部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、22.四季之美【課前解析】關(guān)注課文：課文按一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)間的景致。作者用細(xì)致的筆觸描寫出不同時(shí)間、不同景物的動(dòng)態(tài)變化，營(yíng)造了美的氛圍。本文作者感受細(xì)膩、選材視角獨(dú)特，字里行間蘊(yùn)含著獨(dú)特的韻味。關(guān)注作者：清少納言，清是姓，“少納言”系某一個(gè)人的官位職稱，日本平安時(shí)期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，與紫式部、和泉式部并稱平安時(shí)期的三大才女，曾任一條天皇皇后藤原定子的女官。她的隨筆作品枕草子是她的代表作，這部作品執(zhí)筆于在宮中供職的時(shí)候，成書于離開(kāi)宮廷之后。作品記敘她在宮廷里的所見(jiàn)所聞。在枕草子之前，日本已經(jīng)出現(xiàn)了物語(yǔ)文學(xué)和日記文學(xué)，清少納

2、言的枕草子開(kāi)拓了一個(gè)新的領(lǐng)域，她的隨筆為日本散文奠定了基礎(chǔ)。關(guān)注動(dòng)態(tài)描寫：本文作者善于捕捉景致瞬間微妙的動(dòng)態(tài)變化。春天黎明時(shí)分的天空顏色的變化，夏夜螢火蟲飛舞的情景，秋天黃昏時(shí)分的畫面，冬天的早晨，作者手捧火盆穿過(guò)長(zhǎng)廊的場(chǎng)景，不僅寫出了冬季早的情趣，還寫出了作者閑適的心情。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀、想象，感受畫面感，體會(huì)作者的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)字，會(huì)寫“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。背誦課文。 3.借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】借助

3、關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫?！菊n前準(zhǔn)備】 教學(xué)課件【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)字，會(huì)寫“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)并背誦第1自然段，體會(huì)春天的黎明天空顏色的變化?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，了解作者1.（出示課件3）教師導(dǎo)入：一年四季各有不同的特點(diǎn)，每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美。你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？預(yù)設(shè)1：我最喜歡春天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處都透著生機(jī)。預(yù)設(shè)2：我最喜歡冬天，白雪覆蓋下的世界實(shí)在是太美好了。預(yù)設(shè)3：我最喜歡秋天，豐收的季節(jié)，瓜果飄香。預(yù)設(shè)4

4、：我最喜歡夏天，綠樹(shù)成蔭，荷塘清波。師：這節(jié)課我們一起走近日本女作家清少納言，看看她眼中的四季有著怎樣獨(dú)特的韻味。 教師板書課題（22 四季之美），學(xué)生齊讀課題。 2.了解作者。（出示課件4）清少納言(約966-約1025)，日本平安時(shí)期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少納言是她的官職。她與紫式部、和泉式部并稱平安時(shí)期的三大才女。隨筆作品枕草子。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.學(xué)習(xí)認(rèn)字。（出示課件5）教師引導(dǎo)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示課件6）教師檢查學(xué)生認(rèn)字情況。心曠神怡 凜冽 閑逸學(xué)生自讀，交流識(shí)字方法。指名讀詞語(yǔ)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字：（1）“曠”是心境闊大的意思。“怡”是

5、和悅、愉快的意思。（出示課件7）（2）“凜冽”指刺骨的寒冷。兩點(diǎn)水旁的字大多與寒冷相關(guān)，“凜、冽”兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水旁。（出示課件8）（3）“逸”的意思是安樂(lè)，安閑。（出示課件9）2.學(xué)習(xí)寫字。（出示課件10）教師組織學(xué)生交流寫字方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：（1）幕：“大”的橫畫要長(zhǎng)，撇捺不相交，且要寫舒展。（出示課件11） （2）黎：右上部分不要寫成“勿”；“人”下不要寫成“水”。（出示課件12）（3）漆：“人”下不要寫成“水”。（出示課件13）（4）逸：不要少寫“點(diǎn)”。（出示課件14）學(xué)生自主練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：把集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，突出重點(diǎn)，注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

