談?wù)勚行W(xué)教師如何做到自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)依法執(zhí)教

1、談?wù)勚行W(xué)教師如何做到自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法執(zhí)教 依法執(zhí)教就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書(shū)育人的職責(zé)。即教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。教師要講法律。用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。教育教學(xué)要遵循教育法律法規(guī)。依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以法律為尺度，嚴(yán)格依照法律進(jìn)行教師職業(yè)行為選擇。學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）后，對(duì)于教師應(yīng)該怎樣依法執(zhí)教有了比較全面的認(rèn)識(shí)。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）的第一條就是愛(ài)國(guó)守法。其中“全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行”

2、，就給我們教師提出了依法執(zhí)教的理論根據(jù)。近年來(lái)，教師體罰學(xué)生，給學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校造成不良影響的事件不斷見(jiàn)諸報(bào)端。這些行為不僅侵害了學(xué)生的合法權(quán)益，傷害了學(xué)生的健康心靈，而且使教師自己也在埋怨、指責(zé)、憤怒中受到傷害。而且還使得師生關(guān)系緊張。嚴(yán)重影響、破壞了正常的教育教學(xué)秩序，給教育帶來(lái)了不可估量的損失。我想，如果我們的老師都能知法、守法，樹(shù)立良好的師德，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，師生之間的關(guān)系就一定會(huì)融洽、和諧的?！皩W(xué)生”，顧名思義，學(xué)習(xí)生的東西，這是是一個(gè)成長(zhǎng)的的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程具有可塑性，他們這個(gè)年齡不犯點(diǎn)錯(cuò)誤，可以說(shuō)不正常。重要的是他們犯了錯(cuò)誤之后，我們教育工作者怎樣來(lái)教育管理的問(wèn)題。我們?cè)诮逃龖土P

3、的時(shí)候就應(yīng)該恪守教育法律法規(guī)的底線(xiàn)，不能過(guò)度。一、要依法執(zhí)教，首先就要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，了解相關(guān)法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，形成法制觀(guān)念，具備依法執(zhí)教能力，從而提高法律素養(yǎng)，是提升教師職業(yè)道德水平的基礎(chǔ)與保證。在我國(guó)，關(guān)于教師職業(yè)的法律要求和對(duì)教師從教的法律保障，還處于逐步發(fā)展和完善之中?！敖處熓锹男薪逃虒W(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。”這不僅是對(duì)教師職業(yè)性質(zhì)的規(guī)定，同時(shí)是對(duì)教師職業(yè)理想作出的一種原則上的規(guī)定。教師職業(yè)責(zé)任是教師從事職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)或責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)履行以下義務(wù)： (1) 遵守憲法、法

4、律和職業(yè)道德，為人師表； (2) 貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)； (3) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育，法制教育，以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)； (4) 關(guān)心愛(ài)護(hù)全體同學(xué)，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展； (5) 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象； (6) 不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。根據(jù)教師法的規(guī)定，如果教師見(jiàn)到侵害學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象發(fā)生時(shí)應(yīng)該制止而沒(méi)有制止，那么教師不僅要承

5、擔(dān)道義上的責(zé)任，而且應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。教師職業(yè)則要求教師有為人師表的敬業(yè)風(fēng)范。教師職業(yè)紀(jì)律基本上可以歸納為以下幾類(lèi)： (1) 遵守教學(xué)時(shí)間的規(guī)定，不遲到，不拖堂，不提前下課； (2) 遵守教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)； (3) 遵守教學(xué)態(tài)度的規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，認(rèn)真開(kāi)展課外活動(dòng)； (4) 遵守禁止體罰的規(guī)定，不打罵學(xué)生，不亂罰款，亂收費(fèi)，等等。法律是規(guī)范人們行為方式的重要工具，教師如果違反了職業(yè)紀(jì)律，那么就要受到相應(yīng)的處罰。教師法第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者行政部門(mén)給予行政處分或者解聘： (1) 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造

6、成損失的； (2) 體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的； (3) 品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第 (2) 項(xiàng)、第 (3) 項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。二、教師要學(xué)會(huì)換位思考我們?cè)谧鰧W(xué)生思想工作要注重?fù)Q位思考。我班有位學(xué)生小軍，曾兩次留級(jí)，有小偷小摸行為，動(dòng)不動(dòng)就打架。家長(zhǎng)對(duì)他喪失了信心。但我分析后認(rèn)為：小軍自尊心很強(qiáng)，打架多是自尊心受到傷害時(shí)發(fā)生；盡管成績(jī)差，但每次作業(yè)都堅(jiān)持完成；他熱愛(ài)勞動(dòng)，能吃苦，這些是他身上的閃光點(diǎn)。我抓住這些教育他如何從父母嚴(yán)厲的教誨中理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的良苦用心；如何從老師的嚴(yán)格要求中領(lǐng)會(huì)老師的殷切期望；如何從與同學(xué)的交往中看到自己的不足。還

7、及時(shí)把他的進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，介紹給同學(xué)，使他感到成長(zhǎng)的快樂(lè)，漸漸地他成為了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。試想，如果就小軍的現(xiàn)狀，可能很多教師都會(huì)討厭，責(zé)罵，或者聽(tīng)之任之，或者干脆把他拒之門(mén)外。沒(méi)有換位思考，耐心教導(dǎo)，后果可想而知。三、教師要以慈母心對(duì)待學(xué)生老師批評(píng)、懲罰學(xué)生，大多是為了學(xué)生好，為了糾正學(xué)生的不規(guī)范行為。可是在批評(píng)懲罰學(xué)生時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)個(gè)別差異所帶來(lái)的頂撞，逆反或是不接受的情況。這樣便有可能出現(xiàn)教師粗暴的對(duì)學(xué)生實(shí)施更強(qiáng)制、更強(qiáng)烈的懲罰，導(dǎo)致懲罰過(guò)度。但如果我們一直把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，自己時(shí)時(shí)都站在孩子家長(zhǎng)的角度去看待學(xué)生的錯(cuò)誤，那么批評(píng)話(huà)語(yǔ)就不會(huì)那樣尖酸刻薄，懲罰方式就不會(huì)那么過(guò)激。記得魏魏的我的老師文章里的蔡蕓芝老師有一次這樣“懲罰”一位學(xué)生：“她的教鞭像要落下來(lái)，孩子用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！笨此浦亓P，卻輕輕地落下，這樣獨(dú)特的懲罰只有慈母般的教師才能做到，學(xué)生會(huì)從這樣“懲罰”中體會(huì)到老師的關(guān)心、慈愛(ài)。帶著慈母般的心，以