做人篇：讓孩子學(xué)會(huì)化解

1、做人篇：讓孩子學(xué)會(huì)化解人凡遇事不能及時(shí)恰當(dāng)?shù)鼗猓瑏?lái)源于天生的控制欲和占有欲造成的。如果在孩子出生以后，做父母的不懂得對(duì)其進(jìn)行良好的教育和正確的引導(dǎo)，孩子會(huì)誤入歧途，比方說(shuō)，孩子從小就知道護(hù)自己手里的糖果等。你要知道這是人性的弱點(diǎn)，是人生失敗的根源（家長(zhǎng)錯(cuò)誤的做法是鼓勵(lì)這一弱點(diǎn)，如表現(xiàn)出非常高興等）。所以要針對(duì)弱性培養(yǎng)強(qiáng)性，根治這一天生弱性的方法，是讓孩子從小學(xué)會(huì)與人分享，盡量避免孩子與人計(jì)較你的我的，這好那不好，這好吃那不好吃等，最大限度的消除孩子的分別心、占有欲和控制欲。 心理學(xué)家告訴我們，一個(gè)人的攻擊心理起源于從小生活當(dāng)中的挫折感。我從事親子教育多年的實(shí)踐證明，根本不是我們孩子不好，或是

2、孩子無(wú)理，不懂事，不善良等。這主要是在他們出生以后沒(méi)有得到父母家人的正氣、明理、明辨是非的引導(dǎo)和教育，沒(méi)有給他堅(jiān)定正氣凜然的觀念。 現(xiàn)代的獨(dú)生子女，因相互爭(zhēng)斗和攻擊給父母家長(zhǎng)帶來(lái)許多煩惱。往往因很小、很平常的一些事，鬧得一心的不痛快。而且本應(yīng)該在一起好好玩耍和友好相處的，卻因一個(gè)玩具爭(zhēng)斗起來(lái)，引起雙方甚至兩家人的不和。孩子們常做不到友好相處、愉快合作，到一塊爭(zhēng)斗、打鬧已成為現(xiàn)代孩子普遍的現(xiàn)象。時(shí)常會(huì)因一句話瞪眼，因一個(gè)不同的意見(jiàn)就會(huì)反目為仇，不歡而散。天真爛漫的兒童，本應(yīng)擁有一顆單純可愛(ài)的童心，可為什么那么多的攻擊、爭(zhēng)斗？很多家長(zhǎng)為之煩惱、發(fā)愁，有時(shí)我也為隨處發(fā)生的小事不寒而栗，非常感嘆。有一

3、次，我去交電話費(fèi)，在大廳排隊(duì)時(shí)，有一位媽媽帶著兩個(gè)年齡不差上下的孩子，我親眼看到他們正玩著玩著，一個(gè)孩子把另一個(gè)孩子就突然推倒在地，然后拉著那孩子的兩條腿在地板上拉。被拉的孩子吃了虧，哭叫起來(lái)。媽媽看到制止，根本無(wú)效。這時(shí)候，我上前一步扶起那個(gè)被推倒的孩子，把他們兩個(gè)分站在我的面前，我用眼睛交替看著他們，認(rèn)真平和地給他們說(shuō)：“你們都是媽媽帶來(lái)的，在一起應(yīng)該好好玩才是?！彪S機(jī)并訓(xùn)練他們友好地握住對(duì)方的手，都說(shuō)一聲：“對(duì)不起，我們是好朋友，今后一定好好玩！”這個(gè)游戲連續(xù)讓他們做三遍，兩個(gè)孩子的眼睛里很快閃現(xiàn)出單純、平和、可愛(ài)的眼神，兩個(gè)孩子很快和好如初了。 平時(shí)家長(zhǎng)們也常因這些事來(lái)找我，他們說(shuō)：“

4、梁老師，現(xiàn)在都是獨(dú)生子，他們都是父母的掌上明珠，每個(gè)家長(zhǎng)都偏愛(ài)著自己的孩子，但畢竟還是希望自己的孩子能與人友好的相處，將來(lái)能成為人緣好，朋友多的人”。凡事都有原因，想解決問(wèn)題需先查找原因： 一、父母錯(cuò)誤的呵護(hù) 孩子從小沒(méi)有得到良好的家庭教育，從小父母家人寵著、讓著、放縱著，到了稍大一點(diǎn)，孩子走出家庭又被父母看著、護(hù)著。父母?？坷P(guān)系、送禮物、在學(xué)校等集體環(huán)境給孩子創(chuàng)造能夠得到盡量方便、優(yōu)越的保護(hù)層，好讓孩子處處感到優(yōu)越、方便、安全。但孩子不斷成長(zhǎng)，孩子的活動(dòng)范圍超出了父母和家人呵護(hù)照顧的能力范圍時(shí)，孩子遇到困難、逆境、不順心時(shí)就會(huì)有挫折感，而孩子受挫后又沒(méi)有承受的能力，于是就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生抗?fàn)帯?/p>