6、，因人施教；注意形象性和直觀性，力求給學(xué)生留下深刻的印象。）三、聽(tīng)課文范讀，把握主要內(nèi)容（出示課件15）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)范讀，仔細(xì)思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按什么順序來(lái)寫的？作者認(rèn)為四季最美的是什么？（課件播放課文朗讀音頻） 預(yù)設(shè)：本文按四季變化的順序描寫了一年四季中自己心目中最美好的景致。（出示課件16） 教師追問(wèn)：作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候最美？預(yù)設(shè)：作者認(rèn)為春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏和冬天的早晨分別是不同時(shí)段的最美景致。 點(diǎn)撥：“黎明”指天快要亮的時(shí)候?！耙雇怼敝敢归g，晚上。“黃昏”指日落以后天黑以前的時(shí)候。“早晨”指從天剛亮到八九點(diǎn)鐘的一段時(shí)間。教師小結(jié)：在作者眼中四季都有

7、不同時(shí)段最獨(dú)特的景致，就是“黎明”與“早晨”，“黃昏”與“夜晚”之間的也是有細(xì)微區(qū)別的，可見(jiàn)作者觀察的細(xì)致入微，感受的細(xì)膩。 四、學(xué)習(xí)第1自然段1.提問(wèn)交流，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。（出示課件17）教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1自然段，思考：本段主要寫了什么景象？你能想象到什么畫面？預(yù)設(shè)：第1自然段描寫了春天黎明時(shí)天空顏色的變化，使我們仿佛看到大自然這個(gè)魔法師，先給天空染上微微的紅暈，再給天空披上紅紫紅紫的彩云。教師板書（春天 黎明）（出示課件18）教師展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解黎明時(shí)的天空和彩云的樣子。（出示課件19）教師：第1自然段的第一句話為中心句?！棒~肚色”“紅紫紅紫”“泛”“飄”“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“微微”

8、，這種寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。這樣的描寫可以讓我們聯(lián)想到更加具體生動(dòng)的畫面。（出示課件20）教師指導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)態(tài)描寫的含義及作用，利用例句使學(xué)生進(jìn)一步感受什么是動(dòng)態(tài)描寫。動(dòng)態(tài)描寫指對(duì)描寫對(duì)象(景物或人物)作運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描摹狀寫。動(dòng)態(tài)描寫賦予客觀事物運(yùn)動(dòng)感、生命力和變化感，克服圖像的單調(diào)性，豐富圖像的多樣性，實(shí)現(xiàn)事物的更好表現(xiàn)，能更強(qiáng)烈地感染讀者。例句：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。2.指導(dǎo)朗讀。（出示課件21）教師點(diǎn)撥：朗讀第1自然段時(shí)，總體節(jié)奏要舒緩，才能讀出黎明時(shí)的安靜。其中“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”要讀得緩慢些，仿佛讓人看到天空的顏色在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地發(fā)生變化；“魚肚色的天空”

9、“微微的紅暈”可以讀得柔和些，“微微的”紅紫紅紫”可適當(dāng)重讀，讀出天空彩云的變化。學(xué)生自由朗讀第1自然段，教師巡視指導(dǎo)。（出示課件22）教師小結(jié)：第1自然段按照時(shí)間順序，側(cè)重描寫了天空顏色的變化，這種寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。這樣描寫可以讓我們聯(lián)想到更加具體生動(dòng)的畫面。 3.指導(dǎo)學(xué)生借助圖片，練習(xí)背誦。 （出示課件23）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課件上的圖片想象畫面，進(jìn)行背誦。學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦第1自然段。五、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第1自然段，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。2.（出示課件2426）課堂演練。3.（出示課件27）布置課后作

10、業(yè)。（1）認(rèn)真書寫本課生字5遍。（2）背誦課文第1自然段。 第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)第24自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入（出示課件29）教師引導(dǎo)回顧：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，欣賞了春天的黎明的美，今天我們?cè)俅紊钊胝n文，走近其他三個(gè)季節(jié)的美吧。二、精讀第2自然段1.品讀感悟。（出示課件30）教師組織學(xué)生朗讀第2自然段，思考：作者描寫了夏天的幾種夜晚之美？你是怎么看出來(lái)的？教師板書（夏天 夜晚）預(yù)設(shè)：夏夜之美包括明亮的月夜、漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜。從“明亮的月夜固然美”“漆黑漆黑的

