霧霾甚至連學(xué)校的每一層樓上都有了花園”對上文內(nèi)容作總結(jié)，總寫家鄉(xiāng)的變化。預(yù)設(shè)6：結(jié)尾表達(dá)了對家鄉(xiāng)的喜愛之情。（出示課件41）教師小結(jié)：（1）

13、寫出變化之處。本文的小作者大膽想象二十年的家鄉(xiāng)的巨大變化。重點(diǎn)描述了兩處景物，一是城市的變化，二是學(xué)校的變化。（2）運(yùn)用對比手法。文中一開始，作者就表示疑慮：北京還有霧霾嗎？繼而回到北京后發(fā)現(xiàn)空氣是那么清新。通過對比，北京二十年后的變化一目了然。（3）表達(dá)真摯情感。作者通過構(gòu)思北京二十年后的樣子，表達(dá)了希望北京城會變得越來越美好的良好愿望。文章結(jié)尾更是直抒胸臆，表達(dá)對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。二、交流評價，修改習(xí)作（出示課件42）教師組織活動：下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。（出示課件43）教師展示評價標(biāo)準(zhǔn)。沒有錯別字，語句通順，表達(dá)流

14、暢。用詞準(zhǔn)確生動，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語言生動有個性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：寫出的是家鄉(xiāng)。寫出了多個方面的變化。使用了對比手法。能抒發(fā)自己的感情。（出示課件44）教師展示評改范例，引導(dǎo)：下面是二十年后的家鄉(xiāng)評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題。返鄉(xiāng)的飛機(jī)剛一落地，就看見爸爸乘著太陽能汽車來迎接我。在回家的路上，感覺這時的空氣讓人神清氣爽。喜鵲們?nèi)宄扇旱貒谝黄稹斑筮笤钡亟兄?！預(yù)設(shè)：這段話寫了現(xiàn)在，但是沒有和過去對比，沒能顯示出變化。此外

15、對于喜鵲的描寫也不太生動，可以使用修辭手法。（出示課件45）教師展示評改范例，引導(dǎo)：這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。原段落：返鄉(xiāng)的飛機(jī)剛一落地，就看見爸爸乘著太陽能汽車來迎接我。在回家的路上，感覺這時的空氣讓人神清氣爽。喜鵲們?nèi)宄扇旱貒谝黄稹斑筮笤钡亟兄≡u改后：返鄉(xiāng)的飛機(jī)剛一落地，就看見爸爸乘著太陽能汽車來迎接我。在回家的路上，我發(fā)現(xiàn)路上跑著的都是這種車，以前的汽油車再也沒有了。綠化也比當(dāng)年我離別家鄉(xiāng)時多了好幾十倍，這里的空氣，讓人感覺神清氣爽。喜鵲們?nèi)宄扇旱貒谝黄稹斑筮笤钡爻?，那聲音悅耳極了，好像在歡迎我回家！預(yù)設(shè)：加入了與過去的對比，顯示出巨大變

16、化。將喜鵲擬人化，一方面寫出了環(huán)境的美好，也寫出了作者心里的美好。（出示課件46）教師總結(jié)技巧：要抓住現(xiàn)在人們最想改變的來寫。一定要注意從多個方面描寫變化。對比手法，對比中突顯大變化。語言上需要打磨，避免平鋪直敘。學(xué)生和同位交換作文，互相評價，評價完修改完善自己的習(xí)作。（設(shè)計意圖：同位互相評價的方式，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒到其他同學(xué)文章中的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識到自身的不足，同時也是學(xué)生再次明確、鞏固本次習(xí)作重點(diǎn)的一個過程。）三、交流感受，形成習(xí)慣教師提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列提綱，通過習(xí)作練習(xí)，誰來說說列提綱對習(xí)作有什么幫助？預(yù)設(shè)1：列好提綱我就知道該寫些什么了，思路更通順了。預(yù)設(shè)2：原先我寫作文，寫著寫著

17、就跑題了，但現(xiàn)在列了提綱，我就能夠始終圍繞著一點(diǎn)來寫，不會跑題了。教師小結(jié)：同學(xué)們說得很好，列提綱可以讓我們心中有數(shù)，不會遺漏素材，避免雜亂無章。同時，還防止了主次不分、重點(diǎn)不突出的情況。同學(xué)們在今后的習(xí)作中要不斷練習(xí)，養(yǎng)成列提綱的好習(xí)慣。（設(shè)計意圖：通過在班級內(nèi)分享優(yōu)秀文章，為學(xué)生提供更多的借鑒范例。學(xué)習(xí)、點(diǎn)評后再對自己的文章進(jìn)行修改，有利于學(xué)生寫作水平的提高。學(xué)生間的指導(dǎo)幫助，也可以碰撞出思想的火花，從而達(dá)到更好的指導(dǎo)效果。） 教師總結(jié)：這節(jié)課我們根據(jù)習(xí)作建議，完成了習(xí)作練習(xí)，并且學(xué)會了列提綱。二十年后的家鄉(xiāng)會是什么樣的呢？我們有太多的暢想，但這些都需要我們的努力才能實(shí)現(xiàn)。希望同學(xué)們能夠認(rèn)真讀書、學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長大為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)！ 【課后反思】本單元圍繞著“二十年后的家鄉(xiāng)”這一主題設(shè)計了習(xí)作練習(xí)。在整個單元的學(xué)習(xí)中，孩子們掌握了查閱資料的學(xué)習(xí)方法，同時，五年級的孩子也具備了一定的科技素養(yǎng)，所以課堂伊始，我借助圖片，幫助學(xué)生積累素材，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。“二十年后的家鄉(xiāng)”是一個很有想象力的話題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，我