5、叛逆乃至進(jìn)行攻擊性的行為。 請(qǐng)大家再回憶一下自己的經(jīng)歷和身邊的實(shí)例，你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)凡是被老師叫起來(lái)罰站受訓(xùn)的學(xué)生，不是手里破壞性地?fù)钢裁?，就是扭著頭瞪旁邊的同學(xué)，看誰(shuí)都不順眼；而被表?yè)P(yáng)的同學(xué)，常常是自然輕松地站著，看人也是親切的、友善的。往往一個(gè)受了挫折的孩子在找不到攻擊對(duì)象時(shí)，就把破壞的目標(biāo)轉(zhuǎn)嫁給物品、動(dòng)物或其他人，而當(dāng)遇到人時(shí)，就開(kāi)始發(fā)泄、攻擊、爭(zhēng)斗，有時(shí)候如果一直遇不到發(fā)泄的適宜環(huán)境和時(shí)機(jī)，不舒服的感覺(jué)會(huì)一直壓抑在心里，直到有一天，能發(fā)泄出來(lái)為止。 二、孩子是父母的翻版 實(shí)際生活中，孩子就是父母的反版。我們的孩子除了自己受到挫折會(huì)攻擊別人外，還有一種是真的被外界語(yǔ)言或行為的攻擊而攻擊，

6、其次是從大人身上“模仿”了進(jìn)攻行為。 我的一個(gè)孩子兩歲半，他還有一個(gè)弟弟，家里做著小生意，他的父母根本沒(méi)有耐心照料自己的兩個(gè)孩子。父母沒(méi)耐心，孩子性情越來(lái)越不好，不聽(tīng)話時(shí)，父親習(xí)慣性地用一個(gè)手指指著他訓(xùn)斥，還經(jīng)常打他，這個(gè)孩子在生活中受到了挫折，也學(xué)會(huì)了模仿。有一次我?guī)讲萜荷贤妫涂吹搅诉@小孩子活生生是大人的翻版：他對(duì)著草坪上另一個(gè)玩耍的小朋友耍威風(fēng)，也是用一個(gè)手指指著那個(gè)孩子。我仔細(xì)觀察，他說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、態(tài)度、肢體動(dòng)作、腳腿站的斜度跟他父親一模一樣。我給身邊的輔導(dǎo)老師說(shuō)：“你看，從這個(gè)不到三歲孩子的身上看到了他父親投射的影子?！?三、聽(tīng)孩子訴說(shuō)心聲 每當(dāng)我們的家長(zhǎng)找我訴說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，我都

7、會(huì)啟發(fā)他敘述發(fā)生在孩子身上的重點(diǎn)事件，以及與其進(jìn)行交流的原話。從這些敘述原話中我就已了解孩子學(xué)習(xí)生活的處境，找出孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因。我在親子教育的實(shí)踐過(guò)程中，無(wú)論孩子大小，無(wú)論孩子出現(xiàn)什么問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)例外，都是由于環(huán)境、家庭、父母之原因造成。遇到孩子有這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，父母心靜下來(lái)讓孩子說(shuō)出事情的真實(shí)經(jīng)過(guò)及原因，再對(duì)照正確的做人標(biāo)準(zhǔn)給孩子明理瞄目標(biāo)。在親子教育的過(guò)程中，我們做父母的，除了在言語(yǔ)和行為上心平氣和地對(duì)待孩子外，還要針對(duì)孩子心理上隨時(shí)產(chǎn)生的挫折感給予耐心地?fù)嵛?。用?xì)心、耐心、愛(ài)心、關(guān)注和接納，用父母本能慈悲的愛(ài)安慰疏解孩子那顆受傷的心。 特別是在遇到自己的孩子欺負(fù)了別人家的孩子，或

8、自己家的孩子與別人家的孩子互相攻擊時(shí)，我們都要冷靜地面對(duì)，認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子的解說(shuō)和敘述，不要隨便打斷孩子的話，武斷地給孩子下定論，要給孩子一個(gè)訴苦、敘述、解說(shuō)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)我們仔細(xì)的傾聽(tīng)，常常會(huì)使孩子受到寬慰。這樣做的具體好處是： （一）平息化解了矛盾； （二）讓孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)整心中的不滿和不安； （三）讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的真實(shí)感受，而不是壓抑自己； （四）給孩子以自省的心理空間，使孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)； （五）汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使孩子以后更會(huì)處理沖突，化解矛盾。 （六）給孩子冷靜明理的機(jī)會(huì)和自我找出解決問(wèn)題的辦法。（七）通過(guò)耐心、仔細(xì)、傾聽(tīng)孩子的敘述，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)事實(shí)的真假、虛實(shí)，以便對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和教育。 但是，孩子對(duì)外界人、事、物產(chǎn)生的沖突，由內(nèi)在的沖突引起的，而內(nèi)心的沖突，不是外界的人事物對(duì)不起他，而是由于自己內(nèi)在的不明理、不友善引起的，所以要想從根本解決這一問(wèn)題，父母要從小就對(duì)孩子進(jìn)行友善的教育。從小讓孩子懂得“禍從口出”，“言語(yǔ)忍，忿自