11、暗夜”“即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚”這幾個(gè)句子看出來(lái)的。教師引導(dǎo)：沒(méi)錯(cuò)?！跋奶熳蠲朗且雇怼笔沁@一自然段的中心句，后面提到的三種就是夏天的夜晚之美。（出示課件31）教師引導(dǎo)：請(qǐng)你試著寫幾個(gè)AABC式的詞語(yǔ)。示例：念念不忘 欣欣向榮 斤斤計(jì)較亭亭玉立 憤憤不平 息息相關(guān)滔滔不絕 躍躍欲試 歷歷在目（出示課件32）教師展示翩翩起舞的螢火蟲圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞，感受夏夜的美。（出示課件33）教師繼續(xù)引導(dǎo)：請(qǐng)你聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或自己閱讀的積累，想象這三種美麗的夏夜并用自己的話描述一下。預(yù)設(shè)1：我能想象到漆黑漆黑的暗夜，無(wú)數(shù)螢火蟲翩翩起舞，像打著小燈籠的天使。它們飛過(guò)草叢，飛過(guò)花園，幫助迷失方向的小螞蟻找到回家的路。（

12、出示課件34）預(yù)設(shè)2：我想到了蒙蒙的雨夜是那樣的寧?kù)o，只有幾只堅(jiān)強(qiáng)的小螢火蟲還在打著小燈籠四處飛舞，原來(lái)他們?cè)谥狄拱?，維護(hù)著這祥和寧?kù)o的夜晚的安全。（出示課件35）（出示課件36）教師小結(jié)：通過(guò)觀看圖片，我們可以更鮮明地感受到：漆黑暗夜中無(wú)數(shù)的螢火蟲輕盈地飛舞著，好似流星劃過(guò)夜空；雨夜中的螢火蟲，雖然只有一只、兩只，但是它們像勇敢的小精靈，閃著朦朧的微光在飛行，動(dòng)感十足，讓人非常著迷。這一部分也是動(dòng)態(tài)描寫。（出示課件37）教師進(jìn)一步追問(wèn)：你覺(jué)得作者最喜歡哪一種夏夜之美？你是怎么看出來(lái)的？預(yù)設(shè)1：從關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“固然”“也”“即使也”，我看出作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚。預(yù)設(shè)2：從“這情景著實(shí)迷人”，可

13、以看出作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚。預(yù)設(shè)3：作者最喜歡第三種夏夜，因?yàn)樗枋龅米钤敿?xì)。不僅寫了夜晚時(shí)飄著的蒙蒙細(xì)雨，還詳細(xì)地描寫了那一只兩只的螢火蟲帶著朦朧的微光。2.指導(dǎo)朗讀。（出示課件38）教師指導(dǎo)：本段要用柔和的語(yǔ)氣朗讀，營(yíng)造出夏夜靜謐的氛圍；通過(guò)強(qiáng)調(diào)“固然”也”“即使也”等詞語(yǔ)，感受三種夏夜不同的景致。朗讀“翩翩飛舞”和“閃著朦朧的微光”等短語(yǔ)時(shí)，要突出螢火蟲的輕快靈動(dòng)，語(yǔ)速可稍快一點(diǎn)，才能讓人感受到驚喜。學(xué)生自由朗讀第2自然段。3.背誦指導(dǎo)。（出示課件39）教師通過(guò)填寫關(guān)鍵詞的形式，幫助學(xué)生練習(xí)背誦。 夏天最美是( )。( )固然美，( )，也有( )。即使是( )，也有( )，閃著(

14、)，這情景( )。預(yù)設(shè)：夜晚 明亮的月夜 漆黑漆黑的暗夜 無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞 蒙蒙細(xì)雨的夜晚 一只兩只螢火蟲 朦朧的微光在飛行 著實(shí)迷人三、自學(xué)第3、4自然段1.借助問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)。（出示課件40）教師展示小組自學(xué)任務(wù)：（1）這兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（2）試著用自己的話描述一下畫面，把動(dòng)態(tài)之美描述出來(lái)。2.小組討論，教師巡視指導(dǎo)。3.小組選取代表，全班匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1:第3自然段重點(diǎn)描寫了秋天黃昏時(shí)，歸鴉“急急匆匆”朝窠里飛去和大雁“比翼而飛”的情景。我能想象出作者仰望天空，看到了夕陽(yáng)斜照，無(wú)數(shù)的小烏鴉急急忙忙朝自己的鳥(niǎo)窩飛去；還有成群結(jié)隊(duì)的大雁，排著人字形的隊(duì)伍，那樣團(tuán)結(jié)友好，這樣的

15、畫面讓她想到了自己的家，想到了自己的朋友，所以非常感動(dòng)。等到夕陽(yáng)已經(jīng)落山，夜晚來(lái)臨時(shí)，她又聽(tīng)見(jiàn)了草叢中有小蟲子在唱歌，和著沙沙響的風(fēng)聲，這樣的情景使她心情非常愉快。教師板書（秋天 黃昏）（出示課件41）教師點(diǎn)撥：動(dòng)態(tài)描寫，令人心曠神奇，如身臨其境。（出示課件42）教師展示成群結(jié)隊(duì)的大雁的相關(guān)圖片以及風(fēng)聲、蟲鳴的音頻，幫助學(xué)生感受第3自然段描寫的情景。（出示課件43）追問(wèn)：你覺(jué)得在這一段中，作者的描寫有哪些獨(dú)特之處呢？預(yù)設(shè)：我覺(jué)得歐哲的獨(dú)特之處在于她沒(méi)有寫秋天我們司空見(jiàn)慣的楓林、落葉，而是重點(diǎn)描寫了歸鴉和大雁，并賦予了它們?nèi)说那楦校巩嬅嬗辛藙?dòng)態(tài)感。預(yù)設(shè)2:第4自然段寫了作者在冬天的早晨，手捧火

16、盆穿過(guò)長(zhǎng)廊的情景。不僅寫出了冬季早晨的最有意思的事，還寫出了作者閑逸舒適的心情。教師板書（冬天 早晨）（出示課件44）點(diǎn)撥：本段第一句話是中心句。本段從“鋪滿白霜”與“熊熊的炭火”可看出有動(dòng)靜對(duì)比、色彩對(duì)比，表現(xiàn)了冬天早晨的閑適。我們可以想象一下在冬天的早晨，自己坐在暖和的炭火邊，手捧一杯熱茶時(shí)，是一種什么樣的心情。冬天的早晨，有落雪，有白霜，畫面是靜美的；當(dāng)生起熊熊炭火，畫面就變得溫暖而具有動(dòng)感了。（出示課件45）教師通過(guò)冬天的早晨的相關(guān)圖片和炭火盆的圖片幫助學(xué)生感受第4自然段描寫的情景。4.指導(dǎo)學(xué)生一邊想畫面一邊朗讀，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)態(tài)之美。（1）指導(dǎo)朗讀第3自然段。（出示課件46）教師指導(dǎo)：

17、朗讀這一自然段時(shí)，既要關(guān)注歸鴉“急急匆匆”朝窠里飛去和大雁“比翼而飛”等壯觀場(chǎng)面，也要關(guān)注“風(fēng)聲、蟲鳴”等細(xì)微的景物。前半部分要適當(dāng)加快節(jié)奏，以便體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面；最后一句讀得舒緩些，讓人感受到風(fēng)聲、蟲鳴背后的安靜及秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)。（2）指導(dǎo)朗讀第4自然段。（出示課件47）教師指導(dǎo)：語(yǔ)調(diào)要舒緩，讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。（3）指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第3、4自然段。（出示課件48）教師指導(dǎo)：可以借助具體景物的提示背誦第3自然段。（出示課件49）教師展示第3自然段相關(guān)景物的圖片，幫助學(xué)生背誦第3自然段。教師指導(dǎo)：可以根據(jù)“當(dāng)然就是或是只是”等詞語(yǔ)背誦第4自然段。四

18、、總結(jié)收獲，課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.（出示課件50）教師組織學(xué)生快讀朗讀課文，思考：學(xué)了這一課，你又哪些收獲？預(yù)設(shè)1：學(xué)完這一課，我發(fā)現(xiàn)春天有絢麗多彩的黎明，夏天有美麗而充滿勃勃生機(jī)的夏夜，秋天有令人感動(dòng)的、讓人心曠神怡的黃昏，冬天有閑逸和諧的早晨。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美。（出示課件51）預(yù)設(shè)2：我通過(guò)細(xì)細(xì)品讀，積累了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩、點(diǎn)點(diǎn)、熊熊”等疊詞。這些詞語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，使景物充滿動(dòng)感和美感。預(yù)設(shè)3：我知道了什么是動(dòng)態(tài)描寫。（出示課件52）教師小結(jié)：作者通過(guò)細(xì)致的觀察，選取了自己眼中最具代表性的事物，對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀的細(xì)微變化進(jìn)行了描述，呈現(xiàn)出了景物的動(dòng)態(tài)之美，表達(dá)了自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，更體現(xiàn)出了對(duì)大自然、對(duì)四季美景的喜愛(ài)之情。教師板書（熱愛(ài)大自然）2.（出示課件54）主題概括。3.（出示課件55）課堂總結(jié)：這節(jié)課我們品讀了作者筆下的四季之美，初步體會(huì)了景物的動(dòng)態(tài)描寫。4.（出示課件56、57）課堂演練。5.（出示課件58）布置課后作業(yè)。（1）背誦課文。（